专题：哲学发展观的教学设计
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哲学的基本问题教学设计
哲学的基本问题 （一）引入新课 唐朝时佛教盛行，有一次，广州法性寺方丈讲授佛教经学，和尚们都在寺中端坐，聚精会神听讲。忽然，一阵风把佛前的幡吹得左右摇晃。两个和尚就小声议论起
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哲学的基本问题教学设计.doc
学习资 料 第一课百舸争流的思想 第一框 哲学的基本问题（教学设计） 教材分析 《课程标准》要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。解释哲学的基本问题
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论科学发展观的哲学基础)
论科学发展观的哲学基础尹汉生 党的十六届三中全会明确提出，要树立和落实科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。科学发
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论科学发展观的哲学基础
浅析科学发展观的哲学基础 吴燕 外国语学院10级英语100405012 摘要： 科学发展观引领着中国近年来至未来发展，既是唯物论又是辩证法，也是历史观又是价值观，是对马克思主义发展
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试论科学发展观的哲学基础
试论哲学发展观的哲学基础 党的十七大科学全面阐述了科学发展观，为全面建设社会主义小康社会提供了强大的思想武器。深入学习贯彻落实科学发展观，是当前全党、全国人民的一项
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试论科学发展观的哲学基础
试论科学发展观的哲学基础 王益昆 （四川大学09级电气信息学院电气工程及其自动化专业，0943031186） 内容摘要： 科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承
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试论科学发展观的哲学基础
试论科学发展观的哲学基础 科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。是同马克思列宁主义、毛
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科学发展观哲学内涵再探
科学发展观哲学内涵再探 ［摘 要］科学发展观它不仅是一个经济学、管理学和生态环境学等具体科学的问题，而且是一般意义上的哲学问题。这就要求我们在分析和解决问题的时候，应该具
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《唯物辩证法的发展观》教学设计
《唯物辩证法的发展观》指导教学书 教学目标： 知识目标：理解发展的实质，发展的普遍性，分析量变和质变对我们生活的意义。 能力目标：培养学生正确认识事物的发展方向、道路、形式，
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《生活处处有哲学》教学设计
生活处处有哲学 第一部分 设计思路 本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。因此
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《生活处处有哲学》教学设计
生活处处有哲学 作者：无棣一中 马文杰 【教学目标】知识目标： 1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。 3.哲学是给人智慧、使人聪
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《生活处处有哲学》教学设计
《生活处处有哲学》教学设计 【导入新课】人们在社会实践中，能否正确地认识世界和改造世界，离不开哲学智慧的指导。那么，哲学智慧的来源是什么？哲学智慧为什么能够影响我们的学
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《生活处处有哲学》教学设计
——《生活处处有哲学》教学设计 钱新华 ［教学目标］ 知识目标： １、哲学智慧生成于人类的实践活动。 ２、哲学源于人类对世界的追问和思考。 ３、哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
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哲学与人生 第二课 教学设计
MANDY-LU 整理创编《哲学与人生》教学设计 第二课 物质运动与人生行动（1） 【教学目标】 1. 知识目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制
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生活处处有哲学教学设计
生活处处有哲学
导入：必修4哲学，哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普通规律问题
的思考而形成的一门学科。看似抽象，但其实离我们并不远，在生活中有许多我们熟知 -
马克思的实践哲学与科学发展观
马克思的实践哲学与科学发展观 Y360920 物流班 王磊 27号 科学发展观是马克思主义实践哲学的当代实现方式。马克思实践哲学体现着对人的本质和生存方式的深刻把握，体现着对
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论科学发展观的法哲学价值
论科学发展观的法哲学价值 （作者：王一卓） 摘要：科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。从法哲学的视野来看，科学发展观是一种丰富人权价值涵属的法哲学方
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科学发展观是哲学理论上的创新
科学发展观是哲学理论上的创新 张素芝 （中共商丘市委党校 哲学教研室，河南 商丘 476000） 摘要：科学发展观理论的创立，是马克思主义世界观和方法论的又一新的思想武器。科学发展观
