专题：小数点移动的变化规律
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小数点移动变化规律教学反思
《小数点移动变化规律》教学反思
赵君
在教学小数点移动变化规律时，我是通过创设情境，引导学生得到两方面内容：一是三个数中6是0.6的10倍，0.6是0.06的10倍。二是让学生体会到引 -
小数点位置移动引起小数大小变化规律
《小数点位置移动引起小数大小变化规律》 教学设计 教学内容：人教版版小学数学四年级下册44页 例题2第2课时教学目标： 1.使学生探索出把一个数扩大和缩小，小数点向左、向右移
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《小数点移动的变化规律》教学设计3
《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计 教学目标： 1．在具体情境中，经历感悟、观察、比较、验证等学习过程，探索并理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2．在观察
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《小数点移动的变化规律》教学设计2
《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计 教学目标: 1.使学生探索出小数点向左。右移动引起小数大小的变化规律。 2.通过观察,概括,培养学生思维能力. 3.发现学生学习数学
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小数点位置移动的规律
《小数点位置移动的规律》 土门子总校郭景明 教学内容：人教版数学四年级下册第61—63页 设计理念： 《小数点位置移动的规律》这部分内容是四年级小学生新接触的一个知识点，且本
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小数点位置移动引起小数大小变化的规律
小数点位置移动引起小数大小变化的规律 2006.9.27 教学内容：五年制小学数学第七册第P62--63 页。 教学目标： 1、通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小
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小数点的位置移动引起小数大小变化的规律4.11
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d1448460100c9rk.html 小数点移动引起小数大小的变化 教学内容：人教课标版小学数学四年级下册第43页例1。 学情分析：本课内容是学生在学习了
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“小数点移动引起小数大小变化的规律”教学设计 专题
教学目标 1. 使学生借助计算器探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。 2. 使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证
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小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案
教学内容：P65-66的例2、 练一练”，练习十一的第4—7题(5除外)。教学目标：1．使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000
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《小数点位置移动引起大小的变化的规律》的教学反思
《小数点位置移动引起大小的变化》是本单元比较重要的一课，对于这节课我很重视，精心设计，用心揣摩，这节课重点是引导学生探索并归纳出小数点位置移动变化的规律，难点是启发学生通
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《小数点位置移动规律》教学反思（5篇）
本节课的内容是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化规律的教学，学生理解和掌握都有一定的难度，是学生进一步学习
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四年级《小数点位置移动规律》教学反思
四年级《小数点位置移动规律》教学反思 四年级《小数点位置移动规律》教学反思本节课的内容是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置
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小数点位置向右移动的变化规律(教学设计)（写写帮推荐）
小数点位置向右移动的变化规律 教学内容：冀教版五年级上册数学第二单元第一课时 小数点向右移动的变化规律 教学目标 ： 1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化
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小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学反思（本站推荐）
小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学反思 《小数点位置移动引起小数大小变化的规律这》节课总体来说没有很好的完成任务，课堂的最后还有一个要拓展的内容没有和学生一
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《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》教学反思
早晨到校，翻看一本书，看到一段话：努力研究常态下的好课，不一定要课上得多精彩，但一定要尊重学生，尊重差异，体验平等民主，引导学生学会倾听，交流，合作，探究。正合心意，记录下来。今天我和
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《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》教学反思专题
目标预设：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小的变化规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律过程中，培养学生初步的观察、比较、
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小数点移动说课稿
《小数点的移动》说课稿 一、教材分析 1、知识内容： 本节课是九年制义务教育课本四年级下学期第四单元的内容。 2、教材的地位和作用 这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数
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《小数点移动》说课稿
《小数点移动》说课稿 《小数点移动》说课稿1 一、指导思想与理论依据：《课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激
