第一篇：信息化教学模式在计算机课堂教学中的应用研究
信息化教学模式在计算机课堂教学中的应用研究
摘 要：时代在不断发展和进步，信息技术的飞速发展更是改变着人们生活的社会环境，人们的生活已经离不开网络和信息技术，我国计算机技术人才也随之成为社会当前的重要资源，因此，培养计算机技术人才是当前教学的重要任务之一。随着信息技术、网络技术的发展，教育教学也随之进行改革和创新，信息技术逐渐在课堂教学中得以应用，信息化教学通过其技术的应用使教学效率得以显著提升，并且丰富了当前知识内容的高度和广度。在进行计算机课堂教学过程中，如何更好地实现信息化教学，是当前教育工作者需要不断思考和完善的重要教学目标之一。文章研究了信息化教学模式在计算机课堂教学中的应用。
关键词：计算机；课堂教学；信息化教学；模式
互联网时代的来临以及物联网的发展，都使得信息技术变得更加重要，计算机专业教学过程中不仅要培养出更多高新技术人才，还要在教学过程中不断提升自身教育教学质量。在具体教学过程中要针对计算机专业课程进行信息化教学模式的设计，全面培养学生计算机专业能力，提升教学效果，使学生有更好的发展前途，满足社会对人才的要求。教师针对当前教育教学进行实践性的设计，通过实际教学摸索更加适合的方式方法，完善教学内容，不断提升教学质量。计算机课堂教学现状
1.1 计算机专业人才培养难以满足社会需求
社会的发展，信息技术的提升，都使得当今世界信息化程度不断提升。目前，关于计算机专业方面的教育水平普遍偏低，主要体现在信息化程度不足，计算机专业本身就依托于网络和信息化，信息化不足限制了计算机专业学生的学习效果和综合素质能力的提升。因此也造成了我国高校计算机专业学生难以适应社会需求的尴尬境地。教育工作者要直面教育现状，积极进行改变才能更好地实现教育质量和效果的提升。
1.2 信息化建设成效低
当前，中等职业院校计算机专业教学需在信息化方面不断加强，这首先需要相关教育部门的财政支持为基础，这样才能更好地实现信息化技术的引进，实现计算机专业建设先进的信息化教学模式。但是目前而言，资金不足、信息化建设模糊使当前课堂教学只是运用简单的多媒体设备，并不能够实现真正的信息化课堂教学设计。这也限制了我国课堂教学信息化发展，信息化建设成效普遍偏低。
1.3 师资力量不足
要想建立计算机专业信息化教学模式，需要专业的相关技术人才来进行课堂教学的设计和运用等。信息化教学设计与计算机课堂教学相融合需要较高的技术和专业化要求，教育工作者自身要拥有先进的专业技术水平，具备利用信息技术和网络进行教学的能力，最重要的是需要具备信息化教学理念。计算机专业教师在信息化教学课程设计以及应用方面较为欠缺，师资力量不足是限制信息化教学开展的重要因素之一[1]。信息化教学模式在计算机课堂教学中的应用
2.1 信息化教学的准备工作
在信息化教学模式建立时，要做好前期准备工作。
（1）计算机专业课程的教育教学要以课程内容为基础，以学生为主体进行信息化教学的设计，教师在备课时，要考虑到课程内容是否能够引起学生的兴趣，这对于课程效果的影响是非常深远的。
（2）教师在备课过程中，要对教学大纲进行透彻的认识和分析，将其中的重点、难点、教学目标等确定好，并进行合理的编排，逻辑清楚，循序渐进，一目了然。
（3）信息化教学是指通过现代化的教学理念运用信息技术、现代教学方法进行科学合理的课程教育。因此教师要根据信息化教学理念选择科学的教学方法，甚至可以进行多种教学方法的融合以达到教学目的。
（4）信息化教学模式的影响首先是在教学理念方面，教师在授课前进行全面的备课，就是将其教学理念以及价值观念在课程中进行体现的重要过程。学生在学习过程中自然会受到其引导和影响，教师要针对学生情况进行一定的情景创设，提升自身技术水平的同时，让学生能够理解信息化教学模式理念，并在学习中相互促进，默契配合，使信息化教学模式能够更好地体现其教学效果和水平。
2.2 以信息化教学理念不断完善教学过程
信息化教学模式的开展与实践需要注重细节化处理，不断完善教学过程以达到信息化教学模式的要求和效果。
2.2.1 教学过程中信息化模式的建立
教学情景的创设能够有效地将教学项目引入到课程讲授过程中，之后进行教学项目分析，引导学生对计算机专业课程内容进行简要的了解，并对其完成效果有一定认知。然后则由教师带领学生进行授课学习。在此阶段需温故而知新，做到上下的承接和延?m，加深学生印象的同时使学生能够更加深入地理解计算机专业课程所讲授的内容知识点等。教师要根据课程安排采取信息化教学方法，使学生能够更容易接受新知识的洗礼，提升课程效果。
2.2.2 实践说明
情景的创设过程，其实际是为了激发学生对课程的兴趣，贯彻以学生为主体的教学理念，吸引学生注意力，计算机课程应用信息化教学模式就会起到事半功倍的效果。其次，教师引领学生进行课程研究项目的分析和研究，能够将信息化教学模式进行实践应用，网络资源可以随时搬到课堂进行学生计算机知识学习的辅助以及延伸。
计算机课程的开展过程中，要根据实际教学情况以及学生状态合理的调整教学环节。信息化教学模式的建立，教师要充分认识到其关键作用，并利用其优势辅助教学，以提升教学效果。
教师通过将计算机基础知识、基本操作等内容通过演示讲解呈现给学生后，则建立了完成任务的前提和基础，使学生更容易达到教学目标。信息化教学模式具有灵活性、现代化等特点，其在计算机课程中的应用，使得整个教学过程更加动态、互动性更强，使教师更加便捷地对学生进行指导，针对重点难点进行分析和突破，教学过程中要以学为主，教师与学生通过信息化技术基础，协作学习，共同进步。
2.3 信息化教学评价与课后反思
信息化教学评价是信息化教学的重要组成部分，与传统教学评价注重结果的形式有所不同，信息化教学评价是以学生表现和学习过程为基础。信息化教学评价在教学进行前要适当地提出教学期望目标，主动完成教学目标，同时培养学生终身学习的能力，培养其自我评价的意识。通过对学生应用知识的能力进行综合评价。评价重点是学生计算机应用能力如何得到发展和提高，而不仅仅是学到了什么。
基于对信息化教学模式下的计算机课程进行具体的课后反思时，首先反思在激发学生兴趣方面是否真正起到实效，由于计算机课程本身属于理论性、逻辑性强的学科，因此注重提高学生的学习兴趣非常重要，课后反思要考虑到这一层面。其次，反思课前的备课内容是否充分，所备课内容是否会对教学效果的改善起到作用，是否很有效地借助了信息化的教学平台等，最终目的即是使学生能够在信息化教学模式下提升其计算机课程的综合能力[2]。
2.4 信息化教学模式下师资力量提升措施
（1）教师在信息化教学模式实践过程中要不断发现问题，运用不同方式进行问题的分析、研究和解决，教师首先要将信息化教学模式的要领理解透彻，再根据学生状况的不同进行对应的教育方法运用，通过详细专业点评、建议，加之以一定的鼓励，能够使学生树立信息的同时提升学习效果。
（2）计算机专业教师要保持终身学习的状态，积极与同行进行沟通交流，合理借鉴，研究不同方式方法带来的教学效果，并在实践教学中合理运用，发现自身不足，提高自身认识，最终提升自身教学水平和教学效果。
（3）信息化教学模式是先进的教学理念和模式，在计算机课程中的应用存在着一定的难点，教师要积极突破创新，要以与时俱进的思想面对当前教育发展，学习先进的信息化技术。目前网络时代，可以通过各种渠道进行知识的学习，学生也在不断接收新知识的过程中，因此教师尤其不能落后，以自己的专业水平进行教学工作的开展，以培养出更多优秀的人才。
（4）要积极引进计算机方面高素质人才，吸收新鲜血液，带动传统教育工作的开展，实现信息化教学模式的跃进。积极建立健全的考评制度，通过对教师的考核以促进教师的全方位发展[3]。
2.5 教学资源共享和开发
信息化教?W背景下，计算机基础教学要注重网络教育资源共享，通过各个学校间的服务信息沟通合作，健全相关制度，进行规范化管理，统一规范技术标准，促使应用系统的设计以及相关网络教学资源的开发按照统一标准执行，并为两者之间的整合创造良好的条件。与此同时，要积极开发建设优质网络教学资源共享平台，合理组织启动机制，学校之间求同存异，互相协作，创新共享模式，使各个学校以及企业能够积极进行相关资源的共享，为信息化教学提供坚实的基础。结语
信息化教学模式对于计算机课堂教学有着较为深厚的影响，并且对计算机课程教育教学发展有着重要的意义，信息化教学模式的应用使师生能够共同进步，其中还存在并不能很好地根据学生差异进行教学的弊端。总之，在压力与动力并存的环境中，相信只要大家共同进步，共同学习，终究能够使信息化的教学模式在更高层面上为教学的改革进行服务，使教学质量得到显著提高，并最终培养出大批技能型、应用型等兼备人才。
[参考文献]
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第二篇：翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究讲解
分类号:密 级: 学校代码: 学 号: 10165 201110806 遣掌师耗犬擎 硕士学位论文 ⑨ 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的 作者姓名:学科、专业: 应用研究 孙丽梅
课程与教学论(数学
研究方向:现代教育技术与数学教学整合 导师姓名:吴华教授 2014年03月 学位论文独创性声明
本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注 和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本
人的启示和所提供的帮助,均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:立举 学位论文版权的使用授权书
本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。
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保密的学位论文在解密后使用本授权书。
学位论文作者签名:姿举 指导教师签名:签名日期:诜f午年j月纠日 辽宁师范大学硕士学位论文 摘 要
随着美国翻转课堂教学模式的日渐流行,这种新型的教学模式己成为国内外教育改 革的新浪潮,为中学数学教学的进一步发展提供了新的思路。应对新课程改革对初中数 学教学提出的新要求,以及教育信息化十年发展规划(2011-2020对创新教学模式的 要求,翻转课堂教学模式应用到初中数学教学中可以有利的解决当前初中数学教学中存 在的问题,提高学生自主学习能力,提升数学教学质量,满足学生的学习需求。
本研究借鉴国内外先进的翻转课堂教学模式,以布卢姆掌握学习理论为基础设计建 构了数学翻转课堂教学模式结构图,并在中学数学教学中做了实证研究,根据翻转课堂 教学流程,课下引导学生自主学习教学视频完成知识传授的过程,课上通过自主与协作 探索活动完成知识的内化过程,实验结束后对学生的学习效果做了评价,通过自由谈话 的方式与学生沟通,了解学生对这种教学模式的感受和意见,并采用问卷调查的方式对 学生自主学习情况做了调查研究。
通过以上调查研究分析:翻转课堂教学模式有利于提高学习者的数学学习成绩,有 助于提升学习者的自主学习能力、协作创新能力,学生对这种新型的教学模式比较感兴 趣,并给予充分的认可。
根据我国教育教学基本情况本文在最后得出相关的启示,翻转课堂教学虽然具有很 多优势,但由于目前学校的现代信息技术硬件设施不完善及教师的信息素养能
力不高, 使得翻转课堂教学模式在全国普遍应用还很困难,需要探索适合我国国情的数学翻转课 堂教学。
关键词:翻转课堂;教学模式;初中数学教学;实验研究 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究
Application of flip classroom teaching in j unior high school mathematics teaching Abstract With the growing popularity of the Flipped Classroom teaching mode in the U.S.,this new type of teaching mode has become a new wave of education refoHn at home and abroad and has provided a new thought to further develop the mathematics teaching of middle sch001.To meet the new requirements that the new curriculum reform made on the mathematics teaching of junior middle school as well as the requirements that the ten—year development plan of education informationization(2011-2020made on the innovative teaching mode, applying the Flipped Classroom teaching mode in junior middle school can effectively solve the current serious problems that exist in junior middle school mathematics teaching, promote students’autonomous learning ability,improve the quality of mathematics teaching and meet the different learning needs of the students.Based on Bloom’S mastery learning theory,this study uses the experience of the domestic and foreign advanced flipped classroom teaching mode for reference,design and construct the structure of the flipped classroom teaching mode in mathematics teaching and has made empirical research in mathematics teaching of middle sch001.According to the teaching process of the flipped classroom,guide the students to autonomously learn the teaching video to complete knowledge transmitting process after class and complete the knowledge internalization process through autonomous and cooperative activities at class.Students’ learning effect has been evaluated after the experiment.Communicate
with students by means of free talk,understand the students’feelings and opinions for this kind of teaching mode and has researched and studied the students’autonomous leaming situation with the method of questionnaire survey..Through the research analysis above:the flipped classroom teaching mode can improve learners’math grades,promote learners’autonomous learning ability,cooperative and innovative ability.Students have shown great interest in the new teaching mode and have given full approval.According to the China's basic educational teaching situation,we find the related enlightenment at the end of this paper.Inspite of the many advantages of the flipped classroom teaching mode, it is still very difficult to apply it nationally due to the imperfect modem informational technology hardware of the schools and teachers’low information literacy.We need to explore the flipped classroom teaching mode of mathematics teaching that is suitable for China's national situations.11 辽宁师范大学硕士学位论文
Key words:Flipped Classroom;teaching mode;mathematics teaching of junior middle school;experiment research III
教学方式,学生有更多自主学习的时间,当遇到疑问时教师会及时提供一对一的贴心辅导,因此翻转课堂教学容易激发学生的数学学习兴趣,从而提高数学教学质量。
1.2.3提高学习者的自主学习能力
翻转课堂教学模式将知识的初步学习阶段交给学生自行负责,由学生自己安排学习进度,掌控学习时间,这对培养和提高学习者的自主学习能力有重要作用。
1.2.4充分发挥现代信息技术的作用
随着现代信息技术的飞速发展,多媒体和网络走进了人们的生活,也逐渐进入了校园,冲击着传统教学模式,以往只来自于书本的讲授式教学不能满足学生知识上的扩充,而借助于现代信息技术,翻转课堂教学模式可将将学生在学校的知识学习延伸到家里,通过手持移动设备随时随地的学习。把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,对于改变学生的学习方式起到重要作用【51。
翻转课堂教学模式所利用的重要学习资源——教师录制的教学视频,教师可以自行录制,也可以直接利用其他同行所共享的资源,这将节省教师的备课时间。
1.3研究方法 1.3.1文献研究法
在领悟《新课标》内涵的基础上,了解研究翻转课堂教学模式相关理论.本文建立在已有文献的基础上,查阅大量国内外的相关资料。主要有:
一、关于翻转课堂教学模式的起源、概念与特征,二、国内外翻转课堂教学模式模型设计,三、在国内外应用的实际情况。
1.3.2理论研究法
在查阅相关文献的基础上,本文对翻转课堂教学模式的理论基础进行了深入的研究,从建构主义学习理论、布卢姆掌握学习理论、数字化学习及混合式学习理论四个方面论述翻转课堂教学模式,并基于布卢姆的认知领域的教学目标分类将中学数学教学分为:记忆领会、应用分析和综合评价三个阶段。
1.3.3实验研究法
2013年10月至11月的一个月的时间里,我在黑龙江省齐齐哈尔市富裕县励志民族中学做了翻转课堂教学模式的实证研究,通过实验班与对照班的对比实验的设计,证实翻转课堂教学模式在提高学生数学成绩方面的作用。‘
辽宁师范大学硕士学位论文
变了学生学的方式,同样也使传统教学走向了“微”时代。在美国兴起的翻转课堂教学, 被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革【171。
翻转课堂教学从教师制作教学视频、学生在校或在家观看教学视频到创建个性化与 协作化学习环境的各个教学环节中都需要计算机硬件和软件的支持。因此现代信息技术 的使用是实施翻转课堂教学的关键。现代信息技术的发展促进了各种技术资源的开发, 提供微课制作的软件也逐渐增多,课件制作工具如PowerPoint、Articulate Storyline、OutStart Trainer等、数学动态教学软件GeoGebra及几何画板等、屏幕录像软件Camtasia Studio、Wink、Screen Flow等、基于平板电脑的微课制作软件如Show Me、Educreations、Ask3。同时网络中优秀的开放教育资源也为微课提供了现成的课程资源。
翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究
3关于翻转课堂教学模式的实施 3.1国外翻转课堂教学模式的实践案例
3.1.1美国克林顿戴尔(Clinton dale高中翻转教学模式实践
2010年,美国Clinton dale高中的教师为帮助后进学生,尝试进行翻转课堂教学模 式的实验。经过两年的教学改革实验,实验班的学生成绩都有了明显的提高,因此Clinton dale高中的校长大胆的决定在全校推广翻转课堂教学模式。就这样在Clinton dale高中 掀起了全校教学模式改革的浪潮。根据课程教学目标,教师利用techsmith camtasia studio 录屏软件将原本在课堂上讲授的知识内容制作成为5—7分钟的教学视频提供给学生课 下观看。学生在家观看教学视频的过程中记录自己遇到的疑问,第二天回到课堂上教师 重点讲解多数学生学习有困惑的知识内容。与以往教学不同的是,Clinton dale高中的教 师在课堂上利用更多时间辅导学生做练习,并予以及时的反馈。学校为了解决一些学生 回家不能上网的问题,延长了微机教室开放的时间,在特殊情况下允许学生使用手持移 动终端设备观看视频,保证每位学生在课下都可以进行教学视频的学习。
教学模式实施的一年后,165名新生,学生的英语成绩的不及格率由原来的50%下 降为19%,数学从44%下降至13%,其他的学科的成绩也有了明显的提高【18】。翻转课 堂教学模式让Clinton dale高中的所有师生重拾了自信改变了全区名誉最差的现状。3.1.2萨尔曼・可汗成立网络“可汗学院”
自2007年起至今,萨尔曼・可汗(Salman Khan创办了提供免费视频学习资源的 网络学校一一I@anAcademy——“可汗学院”。可汗通过录屏软件将自己讲解的不同学 科的教学视频上传至可汗学院网站提供给学习者在线学习,并为网友解答疑问。可汗学 院除了提供免费的教学资源外,还为学习者提供了在线测试练习,方便学习者对自己的 学习的效果进行自我评价。很多学校的教师在课上教学时采用萨尔曼・可汗提供的教学 视频,使得学生在学校写作业,遇到问题老师当场解答,晚上回家观看视频。老师们通 过教学系统软件监控学生们的学习状况。因此产生了翻转课
堂教学:借助于现代信息技 术手段,将课堂教学中的知识传授与知识内化过程颠倒过来的教学模式。
2011年,萨尔曼・可汗在传播新理念的演讲会上做报告《用视频重新创造教育》他 向全世界呼吁主张采用翻转课堂教学模式改革传统教学模式。
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图3.1萨尔曼可汗创立的网络可汗学院
可汗学院基于视频课程开发的学习资源与学校学习结合起来,打造出新兴的全球性 的世界课堂的概念,使学生按自己的节奏学习,真正体现学生主体地位和教师主导作用。3.2国内翻转课堂教学模式的实践案例
3.2.1重庆聚奎中学翻转课堂案例分析
2011年,重庆聚奎中学借鉴学习了美国翻转课堂先进的教学模式,率先改变了以往 课堂教师讲授式的教学模式,走向了教学改革新道路。针对学校师生的具体情况在做出 适当调整,用科技打造高效课堂。这一重大改变令聚奎中学的师生们在翻转课堂实验中 收获了自信和成长。
教师集体备课,制作导学案,然后由学科组教师代表录制10-、.15分钟的教学精讲 视频。¨印学生预习教材后,登录网络教学平台下载并观看教学视频及导学案。通过完成 测试联系检测自己的学习效果。如图3.2所示,重庆聚奎中学学生正在使用平板电脑进 行自主学习。教师通过软件平台可以及时了解学生学习情况。回到课堂上,老师和学生、学生和学生可以面对面的交流心得、讨论疑难问题和共同完成学习。老师可以根据学生 的不同情况,制定个别辅导计划,增强课堂教学的针对性。在重庆聚奎中学的课堂上, 学生通过观看教学视频,使得教师改变了以往的教学方式,将讲授浓缩为10到15分钟 的时间,剩余的时间全部交给学生,此时教师巡视整个教室为需要提供帮助的学生做指 导,学生可完成作业,遇到难题的时候请教教师或进行小组内的讨论交流,得到解答。因此重庆聚奎中学的翻转课堂教学使得学生通过网络教学平台获得更加丰富的学习资 源。学生在自主学习教学视频时可以自己控制
学习进度以此达到培优补差的效果【19】。同一教研组的老师可以合作备课,有效的减少了教师重复备课,这样教师就会有更 多的时间和精力投入到为学生答疑解惑上。表3.1为聚奎中学翻转课堂教学调查问卷情 须.。
翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究 图3.2重庆聚奎中学学生利用平板电脑自主学习
2011年12月30日,聚奎中学课改组对参加翻转课堂教学实践的师生分别进行了 调查问卷,给学生分发了120份问卷,回收117份有效问卷,调查情况如表3.If20】。
表3.1聚奎中学翻转课堂教学调查问卷情况
其中17%的学生认为翻转课堂增加了学习负担。在分发给教师17份,有效16份 的问卷中,100%教师接受翻转课堂教学模式,并愿意在下学期继续参与实验。翻转课 堂在教学内容、教育理念和教学方式三个方面实现了翻转,为我国传统教育改革的带来 了新的曙光。
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4初中数学翻转课堂教学模式的实验研究 4.1实验的目的及假设 4.1.1实验的目的
在初中数学教学中,尝试对不同层次的学习者使用翻转课堂教学模式,并检验在数 学教学中应用翻转课堂教学模式的教学效果,以及对学生培养的意义、作用和局限性。4.1.2实验假设
(1翻转课堂教学模式应用于数学教学能够提高学生的数学学习成绩。
(2翻转课堂教学模式相比于以往传统教学模式更能够激发学生的数学学习兴趣、提高自主学习能力及合作探究能力。
(3现阶段翻转课堂教学模式的应用存在局限性 4.2研究样本的选取
本次实验的研究对象是黑龙江省齐齐哈尔市富裕县励志民族中学2012届初二（13、初--'(14两个班,这两个班是从二十个平行班中随机抽取的。(13班为实验班,有学生 49人;(14班为对照班,有学生47人。学生平均年龄为14岁,每个班级男女生人数比 例平衡,经了解两个班学生的数学学习基础、学习习惯基本相近,实验前不向学生透露 任何信息,让学生在自然状态下成为实验对象,因此这两个实验对象的选择能够很大程 度上确保前测与后测对比研究的信度。
4.3现代信息技术环境
选取实验班之后,通过调查发现,大部分学生来自农村为在校住宿生,不能保证人 手一部手持移动设备在线或拷贝教学视频进行课下自主学习,因此开放学校计算机课程 机房来解决学生课下不能观看教学视频或上网的问题。
4.4实验的设计及过程 4.4.1实验的设计
笔者自2013年10月至11月期间担任两个班级的数学教师,历时一个月的时间对 学生的数学学习情况、学习状态等方面都有全面的了解。此次翻转课堂教学的实验研究 采取班级对比实验的设计方案,自变量是翻转课堂教学模式和传统的教学模式,因变量 是两班学生的数学学习成绩,自主学习能力及合作探究情况,控制变量是教师、教材、配备的练习,课时和测试题。教材选用人教版《义务教育教科书・数学》八年级上册, 教学内容为第十三章轴对称内容。实验班数学教学应用翻转课堂教学模式,对照班仍进
第三篇：基于微课的翻转课堂教学模式在AutoCAD教学中的应用研究
基于微课的翻转课堂教学模式在AutoCAD教学中的应用研究
摘 要：为了改变现行不理想的AutoCAD课程教学模式，提高教学效果，以本校水利水电建筑工程专业为例，研究了基于微课的翻转课堂教学模式AutoCAD教学中的应用，结果表明在新的教学模式下，学生作为主动参与者，通过答疑，完成项目案例，学生变被动到主动的自主学习、交流反思，团队协作，熟练掌握课堂知识，达到了更好的教学效果。
关键词：微课；翻转课堂；AutoCAD教学
一、引言
AUTOCAD是一门专业技能课程，培养电脑绘图的技能，该技能是很多专业领域技术人员必须具备的职业技能，可为以后专业课程的学习、毕业设计及毕业后的工程应用打下必要的基础。
现行的AUTOCAD课程教学，教师作为一名知识传授者、课堂管理者，在课堂上讲解各种命令，并通过案例教学进行示范，学生作为一名被动接受者，利用多媒体技术针对案例完成课堂练习，并完成课后作业。由于学生理解能力存在差别，对课堂内容接受程度差别很大，为了解决同一个问题花费在不同学生身上的时间不一样，影响了课堂进度，学生接受的知识囫囵吞枣直接影响了课堂效果。而且部分学生还不认真听课，导致教学效果不好。
为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在AUTOCAD课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，我校水利水电建筑工程专业于2014年开展了“基于微课的翻转课堂教学模式在AutoCAD教学中的应用”的课题。
二、概念界定
1.微课。“微型视频网络课程”简称“微课”，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、试验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学校方式的在线视频课程资源（关中客，2011：14）。
2.翻转课堂。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习。
三、基于微课的翻转课堂教学的特点
与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂”教学模式下，学生在指定时间或业余时间利用教师提供的微课资料（教案、案例、录像等）完成知识的学习，而课堂成为教师与学生交流互动的场地，教师和学生的角色发生了变化，教师成为了一名学习指导者、促进者，学生作为主动参与者，通过答疑，完成项目案例，使学生变被动到主动的自主学习、交流反思，团队协作，从而熟练掌握课堂知识，达到更好的教学效果。
而微课资料的提供使得学生自主学习得到保证，既能让学生课前学习，也便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。分组考核和个人考核相结合，制定适当的考核方式，使小组成员荣辱与共，令其相互监督，相互讨论，共同学习、共同进步，既培养他们系统解决问题的能力，又培养他们的团队精神；小组之间彼此帮助，相互学习和借鉴，共同提高。
四、基于微课的翻转课堂教学的教学模式设计
以本校水利水电建筑工程专业的AutoCAD为例，基于微课的翻转课堂教学的教学模式设计如下。
1.把AutoCAD课程分成重力坝的绘制、土石坝的绘制、水闸的绘制、隧洞的绘制、渡槽的绘制、倒虹吸的绘制、泵站的绘制、水电站的绘制、房屋工程的绘制、桥梁的绘制等十个项目。
2.以实际工程项目为导向，任务驱动，根据任务建设微课的一系列资源：微课的教学动画、录像、习题、测试、三维模型、图片等，以供学生自主学习，而且能够利用较零散的时间学习。如重力坝的绘制可以建成7个微课：①任务分解；②图线的绘制；③编辑；④文字和尺寸的标注；⑤表格的绘制；⑥标题栏的绘制；⑦打印输出等。
3.采用翻转课堂的教学模式，学生课前利用院级精品共享课程《水利工程制图》或水利水电建筑工程专业国家资源库的微课、动画、录频、在线做题等资源学习，以及老师的在线的辅导（QQ、或是院级精品共享课程的在线解答）或是和同学的在线讨论。
4.老师借助聊天工具、BBS讨论等交流平台来梳理学生在学习中存在的问题，并加以整理，做好充分的备课，以便在课堂上有针对性解决学生在视频学习中存在的问题。
5.课堂上，学生专注于主动的基于项目的学习，老师给予有效的辅导，同学之间的相互交流，师生课堂上讨论完成项目（或任务）的重点和难点，更有助于促进学生知识的吸收内化，从而达到更好的教学效果。
6.课后学生不懂的地方还可以利用课余零散的时间学习自主学习网络资源，也能根据自己的实际情况分配学习时间，重点学习自己不熟悉的内容，或是做课后测试，巩固所学知识。
7.成立CAD协会，通过组织学生团队参加各种级别的比赛进行练兵，通过选手之间的竞争，既可以提高学生学习的兴趣，又可以促进教学之间的交流，使得翻转课堂教学模式的教学效果得以升华、验证。
8.分组考核和个人考核相结合。分组考核和个人考核相结合，每5个同学一个小组，上课表现好的组可以加分，上机作业时，整个组的同学都做完老师才检查作业。结果，上课的时候，同学们更积极表现，作业的完成情况更好，做得快的同学会辅导其他同学。
五、结果
为了检验基于微课的翻转课堂教学模式的科学性，同一个老师用现行教学方式和基于微课的翻转课堂教学模式对本校水利水电建筑工程专业的2个班进行教学研究。结果表明，新的教学模式下，学生作为主动参与者，通过答疑，完成项目案例，学生变被动到主动的自主学习、交流反思，团队协作，熟练掌握课堂知识，达到了更好的教学效果，最后的平均成绩也较现行模式高了。
参考文献：
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第四篇：计算机多媒体技术在教学中的应用研究
计算机多媒体技术在教学中的应用研究
摘 要 如今已经进入到信息时代，计算机技术已经渗透到各个领域，不管是科学计算、信息管理还是多媒体技术已经得到了广泛应用，而计算机多媒体技术在教学领域越来越普及。如何更好的把多媒体技术应用到教学中，是我们一直不断探索和完善的问题。
关键词 计算机技术 多媒体技术 信息化教学
中图分类号：G718 文献标识码：A
随着计算机技术的不断提高和普及，多媒体技术也引领了教育行业的重大改革，无论是国内还是国外，教育的信息化已成为各个院校的改革方向。传统的教学课堂比较沉闷无味，而多媒体技术辅助教学可以使课堂更加生动活泼，有效的提高教学效果。下面我归纳一下多媒体教学的优缺点以及它的发展方向和应用领域。
1多媒体辅助教学的优点
首先，我们要了解一下什么是多媒体技术。多媒体技术其实就是利用计算机把文本、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。而我们所用的多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学内容，针对不同的教学对象，通过相应的课件制作软件进行合理的教学设计，把课堂内容以多媒体课件的形式展现给学生，从而达到最优的教学效果。因此，这种运用多媒体计算机并利用多媒体制作软件来进行的教学过程，又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）
在教学过程中，多媒体课件越来越被广泛应用，它通常是借助PowerPoint、Authorware、Flash等软件来制作完成的，制作出的效果是把图形、图像、声音、动画、影像等元素与文字内容巧妙的融合在一起，具有很强的交互能力，现在这种教学手段越来越多的被教师所运用。因此，用多媒体技术来辅助教学相应的有以下优点：
（1）内容多样化，资源丰富。因为在多媒体课件中不仅可以添加课本中原有的知识，教师还可以利用网络资源收集一些相关的内容来充实课件内容。不仅可以在网上下载图片、动画和声音的，还可以下载相应的视频，从而使教学目标、教学内容已经教学过程更加具有实用性和科学性，使内容丰富多彩。由于多媒体课件添加了由各种优质的网络资源，不仅使资源得到充分的利用，实现了资源共享，也使师生得到更好的教学内容和学习资料。
（2）提高学生的思维能力和学习能力。每个多媒体课件都是是教师精心之作，其中的知识内容以及设计的教学过程都是教师根据自己的教学经验而规划设计的。学生通过观看一张张每张幻灯片而对知识逐步的理解和加深。每个知识点都是由浅入深的展示出来，一步步引导学生深入学习。如果学生哪里没有听明白或者课下要复习，他们还可以把课件拷回去反复学习，这大大提高了学生的学习能力，也有利用学生对知识的消化和吸收。
2多媒体技术在教学中发展研究
2.1媒体技术在课堂上的发展
（1）要采用多媒体课件与传统教学方式相结合的教学模式。目前的教育形式主要还是课堂教学，教师在课堂上引导学生学习，教师的教学手段直接影响教学效果。对媒体课件虽然有很多的优点，但它并不能完全替代传统的教学方式，比如在讲数学课，老师在黑板上分解计算步骤，比在课件上演示要详细和方便的多，也更能加深学生对知识的理解力。所以教师要把新的教学模式与传统的教学方式结合起来，运用多种教学手段既能调动学生的学习兴趣，又能激发他们的学习热情和创新能力。在课堂上发挥学生的主体作用，才是我们教学的目的。
（2）要根据课程情况来确定是否使用多媒体教学。在教学中使用什么样的教学手段，要根据教材的内容和学生的实际特点来制定，并不是所有的课程都适合用多媒体教学，或者有的课程并不是所有的内容都需要多媒体教学。
（3）要特别注重课程设计和多媒体课件制作质量。教学设计是整个教学的核心环节，它的好坏直接关系到整个教学效果。相比传统的教学模式，多媒体课件教学在设疑、创设情境方面有着更大的优势，因此，课件的制作过程中要把最全、最新、最科学的知识融入进去，让学生通过事例的动态模拟达到最佳的学习效果。
2.2多媒体技术在网络上的发展
现在大部分的教学模式都是以教师为主导，教师面对面地向学生传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，无法实现信息反馈和很好的与学生交流，教师不能很准确的掌握学生的学习情况。如果通过网络技术把多媒体课件引入到教学过程中，教师在网络上发布课件，不仅能实现教师与计算机之间交流，还能实现学生与计算机之间、教师与学生之间的多向交流。教师能在总控台上及时了解学生的学习动态和思维活动，及时调整教学进度和教学过程，而且还能通过交流软件进行师生互动，这样大大提高了学生的学习积极性。
总之，随着信息时代的到来，计算机多媒体技术应用越来越普及，在教学中恰当的应用，不仅能帮助教师提高教学质量、扩大教学范围，而且能调动学生的学习兴趣，使课堂获得最佳效果。多媒体技术与网络的结合，更能发挥它的优越性，这也是以后教学的发展趋势。
参考文献
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第五篇：试论计算机在财务管理中的应用研究
试论计算机在财务管理中的应用研究
【论文关键词】 计算机 财务管理 应用 研究
【论文摘要】 计算机在财务管理中的应用日益广泛，已成为企业财务管理的必要手段。计算机的应用改善了企业财务管理环境，提高了财务管理水平，有效地解决了财务管理中存在的问题。本文在充分分析财务管理存在问题的基础上，详述计算机运用对财务管理的作用，提出计算机在财务管理中进一步运用的建议。
市场经济条件下，企业竞争激烈，财务管理作为企业管理的核心面临严峻挑战，财务管理问题突显。随着计算机在财务管理中的运用，企业财务管理环境和手段发生巨大改变，很多问题也得到了彻底解决，从而提高了企业的核心竞争力。计算机在财务管理中的运用取得了显著成效，为了适应经济发展，满足企业财务管理需求，仍需进一步完善和发展。
一、财务管理现存问题
强化企业财务管理已经成为企业管理的重要工作，但是由于理念等各种因素影响，目前，企业财务管理仍然存在一些问题。
1、财务信息失真
由于账目混乱、凭证错误等各种因素影响，企业财务管理信息不对称、失真现象严重，严重影响了企业财务管理和企业的正常运作。有些财务人员责任心较差，态度不认真，工作纰漏百出，甚至进行虚假报账，致使财务信息不准确；同时各部门之间沟通不顺畅，财务信息不能及时准确传达，直接影响企业决策。
2、资金管理失控
资金管理是企业财务管理的主要工作之一，也是备受管理者关注的问题。很多企业的资金使用和管理不规范，尤其是总公司和分公司独立核算的企业，资金多头管理严重，企业对资金的监管不到位，盲目投资和资金沉淀严重，加剧了企业资金的流失和降低企业收益。
3、财务监督失效
企业财务监督机制不健全，甚至有些企业没有意识到财务监督的必要性，没有落实财务监督工作，或者在执行过程中，监督力度不够，增加了企业财务风险。很多企业由于信息失真严重，同时没有形成有效地监管机制，不能及时发挥财务监管职能，致使企业投资决策失败。
二、计算机应用对财务管理的作用
1、规范财务基础工作，提高核算速度
会计电算化实现了计算机自动完成记账、汇帐等工作，对于重复业务，可自动生成既定的记账凭证，既保证会计信息的及时性，也保证了会计信息的准确性。账务处理工作由计算机完成后，规范财务管理基础工作。各种凭证数据按科目输入，记账不规范，格式不统一等问题已不存在，认为失误率减少，会计核算质量提高。大量财务数据得到及时准确汇总和分析，并及时上传，财务信息的及时共享，改善信息不对称的境况，财务信息的质量得到保证。数据查询方便快捷，财务人员可以及时获得所需各种数据，根据数据分析，合理决策，提高工作质量和效率。
财务核算可以与企业日常生产经营活动同时进行，财务核算滞后性明显改善。虽然核算内容增多，编制核算报表种类也增多，但是财务核算程序简单，会计电算化对财务核算环节设立明确的参考依据，有效控制财务核算工作，大大提高财务核算速度。
2、提高资金管理水平
企业财务管理的核心是资金及其流转管理，计算机财务管理中，企业资金管理的范畴扩大，包括电子货币、网上银行等；资金运作速度加快，风险加大。为了保证资金安全，减少
风险，很多企业利用计算机技术进行资金集中管理，对资金运作过程进行有效控制，保证企业资金正常运转，使企业资金发挥更大潜力。可以科学运用计算机技术对客户购买力进行分析，确定合理的赊销额度，解决应收账款回收难的问题；对资金流量和流向做出合理预测，合理调度资金。采取统一核算，减少资金沉淀，改变企业资金多头管理，过于分散的境况，有效地平衡资金使用，提高了资金的运作效率，同时也降低盲目投资带来的巨大风险。
3、完善内部控制制度
计算机在财务管理中运用后，各部门都按照系统模块进行统一操作，为了保证操作的顺利进行，企业建立相应地内部控制制度规范操作流程、明确岗位职责。计算机技术实现了财务内部控制实时监控，可以将内部控制实施状况及时反映给财管人员。
计算机的应用提高各部门的信息共享程度，有效地对企业的人流、物流和信息流进行综合控制。财务人员可以在处理会计信息的同时，为企业决策提供有效信息，直接参与企业决策并关注业务流程，通过事先预防有效降低风险。企业内部控制深入到生产经营活动的各个环节，甚至实现远程控制。在计算机环境下，财务人员通过网络实现财务状况的远程控制，可以通过网上结算等进行资金管理，可以进行远程账务处理和开展内部控制工作。
4、强化财务预算管理
计算机为财务预算管理提供技术平台，各职能部门全程参与预算工作，积极推行全面预算管理，对预算全过程进行控制，及时发现，及时采取改进措施，强化预算控制，提高财务管理水平。计算机在财务管理中的运用可以实现信息集中管理，将在建项目费用支出情况及时进行结算，前移控制点，实现项目管理和费用管理的实时监控，有效控制项目预算。
5、转变财务管理职能
计算机在财务管理中运用后，大量的财务数据由计算机进行处理，使得工作流程简洁，财务信息质量提高，减轻财务人员的劳动强度，提高工作效率。一部分财务人员工作重心由事务工作逐渐转向决策控制工作，财务人员的工作职能得到扩展，全程参与企业的决策过程。随着职能的转变和财务管理环境的改变，企业财务管理岗位相应地做出调整，为了适应新的岗位，财务人员不断提高专业财务技能和计算机水平。
随着计算机的运用，财务管理的决策控制职能逐渐加强，通过计算机技术的支持，易于获得财务数据，经过风险评估做出的企业决策更加科学合理；通过计算机进行决策控制，及时发现问题并改正，运用计算机技术对决策执行过程实行跟踪监督管理，财务管理监督更有效，控制效果更明显。
6、实现财务管理控制实时化
计算机的运用有效对财务预算、财务成本、财务风险和资金进行实时控制，实现财务管理控制实时化。通过计算机对财务预算的编制、执行等进行全程有效控制，计算机的运用使预测更科学，从而为预算目标的制定提供有力依据；在预算执行过程中，可以及时控制差异，保证预算工作顺利进行，预算评估更有效。
财务风险管理预警机制得到加强，通过实时监控可以有效识别风险，及时发出预警信号，以便采取有效措施降低风险，使企业财务风险管理成本最低。计算机的运用使企业实现了财务成本日核算，企业能够以做快速度计算成本，从而得出最优的成本控制方案。
三、计算机在财务管理中应用的对策建议
1、保证计算机运用的安全性
为保证财务数据安全，需为计算机在财务管理中的运用提供良好的环境，在采取口令保护的情况，加强法律宣传力度，同时制定计算机安全相关法律，严厉打击计算机犯罪行为。在企业内部建立控制机制，实行计算机用户权限管理，对数据进行备份，甚至多级备份，保证企业财务信息的安全。
在财务软件的使用上，不仅要考虑软件功能适用、操作的便捷，更要重视软件的保密性。随着经济的发展，国家对财务软件开发重视程度提高，对财务软件要求更加严格。软件开发企业也逐渐加大财务软件开发的深度和广度，注重软件二次开发的能力，使财务软件及时调整和升级，满足财务管理工作的需要。
2、提高财管人员素质，强化基础工作
计算机财务管理时代，财务管理内容发生深刻改变，对财务人员要求也相应提高，财务人员不仅要熟练掌握财务专业知识和技能，还要熟悉计算机软硬件知识，能够自行处理一些简单故障。企业应该培养部分计算机专业人员，从事计算机的日常维护、各种软件运用指导、数据分析等工作。为了更好地发挥计算机在财务管理中的作用，财管人员需要掌握现代财务管理方法，因此企业应加大人员培训的投入，适时开展专业培训，使财管人员工作技能和素质提高，能够更好地胜任工作，推进计算机在财务管理中的运用。
3、加快计算机在财务管理中的运用进程
第一，积极推进计算机网络技术的应用，计算机网络技术能够有效的对财务管理中的资金管理进行监督控制，计算机网络技术能够及时将国内外先进的财务管理理念和方法提供给财务人员，使信息化进程加快。第二，建立企业内部信息系统，全面及时管理企业生产经营活动中每一个环节的财务信息，信息系统的建立也减低了人为失误概率，从根本上解决财务信息失真问题，从而更好的进行投资决策和决策评价。第三，有效运用财务和业务一体化的计算机技术和软件，实现企业内部信息和业务流程统一，实现企业资金流、信息流、物流数据的统一管理，提高企业财务管理工作效率。
4、加强信息风险管理，合理利用计算机
企业在运用计算机进行财务管理时，要定期对财务数据和信息、软硬件设备进行检查备份，采取有效措施控制数据的存取和调用，减少信息泄露途径，增强信息风险防范意识。与此同时充分考虑成本效益，合理利用计算机，计算机运用只是财务管理手段之一，不能完全取代管理理念和企业文化来实现管理目标。
财务人员熟练掌握计算机操作技术后，不能全部依托电脑进行财务管理工作，还要培养数据挖掘能力，能够很好地驾驭各种类型数据，了解数据分布。实现人机合作共同完成财务管理相关工作，提供有效决策。
四、结束语
计算机在财务管理中的运用，有效解决了企业财务管理中存在的一些问题，提高了财务管理水平，推动了企业的发展。由于技术发展水平、企业财务管理理念和方法等因素影响，计算机在财务管理中的运用还面临严峻考验，需要进一步发展。
【参考文献】
[1] 周国军：计算机财务管理系统的应用研究[J].当代经理人，2006（8）.[2] 高利剑：ERP对企业财务管理影响探讨[J].现代商贸工业，2011
（2）.[3] 王琳：计算机在会计中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（3）.[4] 井晓祎：论财务管理的信息化建设[J].科技创新导报，2011（4）.[5] 钱秦之：计算机在企业财务管理中的应用研究[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2005（S1）.
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