专题：阅读感悟积累运用
-
重感悟 重积累 重运用
重感悟 重积累 重运用 ——从教材的变更透视小语教学的改革 翻开人教版小学语文第七册教科书，发现新修订的课本在教学内容和教学要求方面都有了较大的变更：一是思考练习的变
-
读中感悟,积累运用
读中感悟，积累运用 ──《匆匆》说课 谢屋小学 易顺昌 一、教材分析 《匆匆》一文是六年级下册第2课，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细
-
积累与运用
积累与运用 1、当事者往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂；旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷旁观者清”。诗人 ________，再诗句“ ， 。”说明
-
古诗词积累运用[全文5篇]
人教课标版一到六年级古诗积累 一、成功秘诀 1、全面看待问题 （1） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 《题西林壁 》 （ 宋 ）苏轼 注：事物是多面性的，要学会从不同角度看待问题
-
注重积累运用语言文字
注重积累、运用语言文字 生活中，语言文字随处所用，人与人之间交流沟通离不开语言文字，他们往往是表情达意、增深情感的途径之主。因此，培养小学生学语言、用语言是小学语文阅读
-
积累知识,运用方法
积累知识，运用方法 语文教学的真谛是什么？语文教学两大任务：扎扎实实地积累知识，熟练地运用方法；积累哪些知识：字音，词语，精美片段、文学常识。 一、字音、词语的积累运用分三个层
-
积累与运用8
积累与运用(八)教学目标 1．发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。 2．积累“介绍学习方法”的成语。 3．交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。 4．引导学生将
-
积累与运用2
小学语文分类复习（积累与运用） 一、把下面的谚语、歇后语补充完整。 1、书读百遍，_________________。 2、_________________，不进则退。 3、__________________，日久见人心。 4
-
知识积累与运用（定稿）
一、知识积累与运用。(共33分) 1、下列加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是(2分)（ ） A．模mó 模范模样模仿模本 B．蒙méng蒙哄蒙骗蒙混蒙昧 C．禁jìn 禁令禁锢禁忌禁受 D．尽
-
积累运用教学设计范文
积累·运用四 教学目标： ① 背诵和积累课外选编的成语。 ② 阅读短文，练习讲故事。 ③ 选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。 ④ 写一篇读后感或观后感。 教学重难点：学会演讲
-
初三积累与运用
1、关关睢鸠，
2、子曰：“，见不贤而内自省也。”（《论语·里仁》）
3、海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）
4、长风破浪会有时，
5、，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）
6、苏轼在《水调歌头 -
古诗积累与运用。
一、古诗积累与运用。 1. 你看到同桌课外只顾着玩，浪费学习时间，你会对她说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（少壮不努力，老大徒伤悲）。” 2. 老师对我们说：“实践才能出真知，真所谓
-
赏析积累运用（精选五篇）
赏析 积累 运用 ----略读课文语用教学一得 叶圣陶先生曾提出‚就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得‛的思想，略读教学与精读教学要求不同。 略读
-
积累与运用题目
一、语文基础知识(15分，每小题3分) 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) A.藩篱(pān) 箱箧(jiá) 销声匿迹(nì) 讲信修睦(mù) B.钟磬(qìnɡ) 归咎(jiù)
-
古诗文积累与运用
古诗文积累与运用 一、 综合运用 （一） 菁菁校园 1、 毕业在即，王明竟然还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，只知道玩游戏，作为同学，我劝他：“我们是六年级的学生了，不能不知道
-
初二语文积累运用
一、积累运用(30分) 1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(3分) A.颁发(bān) 溃退(kuì) 刹那（chà） 悄然不惊(qiāo) B.遗嘱(zhǔ)泄气(xiè) 翘首（qiào） 一丝不苟（gǒu） C.
-
自读 感悟 积累 运用——《匆匆》教学设计-教学教案
自读 感悟 积累 运用——《匆匆》教学设计 德州市跃华学校小学部 李怀源教材分析 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、
-
四年级积累与运用三
积累与运用（三） 课型 复习课 教学目标 1、知识与技能 （1）积累成语，感受成语的趣味性。 （2）积累广告语，增强环保意识。 （3）喜欢阅读成语故事，理解成语的喻义。 （4）完成本次习作。 2、过程
