专题：小数和分数化成百分数
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百分数化成分数、小数
百分数化成分数、小数课题百分数化成分数、小数课型新授课设计说明本课教学的内容是以“求一个数的几分之几是多少”为认知起点的。本课在教学设计上有如下特点：1.有效的互动
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分数、小数化成百分数
分数、小数化成百分数课题分数、小数化成百分数课型新授课设计说明本节课的内容是在学生学过百分数的意义与分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分
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小数、分数化成百分数 教学设计
《小数、分数化成百分数》的教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练习。 教学目标： 1．依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌
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《百分数化成小数和分数》教案设计（大全5篇）
百分数化成小数和分数 教学目标： 1.掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题的解题方法。 2.掌握百分数化成小数和分数的方法，并能熟练地进行转化。 教学重点：掌握百分数化成小
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小数化成分数教学设计
篇一：小数化成分数教案分数和小数的互化 ------小数化分数教案 （小五下册第四单元分数的意义和性质6）分数和小数的互化 ------小数化分数教案教材分析： 在进行分数和小数的
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六年级数学上册小数、分数化成百分数 教学设计 教学反思
六年级数学上册小数、分数化成百分数教学设计教学反思教学目标1．依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数化成百分数的方法。2．会解决求一个
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六年级下册数学教案-1.2百分数化成分数、小数︳西师大版
百分数化成分数、小数要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累
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分数化成小数的数学教学反思
一、在教学新课前，复习旧知的设计还是较好的。在复习中，通过师与生、生与生的互动，唤醒了学生对分数的基本性质、分数与除法的关系的回忆，并重温了前一天所学的小数化成分数的知
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《小数、分数、百分数和比》教学设计
《小数、分数、百分数和比》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能结合具体情境，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。 2、进一步理解、
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分数、小数、百分数教学设计（推荐5篇）
《小数、分数、和百分数》教学设计 崇文街小学 马建国 学什么：复习小数、分数、和百分数的意义，理清它们之间的关系。 为什么学：使学到的知识更加系统化，并能综合运用所学知识解
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小数分数百分数教学设计5篇
《小数、分数、百分数》教学设计 北师大版义务教科书数学六年级下册 2017年3月 “小数、分数、百分数”教学设计 教学内容：六年级下册第68页《小数、分数、百分数》。 一、
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《小数分数百分数和比》教学反思
这部分内容涉及知识比较多，如果采用一般问答的复习形式只能是走马观花的将知识在课堂上过一遍，复习的效果不会理想，我采用“以点带面”的方法,围绕着百分数和分数、小数三者之
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六年级上册数学试题 8《8.百分数化成小数或分数》浙教版（无答案）
《百分数化成小数或分数》习题11、把下面百分数化成小数或整数：1.23%＝248%＝70%＝2、把下面百分数化成分数：160%＝0.8%＝5%＝3、37%的计数单位是，它有个这样的单位。4、六年级一班跳绳测验
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小数和百分数
专题讲座 小学数学“分数、小数和百分数”的教学研究与案例评析 孙兴华（特级教师） 一、《课标》中分数、小数、百分数内容的理解 分数、小数的认识分散安排在两个学段，第一学段
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分数小数百分数的互化教案
分数、小数和百分数的互化 淅川县荆紫关第四中心小学魏建春 教学目标：1．使学生认识到百分数和分数、小数进行互化的必要性． 2．经历百分数和分数、小数互化的推理过程． 知识与能力
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百分数与分数小数互化教案
《百分数和分数、小数的互化》教案 摩尼镇龚山完全小学校 郑耀 一、说教学目标 1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小
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六年级数学 小数、分数、百分数和比教案
小数、分数、百分数和比 教学思路：检查预习—自主学习—交流汇报—小结—达标测验 早上将导学案收奇，记录问题， 教学过程： 一、 检查预习今天我们继续复习数与代数的有关知识，这
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《百分数和分数、小数的互化》教学设计
《百分数和分数、小数的互化》教学设计 教学目标: 1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 2、在计算、比较
