专题:物质的分离教学设计
-
“物质的分离和提纯”翻转课堂教学设计
“物质的分离和提纯”翻转课堂教学设计 摘要:立足于学生核心素养的发展,以“物质的分离和提纯”为例,阐述了翻转课堂教学设计的三个组成部分:课前自主学习任务单,微视频,课堂学习
-
高三化学一轮复习物质的分离与提纯教学设计
物质的分离与提纯 【教材分析】 该节课在学生复习巩固初中所学物质的分离方法基础之上,再学习另外两种分离方法——萃取和分液及层析,并总结出这两种分离方法的适用范围,并且用
-
物质分类教学设计
物质的分类复习凤州初级中学白小玉 [引言]学生多了要分班,知识多了要分科,生物多了要分种,物质多了要分类。因此,物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习
-
基因分离定律教学设计
《基因的分离定律》教学设计 【教学目标】 1.知识目标 1.1理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。 1.2理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。 1.3知道基
-
分离食盐和水教学设计
教学过程 一、情境导入 出示上节课留下的浓盐水,为什么杯底有盐呢? (预设学生行为:一定量的水不能限地溶解食盐,有的食盐不能完全溶解。) 设计意图:既复习上节课100ml水能溶解多少
-
物质的检验、分离和提纯教学案.doc
物质的检验、分离和提纯教学案知识回顾一、物质的检验:物质的检验涉及对物质的鉴定、鉴别和推断等多个方面.其主要内容包括:几种气体(O2、H2、CO2、CO、CH4)的检验;碳酸盐(或CO
-
物质的分类教学设计
《物质的分类》专题复习教学设计 阳胜中学 苏卫卫 【本专题内容分析】 “物质的分类”是初中化学的精髓内容,是学习一些基本理论、元素化合物知识的基础;它贯穿初中化学的始终
-
《水能溶解一些物质》教学设计(合集)
《水能溶解一些物质》教学设计作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学
-
《物质的分类》教学设计
《物质的分类》教学设计 一、【教学三维目标】 (一) 知识与技能: 1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。 2、从物质的组成和性质对物质进行分类,为研究物质的通
-
水能溶解一些物质教学设计
0128 《水能溶解一些物質》教學設計 上課教師:陳海霞 指導教師:林振德邱麗鴛 教學內容:教科版科學四年級上冊第二單元 教材分析: 本課是溶解單元の起始課,主要讓學生初步感知溶
-
水能溶解一些物质教学设计
1.水能溶解一些物质教学设计 教学目标: 科学概念 1.一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。 2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法 1.观察和
-
《水能溶解一些物质》教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计 李兴根 教学目标: 科学概念: 1、一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程
-
水能溶解一些物质教学设计
课题:水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念: 一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法: 观察和描
-
物质的量教学设计
物质的量教学设计 一、教学目标 1.了解定量的方法是化学发展为一门学科的重要标志,理解摩尔是物质的量的基本单位,课用于进行简单的化学计算。 2.了解物质的量的单位——摩尔,
-
物质的量教学设计
物质的量教学设计 一、教学目标 1、知识与技能: (1)、使学生初步理解物质的量及其单位。 (2)、了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。 (3)、了解提出物质
-
物质的量-教学设计
《物质的量》的教学设计 作者:龙维健 来源:湖北京山一中 上传时间:2006-05-16 人气: 694 本节内容概念多,理论性强,教学难度较大。本文尝试以三个 W 的处理为理念设计课堂教学。具
-
“物质的溶解性”教学设计
“物质的溶解性”教学设计 黄泽镇中张天闯 活动设计及设计意图:演示糖的溶解,使学生感受到固体的溶解。紧接着让学生通过生活中的老酒,雪碧等,介绍固体和气体也可以溶解。并安排
-
物质的构成—教学设计
《物质的构成》 一、教材分析 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子,本节课,学生将从认识分子、原子的真实存在开始,认识微观世界,也是科学学习由形象到抽象,从宏观转向微观