专题：中国传统政治制度演变
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从汉至元政治制度的演变
《从汉至元政治制度的演变》教学设计 一、从汉至元政治制度的演变——教学目标1、学习目标： （1）引导学生整体回顾从汉到元政治制度演变的主要史实，加深对中央集权、君主专制等
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从汉至元政治制度的演变教案
第3课 从汉至元政治制度的演变教案 【学习目标】 1.知识与能力： ⑴列举汉代 “中朝(内朝)”、唐朝三省六部制、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央政治制度的演变。 ⑵列
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从汉至元政治制度的演变教案
第3课 从汉至元政治制度的演变 板书设计 一、中央集权的发展 汉：郡国二制并行与推恩令唐：藩镇割据 北宋：中央集权的发展元：行省制度 二、君主专制的演进 汉承秦制：三公九卿 魏
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第一单元 中国传统主流思想的演变[推荐阅读]
第一单元 中国传统主流思想的演变 一、单项选择题 1．孟子对孔子的思想主张加以继承和发挥，以下说法正确的是 ①把孔子“仁”的思想发展成更为系统的“仁政”思想②提出“民贵
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汉至元政治制度的演变知识归纳（共5则）
在一定的时期，在一定历史条件下，会形成一定的法令和礼俗等规范，下面给大家带来一些关于从汉至元政治制度的演变知识归纳，希望对大家有所帮助。一、中央集权的发展1、汉朝：地方管
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从汉至元政治制度的演变教学反思
从汉至元政治制度的演变教学反思
高中历史新课程改革后，历史开始改变用以前的的分地区按照时间先后顺序来讲述历史的体系而是开始用全球化和现代化史观来培养学生的全球化和 -
专题一中国传统文化主流思想的演变—学案[合集5篇]
专题一中国传统文化主流思想的演变—学案 第一节 百家争鸣 一、出现背景（社会存在决定社会意识）： ①根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。 ②政治：周
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教学设计『从汉到元政治制度的演变』
教学设计 第3课从汉至元政治制度的演变 一、基本说明 1、教学内容所属模块：高中历史必修1 2、年级：高一年级3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属的章节：第一单元第3课5
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第3课 从汉至元政治制度的演变 教案
第三课 从汉至元政治制度的演变 思路：两条基本线索：专制主义中央集权制下存在两对基本矛盾： （1）中央与地方割据势力的矛盾。其斗争趋势是中央集权不断加强，地方割据势力不断削弱 （2
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第3课 从汉至元政治制度的演变[教案]
第3课 从汉至元政治制度的演变（1课时） 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实； 说明古代中国政治制度演变的特点 一、.教材分析 本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一
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以儒家思想为主流的中国传统思想演变和发展的历程[精选]
以儒家思想为主流的中国传统思想 演变和发展的历程 一、基础知识整合 （一）儒家思想形成——先秦 春秋：春秋时期孔子创立儒家学派。他提出以“仁”为核心的学说，主张以仁爱之心处
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《第3课 从汉至元政治制度的演变》讲义提纲
《第3课从汉至元政治制度的演变》讲义提纲一、中央集权制的发展（中央与地方的关系）：1、西汉中央集权的逐渐强化：（1）地方实行郡国并行制（郡县制与分封制同时存在）内容：一部分郡县制(汉
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《第3课 从汉至元政治制度的演变》备课资料
《第3课从汉至元政治制度的演变》备课资料课程标准：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。秦朝形成的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本
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3 从汉至元政治制度的演变 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能： 1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。 2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。 3）了解从汉至元选官用官制度的变化，
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华南理工大学网络教育观《中国传统政治制度的整体认识》视频后有感[精选]
本书分别叙述了自古以来至1949年中国诸种重要典章制度的发展变化，同时考察了必然要受到各时期国体和政治体制统率和制约的各种单行制度。依据政治制度的基本原理和基本内涵，梳
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比较政治制度
比较政治制度 第一章 1.政治制度：是指特定社会中统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和，包括一个国家的阶级本质，国家政权的组织形式和管理形式，国家结构形式
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比较政治制度
一、政治制度：政治制度是规范人类生活的规则体系，主要涉及政治权利如何分配以及社会秩序如何维护等问题。
二、政治制度的研究对象：1、国家政权的根本性质。2、国家政权的组织 -
比较政治制度
比较政治制度 交卷时间：2018-04-23 14:05:29 一、单选题 1. (2分)实行“功绩制”典范的公务员制度国家是。A. 英国B. 美国C. 日本D. 意大利 得分： 0 知识点： 比较政治制度作业
