专题:五上数学带分数假分数
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分饼真分数,假分数,带分数
《分饼——真分数、假分数,带分数》教学设计 教学内容:北师大版小学数学五年级上册第3单元《分饼——真分数、假分数》第37-38页。 教材分析:教材通过通过创设八戒分饼的情景作
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《假分数化成整数或带分数》教案[范文大全]
《假分数化成整数或带分数》教案 教学目标 1、理解带分数的意义,能正确地读写带分数。 2、使学生掌握假分数化成带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。 3、通过探
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假分数化成整数或带分数教学设计(精选合集)
“假分数化成整数或带分数”教学设计 教学内容:苏教版五年级数学下册第47页例7、例8及相应的 练一练 ,练习九第1-6题。教学目标: 1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程,知道
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《假分数化成整数或带分数》教学设计
《假分数化成整数或带分数》教学设计 教学目标: 1、使学生掌握把加分数化成整数或带分数的方法。 2、使学生在探索的过程中,进一步发展数感,培养观察、分析、推理等思维能力。
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假分数与带分数的教案简案
教学目标:掌握假分数与带分数互化的基本方法,明确算理,进一步理解分数的意义。教学过程:(一)引入;1、利用上一节课的分类情况,例:9/4;(二)展开;1、、用图示表示9/4;2、、用算式表示:9/4=8/4
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五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学反思(精选)
五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学反思 假分数化成整数或带分数这一内容教材先要求学生把假分数化成整数,通过观察化成整数的假分数,它们的分子与分母有什么关系?
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《把假分数化成整数或带分数》教案(五篇)
教学内容: 把假分数化成整数或带分数 教学目标: 1、知识与技能:理解带分数的意义,能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或
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五真分数和假分数教案
《真分数和假分数》教学设计及设计理念 一、呈现生活素材,感知单位“1”。 生活中,分数无处不在----- 分数是怎么来的? 列举:一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分,产
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人教版五年级下册数学把假分数化成整数或者带分数教学设计(最终定稿)
把假分数化成整数或者带分数 教学内容:教科书第70—71例3、例4。完成“做一做”和练习十三的习题。 教学目标: 1、使学生进一步认识真分数和假分数,掌握它们之间的联系和区别,
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假分数化整数或带分数人教版五年级下册数学教案
第四单元: 假分数化成整数或带分数 主备人:江燕平审核人:吴英 副备人: 第一课时 学习目标: 1、掌握把假分数化成整数或带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。 2、培
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人教版小学五年级数学下册(把下面的假分数化成带分数或整数)
人教版小学五年级数学下册
把下面的假分数化成带分数或整数。
436923 23151550 8122071162 9 5
5 49 87 3
9 516 79 4
18 855175116
19 156522 1819
6 1311 23
5765 50584 2 -
把假分数化成整数或带分数教学设计(共五篇)
把假分数化成整数或带分数教学设计 把假分数化成整数或带分数教学设计 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级下册第70页例4及练习十三第5、8、9题。
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五上数学计划
一、教材分析本册教学内容包括:小数乘法;位置;小数除法;可能性;简易方程;多边形的面积;数学广角和数学综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点:1、改进小数乘、除法计
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五上数学课件
1、 小数的意义和读写方法 主备人:谭惠华 教学内容:p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”, 练习五第1~5题教学目标: 1、使学生在现实的情境中,初步理解小数的意义,学
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数学五上教学计划
五年级上册数学教学计划 一、指导思想: 义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律
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五上数学教学计划
一、班级情况分析 我所任教的五(1)共有学生45人,女20人,男25人,大部分的学生学习态度都很端正,有着良好的学习习惯,上课时基本上能积极思考,举手发言,合作意识较强。从以往的情况看,本
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六年制五年级数学下册《分数的意义、认识真分数 假分数 带分数》教学设计Microsoft Word 文档
第一课时:分数的意义 鹤山乡罗山小学王争 教学内容:教材 9页——10页 教学目标: 1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义,理解分数的意义,学会用分数描述生活中
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分数与除法的关系,假分数化成带分数或整数》教学设计
《信息窗2:分数与除法的关系,假分数化成带分数或整数》教学设计 鹤山乡赵庄小学 朱丽娜 教学内容: 青岛版教材六年制五年级下册第二单元分数的意义与性质14—19页内容。 教材简