专题：山区快乐习作教学方法
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我的习作教学方法
我的习作教学方法习作教学，语文老师难以回避的一个课题。现实是，很多人都想回避，无法回避之下，只能敷衍。当然，其中也决不乏敢立潮头的勇者。习作教学，我喜欢不走寻常路。 一、
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快乐习作个性表达
新疆省克拉玛依市第九小学语文教师 刘燕 女 30岁汉族 快乐习作 个性表达 学生是个性的群体组合，每个人都有自己的独特思维，作为教师首先要做的是解放学生的手脚，启发他们用心感
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快乐习作课题总结
快乐习作课题总结 于晓丽 通过本课题的研究，提出以“走进生活”为载体，以“真情体验”为突破口，以“快乐习作”为主渠道的方法，使习作成为小学生的生活需要，成为有趣的快乐体验，引
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小小习作 让童心快乐
小小习作让童心快乐 汤原县铁路小学岳云红 童心无忌，童心妙趣，童心真实。在与孩子的接触中，我真切感受到童心的天真无邪，感受到童心那富有理性的内心世界。他们有爱与恨的想法，
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改进教学方法快乐有效地学习汉语拼音
改进教学方法快乐有效地学习汉语拼音 望新小学 王后 汉语拼音是儿童从幼儿园走向小学的第一课。对于初入学的儿童来讲，他们的第一课──汉语拼音的学习可以说既是一个重点又
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C初中数学快乐教学方法分析
初中数学快乐教学方法分析 镇江市实验初级中学 张祖翼 摘要：初中数学是一门重要的基础课程。它更是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学知识无处不在。但是，在实际的学习
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涌来声声赞扬 体味习作快乐
涌来声声赞扬 体味习作快乐 摘 要：实施赏识教育，是一门需要我们用心来做的学问。在平时的作文教学中，学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，家长的认可；无人喝彩，无人赏识，
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随文练笔让习作快乐起航
随文练笔，让习作快乐起航
新丰县马头中心小学 周丽萍
（通讯地址:马头中心小学 联系电话***）
【内容摘要】
因文而异，随文练笔，合二为一，让学生写自己所思所想，是提高阅读教 -
读写结合 让学生快乐习作
读写结合，让学生快乐习作
身为一名教师，在作文教学过程中，我所遇到的最大困难莫过于学生兴趣不高，习作不具体。该怎么引导呢？有人也曾带着同样的困惑向苏轼请教作文之道，苏轼回答： -
我读书我快乐（小学生优秀习作）
我读书我快乐假如有人问你做什么感到很快乐”？你会回答什么？玩玩游戏、看动画片、进行体育运动？……而我的回答是“以读书为乐！”可能有些人觉得读书很没意思，这不是书本身不好，而
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让学生感受习作的快乐
让学生感受习作的快乐 大多数学生每遇到习作，便紧锁眉头，愁上眉梢，不觉发出“作文难写，难写作文”的感慨，从这些感慨中流露出了学生对作文的畏难情绪，为了解开学生的畏惧作文的情
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在实践活动中快乐习作
在实践活动中快乐习作 作文教学是我们语文教学中的重点，也是难点。孔子说过：知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。作文教学应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。
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体验习作生活享受作文快乐
体验习作生活享受作文快乐 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说：只有能够让学生体验到生活情趣，享受到作文快乐，才
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习作教学让我体验快乐
习作教学让我体验快乐 尊敬的各位评委你们好，我是来自xxxxxxx，我说教材说课标的内容是人教版六年制小学语文中的习作专题，题目是：习作教学让我体验快乐。下面我从课标、教材及
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学生习作：秋天的快乐五篇
秋天 的 快 乐一个风和日丽的上午,万里无云,秋高气爽.我和爸爸妈妈一起去果园摘苹果. 进入果园，映入眼帘的是一幅丰收的景象．红红的苹果挂满了枝头。又大又红的果子你挤我碰，好
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框架式快乐习作培训心得
框架式快乐习作培训心得 一直以来，我都怕教作文。常常教观察，学生不善于观察;教积累，学生厌烦积累;教修改，学生惧怕修改。在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。因为不想
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扎根山区
扎根山区，十五年如一日为群众服务的好党员 ——同志优秀事迹 x，男，汉族，x年9月出生，1989年3月参加工作，1991年7月加入中国共产党，大专学历，现任茶镇党委副书记，自1998年3月任乡镇副职
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扎根山区
扎根山区，无怨无悔 薛坪中学 李星学 一、用“爱”诠释师魂，提升个人师德修养 近几年来，由于受到诸多因素的影响，学生辍学、厌学已经成为较严重的社会问题，这就对教师工作提出了
