专题：思维课走进中学课堂
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如何让快乐走进中学体育课堂
如何让快乐走进中学体育课堂 朱君 一、 更新观念 改变传统的课堂教学模式,现代教育注重学生的个性发展,不仅要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们,面向
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让民间美术走进中学课堂
让地方民间美术走进中学课堂 课题研究方案 东海外国语学校彭华基 一、课题提出的背景 《中学美术新课程标准》提出： 教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化
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走进名师课堂,感受课改气息
走进名师课堂，感受课改气息 曾国平3月14-16日，我有幸参加了全国著名特级教师小学好课堂教学观摩活动。在活动中我们听了四位专家的四节课并讲座。一位是当代小数界四大名师
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走进名师课堂
《走进名师课堂》读后感 王晓燕 【“情境创设”要能真正服务于课堂教学，要能引发学生的深入思考与探究，要能激活学生的深入思考与探究，要能激活学生的思维与想象，要能为学生的
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走进名师大课堂
走进名师大课堂 ——读《让孩子踏上阅读快车道》有感 “轻负担的同时还要高效率；知识面广还要考试成绩高；作文写得少还要下笔成文，出口成章；学好文化课还要全面发展„„这是诸多
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走进高效课堂
读《洋思高效课堂》有感 数学教研组 早就耳闻洋思中学在教学理念，教学方法，教学模式，教学效果等方面的不寻常。我认真的学习了洋学的教学模式，并把自己的学习心得记录了下来。
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走进社会大课堂
走进社会大课堂
在10月24日，我们参加了学校组织的社会大课堂活动，同学们玩得很开心。在这次活动中，我们参观了北京地质博物馆、朝洋公园里的光与声音的科学馆以及野鸭湖湿地博 -
走进名师课堂
走进名师课堂，吮饮教学甘露 “名师之路”西安学习体会 庆城小学 郭艳艳 3月27日我于全县21名老师赴西安交通大学参加了“名师之路”全国小学语文教学观摩研讨会的学习，首先非
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走进陶艺课堂
走进陶艺世界 感受指尖艺术 —明德学校综合实践活动侧记 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应
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走进礼仪课堂
走进礼仪课堂 一、活动目的： 1．使学生懂得我们中华民族是世界文明的“礼仪之邦”，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。 2．通过主题
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思维课教学计划
思维课教学计划一、本年级情况分析本年级大部分学生具有良好的数学基础知识，上进心较强，能接受我的教学内容；也有个别学生接受能力弱，上课时感到有点吃力。为了让学生有效掌握基
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“微课”如何走进中职眼视光课堂（推荐）
“微课”如何走进中职眼视光课堂 摘要：微课资源的建设是中职学校眼视光信息化公共教学资源建设的发展潮流。中等职业学校眼视光教师除了要会用微课资源，还要自己做出原创微课
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云南少数民族音乐走进云南中学课堂的思考
云南少数民族音乐走进云南中学课堂的思考 摘要 随着改革开放以及新经济浪潮的冲击，云南少数民族音乐正面临着前所未有的传承危险,丰富多彩的独具特色的民族文化而对于具有非
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“思维导图”课堂
运用“思维导图”创设“五步”生物课堂教学法 许 峰 我们真正能用到的大脑部分，其实非常之少，穷其一生还用不到10%。而就是这不到10%的脑力，我们也没有充分利用好，我们学到的
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感悟“思维碰撞”课堂
感悟“思维碰撞”课堂 日前，有幸到山东省泰安市实验学校考察了思维碰撞课堂，引发了我的一些思考。 ‚好学校‛需要课改吗？‚好学校‛，一般理解为名校、重点学校、优质学校。在此
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高阶思维课堂教学研究
在课堂教学中培养学生的高阶思维 一、对高阶思维的认识 1、什么是高阶思维 对于高阶思维，到目前为止还没有公认一致的定义。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标
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走进中学教案
《走进中学》综合实践课教案 一、教学设计 （一）设计思路： 告别小学，步入初中校园，同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习
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《走进中学》教案
《走进中学》1教案 大邑县晋原镇城西学校邹福寿 教材分析 “校园风景线”，包括“校园剪影”、“校史寻踪”、“校训感悟”。考虑到小学到初中的衔接和过渡，非常需要对学生进
