专题：我的第一首诗教学设计
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我的第一首诗教学设计成稿
我的第一首诗教学设计 学情分析：学生在生活中有过很多第一次做事的经历，都会面对他人的夸奖与批评，都有过不同的心理体验，这样的经历便于学生和作者在思想上产生共鸣，并从中认识
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我写的第一首诗——我的祖国[共五篇]
我写的第一首诗——我的祖国 我喜欢我的祖国，因为这里是我的家。 我爱我的祖国，因为这里有我的家人。 我崇拜我的祖国，因为这里有好多好多的名人。 我期盼我的祖国，有一天终于不
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做好掌舵手——读《我的第一首诗》有感
做好掌舵手 ——读《我的第一首诗》有感 在人生中，总会听见很多种话语，有的人会赞美你，有的人会批评你。人听见的永远不总会是表扬或总是批评，但是那些人都有同一个初衷——为
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我学会的第一首诗歌
我学会的第一首诗歌 我学会的第一首歌与第一首诗，是孟浩然的《春晓》。 诗歌本来各有所指，诗为语言艺术，歌是音乐艺术，入乐为歌，不入乐为诗，诗相当于未谱曲的歌词，而歌，就是以语言为
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《我和童诗交朋友》教学设计（五篇）
《我和童诗交朋友》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是
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木兰诗教学设计
《木兰诗》教学设计
一、教学目标
1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生 -
《木兰诗》教学设计
《木兰诗》教学设计
京东学校何花荣教学目的：1.通过朗读感知诗歌的美。
2.了解木兰诗这一文学形象，培养学生口头语言表达及创造性思维的能力。
教学重难点:1.通过朗读体味诗歌 -
《杂诗》教学设计
教学目标： 1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。设计理念：朗读、背诵古诗
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哲理诗教学设计
《哲理诗》群文阅读教学设计 杨玉林 教学目标： 1.学习《题西林壁》《登飞来峰》两首古诗，拓展阅读《游山西村》和《己亥杂诗》，读懂诗句意思，体会作者诗中所蕴含的哲理。 2.学
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木兰诗教学设计
木兰诗 教学目标 1．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 2．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 教学重点： （1）复述
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诗的材料教学设计
《4.诗的材料 》 教学设计 景旭锋 李玉琴 张亚楠 教材分析： 《诗的材料》是冀教版小学语文三年级上册第一单元的精读课文，本单元的主题是“走进大自然”。本文是叶圣陶先生写
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诗的材料教学设计（★）
《诗的材料》教案 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文
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七步诗教学设计
《七步诗》教学设计 狮溪镇三合小学 杨隆攀 教学目标 1、理解本诗写作背景，学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗。 3、了解古诗的意境，走进作者内心世
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《马诗》教学设计
《马诗》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学会4个生字，认识2个生字。 2、过程与方法：有感情的朗读诗句，并背诵古诗。 3、情感与价值观吧：了解古诗大意，体会马的精神。 教学重点
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《杂诗》教学设计
《杂诗》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解王维的相关文学常识；正确朗读本诗并整体感知诗意。 2、熟读背诵诗歌，理解每句诗的含义。把握诗歌主题；品味
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幼儿诗教学设计
教学目标： 1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作
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送别诗教学设计 - 副本（★）
教学目标： 1、有感情的朗读背诵两首诗歌。2、学习多种形式诵读古诗。 3、比较两首诗所写之景及所抒之情的异同，积累送别诗。 教学过程： 一、谈话导入: 1、你喜欢背诵古诗吗？大
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《环绕诗》教学设计稿
《有趣的环绕诗》教学设计稿 教学目标：让学生了解环绕诗，对儿童诗产生一定的兴趣，尝试简单的创作。 教学重难点：理解环绕诗的规律。 教学准备：儿童诗歌《房子里有箱子》《需要什
