专题：用计算器探索规律
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用计算器探索规律
用计算器探索规律课题用计算器探索规律课型新授课设计说明1.让学生充分经历发现规律的过程。为了让学生对规律的发现经历一个观察、对比、分析的过程，所以教学设计中要给学生
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用计算器探索规律教案
教学内容：用计算器探索规律P29教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索
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《用计算器探索规律》教案
教学目标： 用计算器探索规律 1、知识与技能：学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用； 2、过程与方法：在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的
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《用计算器探索规律》教学设计
《用计算器探索规律》教学设计 碾庄镇中心小学张金茹 教学内容： 苏教版数学四年级下册第四单元《用计算器计算》第42页例3和“练一练”,练习七中的第6题。 教材分析： 本课时
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《用计算器探索规律》教学设计
用计算器探索规律 教学目标： 1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。 2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学
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《用计算器探索规律》教学设计
《用计算器探索规律》教学设计 襄州区石桥镇第二中学 加拥军 一、教材的地位和作用： 本节课是人民教育出版社《义务教育教科书》五年级上册第三单元第8课时的内容，本节课是在
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“用计算器探索规律”教学设计
“用计算器探索规律”教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第29页。教学目标: 1 能借助计算器探求简单的数学规律。 2 学生在利用计算器探索规律
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《用计算器探索规律》教学反思：
《用计算器探索规律》教学反思： 一、创设问题情境，引出课题 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛
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《用计算器探索规律》的教学反思（本站推荐）
本课时主要引导学生借助计算器探索积的一些变化规律和商不变的规律，以及运用这些规律进行简便计算和解决一些简单的实际问题。在学习这部分内容之前，学生已经学习了整数乘、除
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用计算器探索规律教学设计1
用计算器探索规律 教学内容：用计算器探索规律 教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3、让学生感受到信息化时代，计
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用计算器探索规律_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1 知识与技能： 会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。 2过程与方法： 在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发
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小学数学五年级《用计算器探索规律》精品教案
用计算器探索规律 教学内容： P29例10、做一做，P31练习五第7—9题。 教学目的： 1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学
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五年级数学上《用计算器探索规律》教学反思
一、有效教学 苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情的脑力劳动就会带
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用计算器探索规律教学设计与反思（精选5篇）
用计算器探索规律 教学内容：P29例10及做一做和练习五第7、8题。 教学目标： 1、使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。 2、培养学生的观察、
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用计算器找规律教学反思
用计算器找规律教学反思 高 怀 娟 这部分内容是学生最喜爱的知识，以前他们每天都是进行笔算，而用计算器计算就可以轻易得到答案。在学习这部分内容之前已经对计算器有了初步的
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苏教版四年级上册数学教案 用计算器探索规律教学设计
苏教版四年级数学上册 用计算器探索规律
教学目标：
1．让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的 -
五年级数学上册用计算器探索规律教案（五篇范例）
用计算器探索规律 【学习内容】人教版小学数学五年级上册第三单元例9 【课程标准描述】 能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。 【学习目标】 1. 借助计
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五年级数学上册教学设计：《小数除法》用计算器探索规律
五年级数学上册教案：《小数除法》用计算器探索规律教学过程：一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得
