山东学习反思 枝阳中学禄文夫

第一篇：山东学习反思 枝阳中学禄文夫

学习反思 借鉴 提高

赴山东“三地四校”学习培训

会宁枝阳中学 禄文夫

我有幸参加了今年白银市教育局组织的山东“三地四校”的学习培训（山东聊城杜郎口中学、潍坊广文中学，即墨二十八中及青岛经济开发区实验中学）。通过参观学校环境、聆听专家的讲座、一线观摩课堂教学、直接与师生对话等方式，感受山东的先进的教育理念的同时，我想在借鉴中反思我们身边的教育问题，在批判中解决我们身边的教育问题，找出教育教学改革的突破点，才是我们考察学习的关键。

一、学习培训学校、目的、方式、印象 ：

1.学习考察的学校：山东聊城杜郎口中学，潍坊广文中学，即墨二十八中学，青岛经济开发区实验中学；

2.培训学习的主要目的是：高效课堂系统建设及管理； 3.学习培训的方式：（1）深入课堂听课；（2）听学校一线教师经验介绍；（3）听校长办学思想理念实施的专题报告；（4）参观校园，感受校园文化；

4.总体印象：勇于创新、锐意改革的大气魄，勤于实践、善于谋划的大手笔和立足当前、着眼长远的大教育观。

二、在学习培训过程中的两点认识：

1.要形成特色名校，就要根据学校校情开发校本课程

学校要根据自己学校的特点和条件，充分发挥学校的优势和特长，开发校本课程，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，使学校拥有更为自由的发展空间；同时，校本课程开发促使为教师潜能的开发和创新精神的发展提供了空间，促使教师不断发展和完善，更有助于教师提高教学科研能力和个性特长；特色的校本课程开发是形成学校特色的基本要素，是培养学生的鲜明的个性和独立的创造性，增强学生的凝聚力，充分发掘学生的个性潜能，不同的学生在不同的方面得到不同层次的发展的土壤。以潍坊广文中学为例，丰富的校本课程，如：开学课程、离校课程（情系母校、心怀感恩、壮歌远行）、升旗仪式及国旗下讲话课程、节日课程等，都是结合学校的实际情况，使国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。因此，我们有条件的学校，或者几个学校联合，适当的开发适合我们本地情况的校本课程，一定能够铸造我们的教育金色品牌。

2.要形成特色名校，就要选择适合学校校情的教学模式

根据不同的地域、生源、办学条件等，立足学校的实际情况，构建适合学

情的课堂教学模式是形成特色名校的基本条件。青岛经济开发区实验中学以“我的模式我的课”为前提,形成了“问题导学”模式，由问题导入、呈现目标、释疑巩固、盘点提升、达标检测达到课时效益最大化；杜郎口中学以“立体式，大容量，快节奏”三维立体式目标，以教材为基础，在单位时间内，将学习任务细化，通过多种课堂活动达到预期效果；广文中学为“54321自主课堂”的教学体系，以“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”为五步教学流程，实现“高效、愉悦”的课堂价值追求；即墨二十八中将“雷锋精神”延伸到课堂中，建立“和谐互助”的教学模式，在共享共赢中使学生的人格不断的提升。到现在为止，所有成功的名校都是把学生作为课堂学习的主人，积极发展学生的自主合作探究，让学生在灵活的教学模式中，获得体验和感知，在探究中得到知识和人格的升华，在自信中去创新创造，让不同层次的学生都能在学校里得到不同程度的发展。因此，我们在学习探索中，一定要找到适合本校发展的课堂教学模式，真正实现学校“质”的跨越。

三、在学习中对比，在对比中反思：

所有的改革都是有风险的，所有的创意都是有代价的。这就要求我们随时准备两把尺子，用一把尺子量自己的不足，一把量别人的长处，取彼之长，补己之短，才能降低风险，实现会宁教育的全面革新。在学习过程中，我认为我们当前存在的问题是：

反思之一: 学校的长远发展需要复合型的校长

一个学校的校长应该是有思想的视野的开阔性的人，是引领学校发展的专家，要有“长、宽、高、新”的综合素质：“长”是指校长应有专长，即“合格 + 特长”；“宽”是指校长应有宽广的胸怀、谦厚仁爱、学识渊博、一专多能；“高”是指校长应有高风亮节的道德情操，先容百家之言于一校，再容百家之长于一炉；“新”是指校长必须善于接受新思想，敢于标新立异，不敢站在前人的肩上去高瞻远瞩，没有“登泰山而小天下”的气度，就不能领导师生去开辟新天地，就不能培养出创新型人才。即墨二十八中校长李志刚认为“千法万法，容易操作的方法才是最好的方法。办学校不是办工厂，教育应该是简明而高效的，把复杂的问题简单化才是真正的智者和教育者。教育是农业不是工业，是有自然规律的，绝对不能急功近利，教育是慢的艺术，更是细的艺术。”，有了这些思想，最终形成了“和谐互助”教学策略，并取得了成功。因此，我认为，由于受到地域的局限、我们的教育体制和会宁传统教育的影响，我们的大多校长没有也不敢有长远的眼观，没有也不敢有改革的气魄，当然就没有崔其升砸倒讲台，搬走讲桌的勇气，努力改革新的胆识，只能在学校的管理中，充当一个管家，所以，我们只能培养出管家，培养不出人才和专家，更谈不上学校创新与长远的发展。

反思之二：教育教学改革需要明确的目标

我们教育有深厚的底蕴，在三苦”与”两乐”精神的支撑下，有重视教育的领导，有乐于奉献的一流的教师，乐学精神所折服一大批有识之士，再加上

我们的基础教育搞得不存在问题，因此，对于我们教育教学改革，我认为要学习它们的教育教学改革的突破方式，不要一味的研究追赶方式。但到目前为止，我们学习了国内很多名校的先进经验，那么，我们究竟要学习吸收什么？是学习杜郎口中学的“三三六”？是选择即墨二十八中的“和谐互助”？还是青岛经济开发区实验中学“问题导学”？，我们没有明确的方向。实际上我们永远都在学习，从没有停止过，学习时眼前一亮，学习后感慨万千，然后只停留在在学习的“心得体会”上，只知道一年写了多少“心得体会”，不知道找出我们究竟存在什么问题。究其原因，是我们的教育决策的缺乏贯穿执行的力度，“逐级教育打折”的现象一直是我们的“特点”（所谓“逐级教育打折”，就是现行的教育政策从上到下贯穿执行的过程中，逐级“打折”执行，执行到一线教师时变为“无折”的“上墙材料”），致使诸如江苏如东的“精细”我们的确没有学到，学习陕西宜川我们只学会了“摆桌子”。因此，我们学习山东的教育，我们最终要学习借鉴什么，必须要有明确的方向，合理的选择，批判的吸收，找出适合会宁教育革新的突破方式。

反思之三：加强学校校本课程的育人作用

学校要有具备地方特色的校本课程，如地理位置、人文资源等学生需求的知识方面，在教学时，立足实践，走出课堂，走向社会，通过与其他课程的整合，实现学生的动口、动脑、动手相结合，让孩子在实践中全面发展与个性发展统一起来，在此基础上不断探索新途径，营造特色校园文化，使教学教育教学管理更加和谐。对比山东名校，我们的不足表现在：其一，我们对学校的作用认识不到位。到现在为止，我们大多数还认为学校只是学生学习文化知识的地方，大多数家长、教师和学校始终关注的是孩子的学习成绩有没有进步和提高，很少有人认为学校是学生成长的地方，忽略了学生的文化课学习只是他的成长过程中的一个方面；其二，学校单一的教学活动，加剧了学生的枯燥情绪。我们大多数学校根本没有校本课程，只是应用国家教材，致使学生在学生课外的一切活动是没有目、没有组织的盲动，看一个学校，首先一个学校的学生活动，从我们的课间操、课外活动看到的是学生的疯狂一面。结合山东广文中学的做法，我们完全是有条件的，即使是乡村学校，我们完全可以开设校本实践活动，如：踢毽子，泥塑泥、雕等，在此基础上，各个学校再根据自身特点和优势，在教学实践中不断调整、充实和完善，逐步形成富有本校特色的校本课程。我认为，在我们现在的条件之上，校际之间的联合开发上是完全可以行的通的，可以根据条件加强城区学校、农村学校的分别联合，然后城乡结合互补，可以实现我们的校本课程的特色化；其三，对于校本课程的育人作用认识不足。我们的教育忽视学生的个性，忽视孩子的独立思考，逐渐形成“成人忙休闲，学生忙解题，幼儿园的孩子忙创新”的局面。所以，我们需要以鲜活的乡土校本课程以为载体，使学生通过了解家乡，研究社区，把自己融入社会，从爱父母、爱老师、爱家乡、爱母校爱做起，从小形成爱国心，然后辐射学生的兴趣特长，突出校本课程的育人作用。

四、打造地方品牌名校，辐射带动会宁以及周边教育

在强调教育均衡发展的今天，并不排斥品牌学校的发展，各级学校由于地域、师资等条件是存在差异的，我们如何认识自己的不足，在尊重差异的前提下，打造会宁教育名校，维护会宁的金色教育品牌是当务之急。要打造会宁名校，就要以理念决定品牌，以课程整合和地方课程课程铸就品牌，以学校精细管理维护品牌，以文化品味提升品牌，以校本教研助推品牌；在品牌学校的建设上，要打造两个团队：一个是富有创新的管理团队，一个是积极上进的教师队伍。如：杜郎口中学建立起以校委(校长)、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制的精细管理团队，依据制度，形成一流的教师队伍。以会宁崇文重教的历史为背景,突出会宁区域教育优势,以会宁雄厚的基础教育，以会宁城区的先进的教学设备，一流的教师队伍，优质的生资资源，完全可以在城区学校和部分乡镇学校打造我们会宁教育的名校，然后带动乡村以致周边教育，重塑全国教育看会宁金色的辉煌。

结束语：通过对短短几天的培训的反思，我认为我们不仅仅是学习他们成功的经验，更重要的是学习他们勇于在教育教学方面进行创新和突破的精神，以及他们对工作认真负责的态度和实事求是不搞形式主义的工作方法。学习山东并不是为了模仿，而是使我们的教育教学革新有所突破，有所创新。

2014.6.5 4

第二篇：山东潍坊广文中学考察报告

山东潍坊广文中学考察报告

株洲师专附中 谭云华

作为株洲市教育局“适才教育”的实验学校，3月30日，我们一行34人，在市教科院陈捍东副院长的带领下与天元区教育局同仁一道前往山东潍坊广文中学进行了为期3天的参观考察学习，到广文中学后，参观了广文中学的校容校貌，观看了广文中学的宣传片，聆听了学校领导的介绍，并分头听课，和部分处室主任、教师、学生进行了交流，从不同的层面、不同的角度对广文中学的教育教学情况进行了深入的实地考察，收益颇丰。

一．学校概况

潍坊广文中学是2006年7月由潍坊一中和潍坊二中的初中部合并而成，潍坊二中的前身是广文中学，有着123年的办学历史，学校位于潍坊市奎文区广文街19号，占地106亩，建筑面积 59969平方米，共有86个教学班，在校生4640余人，教职工337人，是潍坊市教育局唯一直属初中。广文中学的基本情况可以用“三个一流”来概括：

一流的教育教学设施。其中的代表是 4200平方米 的体育馆；一流的师资队伍。其中高级教师130人；中级教师109人，获得国家级荣誉称号的9人，省级的15人，市级的104人。

水平一流的校长。

二．广文中学发展的几个主要亮点

1．广文的发展抓住了教育管理的领先要素：更新理念，用科学的办学思想统帅学校。

广文中学校长兼党委书记赵桂霞，是一位女性，最初是潍坊一中的普通教师，后担任潍坊市教育局基教科科长、潍坊市教科院副院长，潍坊市政府督学、山东省2007年高考方案研究组成员、“全国新学校行动计划研究中心”研究员。省“十一五”规划课题“新学校的建设与发展研究”主持人，还是教育部“十一五”规划重点课题的承担者。这是一位具有学术品味的“科研型”校长，一位严谨务实的“科研型”校长，一位富于人文情怀懂管理、会管理的“专家型”校长。在访谈中，她思维敏捷，思路清晰，无论是措辞或者是主张，都表现出理念的前瞻性，逻辑的严密性。赵校长始终把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在这个理念的指导下，实践着“用心成就所有广文师生”的办学宗旨，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”；在课程建设上，坚持“用课程服务学生”；在教师评价、学校管理等重大问题上坚持“评优是计算出来的”“制度是商量出来的”基本方式方法。

2．广文的发展抓住了学校建设的关键要素：发展教师，促进教师专业化成长。学校发展、成功的根基是学校的教师队伍建设，教师的发展是学生、学校发展的关键因素。

为了促进教师的专业发展，广文中学在缩减原有中层部门的背景下，专门成立了教师发展部。教师发展部承担起传统学校机构中的教科所、教导处的有关职能，担当起教师培训、教育科研、促进教师发展的重任。由此，学校确立了“搭建两个平台、落实一个购买”的工作思路，促使教师由“蜡烛”向“长明灯”转变。

广文中学采取了多项措施搭建教师发展的时间平台：一是把工作常规化。学年初把全年所有工作印制在《学校工作日志》上，人手一册，以便提前筹划，让教师自主调度时间。二是在编排课表时，留足备课组和教研组集体活动时间，保证听评课等集体性研讨活动时间。三是为个人成长提供必需的时间，教师人人制定个人成长规划。根据个人规划，有的教师要外出跟踪外地名师学习一周，有的要担任省优质课评委一周。对于这类情况，学校通过建立代课制度等予以保证。四是把“周四沙龙”制度化。每到周四晚上，教师如约走进各种沙龙。“周四沙龙”成为教师发展的重要平台。五是给教师自主购书的权利。每年给予教师一定数量的购书款，教师可以在外出学习和有其他外出机会时自主购书，既节省了时间，又提高了书籍的可读性和针对性。

给教师的空间有多大，他发展的可能性就有多大。学校在办公用房非常紧张的前提下，腾出一批办公室建立名师工作室。名师工作室以名师本人姓名命名并挂牌。挂牌名师担任本工作室的主持人，采取双向选择的方式面向全校招收一定数量的学科相同或相近的教师，负责对工作室成员进行示范、指导。学校为名师工作室特聘省、市乃至全国知名专家担任顾问，并拨付充足的专项经费。学校积极承办全省乃至全国的教学研究活动，上学年就承办了全国目标教学现场会，全省英语、物理优质课评选等活动，把省内外的研究平台搭建在家门口。学校积极把优秀教师推荐到全省乃至全国的学术和教研平台上，让教师们在“外面的世界”里经风雨、见世面。教师个人也可以邀请专家及同行为自己的课堂会诊把脉，学校随时为之牵线搭桥。

还要值得一提的是，广文中学确立了在教师发展中购买教师的知识产权的思路，并出台了系列制度，例如《广文中学燎原奖奖励办法》、《广文中学课题管理办法》、《广文新教育奖励办法》、《教师沙龙承办者奖励办法》等。通过多

侧面全方位地重奖的办法购买教师的劳动成果，学校实现教育资源的共享，促使创新成果及时、呈几何指数地增值。

3．抓住学校教育改革的核心要素：优化课程，提高课程建设与实施质量。

课程是学校教育的核心领域，课程质量决定教育质量，优化学校的课程建设与实施，也是学校教育质量提升的核心要素。

在广文中学，校本课程建设给我们留下了特别深刻的印象。广文中学结合自身实际，探索出国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程‘三位一体’的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。

（1）国家课程的“生本化”。一是整合教材，就是把每个版本处理某个知识点的最佳办法应用到课堂教学中；二是搭建引桥，就是针对难点，从原因入手，给学生“搭桥”，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化；三是梯式训练，围绕每个知识点，寻找学生巩固应用知识的习题量，对于“学习难点”适当加大训练量。

（2）特色课程的亮点——“大家风范”。系列课程旨在通过“大家”人物的介绍等，让学生走近“大家”、了解“大家”、感悟“大家”，感知、了解“大家”的追求、境界、精神和品质，透过“大家”人物的成长经历，通过“大家”作品的形成过程，汲取个人的成长力量。

（3）活动课程化及活动课程的个性化。学校已成功构建起包括“入校课程”“国旗下讲话课程”“主题教育课程”“班会课程”“实践课程”“社团课程”“节日课程”“阳光 60’ 课程”“离校课程”在内的九大活动课程体系，每个课程体系都实行“主题引领，模块推进”。在实施方式上，学校注重自主参与、个性选择、实践体验。

4．抓住了提升教学质量的决定性要素：改革课堂教学，打造高效课堂。教学的根本在课堂，课堂的主人是学生。广文中学经过认真调研，搜集了大量数据，创造性的设计了课堂教学观测表，进行了课堂教学微格分析，在此基础上构建了54321自主课堂———“5”即课堂教学五步流程：明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实。“ 4” 即教学设计四个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法。“ 3” 即教学过程落实三个目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。“ 2” 即课堂价值两个追求：高效、愉悦。“ 1” 即教学必备一个环节：阅读文本。

5．抓住了素质教育发展的灵魂：建立多元评价机制，促推学生全面发展

广文中学的“339学生综合素质评价体系”是在潍坊市中考改革的大背景下诞生的。它落实了教育部关于综合素质评价的精神，体现了广文中学独具特色的评价要求，把过程性评价和终结性评价、自我评价与他人评价、全面发展评价与个性发展评价统一起来，极大地激发了学生自主发展的积极性，有效地引导了孩子的发展。

在考察交流的时候，赵校长回忆说： 2006年广文中学刚刚成立的那年，学校组织的各项活动处处受阻。学生和家长，甚至包括一部分老师，只把学生的学习作为唯一任务。2006年12月举行首届艺术节，学生发展处从报名学生中选定的四个主持人，就有一个男生主持人的家长找到我，明确提出不能参加主持，理由是“主持能保证我们考高中吗？”不得已，首届艺术节的主持人是三女一男。同样是这届艺术节，筹备阶段一个初三女生给我打电话。这边刚一声“喂”，那边就已经哭起来了，边哭边说，断断续续，终于弄明白了：她们瞒着老师和家长排练了一个舞蹈，很想参加初中阶段的最后这届艺术节，但是要参加选拔，就得亮相；如果亮相，让“老班”和家长知道，她们担心“枪林弹雨”式的批评。

十三、四岁的孩子，成长中的烦恼竟然来自于成长道路的不通畅。学校必须疏通她们的成长道路；不仅疏通，而且开辟更加适合她们成长的道路。于是，按照教育

部的相关要求，结合我们的评价价值取向，“339综合素质评价体系”诞生了。首先是“3”个评价层次。“常规性评价”注重过程，评价内容指向学习习惯、行为习惯。之所以如此，是因为初中是孩子成长中可塑性最强的一个阶段，如果小学阶段习惯不好，可以通过这样的评价改变他们的不良习惯。实践证明，评价达到了预期的作用。

“主题性评价”针对道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、体育与健康等六个维度进行，过程评价和学期终结评价结合，因为有更多的写实性内容，保证了评价的客观性。

“标志性成果评价”是能够证明某一方面发展的实证性材料，因为其客观性，所以学生、家长、社会普遍没有质疑。

而学生自评、同伴互评、老师评价等“3”个评价主体的多主体评价，使得评价更符合客观事实。学习习惯、行为习惯，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、体育与健康，以及标志性成果，“9”个评价维度既体现

了对学生全面发展的要求，又因为标志性成果的存在，引导着孩子走向个性发展。

三．几点反思和体会

在一天半的考察和交流中，广文的办学条件、文化建设、师资培训、课程设置、有效课堂等给我们留下深刻的印象，也深刻认识到我们的差距，其中学校的课程方案、选课指导、综合实践、学分认定、班级管理、档案管理、校本教研等

做法，都值得我们在推进课程改革中研究和借鉴。如何从“广文经验”思考我们的发展呢？

1．拓宽办学思路，加强学校文化建设，努力改善办学条件

要想保证新课程改革的顺利实施，必须争取上级党委政府和教育行政主管部门的领导和支持，以奠定新课程改革坚实的物质基础。目前，我们的办学设施还比较简陋，距离新课程的要求有很大的距离，比如选修课辅助用房、研究性学习实验室等几乎都是空白，直接影响新课程的实施。同时，我们的其他教学设施、理化生实验室、体育运动设施、校园网络设施等也需要改善，除了学校要自己想办法建设之外，还必须拓宽思路，努力争取政府的资金投入、上级的项目支持、社会的赞助支持等。

新课程改革和实施对师资的要求很高，但目前我们的师资条件有限，缺编严重（有代课教师9人），即便是课改必修科目都很难保证师资供应，选修课 程的 老师更是无从谈起，因此我们必须努力争取课改急需的师资，要推动政府给学校政策和编制支持，尽早补齐缺编教师，确保有科班出身的专业教师上课。

我们在加强学校物质文化建设，营造良好的硬件环境的同时，还要加强学校制度文化建设，构建学校发展的保障机制，加强学校精神文化建设，打造学校文化建设和学校可持续发展的精神支柱。我们要对学校的文化传统、办学业绩、精神风貌等进行全面、系统的概括和总结，形成具有自身特色的学校文化体系，用高雅的学校文化推进课程改革，引领学校又好又快发展。

2．推进课程改革，顺应时代发展要求，建立健全课程体系

我们要坚定不移地向新课程计划靠拢，但不要指望一步到位地按新课程计划走。要根据我们学校的实际情况，即师资、场地、设备、设施等硬、软件条件情况，因地制宜地开设校本选修课程、综合实践课程。

校本选修课的开设。校本课程我们完全可以借鉴广文中学的先进经验，把课程开发与我们传统的第二课堂、社团活动、课外活动、励志教育、班团活动、读报、德育活动等有机结合，不一定要开发文本（即不一定要编写成教材），但要有规范的课程纲要（写明课程的目的与目标、主要内容体系、如何评价等），要立足挖掘和发现现有教师的潜能开发校本课程，甚至可以聘请社会上有专长的家长和研究人员来校上课，通过不断的实践、创新，积累成富有本校特色的校本课程体系。

关于综合实践活动课，采用学分管理，按照外地先进经验，结合本地实际，可以安排在月假、寒暑假等休息时间，主要让学生在课外完成，把研究过程（开题、过程、结题等）反映在网上，通过网上评价结果来给定学分。

3．转变教育观念，切实优化教学管理，着力打造有效课堂

教育教学观念的更新是适应当前课程改革、切实推进素质教育的首要条件。我们教师只有思想认识到位了，观念更新了，教育教学的行为方式才会发生变革。因此，我们教师应首先树立全新的教育教学观念：确立以学生为主体的观念；树立学生自主学习、自主发展的观念；树立全新的师生观念等。教师要探索适当的教学方法，使这些观念要应用于课堂，服务于课堂，在课堂中得到体现，提高课堂效率。

有效课堂一般都是三段式自主大课堂：课前预习，课内探究，课后练习。落实课堂四环节：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练。

我校在实施多年的数学和英语动态分层课堂教学模式的基础上，要全方位的开展“四学”即：目标导学，自主探学，合作助学，当堂测学的活力课堂教学模式的构建。逐步积累形成具有自身特色的有效课堂模式。

4．推进教育科研，加快师资培训步伐，实现教育质量跨越

根据新课改的要求，结合我们的实际，我们要把集中培训和分散研修有机结

合起来，分层次扎实推进，通过培训与研修，加快提高我们教师的教育教学素质。不论是课改还是中考都是高度一致地要求提高课堂教学质量，课堂教学是否发生变革正是课程改革的重要标志，如何让我们的课堂教学焕发出无限的生命力，最终实现教育教学质量的提升，应该是课改所追求的核心目标。我们要积极组织各种形式的课堂教学研讨，确保课堂教学研讨常态化、制度化，做到人人参与、个个提高。抓骨干教师的示范课教学、抓典型案例和专题研究，使课堂教学提高水平、提高档次。把教学与研修培训结合起来，让教学反思成为教师的职业习惯。成立课改课堂教学视导专家组，开展课堂教学调研与指导工作。建立教育科研网络平台，实现资源共享，引导老师们积极从事教育科研，在交流中反思，在反思中进步。

5．坚持德育首位，运用多种评价手段，促推学生全面发展

广文中学最成功之处就是德育，有了德育做保障，才使得各项工作得以顺利、有序、高效开展。他们德育的成功之处在于他们灵活、创造性的运用了评价的手段。我们株洲市也有全市统一的学生综合素质评价方案，但是我们的评价方式与“339学生综合素质评价方案”有一个最根本的不同之处就是：我们没有真正进行过程评价以及结果的运用没有把它真正等同于语数外一样参与高中招生录取。而广文中学设置的“常规性评价”注重过程，有周评、月评、期末总评，评价内容指向学习习惯、行为习惯。初中是孩子成长中可塑性最强的一个阶段，如果小学阶段习惯不好，可以通过这样的评价改变他们的不良习惯。所以，我们必须进行学生综合素质评价方式的改变，关注过程评价，把过程评价和终结评价有机结合起来，发挥评价的导向作用，为素质教育的实施保驾护航。

四．对我们的启示

广文中学的发展仅仅用了五年的时间，但是办学质量之高和产生的影响之大，带给我们的启示是：

（1）一个好校长，就是一所好学校。校长的水平就决定了学校的水平，校长的高度就决定了学校的高度。

（2）名校打造、名师培养也可以是超常规的、跳跃式的，教育科研是必由之路。

（3）广文中学是“现代学校”建设的典范，无论是从她的“以人为本”的教育目的、“助人发展”的学校功能、“探索与构建”教学方式，以及她的管理模式、校本发展的定位都鲜明的体现着“现代学校”的特点。所以说广文中学的办学经验，对我们来说更具有学习价值、借鉴意义。

易祝明副局长（左）和谭云华副校长在广文

第三篇：山东潍坊广文中学参观考察学习报告

山东潍坊广文中学参观考察学习报告

邯郸市新兴中学

侯新歧 2011.5.28

五月份，在《人民教育》（2011年第8期）和《中国教育报》（2011年5月10日）先后报道了山东省潍坊市广文中学《改造学校的“秘密”》和《为每个学生提供适合的教育》的文章，五月二十四日，终于有了这样一个机会，让我以自己的视觉和触觉，触摸到了一个真真切切的广文。现将所观所感记录出来，以不枉这趟广文之行。由于 时间短，我或许只看到了广文中学的冰山之角，难免肤浅，恐有偏颇。

一、读到的广文和疑惑

以前没有去过广文中学，但从报刊杂志上、网络上读到了一些介绍广文的经验，使我最感兴趣的是广文学校的“适才教育”，主要原因是我校目前实行的“以学定教，分层施教”的走班制教学改革，在适合学生发展上有着共同之处。广文中学给我最深刻的印象有以下几点：

1、学校一个年级近两千名学生是如何实现自主选班的，觉得不可思议；

2、广文中学怎样做到“学生适学、教师适教、全员适位、学校适所”的呢？

3、“适才教育，助每个学生走向成功”，看看自己身边的学生，心里颇有感想。

4、“全员适位”怎样做到每个人都觉得自己是学校的一员，每个人都很重要呢？

5、学生管理严格有序，校园内没有一个人到处乱跑，没有一个人大声喧哗，看看自己身边活蹦乱跳的学生，总对那种气氛不相信。

二、看到的广文和思考

潍坊广文中学是2006年7月12日由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合，在原潍坊二中校址建立的纯初中学校，是潍坊市教育局唯一一所直属初中学校。

学校共有80个教学班，在校生4700余人。学校环境优美，古树名木遍地，中西建筑辉映。环境幽雅的办公楼，高 标准的教学楼、实验楼，藏书丰富的图书馆，温馨和谐的学生公寓、餐厅，国内一流的4200平方米的体育馆，以及一流的田径场和足、篮球场地等一应俱全。

学校始终把“用心成就所有广文师生”作为办学宗旨，把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”。学校从构建校本化的广文课程入手，改革传统的课堂教学模式，搭建学生发展的多元平台，营造人文化的成长氛围，努力使广文中学成为人人向往的、学生健康成长、教师幸福工作的乐园。

1、用心成就每一个学生——“适才教育”之一“学生适学”

（1）自主选班：我的老师我来选

自主选班不是盲目选班，学校要给予学生和家长相应的分析指导。自主选班是为了更好地自主学习，选班后并非一成不变，需要每学年进行动态调整。各具特点的班级需要配备相应的教师团队，实施相应的教育教学策略。

初一新生入学，学校组织专家团队，准备了“阅读与理解”“逻辑与运算”“分析与表达” 三个能力模块，对学生进行成功动机、期待、责任心等8个维度的学习情感检测，对学生的人际关系、学习动机、爱好特长等进行专业分析，形成了图文并茂的“学业基础和学习动机分析报告”提供给学生和家长作参考。

（2）整合教材：你的“引桥”我来搭

以选用教材为蓝本，以其他版本教材中最深入浅出和符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，实施整体移植或借鉴，并对国家课程进行二度开发。

对教材的整合，广文突出了“三个更有利于”：“学习内容更有利于适合广文的学生，更有利于激发保护学生的学习兴趣，更有利于推进适才教育。”

初一新生的“入校引桥课程”和“难点引桥课程”更好地破解了学生学习中的问题和难点，在学生学习该知识点钱进行“引桥”搭建，对与其相关的前置知识进行补充和拓展，并进行有的放矢的教学设计，让学生顺其自然地接受，以达到事半功倍之效。

（3）高效愉悦：这样的课堂我喜欢

学校成功构建了“54321”自主课堂：它以“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”为五步教学流程，以“教学环节，教学内容，师生配合，教学方法”为四个关键设计要素，全面落实“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个纬度目标，实现“高效、愉悦”的课堂价值追求，其中“阅读文本”是一个必备环节。学生在基于学习情感和学业基础自主选择的班级里，进行个人自主探究，小组合作学习；教师针对不同的班级，采用合适的教学策略，静心设计每一个环节，关注每一个学生。课堂上的无效环节降到了最低点，师生在课堂上焕发出生命的光彩。

争先恐后的同学们

我的课堂，我来做主

实践探究学习

小组协作，自主探究（4）特色课程：三大系列助成长

（5）综合评价：我能行我很棒 综合素质评价体系的基本构成

“3”：指三个评价层次。包括“常规性评价”“主题性评价”“标志性成果”。“常规性评价”是指对学习习惯、行为养成的评价，“主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。

“3”：指三个评价主体。包括本人、同学、教师。在主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。

“9”：指九个评价维度。具体为《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中所提出的上述六个评价维度和我校独自设立的三个评价纬度，即“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“学习能力”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。

最具有说服力的是，广文中学近两年的初三毕业生，均按照这个办法评价等级，没有一个家长提出异议。

2、让每一位教师都得到发展——“适才教育”之二“教师适教”

（1）改变课堂，须先改变教师

建国以来内地科学家没有一个获得诺贝尔奖是很多人讳言获得痛。原因很复杂，但肯定与我们的教育不无关系，我们的教育肯定在哪出了问题。

教育的主阵地在课堂，课堂的引领者是教师。改变教育必须改变课堂，改变课堂须先改变教师。

（2）转变理念，须先转变发展理念

老师们对培训的期望大多是教授一些方法，重视“术”而漠视“道”。“术”的作用是有限的,“术”由“道”来，只要教师掌握了“道”就能创造出无穷的“术”。广文中学从转变教师理念入手发展教师，走出了一条真正的教师发展之路。

（3）帮助教师发展，就给他创造“关键事件”

有个发人深思的现象：名师在成长过程中，总会遇到关键事件，一个又一个关键事件最终促成了名师的成功。广文中学不断给教师创造关键事件，促进教师发展。

（4）课堂研讨月，沙场“春”点兵

教师素质提升了，但“教师适教”最终还要落实道课堂上，“课堂研讨月”规模大、内容广、品位高，活动实行项目管理，处室或教师团体均可承办。老师们各显身手、尽展风采，饱尝成功的喜悦。成功是名师的通行证，广文中学一大批教师由此而成功。

（5）做教学研究，就要唤醒课堂里沉睡的“数据”

测量、数据、流程都是成熟企业管理的关键词。企业必须注重效益，教学也应该关注效能。广文中学创立了独具特色的课堂教学研究方法：用数据管理课堂，对流程微格研究。课堂问题通过“测量数据”被发现，解决方法通过“解剖流程”被捕捉。标志之一就是“54321”自主课堂。高校愉悦课堂在行动研究中逐步形成。

（6）“教师适教”就要赢得学生欢迎

“教师适教”最终是为了学生“适学”，而“学生适学”，很大程度上取决于师生关系。良好的师生关系使学生以良好的情绪进入学习状态。因此，教师“适教”还包含着教师要赢得学生的喜欢。在汇总调研成果的基础上，形成了《广文中学爱生10条》，结果学生最“喜爱的老师”都具有上述特点，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生的自尊心、平等对人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等排序在前。不仅如此，广文中学还在不断地倾听：“你最喜欢的课堂的十大特征”“最和谐班级的十大特征”“最喜欢的十项活动”“最喜欢学校的十个场所”等，师生关系、生生关系和谐，教师适教进一步得到了落实。

3、每一个人都很重要很关键——“适才教育”之三“全员适位”

作为“适才教育”的重要保障，“全员适位”就是所有的人员各得其所、各安其位、各司其职、各尽其才，共同发挥育人作用。

“全员适位”始自机构设置，落实于内部运行机制。它让每个人都感觉到自己是学校不可缺少的一员，每个人都很重要，都很关键，最大限度地发挥每个人的智慧和激情。

“全员适位”形成的最终结果是，无论在编在职还是临时聘用，每个人都觉得学校是自己的，是自己的家。无论处室部门怎样整合、人际关系怎样磨合，最终都将融合于学校的大家庭。

（1）级部“两级跳”效率能不高吗？

以级部为中心的管理模式，实现了管理重心下移。从决策到执行的流程更简化，管理效率更高。“部门围着年纪转”，使教师群体的智慧得以实现最大激发。

（2）不是“管家了”服务能不好吗？

“红管家”是对学校总务工作常用的褒义词，只要管好资源就是优秀员工。广文中学的总务处成为“教学保障处”，改换的不仅是名称，更是工作职能、工作角色转变的体现。仅仅管好是不够的，更重要的是千方百计让一线“用好”。

（3）工作是自己选的能不喜欢吗？

“除了学校的决策层，广文中学的每一个工作岗位，老师、职员、临时工作人员，都是“双向选择，竞争上岗”的结果。每个学，每位教职员工都要申请自己要去的岗位。学校根据内部竞争力、教职工的工作绩效、从事本岗位的经验合理支付绩效工资。个人对学校负责，学校对个人负责，实现了个人和学校的双赢。

（4）管理科学了工作能不提速吗？

“管理的最高境界是让每个人都感觉自己重要，让每个人的智慧最大限度第迸发出 来。一所充满生机与活力的学校，必定是一所按照客观规律办事，体现人文关怀的学校。

4、全力打造初中理想学校——“适才教育”之四“全员适所”

（1）理想学校的要素之一：学生更喜欢

学生喜欢的学校，首先要“以学生为主体”。学生喜欢学校什么，不喜欢学校什么？这些都不能由校长或老师凭感觉越俎代庖，而要虚心和真正倾听学生的声音。“子非鱼，安知鱼之乐？”

一所能给学生带来幸福感的学校，一定是学生心中理想的学校；而学生心中所盼望的学校，也一定能最大程度第提高学生的幸福指数。

（2）理想学校的要素之二：教师更幸福

“请把您心中的抱怨变成最迫切需要解决的问题，从最重要的开始写起。。。” 书信沟通、调查问卷、座谈会、个别访谈、课程对话、邮件沟通。。倾听您的心声，破解您的难题。只有幸福的教师，才有幸福的学生。

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”反用老托尔斯泰的这句名言，就是“不幸福的教师都是相似的，幸福的教师各有各的幸福！”

（3）理想学校的要素之三：家长更满意

家长会不是校方的宣传会、教师的训斥会、学生缺席的审判会。家长不应该只是负责传递或忧或喜信息的“通讯家长”。广文中学的十种家长课堂模式：沙龙互助式、成果展示式、学生主讲式、专家访谈式、案例剖析式、专家讲座式、团体辅导式、亲子远足式、三元互助式、恳谈咨询式。

一系列家校合育措施，完善了家庭教育的理念和方式，大大改善了亲子关系，架起了家长和学校之间、学生和老师之间心灵沟通的桥梁，促进了学校教育和家庭教育合力的有机形成。

（4）理想学校的要素之四：社区更认可

学校应该是社区文化的集散地，是社区文明的首善地，学校是社区的学校，被社 区认可的学校，必须建立四种制度：学校与社区联席会议制度、社区参与学校校务会议制度、社区参与学校考核制度、学校与社区教育资源共享制度。

三、学到的广文和反思

整合课程

课程的整合首先要关注教材的整合。赵校长给她学校的老师们每人配备三套不同版本的教材，让教师在对三套教材的研究基础上对所教的内容选择最优的教学内容选择、有了教材内容整合的基础，才会有教学方法的最优选择。

其次，课程的整合要关注初高中教材的衔接。赵校长举了初高中化学在教学衔接上的例子，让我感触颇深。虽然目前我校只有初中，但为了学生的发展，我们也有必要对高中相关教材有所了解，对其所讲重难点关注，在初中为学生打好基础，才能避免影响学生上高中后的发展。而且我校以后也将是初高中完全中学，为了我校长远发展、我校学生的发展、教师素质的提高，初高中教材的衔接问题是值得我们思考的。

活动课程

广文中学构建以“自主-体验”为主要方式，包括“入校教育、离校教育、主题教育、综合实践、班会、国旗下讲话、节日活动、学生社团、”等活动课程体系。一系列丰富多彩活动课程的设置，切合学生的兴趣爱好和发展需要，大大激发了学生的参与热情，成为提升学生素质、发展学生个性的舞台，一大批素质全面、个性特长突出的学生从中脱颖而出。这与我们正在实施中的社团活动的目的是一样的，我们后面的目标还需要把这些活动做得更细致更规范更人性化些。赵校长的报告给了我们很多的启示，当我们发现孩子们出现的问题时，不能一味的去抱怨，应该认真去分析问题出现的原因，我相信只要肯用心，办法总比困难多。

自主选班

广文会向学生推荐4种不同的班级：自主学习班、英语强化班、数学强化班和情态强化班。

以3个孩子为例，如果他们数学成绩都是60分，却可能分别选择三个班：自主学习班、数学强化班和情态强化班。

进入自主学习班的孩子，自我成就的动机高，勇于探索，但有可能做题马虎，出现了分数不高的情况；同时，这类孩子往往习惯以自我为中心。

进人数学强化班的孩子，则是因为在小学时没有掌握数学的学习方法，对数学失去了兴趣。

进入情态强化班的孩子，自我成就的动机很弱，常常为他人的期望而学习；他们也是原来班级的“边缘人”，自卑、厌学是他们的常态。

“你们不怕别人说是分快慢班?”不止一次，有同行问赵桂霞。

她不慌不忙，胸有成竹：“过去的快慢班是什么?是给快班配最好的老师，就是把最优秀的教育资源给最优秀的学生，这损及了教育公平。”

“但我们的4种班级，是根据学生的情况，有针对性地配备老师：自主学习班的班主任，年轻有活力，愿意放手让学生自主探索，同时着重改变学生‘自我中心’的倾 向；数学强化班的班主任，是最好的数学老师，能帮助学生尽快掌握学习方法；而情态强化班的班主任，一定是最优秀的、有激情的班主任来担任，他们的责任最重，要培养学生的自信、自强。”

一言以蔽之，就是孩子们缺什么、需要什么，就给他配这方面最好的老师，让他们在基本素养方面得以“补短”，而在特长方面得以“扬长”。

这才是真正的、脱离了分数窠臼的因材施教!这才是真正的触及本质的教育公平!只是，有多少学校能思考到这一点呢?现在很多地方实行的均衡编班，不过是数字游戏：把不同分数段的学生，平均分配到各个班级，各个班的老师也随机配备。

这种形式上的均衡，其实暗含着一个我们也许不愿意承认的、错误的学生观：“我们把学生简化成一个个分数了。”

也许有人会说，这样编班后我们还可以进行分层教学、分层作业，也可以对某些学生进行针对性的教育啊。但是，在一线工作的教育者都知道，在一个四五十人的班上，实践的难度有多大，任务有多重。

教育是科学，它需要我们在每一个环节上都要有科学、严谨的设计和考量。教育是艺术，而艺术的最核心部分，便是对每一个独特生命的深刻观照与提升。

学生教育

在广文中学，他们的管理理念给我的感觉就是：文化与教学相得益彰。只有优秀的校园文化才能有优秀的教育。班级管理是整个班级全体师生的事情，而不是班主任一个人的事情，要讲求自我管理，制定班规就是这样“校规、班规我来定”就是这个道理。学生觉得班级中存在哪些问题，然后让全班学生讨论解决办法。在一个班里犯错误的同学毕竟是少数，这样不仅可以制定严格的规章制度来约束这少数人，又能树立正气的班风。就像这句话说的：“孩子没有做好，很大程度上是因为他们不知道怎么做。”

学校推行的一种“新生入校的情感教育”以及“学生即将离校时”的情感的教育。对于初入中学的孩子们来说，陌生的学习环境，陌生的同学，陌生的老师，陌生的……陌生的一切都让刚踏入校的孩子们感到不知所措。于是刚入校的孩子们开始茫然，开始不知所措，开始失落。阔别了熟悉的小学，现在他们面对的却是陌生的一切，心里的 感觉，很少有家长和老师能够顾及的到。新生入学前的教育，让老师们带领他们的新孩子们，一起交流，一起活动，一起游戏。孩子们在学校精心开设的入学课程，以及老师们精心设计的活动中，渐渐学会了合作，学会了相互帮助，学会了交流，学会了与他人沟通。在活动中，孩子们在不知不觉中加深了对学校的认识，对老师的信任，以及对同学之间的了解。这对于新入校的初一学生来讲是很重要也很有必要的，这将会极大地帮助孩子们，使得初入校的孩子们增强对学校的归属感。使孩子对学校，对老师，对身边的同学产生亲近感，同时加强孩子们对学校，对老师，以及对周围的孩子产生信任，这样对他们今后在校的学习是很有帮助的。孩子们把学校当成家，把老师同学当成了亲人，那样自然而然的会对学校，对老师，对同学充满了尊敬与感恩，同时心中燃起了责任感。有这样的情感教育做铺垫，孩子们怎么会不爱校，爱师，爱同学呢？那样又何须去顾虑，发愁，孩子们又怎么会不努力学习呢？因为孩子们把学校当成了家，孩子们的心中充满了对学校的爱与感激，孩子们又怎么会不努力呢？

其中给我印象最深刻的就是“离校课程”。一个简单的离校，却在学生略感伤感之际没有让他们只是怀念在校的日子，而是润物细无声的利用它转化为一种责任感，为全体毕业生上了一堂情意浓浓的“最后一课”，让所有学生获得了一次精神的洗礼和情感的升华。这个“最后一课”听得我很感动。因为在上课和平时与学生接触的过称中我发现，现在的学生对于责任感的意识很浅薄，总是觉得“不关我的事；这个事我做了会得罪人；能少一事了一事或者这个我做了能有什么好处”甚至部分作为班干的学生也会这样认为，只想享受荣誉却不想承担责任，同学之间无论是在学习还是生活中的缺少互助。每当看到或听到这样的事情总让我感到心凉。一个人生活在世界上，总要参加一定的集体活动，维护集体共同的行为规范，承担一定的工作任务，而且还要对这种集体活动、行为规范和工作任务采取自觉的态度和积极的行动，认真负责，努力完成。学习责任心就是指一个学生对其所承担的学习任务的自觉和负责的个体意识。正如马卡连柯所说，培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。而责任心的培养要抓住时机随时利用贯穿于每件事中。

学科教学

广文中学用“数据”说话，进行行动研究的探索。展示了大量的调研结果和各类数 据：学生喜欢什么样的课堂？现在的课堂离高效、愉悦的目标有多远？高效愉悦课堂的关键要素在哪里？从中得出结论：必须破解教学环节、教学内容、教学方法、师生配合四个纬度的问题，才能构建起学生喜欢、高效愉悦的理想课堂。

其中特别值得我们借鉴的是他们做的每科的知识点难易程度的学生调查，他们将某一科目的所有的知识点列成表格，让学生在中间选择那些知识点较难，哪些较简单，最后做出统计，从而分析学生在学习中从在的主要问题，以便老师有针对性的进行教学内容和方法的调整。特别值得一提的是他们的学前搭桥、难点搭桥和发展性搭桥，为孩子打好初中学习前的基础，突破学习中的重难点，还为学生在高中的发展搭起了连接的桥梁。

我觉得就现在我的教学来说，学习借鉴广文中学的的难点搭桥法很有意义，能够及时掌握学生的问题，重点突破，以提高学习效率。

我想我们下一步应该多向广文中学学习，不妨也用数据去研究我们的课堂，用微格分析法剖析我们教学中被我们忽略的细节，了解学生在课堂中的真实状态。

第四篇：赴山东潍坊广文中学考察学习报告

赴山东潍坊广文中学考察学习报告

有机会能去山东潍坊广文中学和山东乐陵实验小学考察学习，很高兴。来去两天多，每天都很忙碌，起早贪黑，也很充实，共听了五节课、一场报告，参观了两学校的校园文化建设，值得学习借鉴的地方很多，我主要就广文中学的学习和大家交流一下。

一、初识广文

今年７月７日在沧州聆听了山东教育专家的报告，当时就有广文中学赵校长和乐陵实小的李校长的讲座。听了报告，第一感觉：两位校长很牛，学校的发展抓住了重点：课程管理。以前从没听说过这两所学校，也没听过这两位山东的名校长，更没有听说过通过对学校课程的管理实现学校的发展。在我的意识中，目前的学校有两种，一种是可复制的象洋思、衡水那样的严格强制管理，各项工作都模式化的学校；一种是不可复制，靠校长引领，提升教师专业素养从而提升办学品质的学校。两类都注重的是管理，前者注重学生的行为管理，后者注重教师的管理从而达到对学生的管

理。听了报告后，真的很佩服两位校长的远见卓识。下面就让我们一起走进广文。

二、走进广文 走进广文，门口的校名由广文的学

生书写，参天的古树名木和独具特色的洋式建筑,丰富多样的各式活动展牌，让人眼前一亮。艺术节、英语节、科技

节、读书节、入校课程、英语之星、体

育之星、学生会换届选举等等

有这么多活动式课程，让人感到充实，同时让人眼花缭乱。生活学习在这

样的学校，真是幸福！广文中学的校园文化更重要的是学校提出的“发展教师、成就学生、服务

社会”的办学理念和“用心成就所有广文师生的办学宗旨，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”。学校从

构建校本化的广文课程入手，改革传统的课堂教学模式，搭建学生发展的多元平台，营造人文化的成长氛围，努力使学校成为人人向往的、学生健康成长、教师幸福工作的乐园。正是这种昂扬向上的校园文化，成为凝聚全体师生的精神动力。

三、感受广文

走在广文中学的校园里，遇到每一位

学生，都脚步匆匆地行走着。全体师

生健康向上的精神风面貌给我留下

了深刻的印象。课下，人人有自己的事干，没发现一个孩子眼神迷离，无

所事事的，没看见一伙你追我打的。

广文校园内的小书摊，教育教学著作

颇多。证明广文的教师是在书籍的滋

养中不断成长着。

课程变了教育才能真正改变，广

文中学的特色在于课程有特色，学校把能够明显促进学生发展的活动纳入了课

程管理，使之成为学校课程体系的一部分，以课程标准要求之，以课程纲要规范之，以学分管理保证之，确保学生活动、选修课程真正落到实处。他们构建了十大“活动课程”体系，具体包括：入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、综合实践课程、社团课程、‘广

文节日’课程、阳光60'课程、演讲与口才课程、离校课程。从

中能看出广文的教师们真正动脑

筋了，也真正付出了，做了大量的工作。

学生在校园里，70%

以上的时间是在课堂度过的。关注学生的幸福，必须关注课堂。让课堂成为学生幸福的重要历程，是课堂焕发生命活力的具体体现。广文中学从过去的“以教为主”转变为“以学为主”，从课堂中教师为主体走向了学生为主体。我听了两节课，第一节英语整堂课教师没有说几句话，几乎全是学生在活动。学生有朗读背诵的时间，有分享展示的时间，有提问解答的时间。可谓满堂皆为学生语。教师的作用——牵引、报幕。学生的表现——预习充分、小组交流热烈、起立展示自信。课堂的收获——展示分享互助学习型课堂氛围形成。是一堂成功的课。从中可看出学生具有良好的预习习惯和课堂学习习惯，善于准备知识，积极参与课堂分享，乐于学习和接受他人学习成果。教师们在这个转变的过程中肯定做出了艰难的取舍。

广文中学有一项引以为傲的课

程“引桥课程”，他们为学生的校园

生活和学科知识的学习搭建三类“引

桥课程”:学前“引桥课程”,为学生学习初中各学科知识而搭建;难点“引桥

课程”,为解决学生的两极分化问题而

设置;发展“引桥课程”,为学生尽快适

应高中学习而设计。广文的老师们立

足于学生的需要，做适合学生的教

育，是真正踏下心来研究教育，了解学生了．教育教学离不开学生，脱离学生的教育不是真正科学的教育．广文真正做到了把学生放在了第一位，真正做到了站在为学生一生发展的高度去认真对待学生三年的成长．

四、我的想法

通过在广文的参观学习我深深感受到广文的校园到处洋溢着文化气息；细节之处体现了人们精心的思考；师生关系和谐融恰，师生心情舒畅；课堂教学做到了以学生为主，学生成为学习的主人；创造出极大的社会效益和经济效益；广文成功的背后隐含着全体教师的智慧和付出的艰辛．我们学习广文的什么？我想，1、首先是热爱的力量。爱不爱学生，爱不爱老师决定了学校能走多远．

2、将鲜花送给别人。赠人玫瑰，手有余香。教育，就是“以人为本”．

3、团队精神，全身心投入的去研究教育，共享、共乐、共荣。我们如何做？办学校还是把学校办的像工厂？当我们的学校越来越像工厂的时候，它离教育的本来面目也就越来越远了！因为：教育不是靠金钱来维系的，而是靠人性来激励的；教育不是靠制度来约束的，而是靠理解和宽容来化育的；教育不是靠规模来发展的，而是靠培育英才来积累的。

我们要学习借鉴广文中学的经验来解决我们的问题：

１、教学辅导资料多、杂，作业过多、低效问题

２、师生教学的定位问题。以学生的学为本还是以老师的教为主。３、课程不适合学生的需要。课程必须改革。

第五篇：枝阳中学2012年中考备考计划与安排[最终版]

枝阳中学2012年中考备考计划与安排

一、指导思想

以“三个代表”为指导，认真落实科学发展观。认真学习有关中考考试文件精神，树立以人为本，人人成才的理念，努力培养创新精神，进一步提高复习教学质量，确保为高中、职高学校输送优秀的新生。

二、奋斗目标

1、努力实现2011年中考升学人数占毕业生人数的百分之五十以上。

2、力争2011年中考考上会宁一中、二中“重点班”学生人数突破100人。

3、力争各学科中考合格率、平均成绩再上一个新台阶。

4、争取向高中输送更多的艺体特长生。

三、具体措施

1、成立2011年中考备考领导小组，全面负责中考备考工作，领导小组成员分别督促检查，把好各学科复习质量关。认真做好毕业生的思想工作，引导帮助他们明确奋斗目标，树立参加中考的决心和战胜困难的必胜信心。定期召开领导小组成员会议（每两周一次），研究解决中考备考中存在的问题，使中考工作顺利完成。

2、定期召开九年级科任教师会议，共同研究中考备考工作事宜并制定落实备考工作计划和如何提高复习质量等教研活动。

3、分别召开师生中考备考动员会、“尖子生”会、“临界生”会，疏通师生备考思想，及时清除影响中考备考的各种不利因素。使他们愉快的做好中考备考工作。

4、中考复习教学要求

①全面复习强化“双基”训练，“双基”训练是提高中考成绩的关键，各学科必须高度重视“双基”训练，夯实基础，提高基本技能，并及时做好检测过关。

②分类复习，深化“双基”知识的内含与外延，切实做好“双基”知识的融会贯通，使学生达到逐类旁通、举一反三，灵活应用所学知识解决实际问题。

③综合训练、强化提高，综合训练阶段，教师必须选好材料进行有效的复习训练，可以筛选一些综合性试卷或综合性题型进行综合训练，但要注意学生的接受和消化能力。适当地进行综合训练，切不可搞题海战术，盲目训练。必须要有的放矢，才可以达到画龙点睛、事半功倍的效果。

④模拟考试，讲评提高，做好补缺补漏。

⑤切实做好培优、挖潜、扶弱工作：分别按照“增高、培中、挖潜、扶助”四个层次，各班要确定培养和辅导对象，并制定具体目标。班主任要积极协同各科任老师，并及时与家长交流、沟通，商讨和细化相关目标，并探讨如何落实。注意全班学生的集中复习与个别学生的分槽喂养，并及时进行过程调整与反思。同时要做好学生的精神激励与心理疏导工作。

⑥加强理化实验复习指导，努力提高实验操作能力。

⑦加强体育卫生工作指导，体育课要做好中考考试科目的训练，力争提高体育成绩，坚持开展课外体育锻炼，努力提高身体素质，使学生身体素质、心理素质都能适应中考紧张的备考考试。

⑧召开学生家长会，力求家长大力支持学生积极备考。并鼓励学生充分利用节假日进行有效复习，做好补缺补漏。

⑨语文、数学、英语、物理、化学、思想品德六科，科任教师要依据甘肃省教育厅的学业考试命题指导纲要进行重点复习。历史、地理、生物三科，科任教师必须要依据白银市教育局确定的命题指导纲要进行有针对性地复习，充分利用好课堂教学时间，使学生能腾出更多课余时间复习其他功课。

⑩音乐、美术、体育教师要做好艺体特长学生的摸底、造册，并有计划、有目的、有针对性地进行训练，力争今年向高中输送更多的艺体特长生。

四、复习进度与计划

中考复习大致分为四个阶段进行，每个阶段要求科任教师必须把好质量关。使用该计划时，各科任教师可以根据教学内容、所剩时间进行适当调整，但相同学科必须要统一。

第一步：各学科各单元的基础知识复习：

1.把课本从头到尾认真的看一遍(“沙场点兵”)。把相关的知识点画下来，认为重点的要用红笔做记号。

2.把已经学过的知识唤醒，拾起忘记的知识。

3.要做一些相应的简单习题来帮助理解和记忆。

第二步：各学科各单元的专题知识复习(“检查装备”)：

1、各学科根据特点准备一套相应的复习资料，教师先布置相应习题让学生自己独立完成，要求学生在做习题时要把不会的题的相关知识重复看一遍，并做好记号，表明这个我已经看过了但不会。教师要根据学生普遍存在的问题有针对性的进行讲解，并做好个别学生的单独辅导。

2、要详细做各单元的复习题，不要漏掉知识点。有难题要看原理。往往一道题含盖的知识点很多，这类综合题是最练习头脑的。

3、要总结公式、定理、要领、单词、语法、诗词、文学基础、化学方程式、反应原理、各种实验等等。

第三步：各学科的知识整合：

1、做一些单科历年的中考试题，可以看答案，问老师和同学，看答案的目的是学习中考的题是如何解答的，改正平时学习中的不良解题习惯和解题方法。把做错的题用红笔画下来，并改正，写不下的要粘小条。每份都要自己批改出来，以备考前浏览用。

2、在做题中总结解题的方法，和一些常用，但课本中没有还必须要会的知识。这部分的知识要用小本笔记记下来做考前浏览用。因为不是每天都能用上，所以会忘记的。

3、建立一个错题集，不要重新抄录题目再重做。要把你做的中考习题集留好，能订的订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。第四步：仿真模拟强化复习：

1、各学科要按中考的时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并记时，留意自己做卷子的时间是不是在缩短或延长。做完自己批改，找出不足之处。有错误的卷子要留好订好。备用不能扔。把每次统一模拟考试的卷要留好订在一起。有能力的话，要找其它同考区(县)的模拟题做，还有重点中学自出的考前模拟题(指有中考教师参加出题的学校)。

2、要在解题的时候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，总之要在做题的时候学习如何使用技巧。

3、要在做题的时候养成边做边检查的习惯，如果这时候还有写错字，做错题，抄错题等不良习惯，这可就是你中考的杀手了。这些平时不太重视的毛病这时就是一条拦路的虎了。每每高分都和你擦肩而过。后悔不已。

第五步：强化中考考点，压轴大总结：

1、找各学校的压轴题来做，历年也可以，这是中考的方向。

2、以往没出过的题在这里进行复习时，今年可能就会出了也不一定的。

3、找同学或相关人员互换压轴习题，加大见识。

第六步：考前浏览（临阵磨刀）

1、把以前所有学过的知识点(册)和总结拿出看，这个时候会的就会了，不会的及时弥补，尽可能减小失误。

2、把以前所有做过的习题集册拿出来看，尤其是错题，看一看

自己在什么时候会犯什么样的解题错误。这些错误要在中考的时候避免再现。

3、把课本知识再从头看一遍，看一看自己画的重点和要点，再记一遍以加深记忆，以便查漏补缺，有问题及时解决，有利于考试时的思考。

总之，通过枝阳中学九年级全体师生的共同努力，在今年的中考中要实现各项既定目标，力争取得更大的辉煌。