专题：听觉障碍学生
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听觉障碍学生教学法
听觉障碍学生教学法 第四章汉语拼音教学 第一节发音教学的策略一． 汉语拼音教学的内容 聋校汉语拼音教学的内容从听觉障碍学生学习发音.说话的特点出发，将发音和拼音两部分教
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如何培养听觉障碍学生的观察力
如何培养听觉障碍学生的观察力 观察是人们认识世界、学习知识的重要手段，对每一个人来说都非常重要。人的观察力是可以通过一定的学习、训练提高的。而听觉障碍学生的听觉功
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《听觉障碍青少年心理咨询》读书笔记
《听觉障碍青少年心理咨询》读书笔记
P122学习倦怠及其对策
倦怠研究一直是心理健康领域的热点问题。Freuben-berger在1974年首先提出倦怠的概念，认为倦怠是一种慢性疲乏症、 -
第二章 听觉障碍儿童的认知与教育
第二章 听觉障碍儿童的认知与教育 第一节 听觉障碍儿童的感知活动与教育 一、听觉障碍儿童的感知活动的特点 （一） 感知活动受到局限 1、 听觉障碍影响了知觉的完整性 2、 缩
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浅谈听觉障碍儿童语言训练的方法及内容
浅谈听觉障碍儿童语言训练的方法及内容 泸县特殊教育学校郑林英 646100 一、听觉障碍儿童语言训练的方法 （一）集体教学 集体教学是指在康复机构中，教师有目的、有组织、有计划
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耳和听觉（范文大全）
12.2-2 感受器和感觉器官 ——耳与听觉 黄旭东 安徽省黄山市黟县中学（245500） 中学一级教师、教龄23年 各位评委，你们好。我今天说课的内容是七年级下册第4单元第12章第2节《
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耳朵和听觉专题练习A3学生版
耳朵和听觉专题练习1．听觉形成的正确途径是 A．声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听神经→听小骨→大脑 B．声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑 C．声波→鼓膜→听
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学习障碍学生转化案例
学习障碍学生转化案例 一、基本情况 王浩瑞：男，六年（3）班学生 。自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作，坐姿歪歪扭扭不端正；作业马马虎虎，拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，他
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第六章智力障碍学生[合集5篇]
第六章智力障碍学生 1. 人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等。 2. 现有的智力测验还存在着不完善之处。 3. 难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征。
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智力障碍学生语言康复训练初探
智力障碍学生语言康复训练初探 【摘要】：语言是人类交际和思维的工具，语言的发展能很好促进思维和智力的发展，语言对于智障学生意义重大。本文从课堂教学和社会实践活动两个方
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听力障碍学生品德论文
提升聋生道德品质，引导聋生健康发展 潘钰 （榆林市特殊教育学校） 摘 要：思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。针对聋生一些不良行为
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有效开展听觉障碍儿童早期康复教育的研究与实践★
有效开展听觉障碍儿童早期康复教育的研究与实践 刘建梅 黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江省牡丹江市157000 [摘 要]实践证明，对听觉障碍儿童实施早期康复训练，能够有效地发
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听觉训练（5篇）
听力语言康复听力语言康复的内容和方法 第一节听障儿童的听觉训练 “聋”即听力出现障碍，就是听不见或者听不清声音。既然虽听力出现问题，对于听障儿童来说怎么可能学习聆听
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第七章 听觉实验
第七章 听觉实验 第一节 听觉实验中的变量 一、听觉的物理刺激和音感 （一）声波及其特征 听觉（audition）是个体对声波物理特征的反映。频率为16 赫～20000赫的机械波为声波。听觉的
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耳和听觉练习题
一、选择题 1．人耳能听到鼓面被敲击后发出的声音，而听不到手臂上下挥动发出的声音，这是因为( )。 A．人手臂上下挥动的频率太低B．人手臂上下挥动的振幅太小 C．人手臂上下挥动不是
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耳和听觉教案
第一节人体对外界环境的感知 （第二课时）《耳和听觉》 一、知识能力目标： 1、说出耳的基本结构和功能。 2、说出听觉形成的过程。 3、通过演示耳的图片及模型，培养学生的观察能
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耳和听觉学案
海旺中学七年级科学（下） 第一章第1节感觉世界（1）教学案 编写人：唐佳南 审核人：温柔 班别：_______姓名：_________学号：_________ 学习目标 1、 人体有哪些感官？它们分别产生什么感觉
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企业文化听觉识别系统
企业文化听觉识别系统（AIS）AIS作为企业听觉识别系统，是企业CIS的一大要素，是现代企业文化的重要组成。AIS又分若干声音识别子系统，每个子系统都有硬件指标和软件要求。如会议厅的
