专题：西藏高原教学设计
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《西藏高原》教学设计
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．读懂课文，从小夜莺的精神品质中受到熏陶感染；3．初步领会首尾照应的写法。教学步骤：（一）揭示课题，介绍时代背景同学们，今天我给大家带来一段
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西藏高原的夜雨
西藏高原的夜雨高原的夜雨，就像一颗湿漉漉的灵魂，在屋前窗外，呼唤呢喃。听雨，就是听灵魂的对白，听心情的奔泻，听年华的淙淙流淌。在夏季高原的夜晚，我特别喜欢听雨，也喜欢看窗外雨丝
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西藏高原公路施工项目侧记
珠峰脚下创一流 西藏XXX机场至XXX市专用公路X标侧记 白天时晴时雨风云变换，夜晚璀璨银河仿佛手可摘星。珠峰脚下的这片热土，美丽的边陲重镇XXX被年楚河环抱，向世人展示着神秘莫
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《青海高原一株柳》教学设计（推荐）
《青海高原一株柳》教学设计 两河中心小学 陈 艳 一、设计思想。 陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身
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《青海高原一株柳》教学设计
《青海高原一株柳》教学设计潍坊市坊子区九龙街道穆村小学李瑞芹 《青海高原一株柳》教学设计 【教材分析】 《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文，以酣
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青海高原一株柳教学设计
青海高原一株柳》 徐州市大马路小学张茜 课前交流 向台下老师问好 师：你初读课题可能会有你的感受和认识。 你强调了这一株柳给你的印象，你强调了这一株柳生存的环境。上
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青海高原一株柳教学设计
一、导入：
今天我们继续学习《青海高原一株柳》。我想请一个同学先来读。注意了，你如何去读课题才能够体现出你
对初课文时的感受和认识。指生读。A、你强调了一株柳，看来这株 -
青海高原一株柳教学设计
品味涵咏读写并举
——《青海高原一株柳》第二课时教学设计
常熟市琴湖小学潘慧红
教材简析：
《青海高原一株柳》是苏教版第十一册第五单元“景物聚焦”中的第一篇课文，属于状 -
《歌舞海洋——西藏》教学设计
《歌舞海洋——西藏》教学设计 一、教学目标 1、情感态度与价值感：通过课堂上学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力的同时，进一步加强学生对祖国的锦绣山川及少数
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西藏高原地质灾害的分布特征及成因机制
西藏高原地质灾害的分布特征及成因机制 连水星 （西藏自治区地质矿产勘查开发局地热大队，拉萨，850032；福建省闽东南地质大队，泉州，362011） 摘 要 依据西藏独特的地理位臵、地貌条件
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青海高原一株柳教学设计和课件
一、一读柳树，初识外形的普通 2．文章开头的两个自然段直接写这株柳，谁来读读这两个自然段？ 这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。 3.第一自然段讲了什么？核心词
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《青海高原一株柳》教学设计（5篇）
《青海高原一株柳》第二课时教学设计 舒城县干汊河镇顺河小学 王 敏 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过具体语言文字,想象课文描绘的情景，体会青海高原
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《高原湿地——三江源地区》教学设计
《高原湿地——三江源地区》教学设计 【教学目标】 知识与技能 了解三江源地区及其三江源地区的保护。 自然环境的保护：1.河流源头生态环境的保护：三江源自然保护区(长江、黄
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《高原湿地──三江源地区》教学设计
《高原湿地──三江源地区》教学设计 ■课标要求 1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气
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《青海高原一株柳》教学设计及反思
《青海高原一株柳》教学设计 （第二课时） 洪上学校 赵芬芳 教学目标： 1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作
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《高原湿地──三江源地区》教学设计
人教版八年级地理下册第九章青藏地区《高原湿地──三江源地区》 教学设计 兵团第十二师三坪农场学校 吴金燕 《高原湿地──三江源地区》教学设计 ■课标要求 1．位置与分布
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文成公主进西藏教学设计
学习目标1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文
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雪域高原教学过程
雪域高原教学过程 课前交流： 同学们都喜欢旅游吧？这个假期你们去了哪些地方？印象最深的是什么地方？为什么？最远到过哪里？今天老师会带你们去一个遥远的地方，那里有着独特的风光，我相
