永宁跨越式课题三校联袂教研方案

第一篇：永宁跨越式课题三校联袂教研方案

永宁跨越式课题“三校联袂”校本教研活动方案

纳家户小学 刘楠

随着我县跨越式课题的推进，在课题组专家的引领下，校本教研的模式正在发生着新的转型。已由过去的轻描淡写变成现在郑重其事；由过去的小打小闹变成现在的气势磅礴；由过去的课程培训变成现在的体验式培训课程。

一、指导思想：

在我县跨越式课题日趋稳健的脚步下，我们学校的校本教研正要走上一个新的轨道。我们因地制宜，以《跨越式教师专题学习指导手册》为蓝本，以“三校联袂”的方式展开教研，真正促进教师的专业素质发展。

二、教研主题：

于我们的实际相结合，我们计划选择培训课题31个专题中的第15个专题“低年级语文教学案例分析”。其目的是：

1、了解跨越式低年级课文教学模式；

2、理解跨越式低年级课文教学的核心理念；

3、选择一篇课文，每位教师都能达到仿照跨越式教学模式上一节课文课的目标。

三、教研步骤及措施：

本专题需要四个步骤完成：理论建立—案例分析—案例解析—实施应用

第一次活动：学习理论基础：

1、参与教师反思跨越式课文教学模式中遇到的问题和收获！（填

写表格）。

2、承担人总结收获与困惑

3、承担人解读培训讲稿《儿童思维发展新论及在语文教学中的应用》，承担人要结合教师的自身水平，经过理论加工，整合，抓重点，为我所用。参与教师完成学习记录 第二次活动：案例分析：

1、承担人组织观摩综合课例《要下雨了》或者是《夏夜多美》。组织参与教师结合理论，分析特征。

2、参与教师共同分析教学设计《平平搭积木》和《称赞》，完成（设计环节和体现跨越式教学的什么特点）记录。

第三次活动：案例解析：

1、承担人主讲跨越式教学模式的特点。

参考：PPT跨越式小学语文低年级教学模式与案例分析（林君芬）

2、再次分析教学设计《平平搭积木》和《称赞》，完成（设计环节和体现跨越式教学的什么特点）记录。

3、发放其他阅读材料：要求课后自学：《小学低年级语文教学中形象思维的培养》《浅谈跨越式低年级语文教学目标的确、定》、《抓住灵活拓展的实际，提高语文课的教学效果》、《让学生做学习的主人》。并完成一份教学设计 第四次活动：实施应用：

1、选择做课教师，共同参与听课，完成语文课型评价表。

2、完成思考与练题，进行自评、互评。

3、庆祝本次专题教研顺利闭幕。

四、活动要求：

1、参与人员：纳家户小学一二年级教师及课题负责人，县镇三小一二年级教师及课题负责人，实验小学一二年级教师及课题负责人。

2、前三次活动由三所学校分别承担。第四次活动由三所学校共同承担。

3、在没有其它变故的情况下研讨时间分别定位：10月28日、11月11日、11月25日、12月16日。

永宁跨越式课题“三校联袂”校本教研活动方案

纳家户小学

刘楠

第二篇：三校联合教研总结

三校联合教研总结

2017年12月8日，大足区龙岗一小、城南小学和西禅小学在龙岗一小举行了三校联合教研活动，参加活动的有三校的校长和部分老师，此次活动以观摩、评课、讲座的形式进行。本次活动实现了教学教研工作的新跨越，进一步提高了学校整体教育教学水平。

整个活动以龙岗一小陈明兰老师执教的《猴王出世》拉开序幕，富有情趣的语言、精妙的课堂设计、优美的教学课件，让小学五年级的孩子们陶醉在语文课程改革的乐园里，感受到了中国古典名著的魅力。紧接着，马雪婷老师以亲切谈话开始了第二堂教学观摩课——《陶罐和铁罐》。马老师根据学生的年龄特点和实际，以直观教学的方法，充分利用自主合作学习的方式，让学生充分体验了学习小主人的乐趣。最后是城南小学的何峰老师执教的六年级语文《最后一头战象》，何老师的课堂富有感染力，以新颖的教学设计和独特的教师魅力不断寻找教学的闪光点，大大地激活了课堂，学生收获体会颇多。观摩课结束后，三位上课教师分别对所上的课进行评课，并由三校的唐全莲、袁显伦等老师进行评课。最后龙岗一小陈昌龙校长分别就三堂观摩课及各位老师们的就发言，结合新课程改革的实际，进行了中肯的点评和小结。总结中陈校长充分肯定了本次活动，并对活动提出了建议，片区之间教学资源可以共享，教研活动主题选定要注意符合自己学校的实际情况。

课改新风，是一泉甘露，汇入了全体教师的心田，同时，它又是一股洪波，让全体教师心潮澎湃。在与会教师雷鸣般的掌声中，三校教研联合体活动圆满结束。

第三篇：强校工程课题方案

1、传统文化经典类通识课教学内容建构研究

规划项目说明

一．项目名称：教学改革项目 传统文化经典类通识课教学内容建构研究

二．建设类别与层次： 教改创新类校级培育

三．已有条件与基础：

1、课题组持人及成员均在教学第一线从事通识类公选课教学工作，熟悉传统文化及文学经典，了解当代大学生经典文化教育方面的缺失及课程内容建构之不足，课题组成员1人为教授，3人为副教授，3人为文学博士，均完成过高校教育教学改革方面的课题研究。颜琳、佀同壮老师具有丰富的教育实践经验和高超的教学水平；

2、仲恺校内的书籍和电子网络资源较为丰富；

3、课题组与华师大、广州大学等富有经验的同行建立了密切的交流与合作；

4、吸收1名学生工作教师及部分学生参与此课题的研究

这些资源足以支撑本项研究理论层面的文献梳理和实践层面的调查研究。

四．建设目标及考核指标：

校级教改项目。

本课题针对传统文化经典类课程历史与现实的链接点开展研究，梳理传统文化经典类课程的当代价值，从学生发展的角度创造性地组织课程资源，以现代人的角度审视经典的意义和价值，挖掘其蕴含的思想和智慧，形成一套学时短、切合学生现实需要的教学方案及方法。

五．建设内容、建设计划与预期效果：

传统文化经典是通识教育选修课程中的重要组成部分，其内容宏博深邃、纵横辽远，两千多年来一直影响着中华民族的精神面貌，对当代大学生健全人格，涵养品性，开阔心胸，锻造意志具有重大意义。如何在有限的课时内使其课程价值最大化，如何把中国传统文化经典的基本思想及其蕴含的带有普世的价值取向，介绍给学生，如何立足于现实需求，研究中国文化经典的当下意义，使之成为濡养学生一生的精神甘露，是此类课程实施中比较棘手而又必须解决的问题。本课题的研究的内容是传统文化经典类课程历史与现实的链接点，把传统文化精典与当下生活联系在一起，根据现实需要扩大内涵，建设它的新意义和新用途。让经典为现实服务，解决现实难道，排除那些想不通的困惑和苦恼，为学生的学习工作生活服务。以《论语》《孟子》的儒家经典为例，作为独立的课程，有10多个专题，内容系统、丰富，因此，课程内容必须有所取舍。取舍的标准就是链接经典与现实，以学生为主，以需要为主，为学生所思，为学生所用。可以把儒家经典重新整合为几个专题进行学习，如“生存之道”，“忠恕之道”，“为官从政之道”等等，把儒家的核心思想和文化精髓与学生的心理困惑及需要相链接，从学习、交友自律、忠孝品格、仁爱宽容等方面帮助学生在纷繁复杂的世态中调整好心态，汲取人生的智慧。

1、大学生情绪心理状况调查。

以问卷、访问、聊天等形式了解学生的精神层面的特点，分析他们的心理诉求、需要。

2、梳理经典文献。

研究传统文化经典对化解学生面临的矛盾冲突及心理困惑所提供的有益的内容价值。

3、建构传统文化经典课程内容。

确定《论语》《孟子》、《荀子》、《史记》、《三十六计》的课程内容

建设计划：

完成本课题时间2年

问卷调查阶段(2014.1-2014.7)

梳理经典文献阶段（2014.7-2015.7)

确立课程内容阶段(2015.7-2015.12)

预期效果：

1、完成传统文化经典类通识课教学内容建构的探索

2、公开发表相关论文不少于一篇。

3、研究成果为其他通识课程提供参考。

六.项目负责人、团队成员及分工

胡玉娟项目负责人课题实施方案的策划、组织、管理及协调工作、结题报告的撰写 颜琳团队成员分析问卷，文献梳理、研究

佀同壮团队成员分析问卷，文献梳理、研究

杨铭瑀团队成员

杨玮玉团队成员

分析问卷，文献梳理、研究 调查统计，分析问卷

第四篇：教研活动三校交流学习心得体会

教研活动交流学习心得体会

遵义县新民中学 况安龙

2013年12月14日，遵义县教育局举行了全县教师教研活动交流活动，我校（新民中学）与尚嵇、矛栗两所学校的物理教师齐聚尚嵇中学，开展了三校教研交流活动，这一交流活动旨在促进学校间的教研交流，提高教师的教育技能。

本次活动是在2013年12月23日早上8点在尚嵇中学启动，参加启动会的除了物理还有其他学科的老师参加，现场非常活跃。活动结束后，在8:30时听课活动正式开始。在这次活动中，物理科安排听了尚嵇中学罗先红老师和宋老师、新民中学唐正敏老师、矛栗中学姜永强老师的课，四堂课各有特色，让我们感受了不同老师的授课风格。在这四节课中，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。几位教师在课堂上的激情更是给人留下了深刻印象，她们的“导入”是如此动情、自然，实验是那么的认真仔细，“讲述”更是声情并茂，体态语言丰富无比，将无声的文字

变成了有声有色的语言。因此，学生至始至终都精神饱满，学习积极性非常高。

罗先红、姜永强、唐正敏三位老师所讲的内容都是《力》，他们分别用不同的风格讲述了什么是力，他们的课堂引入给人留下了深刻的印象，一下子就把学生的积极性调动起来。罗老师课件生动形象，姜老师教学经验非常丰富，唐老师授课的亲和力颇有深意，他们对知识点的讲解，都给听课老师留下了深刻的印象。

宋老师讲的是《质量与密度》，他通过课件演示与现场实验相结合，使这节课亲切愉快，学生的积极性也非常的高，让学生从感观认识提升到感性认识，在和谐的学习氛中完成了教学任务。

通过这次校际交流活动，作为一个新老师，我得以反思自我，在具体的教育教学中怎样做才能算是一位优秀的教师？怎样才能成为学生好的引导者？怎么才能把“自主、合作、探究”新的学习理念落实到课堂中去？我清醒地认识到自己理论知识的贫乏，我觉得自己要学习的东西还有太多太多，自满自足多，工作中惰性大，闯劲少。总之，这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不只这些，他们扎实的教学基本功，较好的课堂调控能力，精心设计的教学课件，对教材的把握深度，都使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益，才是这次活动的重点，我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。

第五篇：三校联谊教研活动小结

飞水小学、塘洋小学和辅乐小学三校联谊教研 活动小结 本次活动，由于上课教师的积极准备，使课堂精彩纷呈，突出了以学生为主，以学生发展为主，学习目标具体明确，教学方法灵活多样，较为准确地分析把握好教材，基本实现了新一轮课改重视信息技术运用、力求实践创新的呼吁。

语文课通过听、读、说、写等训练，把学文达意、识字书写、口语书面表达等学习目标落实到具体教学环节之中，提高语文素质；数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，提高数学素养。

教师恰当运用多媒体，图文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着，给课堂增添了靓丽的色彩。

在这次活动中，也发现教师驾驭课堂的能力有欠缺，课堂生成预设不足，处理不当，这就要求我们的教师要进一步加强教育教学理论学习，广泛、深入了解学情，潜心钻研教材，精心设计教学，努力提高课堂教学效率。