专题：阅读教学中的识字策略
-
识字教学中的一些策略
识字教学中的一些策略 识字教学是语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好。在识字教学中如何利
-
识字教学要讲究策略
识字、写字教学策略 花园实小：黄小英 低年级的识字教学任务很重，就拿现在的二年级来说，每篇课文的二类字（会认字）在14-16个，一类字在7-8个，加起来少的有20个，多的则达24、25个。二
-
浅谈一年级识字教学的策略
浅谈一年级识字教学的策略识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。教学建
-
苏教版识字教学的策略
苏教版识字教学的策略 语文论文 http://www.xiexiebang.com 80年代，有个比较普遍的说法，认为识字教学的问题已经解决得比较好了，语文教学的问题主要表现在阅读教学和作文教学
-
浅谈一年级识字教学的策略
谈谈识字教学的策略 识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。小学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物感兴趣,注意力持续时间短,而小学的识字量大，课时又非常紧，如何提高
-
浅谈识字教学的策略和方法
浅谈识字教学的策略和方法 《语文课程标准》中指出，低年级识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。 识字
-
浅谈识字教学的有效策略（精选合集）
浅谈识字教学的有效策略 《语文新课程标准》第一学段（1～2年级）中对识字的规定是：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”识字和写字分步走，不同步进行。这个规定有两个突
-
低年级语文单元整体教学中识字教学的策略初探
低年级语文单元整体教学中识字教学的策略初探 【摘 要】 在顺德区教育综合改革的大背景下，我校以国家课程校本化实施的研究为突破口，着力提升教学质量。经过近两年的研究，初步
-
低段阅读中趣味化识字教学的策略
低段阅读中趣味化识字教学的策略 教学中，教师注意创设情境、创造机会，调动学生的多种感官参与学习。充分利用多媒体、儿歌、故事、游戏、情感激励等，让学生去看、去听、去思、
-
识字写字教学中
识字写字教学中,遇到过哪些困难和问题,是怎样处理的? 问题：识字教学枯燥单一 对策：遵循规律 形象识字 激发识字兴趣 这样的识字教学方法单调，学生学得没劲、心不在焉。长期下
-
识字写字教学中
识字写字教学中,遇到过困难和问题及对策 乌石中心小学刘蔚玲 凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自
-
有效识字策略
有效识字策略 ——永恒的探索话题 一，引语 二，本次汇报的内容： 1， 是什么？ 低年级阅读教学有效识字策略探微就是对低年级阅读教学中识字教学的方法、策略、形式、手段、途径等的
-
小学阅读教学中识字的主要策略是什么---（5篇）
小学阅读教学中识字的主要策略是什么? 识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识
-
小学识字教学生活化策略研究
《小学识字教学生活化策略研究》 研究方案 主研：袁敏 蒲芙蓉 刘冬梅 邵青华 胡思蓉 一、 课题的界定： 小学：指义务阶段1——6年级学生。 识字教学：将儿童熟识的语言材料，充分利用
-
识字与写字教学的策略
小学语文字词教学策略——识字与写字教学策略小学语文识字与写字教学是最重要的一部分，因为它奠定了小学语文学习的基础，同样也是今后学习的一个基础，因此，小学语文的识字与写字
-
浅谈低年级识字教学的策略和方法
浅谈低年级识字教学的策略和方法 衡阳市蒸湘区立新小学王小玲 从目前教材改版情况，提前识字，加大识字量成了低年级语文教学的一种必然趋势。看实际情况，农村儿童入学年龄偏小，加
-
谈谈一年级识字教学的策略
谈谈一年级识字教学的策略 长岭小学 魏桂香 摘要：围绕《语文课程标准》的要求，结合一年级学生的心理特点以及教师在实际教学中的经验，我提出了六种识字识字写字的方法： 一、创
-
识字教学高效策略的研究
识字教学高效策略的研究 一、指导思想 小学《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更科学的教学目标，这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了
