专题：小学生活化识字教学
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小学识字教学生活化策略研究
《小学识字教学生活化策略研究》 研究方案 主研：袁敏 蒲芙蓉 刘冬梅 邵青华 胡思蓉 一、 课题的界定： 小学：指义务阶段1——6年级学生。 识字教学：将儿童熟识的语言材料，充分利用
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小学低年级识字教学生活化阶段性小结
小学低年级识字教学生活化
——小课题研究阶段性小结
新课程明确规定：小学一二年级识字量要求达到1800个，要求学生有主动识字的愿望。喜欢阅读，乐与写话，能写自己想说的话，写想象 -
小学低年级识字教学生活化的研究
小学低年级识字教学生活化的研究 一、 问题提出 小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的
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识字教学生活化——点滴做法
识字教学生活化 ——点滴做法 在语文教学中，识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。《语文课程标准》虽然降低了一、二学段的识字量，但是在识字教学中，往往占用了课
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识字教学生活化的几点尝试
识字教学生活化的几点尝试 《课程标准》（2011年版）要求：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求
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生活化识字教案
趣味联想识字 太阳城小学苏甜 一、 导入 1、小朋友们，今天我们又要开始趣味联想识字的游戏了，开心吗？喊出我们的口号：联想识字，聪明大脑。 2、那咱们今天的主题是什么呢？请大家看
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小学低年级识字教学生活化的实践研究
小学低年级识字教学生活化的实践研究
2009-06-28 08:03:37|分类：|标签： |字号大中小 订阅小学低年级识字教学生活化的实践研究
《走生活化之路，培养小学低年级儿童识字兴趣》课 -
走进生活、快乐识字 ——小学低段生活化识字教学初探
走进生活、快乐识字 ——小学低段生活化识字教学初探 [摘 要]生活离不开语文，语文就寓于生活中。生活化识字教学要求寓识字教学于认识校园、家园及周边环境中，于学生的人际交
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小学数学教学生活化
小学数学教学生活化 惠州市洛塘小学 二年级陈丽婷 学生学习各科知识后有什么用处呢？学语文，可以提高学生的语言表达能力；学思想品德，可以学会做人的基本规范；学科学，可以对这个世
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浅谈小学数学教学生活化
浅谈小学数学教学生活化 摘要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。 关键词：数学教学 新
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小学思想品德教学生活化
“小学思想品德教学生活化”课题研究方案芮城中心校王 婷
一、课题研究的界定
本课题中的“教学生活化”是一种以实际生活为载体，以实践体验为途径，以主体发挥为方式，以情感培 -
小学数学生活化教学
素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者所在学校一直很重视素质教育，结合岗位，笔者对利用生活中的具体情景开展小学数学教学进行了浅析，对小
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小学数学生活化教学
《小学数学生活化教学》实验方案课题第一学期研究计划 本学期是科研课题《小学数学生活化教学》实施的第一学期。根据课题方案及实验教师、实验班学生实际，特制定本学期实施
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小学生活化作文教学
浅谈小学生活化作文教学 长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中：题目由老师指定，“写什么”不能逾越老师划定的范围；“怎么写”必须遵循教师指定的几种模
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小学数学教学生活化探讨
小学数学教学生活化探讨 数学来源于生活，而又应用于生活。作为“小学数学教学生活化研究”的执行者、探究者，深深地感到，在平时的教学中，应当把小学数学教学生活化进行更深入的
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小学数学教学生活化
小学数学教学生活化一、数学教学生活化的研究现状 传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺
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浅谈小学数学教学生活化
----------江西师范大学---------- 本科毕业论文 题目 浅谈小学数学教学生活化 学 号 姓 名 专 业 完成日期 2014年3月24日 ----------江西师范大学---------- 目
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小学作文教学生活化
小学作文教学生活化 摘 要：当前，学生一说作文头就疼，觉得无从下手，搜肠刮肚，文思枯竭，即使是写出了作文，也犹如一杯白开水，无色无味。针对这种情况，我们呼吁让作文教学回归生活，让学生
