专题：重叠分析
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重叠词语大全
AABB的重叠词语 口口声声断断续续浩浩荡荡密密麻麻 冷冷清清来来往往来来去去来来回回风风火火匆匆忙忙红红火火认认真真端端正正仔仔细细马马虎虎反反复复大大咧咧大大落落
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重叠成语
成语大全第一部分 重叠成语 A A B B式 A 挨挨挤挤 安安静静 C 层层叠叠 苍苍茫茫 匆匆忙忙 层层迭迭D 断断续续 端端正正 大大小小 地地道道 多多少少 躲躲闪闪F 纷纷扬扬
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重叠问题
重叠问题 一、教学目标： 1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。 3、培养学生善于观察、善于思考的
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重叠问题
十一、重叠问题
1.某班学生在一次共出了三道题的数学测验中，结果做对第一题的有38人，做对第二题的有41人，做对第三题的有27人，同时做对第一、二题的有32人，做对一、三两题的有21 -
重叠教案[推荐5篇]
数学广角--------重叠问题 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P108例1及相关练习。 教学目标： 1、使学生学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决
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《重叠问题》说课稿
《重叠问题》说课稿 吕河镇中心学校 曹文丽 一、设计理念： 《数学课程标准》指出：数学课程要使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。《纲要》也提出
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重叠问题教案
数学广角——重叠的问题 教学内容： 人教新课标版三年级下册108页例1及相关练习。 教学目标：1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、让学生感知集
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重叠问题说课稿
重叠问题 一、教材分析: 《重叠问题》是青岛版小学数学一年级上册74——75页智慧广场的内容。本节课是学生在已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较
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形容词的重叠
第一章 汉语部分词类及其教学 四．形容词的重叠： 形容词重叠是我们汉语中很有特色的一个语法现象。留学生在学习形容词重叠时经常出现一些偏误。这一部分我们打算先从留学生的
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重叠教学设计
数学广角──集合（二稿） 一、教学目标 1.亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。 2.借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简
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小学数学重叠应用题
小学数学重叠应用题 我们知道，求两个数的和，只要直接相加就可得到结果。但是在有的情况下，却不能直接相加，它关系到重叠部分的数量关系的问题，我们把这类问题称为“重叠问题”。
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常用近反义词及重叠词语集锦
常用反义词 A 爱──恨 安谧──嘈杂 安全──危险安居乐业──颠沛流离 B 薄──厚 彼──此 饱满──干瘪 笨重──轻便 暴躁──温和表扬──批评 别具一格──普普通
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《重叠问题》教学设计
《重叠问题》教学设计教学内容：青岛版一年级数学上册74、75页。教材分析：《重叠问题》是青岛版小学数学一年级上册74、75页智慧广场的内容。本节课的设计目的是从一年级开始向
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重叠问题教学设计
教学目标 1、使学生借助直观图体会，利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。 2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 3、丰富学生对直观图的
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重叠问题教学设计
重叠问题教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页例1。 教学目标：1.引导学生经历用直观图表示重叠问题的探究过程，体会图示的形象直观
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重叠问题教学设计
三下《数学广角—重叠问题》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册P108例1及相关练习。 教学目标： 1、让学生体会重复现象在生活中的运用，以
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一年级积累重叠词语
一年级积累（一）
对联：
1、明月照九州，花灯映万家。
2、明月皎皎千门雪，华灯盏盏万户春。
3、雪里江山美，花间岁月新。
4、春回大地，福满人间。
传统节日
春节(正月初一)元宵节（正月 -
《重叠问题》教学设计
重叠问题 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级下册第九单元“数学广角”第108页例1。 教材与学情分析 “重叠问题”是小学阶段集合思想教学的初始。
