专题：新基础教育教学设计
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新基础教育
“新基础教育”小学一年级的教学整体结构 李秋娟 一、 学生整体状态分析 一年级学生从幼儿园进入小学，开始了人生正规学习生涯，学习环境改变了，学习内容改变了，面临着许多新
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新基础教育
《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》读书有感 暑假期间，为了扎实每位教师的理论基础和业务水平，学校教研要求所有数学老师认真阅读《“新基础教育”数学教学改革指导纲要
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新基础教育
‘新基础教育’——课堂教学过程中的有效推进 ——浅谈如何有效利用小学数学课堂生成资源新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，在学习的过程中，学生是带着自己的知识经验
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新基础教育
新基础教育的核心理念 “新基础教育”宗旨： 从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。 “新基础教育”三个转换： 一是以生命观为
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新基础教育材料
新基础教育简明读本 目 录 叶澜教授谈新基础教育 叶澜教授语录 重建课堂教学价值观 重建课堂教学过程观 让课堂焕发出生命活力 课堂教学过程再认识：功夫重在论外 叶澜学术思
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新基础教育
培训第四天 ——说说新基础教育 李政涛教授——叶澜教授的嫡系弟子 新基础教育”的性质和内容 新基础教育是中国社会转型时期的学校转型性变革综合研究。它的研究内容包括两
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新基础教育
新基础教育“新”在哪里?——教育专家学者聚会申城专题研讨中国教育报2000-12-07记者金志明
新基础教育“新”在哪里?中国教育学会、华东师范大学日前联合在上海市闵行区召 -
西门豹第一课时教学设计(新基础教育理念)
30. 西门豹 【教学目标】 １. 学习生字新词，理解重点词语意思。 ２. 熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。 ３. 学习课文，通过西门豹与老大爷的对话，感受
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新基础教育读后感
《新基础教育论》读后感
近期,我认真地阅读了叶澜老师的《新基础教育论》，这本书是叶澜教授积十多年“新基础教育”理论与实践交互研究撰写而成的，是一部关于当代中国基础教育 -
新基础教育（精选5篇）
新基础教育：让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律。 让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本。 让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展。
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新基础教育读后感
《新基础教育》读后感 唐丽君 在这个寒假里，我每天都坚持读叶澜教授撰写的《新基础教育》，这已经是第二次读了，这本书的理论性很强，我觉得有的地方我还没有能力去真正地理解，但有
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新基础教育体会
《新基础教育》学习体会 通过这次学习叶澜教授的《新基础教育》，新基础教育以它独特的魅力，充满活力的脚步，给我带来了积极向上，走教育改革之路的良方，让我经历了迷茫摸索、反思
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“新基础教育”案例
“新基础教育”案例 一.如何解读学生？ 案例1： 语文学科第三册《海上气象员》一课中的“学情分析”：经过一年多的学习，班中大部分学生都能较为正确地拼读音节，并借助 1 拼音自主
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新基础教育”的基本思想
“新基础教育”的基本思想 1．根本目的：三个创新 1999年：形成新的基础教育观念和创新型学校。 2004年，为‘生命·实践教育学派’的创建而努力。 2．研究内容：三个“层面”： （1）理论研
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新基础教育论读后感
《新基础教育论》读后感 梁柳飞 九月四日，阴。 我的心情也和云一样阴沉。因为，今天要交读后感，而且要交《新基础教育论》的读后感。 不幸的是，那本书我连书皮都没有摸过。 步入
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新基础教育个人小结
新基础教育个人小结一、关于学习停滞将面临死亡。学海无涯，教无止境，作为一位语文教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，才能理直气壮的说：我是一位语文老师。所以，本学期，
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中学新基础教育工作总结
“新基础教育”阶段总结及规划 课堂，是知识和智慧的殿堂，是思维和精神的家园。xxx中学以扎实推进“新基础教育”试验为目标，聚焦课堂，探寻课堂，提高教育教学质量，让课堂成为学习
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新基础教育理论概要
新基础教育理论概要 一、叶澜教授简介 叶澜，女，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师大教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终生教授、博士生导师、华东师范大学基础教
