专题：小学三年级小数教案
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小学三年级数学下册认识小数教案
（一）、创设情境，诱发兴趣 1、 多媒体展示：超市调查情境图 ：以“元”为单位的记录单 2、初识小数，导入新课 多媒体展示：12.68、18.98、0.85、9.25、8.05、36.50这几个小数 师：老师把
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小学三年级数学《小数的意义》教案
教学是教师的教与学生的学的和谐统一。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学。可以说，创设师生交往、共同发展的互动对话式教学关系，形成一个真正的学习共同体
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小学三年级数学简单的小数加减法教案
简单的小数加减法三年级数学教案执教者——赵宇花 [教学目标] 1．经历小数加，减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加，减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。 2．提高合作
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小学三年级下册小数的加减法说课稿,教案
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿 大有山学校 执教：马晓燕 我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材 《简单的小数加减法》这个内容是苏教版三年级下册第七单元
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2017三年级数学认识小数教案.doc（精选5篇）
认 识 小 数 教学内容：国标版三年级下册P100-101 教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察
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小学三年级数学练习一位小数加减法（范文大全）
12.5+44.3 45.4-34.7 66.6-12.1 48.4+17.6 27.7+86.9 92.9+14.7 71.6-54.3 73.1-18.6 457.1-126.3 95.9-41.8 55.2+43.2 37.2+9.4 84.7+5.4 21.9+19.1 94.4+6.1 26.8-19.3 5
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小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
[键入文字] 《小数的初步认识》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出
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小学三年级数学下册教案 、小数的初步认识
小数的初步认识 覃光天 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的
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人教版小学数学三年级下册《简单的小数的加减法》教案
人教版小学数学三年级下册《简单的小数的加减法》 教案 教学内容：人教版小学三年级下册《简单的小数加减法》 教学目标： 1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位
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小数教案
第一课时 教学目的 1．引导同学知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2．培养同学的动手操作能力以和观察、比较、笼统和归纳概括的能力。 3．培养同学初
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苏教版小学三年级数学下册《认识小数》练习课教案
教学目标：1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。3．
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新人教版小学数学三年级下册《认识小数》精品教案（5篇）
新人教版小学数学三年级下册《认识小数》精品教案 一、创设情境，生成问题 课件显示3条绳子，第一根长1米，第二根长2米，第三根长一米二十厘米。提问：你能用整米表示第3根绳子吗？(
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人教版三年级数学《小数的认识》教案
人教版三年级数学《小数的认识》教案 教学内容：教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题 教学目标： 1、知识与技能：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际
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人教版三年级下册简单的小数加减法教案
人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学目标： 1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．经历一位
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人教版三年级下册小数的大小比较教案
三年级下册《小数的大小比较》教案 教学目标： 1、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 2、通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识。3、通过运动
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三年级下册(苏教版)认识小数教案5篇范文
《认识小数》教学设计 夏 青 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第100～101页。 教学目标： １．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一
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新北师大版三年级认识小数教案
认识小数 --------付青青 教学内容：北师大版小学三年级数学上册第80到81页 教学目标：1结合文具店的具体情节，理解小数的意义，体会小数的特征 2会看价格牌上的价钱具体表示几元
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小学三年级数学小数大小比较教学设计
小数大小比较 教学目标： 知识技能目标： 1. 结合具体内容，比较一位、两位小数的大小。 2. 提高提出问题并解决问题的能力。 过程与方法： 经历比较大小以及与同伴交流的过程。 情
