专题：闻过则改教学设计
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声闻过实成语
【成语】：声闻过实【拼音】：shēng wén gu shí【简拼】：swgs【解释】：声闻：声望，名声；过：超过；实：实际。名声超过实际情况。指名不副实。【出处】：《孟子？离娄下》：“苟为无本，七八月之
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操场上 教学设计改
4《操场上》第一课时教学设计 临湘五小 李 娴 【教学目标】 知识与技能： ⒈、认识9个生字，会写八、入、2个字。 2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。 过程与方法： 1、能正确，流
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珍珠鸟教学设计(改)
《珍珠鸟》教学设计 合川区新华小学：程 智 设计理念： 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习；在读中质疑、感悟
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长城 教学设计改
《长城》教学设计 赵玉花 一：直接导入： 师：今天老师和大家一起去登——（生齐读：长城）， 一起去看——（生齐：长城）； 一起去游——（生齐：长城）； 一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城） 师： 首
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教学设计改1
《让我们选择坚强》教学设计 【指导思想与理论依据】 指导思想：以社会主义核心价值观为导向，以初中学生的家庭、学校、社会生活为基础，促进七年级学生正确思想观念和良好道德品
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《早操》教学设计++改
《早操》教学设计 教学目的：1、引导学生通过学习课文，感受清晨的美好和做操的快乐，朗读、背诵课文。 2、认识7个生字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。 3、学写4个生字。 教
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泉城教学设计(改)
《泉城》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解第1自然段的段式，会用"有的…好像…有的…好像…"练习说话。 3、会读本课的生字，理解生字组成的词语
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《前方》教学设计(改)
《前方》教学设计（简） 汉语言文学081 张晓薇 一、 教学过程 （一）情境导入 课前播放音乐《橄榄树》（预计上课铃响2—3分前） 展示摄影图片，讨论：你由这张图片想到了什么？（如正在旅途人
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《秋天到》教学设计改
《秋天到》教学设计 课时目标 知识与能力目标： 1认识转、凉、爽、翻、寒、霜、降、菊、雁九个生字 2正确、流利的朗读课文 过称与方法目标：导入——朗读——初感知——巩固生
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《信任》教学设计(改)（5篇可选）
《信任》 教学设计（改） 教学目标 1 查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思，并积累词语。 2.读懂课文，抓住文中的关键词句深入体会，并结合自己的生
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静夜思教学设计-改（★）
人文性主题：感受古诗凝练的语言、真挚的感情、深远的意境，体会外出游子的静夜思乡、思亲之情，接收古诗文化熏陶，培养吟诵古诗的兴趣。 工具性主题： 1.阅读主题：引导学生通过重点关
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小小故事会教学设计(改后)
小学语文综合性学习课 小小故事会 ——教学设计 “小学语文综合性学习的实践与研究”课题组【活动主题的确定】 苏教版（新版）三年级上册第三单元安排了《哪吒闹海》《自相矛
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恐龙教学设计改新
《恐龙》教学设计 桦甸市向阳小学 王孝婷 一、教学目标 1、有感情朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类及生活习性。 3、初步了解一般的说明方法。 二、教学重、难点
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《大化改新》教学设计
《大化改新》教学设计 教学目标：掌握大化改新的背景、过程、特点、基本内容、性质、影响和启示。 教学重点：大化改新的基本内容、影响及启示。教学难点：理解中国先进文化对日
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《草原》第一课教学设计(改)
16、草原（第一课时） 一、导入新课，预习检查 1、1961年夏天，著名作家老舍先生同其他一些作家、画家、歌唱家、舞蹈家等20多人，到内蒙古的东部和西部进行了参观访问。这一次，老舍见
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文件和文件夹 教学设计改后
文件和文件夹 教学设计 教材分析： 本课是第1册第四单元《管理文件和文件夹》中的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件
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将心比心教学设计(新改)
7*《将心比心》教学设计 楚雄市北浦小学 陈春琼 一、教学目标： 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。 二、
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镜子改变了什么教学设计
第七章 生活中的轴对称 5．镜子改变了什么 沈阳市第八十八中学 宋庆凤 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：通过前几节课的学习，学生已经初步掌握了轴对称的性质，体会到了对于
