大庆市第三十二中学发展之路

第一篇：大庆市第三十二中学发展之路

放飞梦想的摇篮

——大庆市第三十二中的名校之路 细数流年，记忆在晨曦的琅琅读书声中悄然绽放！五十八年前，春风化雨，一颗教书育人的种子播入沃土，大庆市第三十二中学，应运而生！

大庆市第三十二中学始建于1956年，原名大同中学。建校五十多年来在党和政府的关怀和几代大同中学人的不懈努力下，大同中学不断成长壮大，1978年划归大庆市教育局统一命名为大庆市第三十二中学。当时，学校条件极其简陋，老师半工半教，学生半工半读，在这种艰苦的环境中，师生们造就了坚毅、勇敢、务实、进取的优良传统！

学校建成后，正值党中央、国务院做出开发大庆油田的重大决策之时，石油战线的各路大军从全国各地开赴到这里，一大批知识分子也积极投身到开发大庆油田的热潮中，其中来到大同中学任教的有：新华社记者夏泽、健康报编辑唐佳柱、生活报编辑欧阳老师，以及马凤继、张勇等高级知识分子，他们的驻入就如“松基三井”喷出的油流一样为学校的发展注入了巨大的动力。

一批批英才在这里孜孜不倦的学习，并以优异的成绩走向高一级学府，走向大江南北，走向祖国和世界各地的各行各业！五十年代毕业的王子和现为中国美术家协会会员，国家一级美术师；后期陆续毕业的如寇铁、李海峰、高洪山、阎树中、李树才、于景龙、李双红、李对红等都已成为国家的栋梁。大庆市第三十二中学，名扬四海，誉满神州！

在发展教育上，党和政府目光长远，人民群众大力支持，学校几经扩建，规模不断扩大。现在，大庆市第三十二中学学校占地面积达4.1万多平方米。校园里教学区、活动区布局合理，一栋6397.61平方米的教学大楼，一栋4535平方米高标准的雅居乐综合教学楼，多媒体教室、仪器室、实验室、图书室、音乐室、微机室配备齐全；200米环形塑胶田径场以及学生水厕于2011年先后落成；全部硬化的操场和全面绿化的校园使学校基础设施得到了全面提质。学校现有教职工128人，其中研究生2人，本科学历88人，专科学历36人，工人2人，学历达标率为百分之百；高级职称24人，中级职称56人，初级职称20人。学校现有教学班27个，学生1506人。目前，学校是大庆市规模较大，发展较快，教研教改和教学质量最优秀的初级中学之一。

基石铺就成功，理念走向现代，汗水营造伟业！大庆市第三十二中学历届校长，就是三十二中的基石，现在，学校的舵把交到了年轻的朱振江校长手中。2009年朱校长主抓32中学全面工作以来，站在学校全面发展的高度，认真执行党的方针政策，带领学校领导班子真抓实干，整章建制，正通人和，短短几个月学校面貌大有改善，教师学生面貌焕然一新，各项工作井然有序。

办学理念先进。在多年办学历程中，学校坚持高扬“传承文明、追求卓越”的精神旗帜，秉承“敬业是办学的真谛、设施是办学的基础、管理是办学的关键、质量是办学的目的”的教育思想，努力追求“打造和谐教育、构建人文校园”的奋斗目标，倡导坚持科学发展与人性化管理相结合的管理理念，关爱尊重每一个学生，以各种活动为载体，使学生综合素质得以全面提升，教育教学质量稳步提高。

教学成绩突出。在教学管理中积极推进素质教育，在做好学生减负工作的同时注重学生素质的全面发展，鼓励学生在德、智、体、美、劳各方面均衡发展，按照上级教育主管部门的要求开足开满各项课程，组织学生参加各类评比竞赛活动，提高学生综合素质；对全校教师实行综合评价制度，激励教师掌握更多先进的教育教学理念和知识，调动老师参与教学的积极性，使教育教学质量进一步提高；扎实有序地推进新课程改革和开展校本教研，由校长亲自带队深入班级进行听课、评课、研讨，探究适合本校实际的教学方法，各教研组定期开展教研活动，教师们各抒己见，交流在教学中遇到的各种问题，找到科学合理的解决方法；在全区率先使用导学案教学，打破了使用传统的教案教学，老师灌输式讲授学生被动接受的原始教学方法，转变为以学生自主学习为主教师讲授为辅的科学教学模式，充分的调动了学生自主学习的积极性，使教学成绩得到了跨越式的提高。教育教学质

量逐年提高，近几年中考成绩稳居全区榜首。2010年中考成绩跃居全区第一名，2011、2012年中考成绩遥遥领先，且各项评价指标均为全区第一位，2013年中考再创佳绩：各项综合测评稳居全区第一名，并且进入省统招段总进段率高达64.8%，与大庆市知名学校靓湖中学持平。

德育工作稳步扎实开展。学校制定了班级量化考核制度，对各班级的卫生、纪律、学生校服穿着情况、两操情况、精神面貌等实行日检查、月汇总、年评比，政教处坚持做到早中晚一日三查、课间查、课上走廊巡查，将问题消灭在萌芽中，近几年学生违反校规校纪情况明显减少，校园打架斗殴等恶性事件基本没有发生，文明、礼貌、和谐的校园环境已经形成。实行三位一体综合德育教育模式：学校教育与家庭教育相结合，每学期召开全校学生家长会，指导家长树立正确的家教观念，形成学校指导父母，父母教导孩子的家庭教育格局，促进学校和家长相互沟通。学校教育与社会教育相结合，学生是一个社会成员，最终要进入到社会大环境中，社会环境的好坏直接影响着学生的品德养成，为此，学校多次与公安、卫生、社区等部门沟通、协调，营造了良好的校园周边环境。学校聘请了公安民警做学校的法制副校长，定期为学生开展法制教育讲座。安全工作是学校教育教学工作正常开展的保障，学校专门成立了校园安全领导小组，由校长任组长，分管安全的副校长主抓各项安全工作，每学期对

校园的建筑物、教学设施、班级、办公室、教学场地、水、电、消防设施器材等实施进行集中检查，每学期对在校外小饭桌就餐、住宿的学生，乘坐机动车辆上下学的学生进行调查统计，排除安全隐患，并且召开相关学生家长会讲授相关安全知识，与家长和司机签署安全协议书。学校认真落实上级主管部门安排的各项工作，较好的完成了“关心下一代工作”、“大庆精神，铁人精神”进校园，进课堂等相关工作，得到了相关部门的赞誉。

随着教学质量和学校管理的不断提升，大庆市第三十二中学得到了社会和家长的广泛认可，被黑龙江省人事厅，黑龙江省教育厅评为“全省教育系统先进集体”、“大庆市文明单位标兵”、2005年至今连续获得黑龙江省“百姓口碑金奖单位”、大庆市“中小学德育先进集体”、黑龙江省“金牌服务单位”、“黑龙江省十佳和谐校园”，“黑龙江省群众最满意学校”“大庆市师德先进集体”“安全和谐校园”“大庆精神铁人精神教育示范校”等荣誉。

锦旗迎朝日，阳光照征程，站在新的起点上，大庆市第三十二中学依据“站稳升学教育的立足点，占领竞赛教育的制高点，凸显新时代中国特色教育的亮点，打造基础教育新课改的闪光点”总目标的指引，以创办特色名校为着力点，多措并举保安全，做到组织落实、教育及时，管理到位，实现校园及周边安全管理无缝隙覆盖；齐心聚力促发展，加大基础

设施和现代化教学设备建设，为学校发展提供强有力的硬件支持；创特色、建品牌，谋求新的发展点，随着素质教育的推行，全面提高教育教学质量，把大庆市第三十二中学打造成为一所特色鲜明、品牌卓越、复合发展的名校，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程中续写华章，再创辉煌！

第二篇：太原市第三十二中学

太原市第三十二中学“校园开放日”活动方案

一、指导思想

为进一步加强家校联系，让家长充分了解我校办学宗旨、办学思路和办学特色，促进家长参与学校管理和监督，增进学校、家长和社会之间的沟通；为充分展示我校教育现代化成果，宣传我校良好的教育教学局面，让社会更多地了解与支持教育；为进一步转变教师的教育教学观念，给予教师展示教学风采的平台，学校特组织校园开放日活动。

二、活动内容

1．教育现代化成果展示。全面开放学校教育教学设施、场所、课堂，充分展示我校在现代化创建过程中的各项成果。邀请家长参观各专业教室，如微机室、科学室、图书室、音乐室、舞蹈房、美术室等，由各专用教室负责人介绍、演示，微机教室在电脑老师的监督下请家长上机。

2．教师教学风采展示。初一至初三年级各班全面开放，每班开设一节公开课，邀请家长进入课堂，了解自己孩子在班上的情况，了解老师们的教学风采，感受教师的教学方法。

3、学生特长和风采展示。充分利用学校的资源，大张旗鼓地展示在学习、才艺、礼仪、思想等方面表现突出的学生。（放学生合唱的视频）

4、学校德育工作汇报《保持一颗单纯的心》

一是利用“明理立志廊”展示学校评比产生的礼仪标兵，二是利用“书馨墨韵廊”和各班门前的橱窗展示写字特长生的优秀书法作品；三是用展板的形式展示迎奥运、讲礼仪、树新风等活动中涌现的优秀学生书法、美术、摄影等作品，四是各类特长生的现场才艺展示。

三、活动具体安排1．活动时间：5月9日下午 2．活动流程： 时间开放内容家长活动12：30~12：5020分钟写字进自己孩子所在班听课，了解写字教学情况13：00~ 13：50 开放学校各类教育教学设施，有微机教 室、舞蹈房、科学室、美术室、图书室 等，排专人介绍依兴趣参观，了解现代化创 建成果。各类特长生现场展示，有书法、歌咏、美术、手工、科技等。可进各活动场所实地了解各类橱窗、展板展示，有学校现代化介 绍、“名师荟粹”骨干风采展示、礼仪 标兵展示、优秀书法美术摄影等作品展 参观整个校

园，了解相应情 况

第三篇：新乡市第三十二中学2010家长学校总结材料

新乡市第三十二中学2010

家长学校总结材料

我校家长学校工作在市教育局关工委的正确指导下，在学校党总支的领导下，充分发挥学校在家庭教育中的优质作用，利用学校主阵地和主课堂，努力开创家庭教育新局面。我校坚持“学校工作以人为本，学生教育以德为准，家庭教育以同向为目标”的原则。在家长学校工作中，摒弃“封闭、保守、灌输、强制”的说教式，采取“开放、民主、主体、创新、生活化、个性化”的新模式。在目标上尊重个体差异，内容上重视民主法制精神教育、心理健康教育和环境道德教育，方法上注重更新家庭教育观念，构建民主平等的亲子关系，尊重学生家长，着重培养家长的育人能力。从目标、内容、途径、方法上加大改革的力度，构建“抓自主教育、促尊重教育、突体验教育” 的整体的家庭教育体系，教家长学会培养孩子独立、自主、健全的个性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同时还经常开展家庭教育的体验活动，使家长、学生愉悦地获取知识，并通过角色体验，唤醒学生的自我意识，培养学生的实践和创新能力，激发其内在潜能，促进家庭教育不断发展，也配合了我校各项工作更上一层楼。下面从四方面总结我校家长学校的工作。

一、完善组织建设，密切家校联系，共同做好孩子的教育工作。

1、调整家长学校领导机构——家长委员会。今年9月月份调整了家长委员会成员，由140名家长组成，制定家长学校的学年计划。本召开四次家长委员会议，由学校领导通报学校工作计划及取得的成绩、听取委员会成员的合理化建议等。

2、进一步加强家校联系。为了更好地向家长提供教育服务，密切家长与教师的联系，学校设计了家校联系卡，上有学校各部门的电话号码及本班班主任的电话号码，发到每位家长的手中，做到每位学生都有一本家庭联系本，便于家长、老师互相了解学生的学习、生活情况。

3、严格家访制度。学校规定新接班的班主任要在一学期内每生家访不少于一次，连任班主任一学年家访人数不少于全班的1/2，并对每次家访作以详细记录，期末学校审核各班的家访表。

4、设立各类信箱。为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，学校设立了校长电子信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。

二、开展形式多样的活动，扎实办好家长学校。

1、定期举办讲座。本特邀河南省家庭教育讲师团讲师马青松同志作了题为《学校与家庭》的讲座。目的是使每位家长感悟到家庭教育的重要性，重养重教。

2、定期召开家长会。本学校召开四次家长委员会和家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，会后，每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由各部门进行答复。

3、定期表彰优秀家长。今年在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，为此，学校表彰了56位关心和支持学校工作的家长。

三、加强管理，协调发展。

家长学校能否长期坚持，取得成绩，关键靠管理，我校在家长学校的管理上坚持“七个有”，即有班子、有场所、有教员、有教材、有计划、有活动、有总结。我校家长学校由校行政会、家长委员会直接领导，协同社区、街道，形成一个立体教育网络，最大限度地调动社会各界人士参与这项工作。由我校校长、主管副校长、学生处、教务处主任、负责具体事务的干事及家长委员会成员组成的家长学校领导班子，研究了我校家长学校整体工作规划和家教实践中的共性问题，协调、组织与指导家长学校的工作。师资聘用今年以校内为主和校外聘请相结合的办法，校内教师聘用制定了条件条件：热爱教育事业，具有较为丰富的教育教学经验及深厚的理论知识，有较强的组织协调能力，有较为突出的家长工作业绩，深受家长欢迎。校外聘用教师也依据如下条件：热心教育事业，遵纪守法，有良好的品质和为教

育事业无私奉献的精神，有较为丰富的理论知识和生活经验，在社会一定范围内知名度较高，受到人民群众的一致好评。现在所聘教师来自各界，绝大多数学历是本科，最低为大专，全是中共党员。有丰富的理论知识、生活经验和家教经验，是一支高素质的队伍。除此，今年根据学校素质教育的要求制定了家长学校的计划，做到了计划落实、教育课程落实、教育辅导教材落实，工作到位。家长学校教育工作做到了有检查、有评估、有考核

四、做好家长学校的档案工作。

我校十分重视家长学校的档案工作，有家长委员会的名单，家长学校学员名单，每次召开的家长委员会会议都有记录，每次的家长会各班都填写记载表，记载表中有教师的发言内容、家长的到会率情况、每学期都要对家教论文进行装订。

“家长学校的主要任务是提高家长素质”。家长学校今后要把提高家长素质和教子水平作为主要任务，增强家长学校的吸引力和实效性。根据我校形势发展的需要，继续开创新的路子，以社区为依托，将家庭教育指导纳入到与社区精神文明建设联办之中，使家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，根据不同层次的家长需要，采取有效措施，提高家长素质，办出特色，办出成效。我们将在教育局关工委的正确领导下，分析学校具体实际，群策群力，向先进学校学习，努力提高我校家长学校的办学质量，聚家庭社会的合力，共同关心下一代的健康成长。

五、做好学生帮扶工作。

为使差生有一定的转变，也为了将党员先锋模范作用体现在学校的日常工作中，我校党总支要求每一位共产党员帮助一个班级，每一位党员班主任帮扶本班的困难学生，让我们的校园充满关爱，不让一名“困难生”掉队。

四三班的李龙刚是进城务工子女，来自山东曹县的一个偏僻乡村，是一位性格内向、害羞、有些自卑的孩子。父母文化程度低，对孩子基本是不闻不问，孩子的成绩处于班上的末尾。他的班主任师老师经过认真地分析和观察，发现孩子平时喜欢读书，就主动为他买了

《格林童话》、《神秘岛》等书籍，激发孩子的阅读兴趣，并发动孩子们主动和他交朋友，经过一段时间，孩子的性格变得开朗，学习成绩也有了大幅度的提高。

六三班的田佳音是个文静的小女孩儿，学习成绩一直都不错。最近一段时间，班主任唐老师发现孩子像变了一个人，话比以前少了，上课的注意力也不集中，作业也经常完不成，有时经常发呆。唐老师和她谈心时孩子竟哭了起来，抽噎着说：“妈妈走了，离开我了，再也不会回来了。”此时我明白了，孩子的父母离婚了。我急忙把孩子拥入怀中，告诉孩子要坚强面对，老师同学都是你的亲人，鼓励她要树立远大志向，勤奋学习，自强自立。后来，唐老师也请来了孩子的爸爸，希望他能多关注孩子，她也多次与孩子进行交流，还叮嘱班干部给予她关心和帮助，让她时时处处感到大家庭的温暖。慢慢地，孩子也走出了家庭的阴影。

九二班的马海萍来自一个特殊的家庭，她妈妈大龄结婚，39岁生的孩子，42岁与她爸爸离婚，平时特别溺爱孩子，孩子与妈妈由于年龄的差异不愿沟通，经常不回家，还发生了早恋现象。班主任李老师多次找孩子谈心，鼓励她认真学习，又给孩子借来《青年文摘》、《读者》、《优秀作文》等，每天上下午放学两个电话必不可少。经过一段时间，孩子能主动帮妈妈做家务，学习和行为表现也都有了长足的进步。

以上是我校在家长学校工作的做法与经验，如有不到之处，请领导和各位同仁指正。

新乡市第三十二中学

2010年12月27日

第四篇：大庆市萨尔图区物理课改之路

大庆市萨尔图区物理课改之路

大庆市萨尔图区物理课改之路

新课标物理教学下的改革探索

基础教育课程改革，经过广大教育工作者不断实践，共同努力，正在由最初的轰轰烈烈，走向一个理性回归阶段，回顾我们的物理课改之路，基本上是在摸索中前进，实践中反思，总结中推进的。最初面对新课程，提出的新理念，呈现的新内容，赋予的新方法，很多教师包括一些优秀教师，普遍感到困惑茫然，教了很多年的物理，突然觉得不会教了，觉得力不从心。

分析这些问题来源，主要有：

1．课程标准取代教学大纲带来的

起初我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的准确的分层次要求，对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限，而课程标准对科学内容的规定则比较宽泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，让我们教师感到难以把握，到底应该怎么把握，把握到什么程度，心里没底。

2．来自于教材的变化

我们采用的物理教材是人教社出版的，老教材内容顺序的安排主要根据是知识的逻辑关系。课程标准的精神是，“改变学科本位的观念”（《标准》第2页），不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在内容顺序的安排上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，教材却没有体现，这些变化都体现了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应，到底怎么教呀？老教材中有的，新教材没有体现的内容是否要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺利，考试会不会考？另外，课后习题过少等。现在看来我们老师对教材的这些不适应有来自于自身对教材的理解、把握和创造的，也有来自于教材编写方面的欠缺，从今年的新教材的修订可以看出教材编写者也广泛听取了实验教师的心声，在教材某些地方做了一些改动。

3．科学探究的全面开展带来的困难

新课程强调注重科学探究，让学生经历科学探究的过程，人教版新课标教材共有36个探究问题，比以往学生实验增加了112%，学校实验室器材配备和现有探究需要已经不再匹配，这就需要老师每节课提前调动学生自己准备器材，虽然这些探究器材大多取自于生活，但是要达到每组都有器材也很难，经常出现器材短缺现象，制约着科学探究顺利全面的开展，另外，课堂要进行科学探究，让学生充分体验，就要花费大量的课堂时间，经常出现完不成当堂教学任务的现象，势必造成前松后紧。

4．大班额的现实问题与新的教学方式，和学习方式的矛盾成为教师课改实施中的难点

由于我们萨尔图区属于中心区，人口比较集中，教育比较先进，所以课改的这几所学校几乎都是大班额，如何做到关注全体又关注差异，如何让80多人都有效的参与到课堂活动中来，如何在这样的大班额中充分相信学生，大胆放手让自己的课堂活起来，怎么才能做到活而不乱，收放有度。都曾经一度困扰着我们教师。

5．来自教师自身因素的

在新课程实施过程中，新的教学理念真正内化为我们教师自己的教学行为需要一个过程，在教育理念上我们教师一时无法领悟人本回归，生命互动，平等中的首席这些全新理念的深刻内涵，知识积累中常有“书到用时方恨少”的情况出现，一桶水不足以应对一碗水的感觉，从能力储备上看，我们又常为课堂应变，专题科研，信息等方面的欠缺而感到危机，其实，我们教师的这些诸多困惑是发展中的必然，是新课改冲击旧教育体制的现实体现。

针对物理课改中出现的共性和关键问题，我们主要采取如下办法进行突破的：

一、强化培训，理解巩固新课标

1．实验教师全员通识培训

主要是促进教师教学观念的转变。

2．课标的培训

结合物理课程特点，反复学习、讨论物理课程标准与旧大纲的区别，让教师明确物理课程的功能与性质极其蕴涵的新理念。

3．教材的培训

最初我们主要通过观看专家录象、教研员讲解等方式对每一章每一节的教材分析，明确教材的特点和编写意图，并分组进行专题讨论，研究每一章每一节按新课标应该怎么上，怎么处理教材留给我们的空间，每组分一节，然后大组交流。后来又采取走出去请进来的办法，让老师与专家面对面，经过培训教师知道了如何处理教材留给我们的空间，作到用教材而不是教教材，充分挖掘课程潜在课程资源，使课程资源由课内向课外延伸。同时我们的教师也知道了教材顺序可调，内容可增删调补。穿新鞋走老路不在于自己的教学内容顺序，而是在于你的教学方式。如，电能表这节课，教材上内容很少，重点介绍老式电能表的使用，在我备这节课时，我留心观察了楼区的电能表发现几乎没有使用老式的，当时我就想到如果就教材讲教材，就会出现教学与学生生活脱节的现象，学生学了电能表，还不会使用自己的家的电能表，所以在学这节课之前我布置学生观察自己的电能表，并试图通过各种途径弄清各液晶显示屏数字的含义。同时老师在积极搜索学生身边的素材，把各式电能表以录象的形式，把工作状态展示出来，当老师把这些正在工作的电能表展现给他们的时候，学生沸腾了，纷纷说这是我家的电能表，那是他家的电能表，在这种热烈的氛围中，学生不但了解了自己家电能表，而且还了解其他同学家的电能表，整个过程学生都是在说自己家的事，觉得物理真的走进了他们的生活。

4．对物理新课改过程中出现的问题，进行专题研讨培训

如新课程理念下了的物理作业设计问题？以往我们作业和练习大多以填空，选择计算，问答等方式出现，重复现象严重，无形中增加了学生的课业负担，经过我们老师们的探索，使得我们新课程的物理作业的形式和功能都发生了根本性的变化，如作业的形式，大多以观察，调查，制作，查阅资料，物理小论文，动手实践等方式出现，使课内知识向家庭和社会延伸。同时呢，我们就作业中发现的一些值得研究的问题，我们再次拿到课堂上来继续研究。另外，新课程下我们物理作业的功能已发生了变化：如我们在学习噪声一节时，我们留的作业是让学生调查自己生存环境的噪声污染问题，可以以采访，亲自感受等各种途径去调查，并自己设计出改进方案。当然这是一个长周期的作业，学生要经历一个合分合的过程，在这堂课的成果交流时，学生汇报着自己的成果的同时，更多的是在交流着自己的感受、经历和获取信息的途径，如自己是怎么与人合作的，怎么与陌生人打交道的，如何关爱我们赖以生存的环境等，其他小组评价着，当时所有的听课人都以为这堂课就会这样结束，但是当学生交流完，我们的老师却话锋一转，说：同学们对噪声都有了很深刻的认识，在同学们研究的同时，老师也进行了研究，大家看一下我的调查成果，这时用屏幕打出“噪声并非百害无一利”，学生们都惊讶的看着屏幕。在不经意间老师成了学生的一名合作伙伴。我们分析学生的惊讶有两个，一是老师怎么也去研究了，噪声怎么可能还会有利呢？他们惊讶随之而来的是兴奋激动，因为学习路上多了老师这名特殊伙伴的合作，伴随他们。我想，像这种作业的功能已远远超出了我们以往作业赋予的内涵。除此之外，在大班额的情况下，与学生单独面对面的时空都是有限的，那么作业也成了我们师生交往互动对话的平台，每一次批作业老师都会把学生的进步和对他的希望写进去，学生也会通过作业把自己的想法和建议反馈回来，我们每天面对的不再是枯燥机械的作业，而是再与每个生命个体的对话。

经过多次培训以后，新课程的理念已经深入人心，但是如何应用理论去指导我们的教学实践，出现了问题到底怎么操作，在课堂上仍然存在两层皮的问题，针对这种情况我们立足课堂主阵地，在市教研员的支持与协助下我们有如下做法：

二、开展多样化的教研活动，促进教师专业发展

在课程改革的大潮中，人们都被拉到了同一起跑线上，没有了决定的权威，有的只是交流和碰撞，在新课改的教研工作中，我们降低工作重心，不断研究、实验、反思，积极探索新的教研工作方式。

1．成立“中心教研组”构建优质高效的教研网络

“中心教研组”是萨尔图实验区开展教研工作的一大特色，它是以教研员为中心与本学科教师共同组成的“金字塔型”教研团体，定期开展活动（集体备课、循环听课、召开会议等），活动内容根据需要适时而变。中心教研组活动做到“四落实”，即：时间落实、人员落实、内容落实、形式落实。由于起初各种学科搞课改的教师都是部分教师，各校力量都比较单薄，教师缺乏研讨的氛围，所以我区决定各科教同一年级的教师，每两周进行一次同一年级教师的集体教研，教师集体教研这一措施，充分发挥了集体智慧的优势，大家共同研究每节课的教法、学法及学生评价，给全体实验教师提供了课堂教学的基本思路。便于各校教师结合本校实际进行的教学活动。

2．确立“课题牵动”原则，建立以校为本的教研机智

通过听课调研，与教师交流反馈，发现各个实验校教师面临的问题有些是共性的有些则是不同的，这样我们就根据学校实际，变教师的问题为课题，做到校校有课题，人人有课题，如大班额问题下如何搞课改？在大班额下探究让学生参与，但是80多人都动起来真的让老师头疼，不让学生去做吧又违背新课改。上一节课老师都筋疲力尽。经常出现放了收不回来的局面，甚至老师嗓子都喊哑了，学生还在津津乐道的玩着，这其中有没玩够的，有浑水摸鱼乘机说话的，真的是变开放为放羊了。如果此时，教师板起脸来，洋溢在学生脸上的笑容马上就会变得凝固，师生身心都会不愉快。在这种情况下，有的学校配了麦克风，配了麦克风只能是让学生能听到老师在说什么，让老师的声音超过学生的说话声，不能根本上解决课堂失控问题，经过研究发现最奏效的方式就是小组合作。这样就4人一组，20个组长，教师只需要先把把这20个抓住，这样教学由80人变成20群了，数目变少了，抓住20人，教师注意力就放在研究一组4个人如何合作参与，分工，这样又把20人，变成4个人的问题。让每一个人都担负一种角色，让任务变成一种内趋力，让他主动参与。教师的正确引导，使学生养成了一种良好的习惯，经过一段时间的培养，学生知道什么时候该做什么了，甚至老师的一个动作，一个眼神，学生就会领会到我是该动了，还是该停了，真正做到课堂活而不乱，控而不死，真正实现教师是学生活动的组织者身份。还有一些其他课题，例如：如何增强物理课堂学生自主参与的有效性？如何即时评价学生的发言？如何回答学生的问题？如何实施物理教学目标的预设与生成等，确立课题后，要通过课堂教学不断实施和完善，听课时，我们教研员和教师一起验证标准和教材与实际教学情况是否适切、是否解决了课题中需要解决的问题，经过这种课题牵动，也是一种任务驱动，迫使教师在实际教学中动脑筋，想招数，不断矫正自己的教学行为。

3．开展校际交流课、科际交流课，骨干教师示范课以点带面，全面推进课程改革

我们把赛课评优更多的变成了交流研讨。如：我们开展了科技交流课，不同学科间互相听课，尤其是理化老师进入课改比较晚，我们步入课改时，其他学科已经有一些课改教师在国家很出名了，我们经常去听这样老师的课，主要感悟教师角色和学生学习方式是如何转变的，教师对课堂如何调控、捕捉教育契机的。

我们每学期开展课改校的校际交流课，每校以物理教研组为单位派教师参加，目的是：一是展示学校一段时间以来的教学现状，二是让各学校互相学习。形式是互动研讨，开展备课──说课──上课──评课一条龙活动。我们要求听课教师人人参与评课，每个人都必须说出自己的见解,肯定优点的同时，主要是挑毛病，如果参加人数比较多，我们就以校为单位，采取群评的方式。听课教师回去后就说听的这节课自己备一节课。教师普遍反映这种形式受益非浅，而且人人都成了评课高手。

另外，我们每学期都要开展骨干教师示范课，如浮力一课，这节课所有人都觉得已经被众多高手挖掘得没有什么新意了，但是经过我们老师精心研究，用新课程理念一上，所有人都感觉是那么新鲜，被深深吸引，或感叹于学生惊人的创造力，或赞叹于教师适时恰切的组织，帮助，引导。

三、立足课堂主阵地，使教师的自我反思、同伴互助和专业引领常规化

课改的实施中我们明确地将教育观念的不断更新聚焦在课堂教学的实践中，聚焦在对课堂教学行为的反思上。我们始终坚信教师的成长是经验+反思。主张教师随时反思，阶段反思，各个学校也把反思这项纳入到学校常规检查中非常重要的一部分，我们教师常常在自己的反思中写出了自己在开放课堂下，受到得学生的种种冲击，觉得自己现有一桶水的危机，觉得自己应该如何充电不断的学习，才能应对现在这些聪明睿智的孩子。使加强自身学习，成为一种必须。另外我们教研部门采取跟踪听课指导的方式，并且带动其他教师去听课，共同帮助授课教师随时及时诊断教学中出现的问题，及时反思，教学中常出现的问题主要有，我们强调尊重学生，但是尊重过了头，近乎放纵，由学生主宰，思维密度不够，容量小。我们强调充分相信学生，出现了你说，我说，他也说的局部，教师出现了一味的你好我好他也好，不能给学生以积极的正确的评价，让学生知道到底什么是好；探究的泛化，没有处理好探究式教学与传统教学的关系；是对学生的体验关注不够，教师想让学生探究的预设性问题不能转化为学生生成性的问题，以至与学生探究热情不高；是在探究活动中，老师对学生的点拨帮助的时机上，或早，或晚。以上这些问题中的很多因素都是导致课堂完不成教学任务的直接原因。另外，我们的课改初期也一度出现了双基不牢现象，我们和教师一起反思，是不是我们的教学太重形式了，冷静分析，课改，知识本身并没有错，错在我们以往只重知识，现在重过程了，并不是不要基础知识了。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们倡导教师加强自身反思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。经过实践我们发现，善于反思的老师，善于学习的老师在课改中角色转变都很快。

经过课改，在我们实验区，教师的教学行为、学生的学习方式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的新问题，沉寂了多年的这颗老心脏又找到了兴奋，激动，心动的感觉。老师激动了，学生激动了，学生激动了，老师激动了，真的是以情激情，不再是以往的复制复制再复制。课改之路还很漫长，还需要广大教师共同努力，使我们的课改之路更坚实，取得更大的提高。

第五篇：大庆市第五十二中学规范办学行为自查报告

大庆市第五十二中学 规范办学行为自查报告

为贯彻落实省教育厅基础教育工作会议精神和《大庆市教育局2013年教育工作要点》，积极响应大庆市教育局关于开展规范办学行为的号召，进一步加强我校管理，规范我校办学行为，全面推进素质教育，根据油田教育中心统一部署，我校针对办学行为的各方面进行了全面细致的自查。先将自查情况汇报如下：

一、规范办学行为中存在的优点：

（一）、规范招生行为方面

我校地处外围油田，周边农村较多，虽然我校属于油田教育中心学校，但一直坚持实行按学生户籍所在地划片招生，免试、就近入学的原则招生，确保本地区内适龄儿童全部入学接受义务教育。对周边农村子弟不拒绝，不歧视，做到一视同仁。整个招生过程做到公开、透明、规范。学生入学后，及时完成学籍注册，目前学生学籍管理的制度健全。

（二）、规范教学行为方面

1、我校能严格执行课程方案，按照国家课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

2、我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间小学不超过6小时、中学不超过7小时。每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，不安排学生集体补课。严格执行大庆市规定的作息时间。保证学生每天有一小时的体育活动时间（不含体育课、课间操）。

3、严格控制作业量。我校小学一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级只许留数语外三科作业，作业量不超过1小时。中学只许留数语外理化五科作业，作业量不许超过2小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据学校的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。

4、严格规范日常考试。我校能严格控制考试次数，按规定组织期中、期末考试，不设其它类考试，课业成绩实行等级制，取消百分制。不依据课业成绩对学生排名次，更不按考试成绩安排和调整座位。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

（三）、规范教师行为方面

1、我校能注重加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了《大庆市第五十二中学教师行为十不准》及《大庆市第五十二中学规范办学行为管理条例》等一系列制度，规范教师的教学行为。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、优秀班主任，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。教师听课节数能达到规定的要求。

3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，对有偿家教的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，考核直接定为基本合格或不合格。经自查，未发现有教师课外有偿补课行为。

4、我校切实加强了对学生用书的管理，彻底杜绝乱订复习资料和不规范用书问题，规范教材管理。不允许向学生变相征订或出售教辅资料

（四）、规范办校办班行为方面

我校小学现有15个教学班、初中现有12个教学班。面向全体学生，不设立重点班、快慢班。各学年设置平行班级。教师配备力求平均，各学科强弱搭配。各班学生随机编班，男女搭配平均，人数均衡，实力均衡。

二、规范办学行为中存在的问题：

1、还有极少数教师存在不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象。

2、还有部分教师教学水平一般，课堂教学艺术性较差，没有吸引力，学生不感兴趣，学习效率低，学习成绩较差，家长不满意。

3，各学科之间还缺少必要的沟通，留家庭作业时存在作业量过多或过少的现象。但这是偶尔发生的事情。

三、整改措施：

1，加强对教师教学行为的教育。虽属个别现象，但影响整个学校。教师要有集体荣誉感。

2，加强对薄弱学科教师的业务培训，提高教学水平，用高超的教学艺术吸引学生，提高学生的学业成绩，让家长满意。

3，加强学年组建设，加强同学年各科教师间的沟通，统一布置，整体要求，不再出现作业量过多或过少等现象。

通过自查，我校意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级的要求还存有差距。下一步我们将进一步严格要求，做好各项工作，努力办好人民满意的教育。

大庆市第五十二中学

2013年5月