专题：小学教学心理学
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小学数学教学心理学
小学数学教学心理学
江苏省特级教师 张兴华
学习目标：
1、了解“小学数学教学心理学”的课程意义
2、理解“表象”、“变式”、“迁移”的心理学意义，并能运用“表象”、“变 -
小学教学心理学练习题
《小学教学心理学》练习题 一 一、单选题 1、现代认知心理学从信息加工的角度将 看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。 A、陈述性知识；B、知识；C、程序性知识；D、
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小学心理学
1、什么是有意义学习？陈述性知识的同化有何作用？有哪几种同化模式？ 1题答案 奥苏伯尔认为有意义学习是符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性
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小学教育心理学教学设计
小学教育心理学教学设计 小学教育心理学教学设计1 活动目的：1、针对现在独生子女自我意识较强的现象，通过游戏使学生懂得合作的意义，掌握与人合作的方式。2、通过游戏，使学生感
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小学语文教学中的心理学
小学语文教学中的心理学 上海师范大学应用心理学系 吴念阳 本次讲座的出发点 解决大家的实际问题 希望听到一些不常听到的声音 在应试教育背景下讲心理学，如何达到最佳效果―
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0496《小学心理学》
1、教师在课堂上了解学生的心理特点，常见的方法是（c ） A. 实验 B. 调查 C. 观察 D. 个案 2、生活中所说的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（D ） A. 感知B. 理解C. 应用 D.
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小学教育心理学
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 小学教育心理学 第一章、教育心理学概述核心内容纲要 一、教育心理学的研究对象与研究内容 1.教育心理学的
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《小学心理学》 - 1-2
《小学心理学》
第一章绪论
第二节心理的实质
一、心理是脑的机能（脑是心理的器官）。
两个阶段：第一阶段是心脏为心理的器官，古希腊哲学家亚里士多德认为心脏是思想和感觉的器官 -
小学心理学5
第九章 小学儿童的自我意识一、选择1．人类意识的最高形式是( B)。
A、潜意识B、自我意识C、无意识2．自我意识的形成要比个性的形成( C )。
A、晚B、同步 C、早3．自我意识的作用 -
小学心理学复习资料
．新生儿生来就会吸吮，食物进入口中会分泌唾液，这属于 （ ）C、 无条件反射 17．“月晕而风，础润而雨”反映了思维的间接性1，认识过程中核心的心理是( ③ )。 ③思维2．大脑皮层四个叶中对
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教学心理学心得体会
《教学心理学》心得体会 通过一学期的课堂学习和翻阅课本，我对《教学心理学》这门课程有了一定的了解和心得。 教学心理学主要有十二个内容组成；即什么是教学心理学；教学的基
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《教学心理学》学习心得
《教学心理学》学习心得
我们的行政班在上学期学习了教育心理学，起初对这两门课程甚至有些混淆不清。而教学心理学这门课程的课本的第一章就写道“‘教’与‘学’是课堂教学 -
心理学教学案例
周云奇整理：
陈晓华，“全国优秀班主任”《班主任之友》和《班主任》的封面人物。他作为班主任，是十分成功，他运用了许许多多的心理学知识来进行班级管理和引导学生，下面是他的几 -
心理学教学设计
认识自我 悦纳自我 梁冉冉 双流区协和实验小学 *** 534596765@qq.com 一、适用年级：小学三、四年级 一、设计意图： 儿童期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志
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教学心理学学习心得[范文大全]
《教学心理学》学习心得
通过一学期的课堂学习和翻阅课本，我对《教学心理学》这门课程有了一定的了解和心得。
最主要的是，我明白了教学心理学和我们学过的教育心理学是不同的 -
教学心理学作业
汉语国际教育硕士1104391002 陈夏萌 一 课题：中国少数民族双语教学 二 课题的重要性及其研究价值： 双语教学是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言是但并不一定是
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《教学心理学》复习
一、 名词解释
1.学习：指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对相对一致变化的过程。
2.调查法：是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实， -
心理学教学设计
《被人误会之后》教学设计 宜都市陆城一小 陈蓉 教学目标： 1引导学生认识误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。 2学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正
