关于小学开展体验教育活动的实践与思考（精选5篇）

第一篇：关于小学开展体验教育活动的实践与思考

关于小学开展体验教育活动的实践与思考

充分发挥少先队体验教育优势，促进队员健康成长__区少工委办公室

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强未成年人道德建设要“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，又要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”早在第四次全国少代会工作报告中就已经着力强调“坚持把实践作为少先队教育的基本途径，并针对少年儿童的特点，充分发挥少先队组织的优势，着重组织少年儿童在实践中体验。”强调体验教育，标志着少先队教育要更加注重少年儿童的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。由此可见，体验教育已成为少年儿童素质提高、能力培养以及学校道德教育的重要途径之一。

长期以来，我校始终把体验教育作为少先队工作的一项重要内容，坚持贯彻我校“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的原则，坚持面向全体的原则，以增强队员自学、自理、自护、自强、自律能力、培养跨世纪人才和全面提高少年儿童素质为目标，结合学校实际不断丰富工作内容和活动形式，积极为少年儿童创造了良好的体验环境。

一、开展体验活动坚持遵循的四个原则

在多年的体验教育中，我们积极探索校内体验与校外体验相结合、直接体验与间接体验相结合的途径，遵循整合性原则与全员参与原则，开展了一系列队员们喜闻乐见的活动。

1．坚持校内体验与校外体验相结合的原则

在2016北京奥运即将到来之时，学校少先队向全校队员发出了“迎奥运学礼仪争做文明小公民争做文明小使者的”的号召，借助广播、板报、橱窗等宣传阵地向队员广泛介绍奥运知识，中队也在奥运三大理念和“微笑北京”这一理念的指引下，进行“微笑大使”的评选。为广泛培养兴趣爱好，成立48个中队级硬笔书法兴趣组和舞蹈、声乐、航模、乒乓球等16个校级兴趣组，为队员创造良好的艺术体验氛围，促进艺术素养提高。

少先队德育的最终目的是实现人和社会的和谐统一，即：使少年儿童得到全面的发展、实现其社会化，使少年儿童适应社会需要，成为社会上合格的人才，从而促进社会的和谐发展。而体验教育恰恰打破了传统的学校教育中封闭的课堂教学模式，让学生走出校门，在社会、家庭的广阔天地里实践体验、健康成长。在校外体验方面，仅xx至xx年末，我们共开展校外体验活动130余次，参与队员7500多人次，制作宣传标语15条，发放宣传材料1200余份。每年的11月消防宣传月当中，我们组织队员到消防队参观、听消防讲座、观看消防知识录像、观看出险表演。在消防员叔叔手扶肩扛之下队员们也登上了消防车、穿上了消防服，俨然一个小小消防员。这样的活动体验，队员们感受到军人严谨的作风、人民利益高于一切的伟大精神。结合绿色奥运的契机，队员们多次利用双休日到位于中仓路的红领巾一条街和中仓社区清扫街道、拾捡白色垃圾、铲除小广告；用黑板报、广播、宣传标语、多彩童谣向人们宣传植绿造林、节水节能功在当代利在千秋的重要意义。在体验中，队员们更加深刻地认识到：动动手，只要从我们身边的小事做起，环境会变得更加美好！我们也再次体验到陶行知先生所说“生活即教育”、“社会即学校”这句话的深刻含义。的确，社会是个大课堂，队员除了在学校可以获得丰富的体验，还应在社会中扮演一个角色，接受一种体验，获得一种感受，明白一个道理。

2．坚持直接体验与间接体验相结合的原则

少年军校是向少年儿童进行体验教育的重要阵地，是培养学生良好道德品质，促进学生健康成长的重要途径。学校每年都会组织4、5年级学生军事体验夏令营活动，六年级的“多彩假日——我能行”拓展训练夏令营。在军事体验中，队员们进行国防知识学习、队列训练、野外拉练、夺红旗、拔河、野炊、参观枪械展览、实弹打靶，文艺联欢、篝火晚会等活动。在拓展夏令营中，队员们通过挑战攀岩、索道速降，练习汽车驾驶、爬越网桥使这些平日在61模式中备受宠爱长大的孩子们，真正体验到苦与乐的滋味。通过体验，队员们更加团结，集体意识更加强烈，挑战自我，战胜困难的信心更加坚定。许多队员多次参加夏令营，他们深深感受到了军旅体验生活对他们能力、意志上的培养和锻炼。

在直接体验的同时，我们也时刻注意间接体验给队员带来的深刻影响。为此，我们举办了一下几方面的活动：

（1）每学期，我校都组织学生观看军事题材的爱国主义影片，学习解放军的优良传统和战斗作风。

（2）组织学生在八一建军节期间给解放军叔叔写信，汇报自己的思想和学习，加强和部队的联系。使队员在间接体验中增强对国防知识的了解，增强爱国、爱军的情感。

3．坚持资源整合，全员育人的原则

（1）做到体验教育与学校各项工作相融合，做到各个部门齐抓共管。体验教育已列入学校发展计划之中，由校长亲自担任该项活动领导小组组长，并责成德育校长和少先队组织具体负责各项体验活动的落实。凡是涉及体验活动的项目，学校都在经费和人力上大力支持，校领导积极参与，各部门积极配合，给予支持。

（2）为确保队员体验阵地的落实，做到学校、家庭、社会的三结合。我校与市区军修所、63993部队、中仓社区、区图书馆等哆家单位形成了良好的共建关系，先后开展了纪念红军长征胜利70周年书画交流、“队歌乘着军歌飞”六一庆典、爱心捐赠等活动。目前，我校体验教育阵地已初步形成了稳固地网络体系，形成处处有活动、处处有体验的格局。

4．坚持面向全体，全员参与的原则

秉承我校面向全体的教育原则，在活动中，我们为每一个队员创造参与的机会，搭建展示的舞台，在不断参与体验中逐步自我完善。如我校在开展二十年校庆和每年的庆六一活动期间，校长在活动之前反复强调：一定要保证全校xx名队员每个孩子都参与，每个孩子都上台。于是在校庆团体操、扇子舞、方阵表演、鼓乐队花样表演中，我们实现了“总有一张笑脸属于您的孩子”这项对家长的承诺。其中一个家长非常感慨地对校领导说：她的孩子上幼儿园时从没参加过任何活动，老师总是认为他干什么也不行，导致他心里特别自卑，觉得自己很没用。但是这次方阵表演居然有他，他可高兴了。在校庆的头天晚上，孩子激动的一夜没睡。此时，我们更加觉得每一个孩子都是熟睡中的天使，通过体验活动会唤醒他们的智慧，启迪他们的心灵，彰显他们的才华。

二、工作成效

1．扩大学校在社会上的影响力。通过体验教育的深入开展，“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想得以体现，使学生在一个注重身心发展的环境中得以快乐生活，德、智、体、美、劳、心理均得到健康全面发展。学校也越来越多的得到社会各界的关注和认可，更多的家长愿意放心的把孩子交给__，让一朵朵蓓蕾在__这片广袤的花园中尽情的汲取阳光雨露，尽情的成长绽放。

2．促进队员良好意志品质形成。队员们在各项行之有效的体验活动中接触自然，了解社会，用自己的眼睛学会观察，学会发现。在体验成功乐趣时也在经历失败带来的挫折感教育，队员们清楚的认识到，生活中不光是鲜花和掌声，还会遇到失败和泪水。她(他)们在面对成功时学会谦虚和冷静，在失落是学会了找出不足，用坚强去面对。在不断的磨砺中，学会了挑战自我、超越自我，养成了坚毅的品格。在一系列的体验中，队员的生活自理、学习自理能力有了显著的提高，集体意识有了显著的增强，队员间更加团结友爱。在奥运精神的鼓舞下，形成了更加乐观、文明、好学、坚毅、果敢、团结向上、积极进取的好品质，促进了良好生活习惯、学习习惯的养成。良好的校风蔚然形成。

3．为队员搭建展示才华的舞台。体验教育一方面促进队员良好意志品质的形成、好习惯的养成，另一方面为队员搭建了充分展露才华的舞台：以xx年为例，有279名队员在市、区级举办的各项比赛中获奖。我校周静怡、王露琦、陈雅婷多次在市区级英语比赛中获一等奖，陈雅婷同学参与《洋话连篇》节目录制；李晴川、韩鹏、高竟华在庞中华国际书法艺术大奖赛铜奖；商卉、杨舒文、郭紫晴等同学撰写的论文多次在《少年报》、《小记者报》等刊物上发表；李梦晗在北京市小主持人挑战赛中荣获“十佳小主持人”的称号。学校也多次被评为北京市“绿色学校”、“奥林匹克示范校”、“首都优秀少年军校”。

三、反思与思考

在多年的体验教育中，我校取得了一定的收获，但也还存在许多不足，例如体验活动与时代发展结合欠紧密、不同阶段队员特点分析不足、辅导员用理论指导实践的能力有待提高等等。经过深入思考，准备在今后工作中，从以下几方面入手使体验教育更加完善。

1．拓宽体验教育领域。更深入的挖掘体验教育内涵，加强家、校、社区交流沟通，更好发挥体验教育阵地优势，争取社会各界支持与帮助，更加强有力的阵地网络体系。

2．把握少年儿童的阶段特点。更好的把握少年儿童的阶段特点，根据年龄差异、接受差异，分年级、分阶段，采用不同措施更加有针对性、系统化展开体验教育，使体验教育在递进式的模式中呈稳步发展的态势。

3．与时代脚步紧密结合。要与时代脚步紧密结合，更好的服务当前教育大局。目前任务充分发挥我校“奥林匹克示范校”的作用，使社会礼仪教育、国际礼仪教育更好的与奥运教育相融合，使体验教育在奥运大局下向更深层次延伸。

4．加强辅导员队伍的培训。一方面增强中队辅导员专业理论学习，用理论更好的指导实践；另一方面充分调动中队辅导员的积极性，使他们以饱满的热情投入到体验教育中来，避免大队辅导员唱独角戏的尴尬局面，增强活动的动态效应。在此基础上使辅导员老师做好少先队员体验活动的引领者、健康成长的服务者，良好发展环境的营造者，使队员在和谐的氛围中快乐生活、健康成长！

第二篇：关于小学开展体验教育活动的实践与思考

文章标题：关于小学开展体验教育活动的实践与思考

充分发挥少先队体验教育优势，促进队员健康成长

小学开展体验教育活动的实践与思考

__区少工委办公室

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强未成年人道德建设要“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，又要注重实

践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”早在第四次全国少代会工作报告中就已经着力强调“坚持把实践作为少先队教育的基本途径，并针对少年儿童的特点，充分发挥少先队组织的优势，着重组织少年儿童在实践中体验。”强调体验教育，标志着少先队教育要更加注重少年儿童的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。由此可见，体验教育已成为少年儿童素质提高、能力培养以及学校道德教育的重要途径之一。

长期以来，我校始终把体验教育作为少先队工作的一项重要内容，坚持贯彻我校“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的原则，坚持面向全体的原则，以增强队员自学、自理、自护、自强、自律能力、培养跨世纪人才和全面提高少年儿童素质为目标，结合学校实际不断丰富工作内容和活动形式，积极为少年儿童创造了良好的体验环境。

一、开展体验活动坚持遵循的四个原则

在多年的体验教育中，我们积极探索校内体验与校外体验相结合、直接体验与间接体验相结合的途径，遵循整合性原则与全员参与原则，开展了一系列队员们喜闻乐见的活动。

1．坚持校内体验与校外体验相结合的原则

在2008北京奥运即将到来之时，学校少先队向全校队员发出了“迎奥运学礼仪争做文明小公民争做文明小使者的”的号召，借助广播、板报、橱窗等宣传阵地向队员广泛介绍奥运知识，中队也在奥运三大理念和“微笑北京”这一理念的指引下，进行“微笑大使”的评选。为广泛培养兴趣爱好，成立48个中队级硬笔书法兴趣组和舞蹈、声乐、航模、乒乓球等16个校级兴趣组，为队员创造良好的艺术体验氛围，促进艺术素养提高。

少先队德育的最终目的是实现人和社会的和谐统一，即：使少年儿童得到全面的发展、实现其社会化，使少年儿童适应社会需要，成为社会上合格的人才，从而促进社会的和谐发展。而体验教育恰恰打破了传统的学校教育中封闭的课堂教学模式，让学生走出校门，在社会、家庭的广阔天地里实践体验、健康成长。在校外体验方面，仅2004至2006年末，我们共开展校外体验活动130余次，参与队员7500多人次，制作宣传标语15条，发放宣传材料1200余份。每年的11月消防宣传月当中，我们组织队员到消防队参观、听消防讲座、观看消防知识录像、观看出险表演。在消防员叔叔手扶肩扛之下队员们也登上了消防车、穿上了消防服，俨然一个小小消防员。这样的活动体验，队员们感受到军人严谨的作风、人民利益高于一切的伟大精神。结合绿色奥运的契机，队员们多次利用双休日到位于中仓路的红领巾一条街和中仓社区清扫街道、拾捡白色垃圾、铲除小广告；用黑板报、广播、宣传标语、多彩童谣向人们宣传植绿造林、节水节能功在当代利在千秋的重要意义。在体验中，队员们更加深刻地认识到：动动手，只要从我们身边的小事做起，环境会变得更加美好！我们也再次体验到陶行知先生所说“生活即教育”、“社会即学校”这句话的深刻含义。的确，社会是个大课堂，队员除了在学校可以获得丰富的体验，还应在社会中扮演一个角色，接受一种体验，获得一种感受，明白一个道理。

2．坚持直接体验与间接体验相结合的原则

少年军校是向少年儿童进行体验教育的重要阵地，是培养学生良好道德品质，促进学生健康成长的重要途径。学校每年都会组织4、5年级学生军事体验夏令营活动，六年级的“多彩假日——我能行”拓展训练夏令营。在军事体验中，队员们进行国防知识学习、队列训练、野外拉练、夺红旗、拔河、野炊、参观枪械展览、实弹打靶，文艺联欢、篝火晚会等活动。在拓展夏令营中，队员们通过挑战攀岩、索道速降，练习汽车驾驶、爬越网桥使这些平日在6 1模式中备受宠爱长大的孩子们，真正体验到苦“与”乐"的滋味。通过体验，队员们更加团结，集体意识更加强烈，挑战自我，战胜困难的信心更加坚定。许多队员多次参加夏令营，他们深深感受到了军旅体验生活对他们能力、意志上的培养和锻炼。

在直接体验的同时，我们也时刻注意间接体验给队员带来的深刻影响。为此，我们举办了一下几方面的活动：

（1）每学期，我校都组织学生观看军事题材的爱国主义影片，学习解放军的优良传统和战斗作风。

（2）组织学生在八一建军节期间给解放军

第三篇：关于小学开展体验教育活动的实践与思考

充分发挥少先队体验教育优势，促进队员健康成长

__区少工委办公室

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强未成年人道德建设要“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，又要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”早在第四次全国少代会工作报告中就已经着力强调“坚持把实践作为少先队教育的基本途径，并针对少年儿童的特点，充分发挥少先队组织的优势，着重组织少年儿童在实践中体验。”强调体验教育，标志着少先队教育要更加注重少年儿童的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。由此可见，体验教育已成为少年儿童素质提高、能力培养以及学校道德教育的重要途径之一。

长期以来，我校始终把体验教育作为少先队工作的一项重要内容，坚持贯彻我校“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的原则，坚持面向全体的原则，以增强队员自学、自理、自护、自强、自律能力、培养跨世纪人才和全面提高少年儿童素质为目标，结合学校实际不断丰富工作内容和活动形式，积极为少年儿童创造了良好的体验环境。

一、开展体验活动坚持遵循的四个原则

在多年的体验教育中，我们积极探索校内体验与校外体验相结合、直接体验与间接体验相结合的途径，遵循整合性原则与全员参与原则，开展了一系列队员们喜闻乐见的活动。

1．坚持校内体验与校外体验相结合的原则

在2011北京奥运即将到来之时，学校少先队向全校队员发出了“迎奥运学礼仪争做文明小公民争做文明小使者的”的号召，借助广播、板报、橱窗等宣传阵地向队员广泛介绍奥运知识，中队也在奥运三大理念和“微笑北京”这一理念的指引下，进行“微笑大使”的评选。为广泛培养兴趣爱好，成立48个中队级硬笔书法兴趣组和舞蹈、声乐、航模、乒乓球等16个校级兴趣组，为队员创造良好的艺术体验氛围，促进艺术素养提高。

少先队德育的最终目的是实现人和社会的和谐统一，即：使少年儿童得到全面的发展、实现其社会化，使少年儿童适应社会需要，成为社会上合格的人才，从而促进社会的和谐发展。而体验教育恰恰打破了传统的学校教育中封闭的课堂教学模式，让学生走出校门，在社会、家庭的广阔天地里实践体验、健康成长。在校外体验方面，仅XX至XX年末，我们共开展校外体验活动130余次，参与队员7500多人次，制作宣传标语15条，发放宣传材料1200余份。每年的11月消防宣传月当中，我们组织队员到消防队参观、听消防讲座、观看消防知识录像、观看出险表演。在消防员叔叔手扶肩扛之下队员们也登上了消防车、穿上了消防服，俨然一个小小消防员。这样的活动体验，队员们感受到军人严谨的作风、人民利益高于一切的伟大精神。结合绿色奥运的契机，队员们多次利用双休日到位于中仓路的红领巾一条街和中仓社区清扫街道、拾捡白色垃圾、铲除小广告；用黑板报、广播、宣传标语、多彩童谣向人们宣传植绿造林、节水节能功在当代利在千秋的重要意义。在体验中，队员们更加深刻地认识到：动动手，只要从我们身边的小事做起，环境会变得更加美好！我们也再次体验到陶行知先生所说“生活即教育”、“社会即学校”这句话的深刻含义。的确，社会是个大课堂，队员除了在学校可以获得丰富的体验，还应在社会中扮演一个角色，接受一种体验，获得一种感受，明白一个道理。

2．坚持直接体验与间接体验相结合的原则

少年军校是向少年儿童进行体验教育的重要阵地，是培养学生良好道德品质，促进学生健康成长的重要途径。学校每年都会组织4、5年级学生军事体验夏令营活动，六年级的“多彩假日——我能行”拓展训练夏令营。在军事体验中，队员们进行国防知识学习、队列训练、野外拉练、夺红旗、拔河、野炊、参观枪械展览、实弹打靶，文艺联欢、篝火晚会等活动。在拓展夏令营中，队员们通过挑战攀岩、索道速降，练习汽车驾驶、爬越网桥使这些平日在61模式中备受宠爱长大的孩子们，真正体验到苦“与”乐"的滋味。通过体验，队员们更加团结，集体意识更加强烈，挑战自我，战胜困难的信心更加坚定。许多队员多次参加夏令营，他们深深感受到了军旅体验生活对他们能力、意志上的培养和锻炼。

在直接体验的同时，我们也时刻注意间接体验给队员带来的深刻影响。为此，我们举办了一下几方面的活动：

（1）每学期，我校都组织学生观看军事题材的爱国主义影片，学习解放军的优良传统和战斗作风。

（2）组织学生在八一建军节期间给解放军叔叔写信，汇报自己的思想和学习，加强和部队的联系。使队员在间接体验中增强对国防知识的了解，增强爱国、爱军的情感。

3．坚持资源整合，全员育人的原则

（1）做到体验教育与学校各项工作相融合，做到各个部门齐抓共管。体验教育已列入学校发展计划之中，由校长亲自担任该项活动领导小组组长，并责成德育校

长和少先队组织具体负责各项体验活动的落实。凡是涉及体验活动的项目，学校都在经费和人力上大力支持，校领导积极参与，各部门积极配合，给予支持。

（2）为确保队员体验阵地的落实，做到学校、家庭、社会的三结合。我校与市区军修所、63993部队、中仓社区、区图书馆等哆家单位形成了良好的共建关系，先后开展了纪念红军长征胜利70周年书画交流、“队歌乘着军歌飞”六一庆典、爱心捐赠等活动。目前，我校体验教育阵地已初步形成了稳固地网络体系，形成处处有活动、处处有体验的格局。

4．坚持面向全体，全员参与的原则

秉承我校面向全体的教育原则，在活动中，我们为每一个队员创造参与的机会，搭建展示的舞台，在不断参与体验中逐步自我完善。如我校在开展二十年校庆和每年的庆六一活动期间，校长在活动之前反复强调：一定要保证全校XX名队员每个孩子都参与，每个孩子都上台。于是在校庆团体操、扇子舞、方阵表演、鼓乐队花样表演中，我们实现了“总有一张笑脸属于您的孩子”这项对家长的承诺。其中一个家长非常感慨地对校领导说：她的孩子上幼儿园时从没参加过任何活动，老师总是认为他干什么也不行，导致他心里特别自卑，觉得自己很没用。但是这次方阵表演居然有他，他可高兴了。在校庆的头天晚上，孩子激动的一夜没睡。此时，我们更加觉得每一个孩子都是熟睡中的天使，通过体验活动会唤醒他们的智慧，启迪他们的心灵，彰显他们的才华。

二、工作成效

1．扩大学校在社会上的影响力。通过体验教育的深入开展，“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想得以体现，使学生在一个注重身心发展的环境中得以快乐生活，德、智、体、美、劳、心理均得到健康全面发展。学校也越来越多的得到社会各界的关注和认可，更多的家长愿意放心的把孩子交给__，让一朵朵蓓蕾在__这片广袤的花园中尽情的汲取阳光雨露，尽情的成长绽放。

第四篇：高校开展教育实践活动的实践与思考

党的群众路线教育实践活动开展以来，西北大学党委认真贯彻落实中央和省委安排部署，坚持高标准、严要求，围绕“以师生满意为标准，办好有特色高水平研究型大学，为建设‘三个陕西’作贡献”主题，聚焦“四风”问题，改进教风、学风和工作作风，扎实推动活动开展，进一步明确了办学定位、理清了发展思路，努力推动建设高水平研究型大学，为陕西经济社会发展服务。

认识到位是开展好活动的关键

党的群众路线是党的生命线和根本工作路线，是党和国家事业蓬勃发展的根本保证。在高校开展党的群众路线教育实践活动，具有重大而特殊的意义。

有的同志认为，高校的主要任务是教书育人、开展科学研究，“四风”问题与高校关系似乎不大，其实不然。其一，坚持党的群众路线是高校坚持正确办学方向的根本要求。当前高校改革发展和党的建设面临着复杂的新形势，只有以党的群众路线教育党员干部，大力推进社会主义核心价值体系建设，才能凝聚广大党员干部和师生的力量，增强高校党组织的凝聚力、创造力、战斗力，坚定广大党员和师生走中国特色社会主义道路的理想信念。其二，坚持党的群众路线是办人民满意的教育的必然要求。坚持党的群众路线，把人民满意不满意作

为衡量工作的标准，才能在提高人才培养质量、服务国家和社会上下功夫，满足社会对人才的多样化需求。其三，坚持党的群众路线是推动学校内涵式发展的内在要求。只有深入实际、深入师生找准“四风”问题并积极加以整改，才能进一步理清办学思路，推动良好校风的形成。多年来，西北大学立足服务陕西和西部经济社会发展需要，认真贯彻党的教育方针，努力提高教育质量，大力开展人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，确立了建设有特色高水平研究型大学的奋斗目标。为更好地履行教书育人的使命，营造良好的育人环境，学校近年来在抓干部作风、教师教风和学生学风方面开展了一系列活动，取得了初步成效。而开展党的群众路线教育实践活动，为学校进一步加强作风建设、推动改革发展提供了新的契机。

教育实践活动启动以来，学校党委牢牢把握中央和省委要求，将思想认识到位作为工作前提，坚持领导干部带头，认真组织党员干部原原本本学习总书记的一系列讲话精神和中央下发的学习材料，围绕“宗旨意识和群众观点”、“聚焦‘四风’解决问题”、“弘扬延安精神，坚持群众路线”、“学风建设与师生关系”等主题开展了专题研讨，教育广大党员干部深刻认识开展教育实践活动的重要性和必要性，进一步增强践行群众路线的自觉性和紧迫性，为建设高水平研究型大学提供坚实的思想政治保证。

聚焦“四风”是落实好活动的基本要求

开展党的群众路线教育实践活动，聚焦点是党员干部的作风建设，核心目标是集中解决党内存在的形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风等“四风”问题。为了找准学校领导班子和领导干部在“四风”方面存在的问题及制约学校改革发展的主要问题，西北大学先是组织开展了大调研活动，形成调研报告20余份。教育实践活动开始后，学校全体领导班子成员深入院系与师生面对面交流，广泛征求各方面的意见和建议，最后梳理出了250多条意见，总结出了学校在“四风”方面的突出问题：

在形式主义方面，学校确定了建设高水平研究型大学的发展规划，但对其内涵和发展规律的研究不够透彻，引导师生对学校发展战略的理解和支持也不够；质量意识不够强，有追求办学规模大、学科专业全的倾向；重引进人才的学历和数量，却轻质量和能力的培养与考核；开展对外合作项目多，但后续推动和长远建设措施不够。在官僚主义方面，有的领导干部联系师生不够广泛，深入教学科研一线调查研究和广泛听取意见不够；有的干部服务意识不强，服务能力不高，服务态度不佳，对师生反映的问题和困难不能及时解决。在享乐主义方面，有的干部精神懈怠、安于现状、不思进取，缺乏勇于担当和攻坚克难的勇气；有的领导干部工作投入不够，缺乏主动性和创造性，推动学校改革发展的动力不足。在奢靡之风方面，内部管理较为粗放，公共资源分配不合理；有的干部缺乏勤俭节约意识，存在讲排场和铺张浪费现象。

通过聚焦查找“四风”问题和整改，切实提高了党员干部的思想认识，推动了教风、学风和工作作风的改进，进一步明确了办学定位、理清了发展思路，促进了学校规模、结构、质量、效益的科学发展，既有利于不断提高学校的综合实力、核心竞争力和国际化程度，也为学校建成有特色高水平的研究型大学奠定了坚实基础。

确保活动有特色、高质量

结合学校改革发展和党建工作实际，我们在教育实践活动中突出抓了四个“紧密结合”，以确保教育实践活动有特色、高质量地开展。

一是把教育实践活动与学习侯伯宇精神紧密结合。在教育实践活动中，我们深入开展了向我校优秀共产党员、全国重大先进典型侯伯宇教授学习活动，教育广大党员干部牢固树立使命意识和宗旨意识，以良好的师德师风潜心教书育人，出高水平研究成果，把师生员工的智慧和力量凝聚和引导到提高教育质量、推动学校发展上来。

二是把教育实践活动与推动教风、学风建设紧密结合。我们突出抓了以“课比天大”为主要内容的教风学风建设，切实增强干部教师的育人意识、服务意识和学生的责任意识、成才意识。同时，结合陕西经济社会转型发展的现实需求，认真查找和整改“四风”方面及学校建设发展方面存在的主要问题，把握科学前沿和陕西发展需求，进一步凝练学科方向、整合研究资源、加强人才梯队建设，推动科学研究由数量向质量转变，不断提升办学效益和服务地方建设发展的能力。

三是把教育实践活动与理论研究紧密结合。注重发挥我校人文学科优势，积极组织开展群众路线理论研究，形成学习理论、研究问题的良好氛围。部分论文已被全国延安精神研讨会和教育部理论研究刊物收录，以贯彻十八大精神和党的群众路线为主题的《美丽中国和思想政治理论教育研究》论文集即将出版；“延安时期新闻传播事业与中国共产党新闻工作群众路线”研讨会成功举办；《党的群众路线和高等教育发展》征文和理论研讨活动正在进行。学校党史专家为10余所高校、党政机关和企业单位作辅导报告共计30余场，产生了良好反响，为全省党的群众路线教育活动理论宣传作出了贡献。

四是把教育实践活动与解决实际问题紧密结合。从教育实践活动

一开始，学校党委就强调从师生最不满意的事情改起，从师生最期盼的事情做起，做到边学边改、边查边改、即知即改，使广大党员干部和师生员工尽早看到教育实践活动的实际成效。学校党委和行政系统先后多次召开专题会议，落实整改措施和责任人，制订出台了领导干部深入实际、密切联系群众的规定及会议、接待、用车管理办法，修订了学校领导班子议事规则，改革了后勤管理体制，启动了一大批改善师生学习、工作和生活条件的民生工程，赢得了广大师生的关注和肯定。

西北大学围绕加强党员干部作风建设和提高教育质量，扎实深入开展教育实践活动，广大党员干部的宗旨意识、服务意识和践行党的群众路线的自觉性切实增强，对学校的办学定位和发展思路更加明晰，领导班子和党员领导干部对“四风”问题查摆和初步整改积极推进，使党的群众路线教育实践活动取得了初步成效。

第五篇：少先队开展体验教育的几点思考

少先队开展体验教育的几点思考

塘湾初级中学

李乃斌

“体验教育”即是根据少年儿童的成长发展规律、现代社会教育和现代社会发展的要求，利用少先队的组织功能，充分发挥队员的主体作用和主观能动性，开展形式多样、内容丰富的少先队实践活动，丰富学生课内外知识，培养学生基本生活技能和创新技能，充实学生情感体验，培养学生健康心理，使学生受到良好教育，从而促进学生各方面的和谐发展。

全国第四次少代会把开展“新世纪我能行”体验教育活动作为一项重要活动在全国范围内开展。全国第五次少代会工作报告再一次指出：“党中央把体验教育作为开展未成年人道德实践活动的基本途径，少先队的责任就是引导少年儿童在实践中体验，在体验中成长。” 《少先队辅导员纲要》也提出“按照‘全队抓基层，全队抓落实’的工作思路，以体验教育为基本途径开展道德实践活动，竭诚服务少年儿童”的观点。

幼儿和少儿期是少年儿童养成良好行为习惯的重要阶段，也是道德养成的重要时期。少先队作为队员发展的主阵地，怎样才能使各项体验教育活动的目标潜移默化为队员自身的道德品质、创新精神和实践能力呢？如何更好地开展体验教育？我在工作中作了以下几点思考：

一、体验教育中的几个误区 误区一：重灌输，轻体验 [案例]

某中队一次班队课的主题是“做个遵守纪律的好队员”。活动伊始，辅导员机械地逐条朗读学校的规章制度，最后请队员集体签名。其间，辅导员不厌其烦地讲空洞的教条理论，队员昏昏沉沉地听理论，这种“言者谆谆，听者藐藐”的少先队活动课，效率实在令人担忧。

有教育家认为，当队员意识到你是在教育他时，也就意味着你的教育已经失败。队员拥有强烈的自主意识，尤其是正处于心理过渡时期的小学高年级队员。倘若我们活动意图过于直接，只重视道德认识的灌输及是非判断能力的培养，很容易引起队员的抵触心理，导致他们对活动的漠视，甚至带来诸多负面影响，如“言行不一”、“知情不动情”等。故而，成功的少先队活动不应是单刀直入式地说教灌输，而应该是春雨润物，使队员在活动中产生真实、真切的道德体验，从而真正达到道德的内化。误区二：重形式，轻教育

[案例]

有一位辅导员组织了一次“游子吟、慈母心”的少先队活动。活动中，队员们兴致勃勃地表演了相声、快板、齐唱、乐器演奏等文艺节目，可谓不亦乐乎。可活动后问起他们小队员讲文明应从哪些方面做起时，却很少有队员答上来。

综观时下的一些少先队活动，许多辅导员往往过于讲求活动的娱乐形式，歌曲、小品、相声„„应有尽有，其内容多为辅导员信手拈来，形式又多为单一的表演式，性质定位为“少先队文艺活动”更确切些。这样的少先队活动仅为活动而活动，以至于掩盖了少先队活动的本质—— 一种集体教育活动。一旦陷入这一误区，少先队活动就失去了其教育意义，削弱了育人功能。从此意义上说，成功的少先队活动应该是形式与内容的完美统一，既注重形式美，更讲求实效美，即通过实践活动给予队员一定的道德体验，从而达到道德品质的提高。因此，少先队活动应该走出表演化或木偶化的围苑，让活动富有教育意义，让孩子的道德修养在活动中得到成长和提高。误区三：重自主，轻引导

[案例]

有位辅导员组织开展“水果拼盘”主题队会，旨在通过买水果、做水果拼盘、赠水果等一系列活动，培养队员的动手实践能力，增进同学间的友谊。可是，辅导员在无组织的情况下放手让队员自己去做，顿时整个教室乱成一团，有的队员扔水果，有的抢吃水果。活动过后，队员道德上的收获微乎其微，而教室却一片狼藉。

少先队活动设计应多给予队员参与的机会，让其成为活动的主人。然而，在实践中却有些矫枉过正。为培养队员的组织能力，一些辅导员往往将活动的权力下放给中队干部，进行“放羊式”的活动。从少先队活动的选题、内容到形式，都由队员（多为队员干部）自定，辅导员很少过问。虽然部分队员的能力得到了锻炼，但少先队活动的质量却难以保证，其育人的功能也就不言而喻了。所以，在班队课中，辅导员“导”的作用不能丢，否则所谓的“自主”只能是放任式的自主了，这与少先队活动的初衷是相悖的。

二、体验教育的主阵地——队会改革

邓小平同志指出“教育要全面向现代化，面向世界，面向未来。”这要求现代的教育必须于时俱进，用全新的教育理念去洗涤陈旧的教育观点和方法。我们本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的思想，以体验教育为统领，大胆探索，勇于创新，对少先队队会从内容、形式、载体上进行大胆创新。

1.在队会内容创新上下功夫。结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》开展“四比、四不比”争章达标活动。即：“不比吃穿、比品学兼优；不比享乐、比奋斗向上；不比虚荣、比务本求实；不比索取、比无私风险”，从而有针对性地队员进行了思想道德教育。重点开展了小四比活动，即“比谁作业好；比谁处理能力强；比谁节省不乱花钱；比谁关心社会积极奉献。”通过宣传鼓动与典型激励相结合，收到了良好的教育结果，形成了比学习、比发展、比进步、比奉献的良好风气。

2.在队会形式创新上下功夫。在保证重要节目、活动日对少年儿童进行必要的传统礼仪教育的同时，我们将孩子们从“要我参加”变为“我要参加”，从“要我说说”变为“我要说说”，从被动转为主动，改革了原有的队会模式，以原有的队会赋予了新的内容。开展“体验式”队会。通过建立少先队种养殖基地，帮助少年儿童感受大自然，体验大自然，亲近大自然。创建的少先队花苗圃种植基地，少年儿童们身临其境受教育，亲自动手长知识，不断提高了环保意识。

3.在队会载体创新上下功夫。建立校园少先队报社，全部由学生担任编辑和记者，每期报刊都围绕一个主题，而且在广大学生中展开讨论。在实际操作中培养少先队的动手、组织、研究、思辩的能力。

三、体验教育中劳动教育不能少

实践证明，人的许多优秀品质都是在劳动中形成的。只有劳动实践，才能使孩子懂得爱、懂得珍惜，从而养成勤俭节约、艰苦朴素的好作风。劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进孩子的身心健康。劳动能培养孩子勤快、主动的工作态度。劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神，劳动能培养孩子珍惜他人劳动果实的良好习惯。有些家长不让孩子干家务活，不愿让孩子参加学校组织的劳动，一个很重要的原因是怕影响孩子的学习，其实这种方式存在着一定的误区。因为劳动可以促进生理的新陈代谢，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。在劳动中，孩子双手灵活协调的活动有益于左右脑的开发，促进逻辑思维和形象思维的发展。劳动还可以培养孩子的观察、分析、判断、创造能力和动手能力。中国自古就有心灵手巧的说法，手巧会促进心灵，心灵又带动手巧。所以少先队要通过各种活动来培养队员的劳动观念和习惯，树立起以爱劳动为荣，不爱劳动为耻的社会主义劳动观。以此来实践体验教育。

少先队劳动教育的目的是在劳动中获得正确的劳动观念、劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的情感，并学会一些简单的劳动技能。这就要求少先队在开展劳动教育活动时，一定要合理地安排，精心地组织，逐步形成长期而稳定的劳动技能。

1、开展公益劳动

少先队的公益劳动已有几十年的光荣传统，实践证明，它不仅能帮助队员学会劳动技能、养成劳动习惯，更重要的是能培养他们与祖国前途、人民命运息息相关的情感，激发他们愿为人民服务的热情。在校内，组织队员修苗圃、修桌椅、搞卫生；在校外，可以建立卫生区、环保区、为孤寡老人送温暖等。

2、自我服务劳动和家务劳动

自我服务劳动和家务劳动，是培养队员独立生活能力的有效手段，当前在独生子女越来越多的情况下，显得尤为重要。如在低年级开展“穿衣服”、“洗衣服”、“钉扣子比赛”；在中高年级开展“学做小厨师”、“争当妈妈的小帮手”、“跟妈妈学本领”、“自己的事情自己做”等同时还可以结合家乡的传统节日，组织队员进行喜闻乐见的活动如：野炊、包粽子、做香袋„„这样的活动既让队员学到了劳动技能，又使他们享受到了劳动的乐趣，还使他们了解了家乡的风土人情，对培养队员的生活体验起到了良好的作用。

3、组织劳动性的兴趣小组

少先队员的兴趣爱好是多种多样的，辅导员要给予必要的引导、启发，把他们组织到兴趣小组中来。比如：编织、雕刻、剪纸、养花、饲养小动物、采集制作动物标本等等，为了提高队员的积极性，还可以举办兴趣小组的成果展览，以便把更多的孩子吸引到活动中来。

4、利用社会条件，丰富教育内容。

少先队的劳动教育，不应局限在校园，而应以整个社会为课堂，辅导员要充分利用这个大课堂，把少先队劳动教育的内容丰富起来。把少先队活动与社会活动有效整合。既可以让队员练出一双灵巧的手，又为将来打下良好的基础。

体验教育是活的教育，只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想情感和知识技能才刻骨铭心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人才；只有体验，教育目标才能化为少年儿童的基本素质。我们将认真贯彻第五次全国少代会精神，在少先队实践体验活动中继续不断地探索和创新，努力培养一代具有自主和创新意识并勇于实践的社会主义现代化事业的建设者和接班人。