专题：垓下之战教学设计
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9 垓下之战 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 【教学目标】 1:通过诵读文本，体悟人物的情感思想。 2:通过研读文本， 学会全面深入的分析人物形象,探讨项羽的悲剧原因，获得人生启迪。 2. 教学重点/
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《垓下之战》说课稿
《垓下之战》说课稿
山东省章丘市第七中学张琳琳
一、说教材
《垓下之战》节选自《项羽本纪》。
《项羽本纪》是《史记》中写得最富有文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起 -
垓下之战定稿（5篇范文）
高二语文必修史记导学案编号11300206制作人：林霞审核人：王小宾温馨寄语：辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 —— 布莱克
高二语文必修史记垓下之战导学案学习目标：
1、熟读文本，把握文 -
《垓下之战》读后感[大全5篇]
读完某一作品后，大家一定收获不少吧，写一份读后感，记录收获与付出。读后感你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的《垓下之战》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。今天我读了史
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《井陉之战》教学设计
《井陉之战》教学设计 教学目标 1．熟读文本，把握人物性格特点。 2．了解古代谋略思想的丰富内容，学习古人的智慧。3．进一步学习积累文言知识，提高文言文阅读能力。 教学重点 目标2
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16、《滑铁卢之战》教学设计[合集5篇]
16、《滑铁卢之战》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 茨威格以时间和人物两条线索相交织的方法，运用文学的表现力再现了1815年6月18日发生在比利时滑铁卢地区
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16.《滑铁卢之战》教学设计（共5则）
16. 滑铁卢之战 主备人:潘昆龙 学习目标： 1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。 2、 把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。 3、本文工笔细描和
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背水之战（本站推荐）
《背水之战》汇报演出暨戏目研讨接待方案（草稿） 一、时间：1月19日下午3：00-500 二、地点：井陉大剧院 三、参加人员：井陉籍在京领导、中央电视台领导、省市领导、国内戏曲专家，县四
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垓下之围读后感
《垓下之围》在描写人物形象方面的特点
《垓下之围》记叙的是项羽这位悲剧英雄的最后生涯，主要表现他失败时的英雄风采。作者通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面的描 -
垓下之围教案
垓下之围教案 上海市奉贤中学 刘赛邦 【教学目的】 1、识记常见的重点文言词语 2、理解本文选材的特点 3、认识悲剧英雄的形象 【教学重点】 项羽的浩然之气 【教学
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读《垓下歌》有感
读《垓下歌》有感 良辰美景奈何天，英雄末路美人怜。 手持吴越薄钢刃，香魂血洒乌江边。 ——题记 历史静止于一个凄凉之夜， 垓下、四面楚歌。 一轮残月悬挂在苍穹，鹅毛般的雪肆意
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《垓下之围》读后感（5篇）
《垓下之围》读后感
“成者为王，败者为寇。”这句古话，早已被无数人所接受、认同。通过对《垓下之围》的阅读，我们却不难发现：司马迁一反常规地没有着力渲染项羽的悲剧性，反而从 -
垓下歌原文翻译及赏析[范文模版]
垓下歌原文翻译及赏析(5篇)垓下歌原文翻译及赏析1原文：垓下歌朝代：两汉作者：项羽力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！翻译：力量可以拔起大山，豪气世上
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6 垓下之围教案
《垓下之围》教案 【教学目的】 1、识记常见的重点文言词语 2、理解本文选材的特点 3、认识悲剧英雄的形象 【教学重点】 项羽的浩然之气 【教学难点】 1、如何正确认识项羽
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特洛伊之战观后感
特洛伊之战观后感细数从古至今，多少战争，到底是为什么而战？也许是为了权力，也许是为了荣誉，也或许是为了爱情 。那么特洛伊之战也难逃宿命。
当帕里斯吧斯巴达王后海伦从斯巴达国 -
特洛伊之战观后感
《特洛伊之木马屠城》之
我的战神——阿基里斯
细数从古至今，多少战争，到底是为什么而战？也许是为了权力，也许是为了荣誉，也或许是为了爱情 。那么特洛伊之战也难逃宿命。
特洛伊 -
教案：崤之战
高二语文教案 课题：崤之战 备课人：杨李 【教学目的】 １ . 学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。 ２ . 学习文章通过个性化的语言动作来塑造
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崤之战教案
崤 之 战 【教学目的】1、学习本文围绕中心选材组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。 2 、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。 3 、深刻领会
