专题：探究物质吸热能力实验
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比较不同物质的吸热能力实验教案
实验17：比较不同物质的吸热能力 一、实验目的 1、知识与技能 尝试用比热容解释简单的自然现象。2、过程与方法 （1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容
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溶解时的吸热或放热现象实验探究：教案
课题：溶解时的吸热或放热现象实验探究 一、教学目标 1．知识和技能： 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。2．过程与方法： 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练
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如何提高中学生化学实验探究能力
如何提高中学生化学实验探究能力 “面向全体学生，提高化学科学素养，倡导探究性学习”是国家义务教育课程标准所倡导的新理念。探究性学习旨在转变学生和学习方式，使学生能主动
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如何提高学生的实验探究能力
如何提高学生的实验探究能力一、利用课堂教学中的科学探究史，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究精神。“
二、转变实验课的教学理念，把实验活动课堂还给学生。
三、通过实 -
2-3 学生实验：探究——物质的密度 教学设计
《第三节 学生实验：探究——物质的密度》教学设计 【教材分析】 本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础；二是科学探究方法的学习。
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高中生物实验探究
高中生物实验探究 生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的重要组成部分,实验教学是课堂理论教学的有益补充和强化"生物实验从1986年正式纳入生物教学大纲,生
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科学课实验探究[精选]
争奇斗艳科学课 社团盛开科技花 深大附中有大小社团数十个，其中初中实验年级科技社团开办得有声有色，丰富多彩。生命科学社观察探索生命奥秘，化学社体验物质相遇产生的奇迹，物理
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《学生实验：探究——物质的密度》教学设计（小编推荐）
《学生实验：探究——物质的密度》教学设计（第1课时） 通城县隽水寄宿营中学 李良 教材分析： 本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后
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中学生化学实验能力现状的探究和反思
中学生化学实验能力现状的探究和反思 金琴琴 （西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070） 1 对中学生化学实验能力现状的探究 在2003年7月至 2006年7月，国家教委教学仪器研究所承担
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物理实验与探究能力的培养（5篇可选）
物理实验与探究能力的培养 物理是一门以实验为基础的学科。教师在教学中，要善于引导学生通过实验总结出物理概念、物理规律，将抽象的知识直观化、形象化，使学生容易接受。新课
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《探究物质的密度》说课稿范文
一、说教材1、教材分析：本节是沪粤版教材八年级物理上册的第四章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质
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物质的溶解性教案(探究)
教案1.4.5 物质的溶解性（探究） 探究： 食盐在水中溶解快慢的影响因素 一、教学目标：1、知道食盐在水中溶解快慢的影响因素。 2、初步掌握科学研究的基本过程和科学实验的基本方
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在探究实验中培养学生的创新能力★
在探究实验中培养学生的创新能力
[摘要]科学是一门以实验为基础的学科，小学科学的学习要以探究活动为核心，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，实验教学是理论教学的验证和 -
小组合作学习中培养学生实验探究能力
小组合作学习中培养学生实验探究能力 黄畈中心小学：田春枝 一、实施背景 科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴
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利用化学实验培养学生探究能力王霞
利用化学实验，培养学生探究能力
拒城河中学 王霞
内容摘要：叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。叶老的这句话既道出了教学的目的，又道出了学生学习要有科学的方法才能自主获取 -
七年级生物实验探究能力考查总结（共五则范文）
大坪中学七年级生物实验探究能力考查总结 为了更好的落实《全日制义务教育生物课程标准》，按照上级文件要求，我校于2016年1月4日至6日对全校93名七年级学生进行了生物实验探究
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混合式学习对学生学习能力影响的实验探究
混合式学习对学生学习能力影响的实验探究 摘 要：混合式学习是把传统学习方式的优势和E-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。只有将二者结合起来，使二者优势互补，才能
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《探究物质的密度》教学设计
教学设计方案主题名称：5.2 探究物质的密度学科年级：八年级教材版本：沪粤版一、教学内容分析本节课是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的
