专题：小学数学教学活动化
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小学数学活动化教学的三点思考
小学数学活动化教学的三点思考 嘉祥县马村镇楚营小学刘建亭 所谓数学课活动化教学：是指数学课上注重学生在知识获取过程中的探索活动，注重知识迁移运用能力，注重创新精神和实践
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《小学数学课堂教学活动化》课题研究方案（5篇）
《小学数学课堂教学活动化》课题研究方案 峰尾中心小学数学课题组 一、课题提出的背景 随着新课程改革的提出，开放性的数学教学越来越为大家所接受。‚活动化‛、‚生活化‛
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Unit6活动化教学设计（推荐）
Unit 6 > 教学设计 英语组蒋红叶 一、 教学目标 1. 知识与能力目标 1）了解文章大意，掌握文章内容，并能利用对文章的理解，回答和完成相应的练习；2）能熟练掌握重点词汇generally sp
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活动化工作总结
活动化工作总结 活动化工作总结1 学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。为此，我校今年开展了一
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古文教学活动化的几点思考
古文教学活动化的几点思考 ——《岳阳楼记》教学反思 何媚秀 古文教学是中学语文教学的一大难题。向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容。但是，在进入语文新课程教育以
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10001110101小学品德课活动化教学模式的探
小学品德课活动化教学模式的探讨 北厍小学殷志娟 摘要：传统的思想品德教学将道德知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过
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德育工作要活动化
德育工作要活动化法国教育家卢梭说：“真正的教育不在于口训，也不在于说教，而在于实行。”德育工作活动化，其实就是摆脱传统的枯燥乏味的说教，转而让学生在活动中体验、感悟、反思
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浅谈小学思品与社会教学中的活动化教学
浅谈小学思品与社会教学中的活动化教学 概要：有效的活动化教学是课程实施的主要载体，是教师教和学生学的主要形式，能极大地调动和发挥学生的积极性，帮助学生产生真实的感受和体
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《浅谈品德与社会课活动化教学》（范文模版）
浅谈品德与社会课活动化教学 学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。传统的品德教育过重于说教，忽略了学
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《品德与社会》活动化教学探索
《品德与社会》活动化教学探索
泸州市龙马潭区教研室教师进修校贺正媛活动化教学是《品德与社会》课程实施的主要载体，是教师教和学生学的主要形式，能极大地调动和发挥学生的 -
农村高中文言文教学活动化初探论文
【内容提要】：农村高中文言文教学面临着“少慢差费”的尴尬局面，为了彻底改变在农村高中文言文教学中，学生被动学习的现状，我们提出了文言文教学活动化的理念，为学生积极创设条件
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让“活动化作文教学”走进课堂
让“活动化作文教学”走进课堂 不可否认，传统的作文教学有着其独特的优势，曾经造就了许多大文豪、大作家，如鲁迅、老舍等。但随着社会的进步、文化的发展，其存在的弊端也日益明
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《小学语文课“活动化”教学设计的策略研究》阶段小结
《小学语文课“活动化”教学设计的策略研究》阶段小结 语文课堂的改革还没有彻底，大多数课堂依然大是口耳授受的静态模式，教师喜欢详尽地讲解，学生们则端坐静听。气氛严肃的一
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小学思品课活动化教学的实践思考5篇
小学思品课活动化教学的实践思考 传统的思想品德课教学局限于应试模式，重说教轻实践，使其缺失育人功能。本文着重从开展有针对性的活动设计、开展多样化的教学方法、进行有效
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活动化小学数学课堂教学的研究 课题结题报告DOC（共五则范文）
活动化小学数学课堂教学的研究 课题结题报告 一、课题研究的背景 关注国内外的教学现状，我们深刻的认识到当今国际最新的教育理念和教育手段乃是数学课堂普遍采用的建构主义
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浅谈小学数学教学
浅谈小学数学教学
浅谈小学数学教学
著名哲学家伊曼努尔·康德曾经说过，“儿童教育的目的应该是逐渐地把知与行结合起来。在所有的学科中，数学似乎是能最完全地满足这一要求的 -
小学数学教学
小学数学教学 如何引导学生积极主动参与学习过程 李贺来 内容摘要：教学观念现代化的主要标志之一，是强调学生的积极参与。主动参与数学学习活动，是学生求知、求参与的心理需求；
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单词教学活动化、游戏化、趣味化（共5则范文）
单词教学活动化、游戏化、趣味化 ----牛津英语1BM4U1 Activity教学案例 庆华小学 滕燕云 一、教材分析： 牛津英语教材注重语言的交际性，趣味性强，生动形象，图文并茂，符合小学生
