专题：小学读后感习作
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读后感习作
读《假如给我三天光明》有感
我爱读书，我曾经被《笑面人》这本书中的情节
所吸引，为《水浒传》中的英雄好汉而喝彩，对《三国演义》中刘备和诸葛亮的足智多谋深感敬佩，为《卖火柴 -
读后感习作
读《草房子》有感
四年级二班
这个星期，在老师的要求下我读完了《草房子》这本书。
一开始我还不怎么愿意读, 可是读了几页之后, 这本书的内容就深深地吸引了我。我一读起来 -
读后感习作指导大全
读后感习作指导 格式一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》；还可以用自己的感
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读后感学生习作
有一颗善良的心 ——读《我也是个捡酒瓶的孩子》后有感 李炎泽 读了这篇文章我感受到扒手是个善良的人，要不然他不会应为自己以前也是一个捡酒瓶的孩子而放弃逃跑的机会去救
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读后感习作讲评
学会生存 ——《读后感》讲评教案 讲评目的： 1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强学生习作的自信心。 2、在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个
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小学五年级上册第七单元习作读后感
《难忘的一课》读后感 夜深了也安静了，窗户外面一阵阵的微风拂过，天空中的繁星闪耀，让人感身心放松。就在这样的寂静的夜晚里，我的心却久久都不能平静。这正是因为《难忘的一课
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小学习作教学
小学习作教学“生态化实施”的构想 作者：张祖庆（一）习作理念的确立——为了生命发展“作文是老师让我写的，因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高，作文水平低下的最直接原
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浅谈小学习作教学策略
浅谈小学习作教学策略摘要：小学习作教学，应依据新课程标准对各年段的习作要求做整体的把握，引导学生加强课内外阅读，注重生活实践，积累写作方法，写作素材，多种方法评改提高学生的写
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实验小学习作
游屯溪老街余杭区实验小学301班沈艺今天，阳光明媚，爸爸带我到安徽歙县的屯溪老街游玩。老街历史悠久，是国内目前保存较为完好的一条具有宋、明、清建筑风格的古商业街。 走入老
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读后感习作教学设计
读后感习作 教学设计 教学目的：学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感 教学重难点：掌握读后感的写法 教学过程： 一、导入新课。 1、今天我们来上一节作文课
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学生习作之读后感
时光能在共鸣中不朽——读落落散文集《不朽》有感高一23班陆俊蓉初次接触落落的文字，是初二时的《年华是无效信》，学生习作之读后感。故事情节有点大众化，类似于饶雪漫之类的青
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习作学写读后感教案
习作学写读后感教案一、导入新课。
１、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）２、什么是读后感呢？ 师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的 -
习作：《中国神话故事》读后感之三
《中国神话故事》读后感之三
这本书是尚燕彬和张红梅着的，中华民族的神话传说故事与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。
走进神话传说的世界，我们 -
中学生习作：《西游记》读后感
《西游记》读后感 野桥中学孙佳文 我喜欢读书，高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”我们要多读书来丰富我们自己，去感悟书本的真正意义。有这样一句话：书中自有颜如玉，书中自有黄
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《读后感》习作指导和讲评（精选）
《读后感》习作指导和讲评 备课人：寿光市实验中学 于嘉怡 【课 型】习作课 【教学目标】 1．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实
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【学生习作】《我们仨》读后感
【学生习作】《我们仨》读后感高二3班 陈宗杰陈宗杰，高二3班一名直爽洒脱的女生，喜欢与同学们一起结伴在校园的操场散步，遥望天空。同时也喜欢唱歌、朗诵。理想做一个"腹有诗书
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读后感习作教案2
一、谈话导入，明确读后感的重要性 1、师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？…… 师：不相信啊？那就让我来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量
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小学三年级五一劳动节习作[本站推荐]
小学三年级五一劳动节习作小学三年级五一劳动节习作1今天，是5月1日——国际劳动节。我很开心，因为爸爸、妈妈要带我去桐乡新世纪公园游玩。早晨，我们吃过早饭就走到公交车站，等
