《诵读欣赏革命烈士诗二首》教学设计（共5篇）

第一篇：《诵读欣赏革命烈士诗二首》教学设计

《 诵读欣赏 革命烈士诗二首》教学设计

胡元平

【学习目标】

1、熟读两首诗。

2、学习革命先烈的献身精神和对美好未来的追求。

3、欣赏两首诗的艺术特点。【重点难点】

1、学习革命先烈的献身精神和对美好未来的追求。

2、欣赏两首诗的艺术特点。【自主导学】

1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。

qián坤()jiǎo（）健 贫jí()渣zī()叛逆()稀罕（）倔强（）凋谢（）．．．．2.解释下面句子中加点词语的含义。(1)我们是天生的叛逆者 ．．(2)盛开着矫健的花。．．(3)我爱倔强战斗的花。．．(4)贫瘠的地方有花。．．3.填空。

(1)我们是天生的叛逆者，！!(2)一朵花凋谢了，因为他已变成下一代的种子。

(3)它是不怕风暴的啊。(4)我爱花，我愿为祖国。

4.⑴《把牢底坐穿》第一层（1—3行）写的是把牢底坐穿的目的：。第二层（4—6行）写的是怎样才能达到目的：！第三层（7—11行）用反复的手法强调第一层的意思：，我们愿 愿把这牢底坐穿！

⑵《花》第1_3节写我爱 的花；第4节写我爱 的花；第5_6节写我爱 的花；第7节写我愿为祖国。全诗表现了先烈们 的精神。

【自主合作探究】

5．«把牢底坐穿»开篇第一句“为了免除下一代的苦难，我们愿——愿把这牢底坐穿！”表现了先烈们怎样的信念？

6．试述《把牢底坐穿》这首诗歌的艺术特色。

7．《花》这首诗赞颂了自然界的哪几种花？实质上它在赞美什么？

8.“一朵花凋谢了，但是更多的花将要开放，因为它已变成下一代的种子。”说说你对这句话的理解。

9．学习了这两首诗，你想对先烈们说些什么？

【反馈检测】（12分）

10.把下面的句子正确划分节奏。（4分）

①一朵花凋谢了，但是更多的花将要开放，因为它已变成下一代的种子。

②即使花苞被摧残了，但是更多的更多的花在新生。11.简述《花》的写作特点。（4分）

12．仿写诗词。（4分）

我爱花，我爱在苦难中成长的花，即使花苞被摧残了，但是更多的，更多的花在新生。

第二篇：诵读欣赏 革命烈士诗二首

诵读欣赏

革命烈士诗二首

学习目标

1、能有感情的朗诵两首诗。

2、体会两首诗不同的艺术风格。

3、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求。重点难点

体会两首诗不同的艺术风格 课时安排

1课时 教与学互动设计

一、导入

再过几天是祖国68周年生日。在这68年里中国取得了翻天覆地的变化，人民过上了幸福安康的生活。在我们享受幸福生活的同时，我们不能忘记为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那段历史。渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监狱2.5公里，原为人工采掘的小煤窑，因渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼死矿主，霸占煤窑及矿工住房，改设为监狱。

该监狱三面靠山，前临深沟，高墙外的制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被囚于此，最多时达七百余人。

1949年10月1日，当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地平等难平心中的激动，他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日，蒋介石就秘密下令：一旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要电力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就开始了，从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗篇的同时，还用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好的追求。今天我们就一同来学习《革命烈士诗二首》。

二、诵读

1、以你喜欢的方式读一遍课文

2、选你喜欢的一首诗写诵读脚本，并用它指导你的朗诵。

3、小组展示，评选出最棒的在全班展示。

4、老师展示诵读脚本并朗诵

5、分组朗诵

6、你认为这两首诗在风格上有什么不同？

三、讨论

荆楚在线消息(楚天都市报)(记者刘长风杨峰洲)荆州中山公园景点“渣滓洞”竟出现如此一幕：游客只要投入硬币，就能让“美蒋特务”鞭打“革命烈士”。请你就这一事件谈谈你的看法。

四、总结

在市场经济高度发展的今天，有些人为了追求一己之私，置民族感情于不顾，这种行为是对历史的无知，是对革命者的侮辱。如果没有先烈们抛头颅洒热血就没有我们今天的幸福生活。我们怎能容忍这种形式的历史再现呢？胜利果实来之不易，祖国的希望、民族的事业、振兴中华的责任都落在我们的肩头，我们应该怎么做呢？让我们为中华的崛起而读书。

五、课外拓展

读《红岩》一书。查资料收集革命诗篇。

第三篇：第二单元 诵读欣赏 革命烈士诗二首 教案

第二单元诵读欣赏革命烈士诗二首教案

教学目标 知识与能力目标:

1、了解渣滓洞及白公馆的情况,理解革命烈士的思想情感,能有感情的朗诵两首诗;

2、会用诵读脚步的形式分析诗歌读法,能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求;过程与方法目标:在反复诵读中,体会诗中蕴含的高昂的斗志和坚定的信念;情感态度与价值观目标:理解革命先烈的革命志趣和高尚情操,珍惜现在的美好生活。2学情分析

七年级时已经讲授过诵读脚本写法,课堂上会简单复习一下写法。八年级学生已经有一定的诵读能力和欣赏水平,而且现代诗比较好理解。他们理解的难点在于,战争离他们很远,理解革命志士誓死争取自由民主的精神有难度,所以课前要从背景导入,帮助他们进入情境。3重点难点

1、会用诵读脚步的形式分析诗歌读法,能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求;

2、有感情的朗读诗歌。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【活动】教学设想 教学设想

从国庆67周年入手,简单介绍渣滓洞的情况导入课文。学生通过写诵读脚本指导朗诵,小组朗诵展示。最后拓展一首小诗,由此及彼,感念革命先烈的高尚情操,唤起学生爱国的热情。

活动2【导入】介绍背景，导入新课

再过两周就是我们祖国67岁的生日了。在这67年里中国取得了翻天覆地的变化,人民过上了幸福安康的生活。在这个普天同庆的日子到来之际,我们不能忘记先烈,他们有的在战场上浴血奋战英勇牺牲;有的面对屠刀正义凛然。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那段历史。渣滓洞,原为人工采煤的小煤窑,因煤少渣多而得名。位于重庆市歌乐山一带,它三面环山,一面临沟,地形隐蔽。1938年起这里被国民党特务机关改造成秘密监狱,专门关押和迫害革命者,江竹筠、许建业等烈士曾在此关押过。许多可歌可泣、英勇悲壮的事迹便发生在此。关押人员最多时达300多人。解放前夕,国民党纵火焚烧了渣滓洞,仅逃出15位被囚禁的革命者,其余都不幸牺牲。

1949年10月1日,当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后,革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然等难平心中的激动,他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后藏在牢房的地板下,准备重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日,蒋介石就秘密下令:一旦重庆不保,第一是炸毁兵工厂和重要电力设备,第二是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就开始了,从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下,他们没有低头,他们用生命谱写了一曲曲壮丽诗篇,用手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好的追求。今天我们就一同来学习《革命烈士诗二首》。

1、以你喜欢的方式读一遍课文

2、选你喜欢的一首诗写诵读脚本,并用它指导你的朗诵。

从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片断进行朗读设计。如“为了免除下一代的苦难,我们愿——愿把这牢底坐穿!”:可这样设计:本句要读出坚定的意志来,用坚定的语气来读,一字一句语速适中,铿锵有力;“免除”要重读,强调我们的目的;第一个“愿”后要稍作停顿,体现出破折号的意义;“坐穿”一词要稍微延长,体现革命先烈坚定的意志。

3、小组展示,评选出最棒的在全班展示。

4、思考问题

(一)诵读《把牢底坐穿》,完成练习师:他们为什么 “愿把牢底坐穿”? 明确:为了免除下一代的苦难。

师:“今天,我们坐牢了。坐牢又有什么稀罕?”表示他们对革命有怎样的认识? 明确:他们清醒地认识到要革命,要扭转颠倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必须付出沉重的代价。

(二)诵读《花》,完成练习

师:诗人反复写“我爱花”,实际是表达他怎样的情感? 明确:实际是表达他对坚强的生命无限热爱的感情。

师:“即使花苞被摧残了,但是更多的/更多的花在新生。”诗句的含义是什么? 明确:个人的生命可以被消灭,但革命的意志是毁灭不了的,革命自有后来人。师:“我爱花,我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字?

明确:表明了诗人随时愿意为革命事业流血牺牲的决心。

5、展示朗读:男女生交替读及个人展示 活动4【活动】拓展延伸，强化理解

师:其实,不止是何敬平、白深富同志,一名真正的共产党员面对凶残的敌人,面对种种酷刑,他们都是那样的坚定不屈,充分表现出共产党人在生死关头崇高的革命气节和乐观主义精神。

出示吉鸿昌的诗歌: 就义诗 恨不抗日死, 留作今日羞。国破尚如此, 我何惜此头。

吉鸿昌:1895-1934。河南扶沟人,1932年入党。1933年,任察绥民众抗日同盟军的二军军长。1934年11月天津被捕,英勇就义。活动5【活动】课堂小结 课堂总结: 共和国的旗帜上有每一个先烈血染的风采,他们可歌可泣的故事和英勇壮美的诗篇一定会激励我们前行,积累我们今天的每一位学子为实现中华民族的伟大复兴而奋斗!活动6【作业】布置作业

1)用几句小诗,表达对革命先烈的崇敬之情。2)收集一个革命先烈坚贞不屈的故事。活动7【活动】教学反思 教学反思: 本课设计之初,教学重点一在于朗读指导,二在于体会革命先烈的不屈斗志。通过教学,这两个目的都达成了。五班学生较腼腆,指导比较多,六班学生较开朗,指导比较少,但是从学生朗读情况来看,都达成了第一个目标。革命年代离现在的中学生越来越远,残酷的现实对于他们来说简直不可置信,通过图片展示和背景介绍,拉近了学生与历史的距离,更容易理解先烈们的情感。

第四篇：革命烈士诗二首的教学设计

革命烈士诗二首的教学设计 一．导入课题，激发情趣

（一）同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己宝贵的生命。今天我们要学的《革命烈士诗二首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。

（二）板书课题：18 革命烈士诗二首，齐读。

（三）板书：《囚歌》、（四）理解课题。

1．从字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）

（五）简介作者生平。

1．《囚歌》的作者是叶挺。叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中国飞机失事遇难。《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。

二、朗读诗歌，体会意境

（一）学习《囚歌》。

1．你说我填，交流在括号里填上合适的词。

2．教师范读《囚歌》，请同学们认真听范读时的语气、节奏和感情。

3．学生学习范读，自由朗读，初步体会诗的意思和感情。

4．自读课文，提出疑问，尝试解决。

①为什么“为人进出的门紧锁着”，“为狗爬出的洞敞开着”？ 这里的“人”和“狗”各指的是什么？

“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。

“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。

“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。

②“一个声音高叫着--爬出来吧，给你自由！”“爬”字有什么含义？

“一个声音”指国民党反动派声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒的声音。“爬”就是让革命者屈膝投降，当叛徒。

指导朗读：“一个声音......给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要读出虚伪、轻浮，声音拖长些，表现出敌人的阴险狡猾。

③作者为什么渴望自由？

（从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗。

④他深深知道的是什么？

（作者深深知道“人的身躯怎能从狗洞里爬出！”）指导朗读“人的身躯怎能从狗洞里爬出！”这句时，反问的语气要坚定、有力、高昂。表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。

⑤“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？

（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命力量。“活棺材”指囚禁革命 者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗社会。）

⑥“我应该在烈火与热血中得到永生！”表达诗人怎样的思想感情？

（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）指导朗读：“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。指名读，齐读。

5．语言实践：说话练习：我渴望自由，但我深深地知道：

从“敌人怎么样”和“我怎么样”两个方面来概括诗的主要内容。

第五篇：革命烈士诗二首

教学目标

1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。2．背诵这两首诗。教学重点

1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。教学难点

理解有比喻意义的诗句。教学时间

二课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。

（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。

二、教学重点

（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。

（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。

三、教学难点

理解有比喻意义的诗句。

四、教学过程

（一）导入课文。

同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。板书课题：《革命烈士诗两首》

（二）检查生字。1．填写生字表。2．读准字音。

本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。3．查字典或结合课文内容解释词语。

囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。自白书：白，说明，陈述。自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。课 文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。凯歌：原指打了胜仗所唱的歌，本课指陈然的诗篇。蒋家王朝：本文指蒋介石为首的国民党反动派统治集团。埋葬：本文指彻底消灭。

4．结合词义，区别近义词、反义词、形近词。近义词：

烈士——先烈

敞开——打开 渴望——盼望

永生——永存 身躯——身体

高贵——崇高 反义词：

沉重——轻松

高贵——低贱 敞开——紧闭 形近词：

出示投影，请同学们充分讨论形近词的区别，再根据字义口头组词。