专题：意象教学案例
-
意象的教学设计
篇一：意象意境教案诗歌鉴赏之 ------- 意象与意境教学目标一、什么是诗歌的意象先看一首诗：春晓（孟浩然） 这首诗中写了那些形象？这些形 象让你产生怎样的联想 分析：先想到啼鸟：早
-
月亮意象教学设计
月亮意象教学设计 课型：高级汉语文化课 教学对象：母语为英语的成年留学生具有中高级汉语水平能够使用汉语进行相对流利地表达掌握了一定的中国文化知识。 课题：月亮的象征意义
-
古诗意象教学设计[模版]
《巧借古诗意象，鉴赏诗歌意境》教学设计 教学目标： 1.熟记并准确默写诗文。 2.学会抓住意象品味诗人的思想感情。 教学重点： 1、理解诗意、品味语言、分析技巧。 2、对诗歌主旨
-
《诗歌意象》教学设计
诗歌意象 教学目标： 1. 了解诗歌意象的概念 2. 掌握诗歌意象的两个重要特征 3. 提高学生鉴赏诗歌的能力 教学重点：掌握诗歌中常见意象的独特内涵 教学难点：学会用合适的意象写
-
名句、意象、情感..-教学教案
教学目标重点：意象、情感 难点：抓住意象体味情感的方法 教学课时：1 教学步骤： 1、导入：2、抓意象，背名句 ——提示背40篇中写“月”的名句 先请大家在老师的提示下背《大纲
-
《走进意象艺术》教学设计
《走进意象艺术》教学设计一、设计理念 《走进意象艺术》是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中的第四课，这一课主要是让学生了解和认识三大美术类型中
-
高中古诗词的意象教学
高中古诗词的意象教学 【摘要】本文针对现时高中古诗词教学的一些流弊，提出古诗词的意象教学理论。正文先从对古诗词意象特点的分析出发，再结合意象理论提出意象教学的现实意
-
诗歌意象
（第一课时） 一、人物形象 （一）人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。还包括塑造的人物形象。 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安
-
诗歌常用意象集锦
诗歌常用意象集锦一、写景、咏物诗常用意象 （54条） 哀鸿比喻哀伤苦痛、流离失所的人。龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸（zhěn，悲痛）哀鸿思，九月无襦淮水湄。野渡常表现诗人自由自在的
-
意象 教案
离别诗意象鉴赏教案 【学习目标】 1.积累离别诗常用意象。 2.抓意象，品味氛围或意境。 3.理解意象与情感之间的联系。 【导学流程】 一、了解感知，领悟积累。 （一）高考题示例（见
-
古诗意象集锦
古诗词中的意象 1.树木类： 树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 绿叶：生命力、希望、活力。 黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。 红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。 岁
-
诗词意象
古代诗词的常见意象： 1、月——思乡，怀人 怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。 怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 2、菊花—
-
意象 总结
古典诗歌常见意象菊：隐逸、高洁、脱俗松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境竹：气节、积极向上
兰：高洁、君子、与世无争梧桐：凄凉、悲伤
牡丹：富贵、美好柳 -
诗歌意象
诗歌中的常见意象（一） 草木类：
梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打 -
意象词语 文档
意 象 积 累 一、植物类（以植物的某些特征比喻或象征，形成意象相对固定的内涵）如：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、扬花 芳草1、以远接天涯、绵绵
-
散文意象范文合集
借助象征意象，提升散文亮点
——浅析象征意象手法在散文创作中的使用说到象征意象，很多人都认为这是诗歌中常见的一种表现主题的方式。荷花、青松、丁香„„都有着它们各自的 -
诗歌意象
古典诗词常见意象集释
2002年高考语文试题进行了调整，加大主观题在试卷中的比重，其中诗词鉴赏的改革尤为引人注目。试题选的是李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春 -
诗歌意象
诗歌意象 风霜雨雪 1、烟雾：忧愁、情感的朦胧、惨淡；前途的迷惘、渺茫；理想的落空、幻灭。 2、细雨：细雨蒙蒙，寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。 3、风雨：人生的挫折。 4、小雨：春
