感受春天的气息 教学设计（共5则）

第一篇：感受春天的气息 教学设计

《感受春天的气息》作文讲评

教学设计

九台区龙家德阳中心学校

王红

教学目标：

知识目标：

1、会从不同角度鉴赏同学们写出来的优秀语句，分析问题语段。

2、学习从不同角度去观察事物，并用最恰当的词语描摹所观察的景物。

能力目标：

让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力。

情感态度与价值观：

感受大自然，并用心捕捉大自然的神奇与美丽，学会融情入景，用笔书写对大自然的赞美之情。

教学重点、难点：

能区分景物叙述与景物描写。通过合作探究的方式帮助学生总结景物描写的方法，能够细致入微的将观察到的景物用生动的语言描述出来。

教学方法：合作探究

教学手段：多媒体

教学过程：

一、导入：

水是眼波横，山是眉峰聚。咏春惜春之情古今类同。春天是一种唤醒，是能够招摇万物的生机。一缕温暖的阳光，一簇含笑的迎春，一条嫩绿的柳枝，一朵 嫣红的月季，一群欢悦的飞鸟，都会成为春天最美妙的音符。毋庸置疑，春天是惹人怜爱的，但我们是否会将对春天的独特感受恰当准确地表达出来呢？

二、鉴赏品评： 优秀语段赏析

让我们一起去看一看同学们的个性化表达，并评价一下他们写得优劣如何？

1、大地从雪地里苏醒了，柳树从一个瘦骨嶙峋的硬汉变成了一位身姿婀娜的淑女，正劳烦春风给她梳拢如丝长发呢。

——钱牧新

2、春风好像在戏弄小草似的，吹的小草晕乎乎的，看了让人情不自禁地笑出声来。

——常姗

3、柳芽咬碎了冬天的包裹萌动了，海浪冲破了寒冰的束缚翻滚着，青蛙摆脱了黑夜的笼罩，蹦跳着……啊，春撕破了寂静无声的冬，走来了。

——李明慧

4、小草是春姑娘的头饰，梨花、杏花是春姑娘的项链，桃花是春姑娘的连衣裙，迎春花、百合、映山红是春姑娘连衣裙上的装饰，多美的一件裙子呀，只有春姑娘才穿得上。

——赵鑫男

5、大概是花盛不下春天了吧。

——国博喻

6、湖岸边的小草，一个个像刚出生的娃娃，打量这个世界，它们欢快地抖身子。

——刘欣

7、躺在青青的草坪上，看着浅蓝色的天空里一朵朵诱人的白云，就像棉花糖，好想咬上一口，尝一尝到底是什么滋味。鸟雀们落在电线上就像是五线谱一样，它们叽叽喳喳地叫着，你一声我一声，好似一个大合唱团，十分好听。

——李金晶 问题习作片段

欣赏完同学们创作出的优美句子，接下来让我们看一看篇幅稍长一些的片段描写。

1、我走下楼，到处寻找春天的气息，我发现，前几天一片叶子也没有的“枯树”，也已经长出了几棵小小的嫩芽儿；我走近校园，发现，前几天没有一丝生气的小草，也已经绿了大半儿了。草坪旁边也开了几朵我叫不上名字的黄色花儿。我发现了，吹过来的风，竟是暖的。

2、春天，小草钻出了泥土，河边渐渐的开化，干燥的土变成潮湿的泥了。看着长出的细苗嫩枝可以想像他长成大树的样子。感受春天的微风，呼吸新鲜的空气与朋友们一起欢乐的玩耍，比如踢口袋、躲猫猫等等...三：重点分析，合作探究

什么是景物描写？（景物叙述与景物描写对比）A秋天的傍晚，疲倦的鸟儿归巢了，斜阳把江水染红了。

B、秋晚的江上，归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮著斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。透过两段文字，我们不难发现，景物描写要想生动传神，就应该文辞优美，同时，还应该融情入景。《绝句》视频

仅仅掌握以上技巧是不够的，老师今天给同学们带来一首你们都很熟悉的诗歌，一起来看大屏幕。（播放视频）出示文字诗词。从观察顺序上看，应层次分明，本首诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”观景顺序由下至上，由近及远；我们自己写景时，也可以由前到后，由左及右。另外，观察景物还可以按时间及地点转换随时发生变化。

我们的观察必须深入，整首诗涉及到几种颜色？（黄鹂，翠柳，白鹭，青天，雪）有没有声音？（鸣，上）动作呢？（动静结合）景物描写方法

由此我们可以简单总结一下景物描写的方法：

1、立足于观察。观察顺序：空间方位顺序：上下、前后、远近。时间顺序：春夏秋冬、早午晚。地点转换顺序（移步换景）

2、抓住事物特征。动用感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。

3、动静结合。

4、文辞优美：语言生动形象，恰当运用修辞。

5、抒发感情：借景抒情。优秀习作片段

由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，由上而下，[观景顺序]全是那么的清亮，那么的蓝汪汪的，整个的市块空灵的蓝水晶。清风徐来，河水泛起 层层涟漪，像一片片动着的银鳞，像巧手的渔家少女编制的渔网......[抓住事物特征，动用感官视觉，动静结合，文辞优美，通过修饰，可见作者情感。]

四、写作实践： 我有妙笔

屋檐下的冰挂、啄泥筑巢的春燕、藏不住心事的花苞、柔媚如丝的垂柳无一不牵动我们惜春的情肠，就请同学们根据日常观察，选取身边最美的一处景物进行描写，看谁的观察最仔细，语言最生动，想象最丰富。100字左右即可。下方文字：写法提示：描写景物时，从远处、近处、高处、低处、静态、动态、视觉、肤觉、味觉、嗅觉、听觉等角度来描绘景物，再引用几句诗，适当运用比喻、拟人等修辞，注入自己的感情。这样，景物不仅千姿百态，呈现立体美，而且具有诗情画意。课后作业

根据景物描写方法，借鉴优秀习作的观察视角、结构脉络，修改自己的习作，修改后誊写，上交。以《走，我们赏秋去》为题，写一篇不少于600字的文章。

第二篇：“体验徒步远行,感受春天气息”远足活动方案

体验徒步远行，感受春天气息

----思明第二实验小学远足拉练活动方案

一、活动目的：

为了锻炼学生的意志品质和吃苦耐劳的精神，让学生走进大自然，观察大自然，培养学生热爱大自然、保护环境的高尚情操，根据学校德育处工作计划安排，组织此次远足拉练社会实践活动。

二、活动时间

2014年3月28日上午

三、活动地点及路线安排

1、活动地点：厦门市万石植物园

2、各年段路线安排：

一年段：学校出发——铁路公园——烈士纪念碑——植物园（邓小平

爷爷种的榕树后面的草地）——原路返回学校

二年段：学校出发——铁路公园——烈士纪念碑——植物园——象鼻

峰脚下（儿童乐园）草坪——原路返回学校

三年段：学校出发——植物园后门——花卉园和国防园——原路返回

学校

四年段：学校出发——植物园后门——幸福园——原路返回学校 五年段：学校出发——铁路公园——烈士纪念碑——植物园——百花

厅——原路返回学校

万寿六年段：学校出发——植物园后门——花卉园——原路返回学校

厦禾六年段：厦禾校区——穿过文塔市场——文园春晓——铁路公园

——植物园蔷薇园——原路返回学校

四、参加对象：

1、1-6年段身体健康的学生。

2、全体教师。

3、各班邀请部分家长参与。（跟随家长：要求协助班主任管理学生，管理重点是跟本班学生步行全过程、维护行进的纪律、行进中的交通安全工作）

五、活动安排

1、集中、整队，出发前各班进行安全教育。

2、8:00各年段陆续从学校出发，两路纵队，由班主任和副班主任（一前一后）负责带领，徒步走向目的地。

3、教师和义工家长均走在队伍外侧，均匀分散在队形里。

4、一、五年段先到达烈士陵园纪念碑开展“传承传统文化 发扬感恩精神”祭扫烈士墓暨新队员入队仪式，其余年段直接到达目的地。

5、到达目的地后，由各年段自行在场地中活动。各班自行设计一些小活动，在休息的时候进行活动。

6、下午1:00返回。班主任、副班主任和义工家长清点人数，确保无遗漏。以小组为单位，有秩序地徒步返回学校。

六、活动要求

1、春季远足原则上要求全体师生均徒步行走，服从学校整体安排。

2、活动要贯彻“安全第一，健康第一”的指导思想，做到健康与安全并重，让学生“开开心心地出去，安安全全地回来”。

3、在活动中要求学生统一都穿春季校服，穿好运动鞋，少先队员须佩带红领巾。

4、在活动过程中，各班主任和随班教师要积极引导学生观察自然，感受自然风光之美丽，体验自然生命之活力，让学生充分享受春天的气息。（做好活动记录及过程性材料收集，在第7周交段长汇总上交德育处）

5、在让学生在出游的同时，要教育学生与自然和谐相处，提高学生关注自然，保护自然的觉悟，加强学生环保意识。具体要求如下： ⑴不要随意采摘、践踏花草树木和草坪。

⑵不要在沿途和活动场所乱丢杂物，随班带好垃圾袋。

⑶各班级在活动结束时，要安排学生清理活动场地，将垃圾打包带离现场，在附近垃圾站点处理。

6、学生只能带白开水和干粮（要求金额不超过10元），不能带饮料及零食。

七、安全工作

1、各班主任要求学生穿运动鞋或球鞋，以减少学生在步行和活动中的受伤因素。

2、在活动前，各班主任要针对班级本次活动地点组织开展一次专项安全教育活动，向学生宣传安全教育知识。

3、出发前，各班级于早晨8：00在校园内集中整队，班主任清点人数，确定从学校出发的学生，未到校者须和其家长取得联系，确定该学生的具体情况；如因病不宜参加活动的，要及时通知家长安排在家休息或由其家长陪护。

4、按照秩序统一从学校出发，在途中排成两列纵队，沿道路右边行走，行进速度均衡适宜，途中不得推拉、打闹，避免路队混乱。班主任、随班教师及义工家长不得并排行走，相互聊天，要分散在班级队伍的前、后两部分，看护好学生路队，随时提醒学生注意往来车辆，过马路时要示意往来车辆暂停，组织学生安全通过，排好路队，不得擅自离队。

5、到达目的地时，各班主任要注意周边环境，选择开阔、平坦地点休息和活动，尽量避开有安全隐患的地点，组织学生在指定的区域内活动。

6、遇到突发事件：在滑倒受伤时，应立即报告老师，检查有没有扭伤、擦伤或其他伤势。有时骨折并不容易由表面察觉，若发现伤处红肿或感觉疼痛，不要继续行走。如伤者行动困难，更不要勉强行走，等待救援人员到达。

7、教育学生当环境温度高，感到热，体力衰竭、头痛、晕眩及恶心时，立即报告老师。教师应以最快速度，请跟随医生诊断，确保学生的安全。

8、在学生自由活动时，要安排教师、义工家长轮流看护，时刻将安全工作作为第一要务，确保学生不发生任何不必要的伤害。

9、返校时，各班级在目的地集合整队，班主任清点人数，确定与出发时人数相符后才可返回；在途中行至某学生家附近不得答应该生要求回家；到校后，班主任和副班主任仍须组织学生回到班级核对人数并进行活动小结，方可组织学生回家。

10、各教师要从大局出发，听从领队指挥，认真履行职责，坚决杜绝安全事故发生。

思明第二实验小学德育处

2014.03.24

第三篇：《感受挫折》教学设计

《感受挫折》教学设计

【教学活动设计】

情景导入新课：

上课开始后，老师拿出三张节日贺卡展示给学生。

教师引导：每到逢年过节的时候我们都会给自己的亲朋好友送一些祝福和问候，今天老师拿来的就是我的亲朋送我的贺卡，反面写的是“祝福你，祝你心想事成，万事如意！”“愿你在将来的日子里马到成功，一帆风顺！”我们唱将这些美好的祝福送给亲人、朋友、老师等，希望他们的人生道路上充满阳光和希望，一切顺利。但是在现实生活中，经常事与愿违，我们会遇到各种各种麻烦、困难、失败和挫折。正如古人所说，“人生不如意事常八九”。而且有时候有些人这种“不如意事”可能会很多，比如说美国总统林肯。

设计意图：通过老师实例展示，吸引学生注意力，激发学生学习本节课的兴趣，使学生能够专注于本节课的学习内容。

环节一：课程内容讲述“人生不如意事常八九”

多媒体课件展示：

教师引导: 看了林肯的年谱之后，大家有什么感受呢？

学生思考，回答问题。

设计意图：在前一环节让学生感受到了浓浓的祝福之后，再通过林肯的例子，通过对比与反差让学生自己认识到自己很幸福、很幸运，同时也意识到人生是会遇到困难和挫折的。

教师引导:林肯的一生可以说是曲折的一生，但正是这些困难和挫折成就了他的伟大。人的一生可以说是充满困难，苦难交织的一生，那么大家想一下人的一生中造成这样或那样的挫折的因素可能有那些呢？小组先讨论交流得出结论，然后再请小组代表发言。

学生先小组讨论，之后小组代表发言。

设计意图：让学生自己动脑思考，得出结论，使学生学会自主学习，同时小组的形式可以培养学生的团结和合作能力。通过这种形式把课堂还给学生，体现学生的主体性。

教师引导:正如同学们刚才总结的一样，每个人在人生道路上都会遇到这样那样或大或小、或多或少的挫折，而造成这些挫折的因素有很多，有自然环境的因素，社会环境的因素，家庭和学校环境的因素，也有个人的因素。

环节二：梅花香自苦寒来

多媒体课件展示：

教师引导:比如说自然环境因素。在2010年4月14日早晨青海省玉树县发生了两次高强度的地震，造成了2220人遇难，70人失踪。面对这样大的自然灾害，中华民族再一次面临一次考验，面对这样的困难和灾害我们应该怎么做呢？怎样帮助他们呢？现在如果让你对玉树人们说几句话你想说什么呢？

学生思考回答，在学生回答完后进一步提问：如果你是一名玉树人，在当时家破人亡、哀哭遍野的情况下你会怎么做呢？

教师引导:面对这样的灾难和挫折,我们应该团结一心,坚定信心,对他们积极的伸出援助之手,一方有难,八方支援.对于玉树的同胞,我们真诚地想对他们说:玉树的同胞你们要挺住,有我们党在,有我们国家在,有我们十几亿同胞在,任何灾难挫折是压不垮我们伟大的中华民族的.而如果我就是一名玉树人的话,面对这样的灾难和挫折,虽然我们也曾痛苦,也曾流泪,但我们不悲观,不叹息,勇敢地面对,我们有信心家园的重建,我们有能力接受这次艰难的挑战,我们要活得坚强,活的有尊严.设计意图：通过这一环节营造一种真实的氛围，使学生能够切身体会到遇到挫折困难时的心境，设问设置引导学生意识到和学会面对困难挫折首先要有一种正确的态度，积极向上，乐观坚强。教师引导:面对这样大的自然灾害我们有信心坚强的面对，但有时候如果挫折只是降临到了你自己身上的时候，你又会怎么做呢?这时候不同的人会有不同的态度，有的人选择了自暴自弃，悲观失意，但有的人选择了乐观、坚强与积极。

多媒体课件展示：

感动中国2009十大人物之一朱邦月。

多媒体播放《感动中国》视频朱邦月片段

教师引导:在朋友的临终嘱托中他选择了情谊与责任；困难和人生的不幸中，他选择了坚强与承担，他的一生是坚强的一生，是责任的一生，所以他感动了我们，感动了中国。感动中国的评委给他的颁奖词是：这个奇特的家庭，集中了世界上最多的苦难，也凝聚了人间最真的情感。头发花白，面带微笑，这位温和而坚定的老人，胸中盛满40年的艰难。他这支拐杖，是一家人的翅膀；他这双肩膀，扛住了生命的重量。

设计意图：使学生进一步认识和体验人生所能面对的挫折，使学生在感动中受到鼓舞和鼓励，学会坚强与乐观的面对以后人生可能遇到的问题。

环节三：感悟诗歌 情感升华

假如生活欺骗了你

不要悲伤 不要心急

忧郁的日子里须要镇静

相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来

现在却常是忧郁 一切都是瞬息

一切都将会过去

而那过去了的

就会成为亲切的回忆

学生齐声大声朗读

教师总结:人生的道路遥远而漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞，有痛苦的眼泪，也有幸福的歌声。即便荆棘丛生，但我们坚信风雨终将过去，彩虹即将挂满人间。正视现实，直面挑战，人生所有的挫折与困难只会是我们丰富人生的一次次经历和走向成功的垫脚石。

【板书设计】

感受挫折

一、挫折是普遍存在的二、造成挫折的因素 1.自然环境因素 2.社会环境因素 3.家庭学校因素 4.个人的因素

三、对待挫折的态度

1.悲观失意，自暴自弃 2.自我接受，慢慢接受 3.不悲观叹息，勇敢面对

【课外作业】

学习了本课后，写一篇关于挫折的体会感受，题目为“挫折，我想对你说”。

第四篇：感受多媒体(教学设计)

感受多媒体（教学设计）

内容：《多媒体技术应用》第一单元第一节内容。

一、教学目标

1、知识与技能：能够了解媒体的概念和分类，能够举例说明媒体的类型。

2、过程与方法：能够从日常生活和学习中感受各种媒体及其作用。能够从生活实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

3、情感态度与价值观：体验媒体和多媒体包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

二、教学重点、难点

1、教学重点：能够区分各种媒体的类型。

2、教学难点：能够理解多媒体含义，分析多媒体的特征。

三、教法与学法：讲授法、提问法、讨论法。

四、教学过程

1、谈话导入：

在生活中我们想要获取一些信息或了解新闻，可以从哪里获得呢？电视、报纸、网络等，在生活中常把这些叫做媒体，它们的主要作用是传播信息。在古代，没有这些媒体时，人们是通过什么来传递信息的呢？把文字刻在龟甲和兽骨上，叫甲骨文。

【设计意图】从生活中的媒体导入，学生更容易理解媒体的作用是传递信息。

2、媒体

我们把类似文字这种表示和传播信息的载体叫媒体。媒体还有另一层含义，就是存储信息的载体。

【设计意图】让学生从生活中的媒体理解媒体的含义。

3、讨论：大家从日常生活中举例说明媒体有哪些？大家从上面两个媒体的定义去想想？

表示和传播信息的有：文字、图形、图像、声音、视频、动画；传播信息的物理介质：电缆、光缆。

存储信息的载体有：光盘、硬盘、U盘、胶卷。除了这些媒体外，还有哪些呢？可以把媒体分为几类？ 【设计意图】让学生从媒体的两层含义列举出媒体。

3、媒体的分类

国际电话与电报咨询委员会（CCITT）将媒体分为五类： ①感觉媒体：指刺激感觉器官的媒体，如：文本、声音、图形、图像、视频、动画；

②传输媒体：电缆、光纤、网线；

③存储媒体：硬盘、光盘、U盘、胶卷、纸张；

④表现媒体：输入、输出的设备，如：键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机；显示器、打印机、音响；

⑤表示媒体：各种编码方式，如：文本编码、图像编码、声音编码。

【设计意图】让学生熟悉媒体的分类，能够区分每一类的媒体有哪些。

4、多媒体：使用计算机将文本、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体进行综合处理，形成一个具有交互性的系统，就叫多媒体，多媒体用到的技术叫多媒体技术，因此，多媒体与多媒体技术是同一个概念。

【设计意图】让学生了解多媒体的概念，熟悉计算机中的多媒体所指的是哪些媒体。

5、举例说明多媒体在生活中的应用：

多媒体学习软件、多媒体课件、电子游戏、有声图书、多媒体教室。

【设计意图】让学生根据多媒体的概念列举出多媒体在生活中的应用。

这些多媒体与传统的多媒体有哪些不同呢，多媒体有哪些特征呢？接下来我们学习多媒体的特征。

6、多媒体特征：

①集成性：围绕一个主题将多种媒体整合在一起，依照一定的主题实现一致性的表达。集成性是多媒体的典型特征之一。举例：主题网站。网站中集成了多种媒体，如：文字、图像、声音、视频、动画等，所以多媒体具有集成性。

②数字化：是多媒体技术的关键，将各种媒体信息进行数字化采集、编码、存储。

③交互性：是多媒体的典型特征，能对多媒体信息进行编辑、控制、选择。举例：电子游戏，在玩电子游戏时可以选择、控制和编辑游戏中的角色，所以多媒体具有交互性。讨论：大家说说，电视是多媒体吗？

电视上有文字、图像、视频、声音，而且我们可以选择不同的电视频道，电视是多媒体吗？（是）电视具有交互性？（有，没有）我们虽然能选择不同的电视频道，但我们能够选择观年这个频道的一些节目，不观看这个频道的另一些节目吗？（不能）这也说明我们不能选择、编辑电视节目，也说明电视没有交互性，因此，电视不是多媒体。④非线性：改变读写模式，多媒体技术采用超文本链接的方法把内容呈现给读者。比如：网站就是具有非线性，在浏览网页时不一定从上看到下，可以自己感兴趣的内容来浏览，这就是非线性。⑤实时性：当用户发出操作命令时，多媒体信息得到实时控制。【设计意图】让学生理解多媒体的特征，理解交互性是多媒体的典型特征之一。

五、教学总结：

这节课学习了媒体的概念和分类，和多媒体及其特征，要求同学们能够区分哪种媒体是哪一类的媒体，及要求会辨别多媒体应用的例子。

六、教学反思

本课是学习完基础模块后，上选修课的第一课。本课在教师引导下学生通过讨论分析的方式来学习媒体与多媒体，由于本课理论的较多，在讲授理论的内容时课堂气氛较沉闷，在讨论时学生能够参与，气氛较活跃。

第五篇：《感受声音》教学设计

《感受声音》教学设计

教学目标：

1.从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。2.在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。3.用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。教学重点：

激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。分析：

首先通过用线条表现声音和用声音表现颜色两个环节，使学生感受到音乐与绘画语言的相通之处；其次通过欣赏部分表现音乐的学生作品及艺术大师的抽象画作品，来感受绘画中点线面和色彩中蕴含的节奏与韵律，来加深理解怎样用绘画的语言来表达对音乐的感受，找到一种表达的方式；第三通过静静聆听不同风格的音乐作品片断，来感受音乐给自己的感觉，激发学生表现的兴趣。教学难点：

展开联想与想象，表现音乐作品感受。

教学过程：

（大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）

一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗? 今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们一起边听边跳吧！

（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏，从而导入新课）

二、感受声音节奏与绘画方法的联系。

1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来表示。

2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。

（这一环节通过用线条表现声音使学生感受声音的节奏与韵律具有点与线的感觉，可以表现为或大或小的点，或曲或直的线。而音乐的轻柔舒缓与震撼急促又对应着线条的轻与重，波折的缓与急等等）

2.感受声音与色彩的联系

师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）

师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？ 生：啊!耶!

师：像什么颜色？ 生：像红色!生：像黄色!师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？

生：哎―――― 师：像什么颜色？ 生：像灰色！

生：像蓝色！生：是黑色的！师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。

生（闭目静听音乐片段）

师：（播放《春节序曲》片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？

（这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到了）

生：红色！生：黄色！

师：这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！

师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放《春江花月夜》片段）

师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？ 生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？

生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。

生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如《春节序曲》，就让我想起过年时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。

师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！

三、作品欣赏：

师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？

（放映幻灯片）

第一幅：《优美的音乐》

师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？

生：优美的！

师：你为什么这样觉得？

生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。

师：色彩方面呢？

生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这曲子很优美。第二幅：《激昂的音乐》

师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！

生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。

生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。

师：这是一幅表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋的线条上看到好像速度很快，变化很快的。

第三幅（略）课本作品欣赏

师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？

四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）

师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！

辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。

三、展评阶段：

师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）

学生自评：

师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？

学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？

生：谈对同学作品的感受。

师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）

生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。

师：点评学生作品。

师：点评学生的作业情况。

四、总结拓展：

师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。

总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！

拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！