专题：新理念信息技术教学论
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新理念地理教学论
新理念地理教学论 1、地理教学论：是一门研究地理教学活动，揭示地理教学规律并用于知道地理教学实践的学科。 2、地理教学论的研究对象：地理教学活动中的一切现象和问题） 3、课程
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《信息技术教学论》读后感
《信息技术教学论》读后感 最近，我有幸阅读了李豫颖编写的《信息技术教学论》，觉得受益匪浅，的确是一本难得的好书，特别是对处在科技发展飞速的现代社会的教师具有重要的指导作
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信息技术教学论重点
信息技术教学论（有些多余内容可删减） 问题一：信息技术教学论的研究对象及其特点（P5-P6） 1.信息技术教学论的研究对象 信息技术教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，概括地讲
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论法制宣传教育工作的新理念
论法制宣传教育工作的新理念http:///fzxc/system/2007/10/12/000006496.shtml党中央、国务院批转的“五五”普法规划和全国人大常委会制定的“五五”普法决议，对法制宣传教育
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信息技术教学论 教案(第五章)
第五章 信息技术教学原则 第一节 信息技术教学的特点一、重点培养学生的信息素养二、学生的学习以主动的意义建构为主三、师生关系平等四、教学方法多样化五、探究学习、因
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《信息技术教学论》复习题答案
《信息技术教学论》复习题及答案 一、单选题 1．下面哪一个文件是根据教学计划，规定具体课程的教学目标、任务、知识和技能的广度也深度，学科的体系和结构，教学的进度和教学法等
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新理念地理教学论重点1（共5篇）
新理念地理教学论重点总结 第一章 绪论 1、地理教学论：是一门研究地理教学活动，揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。 2、地理教学论的学科发展： （1）早期的地理教学论
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汉语拼音教学新理念
农村小学一年级汉语拼音教学 新理念、新教法 大华小学教师：罗康 汉语拼音要在低年级学生大脑中扎根，使指灵活应用，并非易事。特别对于少数民族地区、边远山区等未进过幼儿园或
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语文教学新理念
语文学科教学新理念 01．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生
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论信息技术与教学的整合
论信息技术与教学的整合 何世全 关 键 词: 信息技术 教学 整合 内容提要: 本文讨论了信息技术与教学整合的性质、意义和作用，提出了信息技术与教学整合的实施策略。 信息技
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信息技术课程与教学论（合集五篇）
信息 信息技术课程与教学论 概念：信息技术教学是一门研究信息技术课程和信息技术教学规律的科学，是一门由信息技术、教育学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的边缘科学。
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小学信息技术教学论的总结
小学信息技术教学论的总结 21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，最终可改变
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新理念下信息技术的问题情景创设
新理念下信息技术的问题情景创设 -----远教心得体会 课堂教学过程是由教师的教和学生的双边活动的，在新课程的理念下高度重视学生的学，要转变学生的学习方式，倡导自主学习，探
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论信息技术与美术教学的整合（精选合集）
教育论文 论信息技术与美术教学的整合 麻石中学：杜敏 摘 要：信息技术与美术教学的整合，改变了传统的美术教学模式，优化了美术课堂教学，提高了美术课堂教学质量和效率。随着现代信
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信息技术课程教学论考查办法[全文5篇]
《信息技术课程教学论》考查办法 信息技术课程教学论课程是我院教育技术专业开设的专业必修课程，本门课程采用考查方式进行考核，具体办法如下： 一、考查内容 本课程主要考查学
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信息技术课程与教学论考试试题
信息技术课程与教学论考试试题 一、单项选择题（20分） 1、能够用“提出任务和注意点——动手实践，教练指导——归纳交流” 这一过程概括的教学方法是： A．教练法B．任务驱动法 C．案
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信息技术课程与教学论调查报告（精选五篇）
信息技术学科与教学论调研报告 ——以延安实验小学为例一、调查的对象与方法：
本次调查主要采用问卷调查法。对象是信息技术教师与学生两大群体。
二、调查内容
（一）教师问卷概 -
良师益友----《新编信息技术教学论》读后感（五篇模版）
良师益友----《新编信息技术教学论》读后感近年来，随着教育信息化程度越来越高，信息技术学科的课堂教学难度也越来越大。原因有很多，主要一方面是学生的信息技术水平在提高，整体
