专题：重叠教学设计
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重叠教学设计
数学广角──集合（二稿） 一、教学目标 1.亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。 2.借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简
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《重叠问题》教学设计
《重叠问题》教学设计教学内容：青岛版一年级数学上册74、75页。教材分析：《重叠问题》是青岛版小学数学一年级上册74、75页智慧广场的内容。本节课的设计目的是从一年级开始向
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重叠问题教学设计
教学目标 1、使学生借助直观图体会，利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。 2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 3、丰富学生对直观图的
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重叠问题教学设计
重叠问题教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页例1。 教学目标：1.引导学生经历用直观图表示重叠问题的探究过程，体会图示的形象直观
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重叠问题教学设计
三下《数学广角—重叠问题》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册P108例1及相关练习。 教学目标： 1、让学生体会重复现象在生活中的运用，以
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《重叠问题》教学设计
重叠问题 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级下册第九单元“数学广角”第108页例1。 教材与学情分析 “重叠问题”是小学阶段集合思想教学的初始。
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重叠问题--教学设计
《重叠问题》教学设计 沈冬霞 教学目标：1.引导学生经历集合图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，突出解决问题策略的多样性。 2.通过设计有效的数
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重叠问题教学设计（推荐5篇）
一、教学目标：1.使学生感知集合图的产生，初步体会集合的思想方法，2.能利用集合的思想方法来解决简单的实际问题，并能用数学语言进行描述。3.让学生在探究、应用知识中体验数学的
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重叠问题教学设计用
《重叠问题》教学设计 教学内容： 青教版五年制小学数学四上第80~81页智慧广场——重叠问题 教学目标： 1、 学生经历集合图的产生过程，理解集合圈的意义，体会集合圈的好处，会利用
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重叠问题教学设计5篇
《重叠问题》教学设计 教学内容 人教版三年级下册第九单元数学广角例１。 教学目标 1．知识与技能：让学生经历集合图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问
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重叠问题教学设计[合集5篇]
重叠问题教学设计(2011-11-27 19:56:51)转载▼标签： 杂谈 分类： 教学设计 重叠问题教学设计瑞安玉海中心小学 叶瑞洁【教材解读】 数学广角是新课程增设的内容，也是新教材的一
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《重叠问题》上交教学设计
《重叠问题》教学设计 吕河镇中心学校 曹文丽 教学内容： 人教版三年级上册第九单元“数学广角”第104——107页. 设计理念： 《数学课程标准》指出：数学课程要使得人人都能获得
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重叠问题教学设计（共5篇）
《重叠问题》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制四年级下册“智慧广场” 【教学目标】 1.让学生经历集合图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思
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2017重叠问题的教学设计和反思.doc
数学广角——重叠问题 金乡三小 金一杰 师：同学们，今天我们一起来学习数学广角里的重叠问题。春天到了，在这美丽的季节里，小动物们都开开心心的出去玩耍，你想知道都有哪些小动物
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三年级下册《重叠问题》教学设计
数学广角 —《重叠问题》教学设计 教学目标： 1、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。 2、使学生掌握解决重复问题
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重叠问题小学数学教学设计
《重叠问题》教学设计 一、 课前导入 同学们，通过昨天和你们的交流，老师发现了一个小秘密，那就是咱们班的同学既聪明又勇敢，这节课老师就要来验证一下了，准备好了吗？不错！同学们都
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智慧广场重叠问题教学设计
智慧广场——重叠问题 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（四年级上册）》80～81页。 [教学目标] 1.经历用韦恩图表示重叠问题的探究过程，体验韦恩图产生的必要性。 2.借
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《数学广角――重叠问题》教学设计
《数学广角――重叠问题》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册P104页、105页。教材分析： “数学广角――重叠问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方
