冀教版小学信息技术第三册《巧巧嘴,巧巧手--输入并保存》教学设计

第一篇：冀教版小学信息技术第三册《巧巧嘴,巧巧手--输入并保存》教学设计

冀教版小学信息技术第三册

第1课《巧巧嘴，巧巧手——输入并保存》教学设计

一、教材分析

本课的教学内容包括启动word 2000软件、认识word 2000的操作界面、学用该软件创建word文档、在文档中输入文字并保存。其中，认识word 2000程序和文档的保存是本课的教学重点与难点。这两部分的涵盖面比较广泛，实际上学生能够掌握的方法是有限的。本课的目的是让学生了解相关的知识，学会一种解决问题的思考方法，提高自身的信息素养，以便在日后的学习生活中能够灵活运用知识解决问题。

教材从在Word 2000中，每人输入一首儿歌，并保存在指定文件夹中的任务入手，根据以前曾在“写字板”、“画图”等软件中输入过汉字的经验来使用word 2000软件。最后让学生根据本课的学习内容，设计制作一份心得，并针对他们的作品及表现进行具体的评价。

二、教学设计建议

本课教学时，可以从在Word 2000中输入一首儿歌的任务出发，或展示几篇已经整理好的带插图的作品，激发学生的兴趣，导出本节课的学习目的。教师需要强调：要真正学会word就要一步一个脚印的从头学起，首先要认识操作界面，学会文字的输入和保存文档，然后再逐步加深。以此来培养学生循序渐进的意识，调动学生学习的热情。

明确任务之后，就要考虑通过什么方式来解决问题。解决这个问题可以通过三种途径：第一，获取文字。对于网上搜集资料的方法，由于学生对网络已经很熟悉了，可以采用自主探究的方式学习；第二，就是向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶征集；第三，与小伙伴们共同回忆。在这个环节中，一定要给学生留出时间，让他们做好充分的课前准备。

本课的评价主要从三方面进行：（1）文本素材丰富。丰富的素材能增加锻炼的次数，使练习不会觉得枯燥。（2）素材的简单处理。包括“复制”、“粘贴”、退格键、Delete键、回车键的运用能力。（3）操作熟练。文字的输入和处理是制作文件基本阶段，学生要有熟练操作的基本功。

在整个教学过程中，切勿一味强调工具软件的掌握程度，重要的是教会学生解决问题的方法，养成能够主动地探索习惯，能对获取的信息进行有效分析，并进行合理处理之后再对信息进行发布。

教学目标：

1、启动、并认识Word2000程序。

2、会输入儿歌。

3、会保存儿歌文件。

教学重点、难点：认识Word2000程序，会保存文件。

课前准备：在记忆的海洋里搜集一颗颗闪亮的珍珠——儿时曾经唱过的各种儿歌。

搜集途径：向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶征集；查阅各种课外读物；与小伙伴们共同回忆。

教师准备：儿歌《馋猫和懒猫》 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时

一、让我们参加儿歌协会的征集活动，把曾经唱过的儿歌记录下来。不过这次不用纸笔，而是用一种文字处理软件——Word2000。

二、认识Word 2000

1、启动Word 2000程序

第一步：单击任务栏上的“开始”按钮，然后指向“程序”。第二步：选择Microsoft Word选项，即可启动Word 2000。

认识标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、光标插入点、编辑区、滚动条、状态栏

要求：会使用一些常用工具，熟记它们的名称及使用方法。

二、输入文字。

2、巧巧嘴，巧巧手——输入儿歌 以《馋猫和懒猫》为例。念儿歌的同学，要把每个字念清楚，听儿歌的同学，要把文字输入准确，比一比，谁的嘴巧，谁的手巧。

第一步：单击任务栏上的按钮，选择中文输入法。

第二步：在光标插入点后面输入文字“馋猫和懒猫”，按下回车键换行，光标移到下一行的行首。

第三步：继续输入“庙里头有只白猫”。

（1）、这首儿歌的第一行和第二行各有几个字，有几个相同？（2）、第三行和第四行呢？

（3）、在画图的时候，如果要成两个完全相同的图形，你会怎么做呢？ 第三步：拖动鼠标，选定“庙里头有只白猫”，单击工具栏中的“复制”按钮。

第五步：取消对文字的选定后，按回车键，光标移到下一行，单击格式工具栏上的“粘贴”按钮。

第六步：修改文字。使用鼠标或键盘上的光标移动到错误文字处，用退格键或Del键删除光标前或光标后的文字，然后输入正确的文字。

三、练习输入文字。第二课时

一、保存儿歌文件。

操作过程：在保存文件的过程中，建立自己的专用文件夹，并保存文件。第一步：单击常用工具栏上的保存按钮，（或单击“文件”菜单中的“保存”选项），出现“另存为”对话框。

第二步：在“另存为”对话框中选择D盘，单击“新建文件夹”按钮，在出现“新文件夹”对话框中输入文件夹的名称：“XXX”（可以是本人姓名）后，单击“确定”按钮。

第三步：不改变默认的文件名，单击“保存”按钮，检查Word窗口的标题栏，看看文件名是否已经修改成功。

记录儿歌文件的保存情况：(磁盘)（文件夹）（文件名）

二、练习保存文件

三、制作心得

在Word中同样可以使用“复制——粘贴”操作。

在保存的文件的过程中，可以根据需要，选择磁盘，新建个人文件夹，将自己的文件保存在这个文件夹中。

四、知识链接

1、文字处理软件

文字处理软件的主要功能是对文字进行输入、编辑、排版、存储和打印，使用它可以写作文、做请柬、制作电脑小报等。

2、标点符号的输入

在中文状态下，可以使用键盘直接输入中文标点符号。要背诵过来。

3、想一想：

“复制——粘贴”和“剪切——粘贴”的效果有什么区别。操作步骤：（1）选定对象。

（2）执行“复制”或“剪切”命令。（3）确定插入点的位置。（4）执行“粘贴”命令。

4、什么是儿歌？

五、展示学生作品，总结评价。

1、展示学生的优秀作品，集体评价。

教师适当引导：（本课的评价主要从三方面进行：（1）文本素材丰富。丰富的素材能增加锻炼的次数，使练习不会觉得枯燥。（2）素材的简单处理。包括“复制”、“粘贴”、退格键、Delete键、回车键的运用能力。（3）操作熟练。文字的输入和处理是制作文件基本阶段，学生要有熟练操作的基本功。）

2、教师点评。

3、填写评价表。

六、布置作业，智能延伸。

有条件的同学研究在“写字板“和”Word 2000“中输入文字的区别。板书设计思路：

一、儿歌的搜集

1、向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶征集；

2、查阅各种课外读物；

3、与小伙伴们共同回忆。

二、启动Word 2000

三、输入儿歌

四、保存文档

[教后小结]

第二篇：《巧巧嘴,巧巧手——输入并保存》教学设计

第1课 巧巧嘴，巧巧手——输入并保存

教材分析：

本课是五年级上的第一节信息技术课，本课的难点不多，要注重培养学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中快乐。

教学目标：

1、认识一种文字处理软件——word 2000；

2、认识word2000的工作界面；

3、掌握文字输入、复制、粘贴，退格键和del键的用法以及文件的保存；

4、培养学生学习信息技术课的兴趣。

教学准备：

每人一张打印好的儿歌——“馋猫和懒猫：庙里头有只白猫，庙里头有只黑猫，庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫，庙外头黑猫骂庙里面白猫是只懒猫”

教学过程：

一、导入新课

以前我们学习过用“写字板”、“画图”、powerpoint等软件输入过汉字现在我们word2000这个软件来输入文字。

二、教学新课

1、启动word2000程序

启动：单击任务栏上的“开始”——“程序”

认识工作界面：标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、滚动条、状态栏、编辑区、光标插入点

2、输入儿歌

第一步：输入标题“馋猫和懒猫”

第二步：换行输入“庙里头有只白猫”

第三步：复制“庙里头有只白猫”

第四步：修改“庙里头有只白猫”为“庙里头有只黑猫”

第五步：输入整首儿歌。

3、保存文件

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第一步：单击常用工具栏上的“保存”按钮

第二步：新建文件夹；

第三步：保存。

三、小结

今天，我们认识了一种新的文字处理软件——word2000，并且学会了在word2000中用复制、粘贴、删除文字，以及如何保存文件，在今后的学习中，我们将继续学习word2000的使用，我们可以用它来定作文、设计请柬、制作电脑电报等等。

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第三篇：巧巧手教学设计、说课稿

《巧巧手》说课稿

一、说教材

本课为人教版美术教材第五册第11课《巧巧手》。根据本课教学特点，联系学生的生活经验，树叶、草、豆类、纽扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少刻意去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。激发学生合理运用各种材料进行组合创造，通过这节课教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和美术学习的乐趣。

二、说学生

孩子们是非常喜欢美术课的，他们在课堂上的求知欲和表现欲是很强烈的。本课中学生对材料的认识程度是不容置疑的，使用单件材料进行拼贴、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是对于同时运用几种材料组合设计，把几种制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面还是会有一定困难的。这就需要教师在教学过程中巧妙的设计和引导。

三、说设计理念

以轻松自由的教学方式来吸引学生，本课主要采用师生交流探讨和直观演示，多媒体课件辅助教学，以语言传递信息为主的教学方式。学习方式上遵循审美规律让学生自主感悟艺术作品，依据《美术新课程标准》提出的倡导学生自主探究合作学习的教学理念。在教学信息和感知材料的呈现上运用多媒体课件演示大量图片以及实物作品展示，激发学生浓厚兴趣和创造热情，也拓展了思维和想像空间。教师利用实物投影进行重点示范，给与学生技术上的指导这一点有效的突破了本课的教学难点。在师生互动过程中通过师生共同动手操作，摆一摆、折一折、粘一粘、贴一贴等操作训练使学生认识点、线、面的造型特点。同时教师精心创设轻松愉悦的教学情景。使学生在愉悦民主的课堂氛围中更好地发挥想像大胆创造。教师多利用鼓励性的语言激发学生创造出富有个性的作品，同时发表自己独特的见解。加强教学中师生的双边关系注重师生间的互动学习，既重视教师的教，也重视学生的学。在学生创造过程中鼓励学生多提问题，有了困难大家齐动脑想办法共同解决，真正体现了学生是学习的主人。

并且通过“比赛招聘”的形式，激发学生的求知欲和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力和同学之间的相互合作能力。

四、教学目标

1、知识目标：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。

2、能力目标：收集可利用材料，用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。

3、情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。

五、教学重、难点分析：

为了更好地达成本课的教学目标，我将重点定在了指导学生利用拼贴、剪、折、卷、插等多种方法制作成装饰作品。难点定在多种材料制作作品。

六、教学方法：

本课我将采用谈话法、讨论法、合作交流法、自主探究法进行教学。让学生在交流讨论中提出问题、自主探索、在师生和生生的交流中教师充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的收藏世界。以比赛、闯关方式，进行探究式课堂教学。

七、教学准备：

本课的教学前期准备十分重要，我将准备一些精美的或意义深远的私人收藏物品，供学生欣赏，如布艺、奇石、各种各样的藏品等。同时，向学生提出课前准备要求：收集你身边能收集到的各种材料，想想你收集的材料准备做什么？这些材料有什么用途呢？提示学生带着问题利用课余时间通过书籍杂志、网络或家人朋友等途径了解、记录收藏的信息资料。让学生上课时，请学生带上自己收集的材料进入课堂学习。

教具选择：课件、图片、各种各样可利用的材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。注：材料分类：

⑴、纸质类：挂历纸、包装纸、糖果纸、牙膏盒、烟盒、牛奶盒、纸杯、纸卫生纸纸筒等。

⑵、塑料类：果冻壳、不同颜色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。

⑶、木质类：冰棒棍、木条、不同质地的木板等。⑷、金属类：易拉罐、牛奶罐、各类废旧金属类物品等。⑸、布质类：不同质地的废旧布块等。

学具准备：各类可利用材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。

八、教学过程：

（一）、创设情境 导入新课

1．谜语导入：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算真聪明，团结合作本领大。（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底是手。板书：手

2．大家真棒。我这儿还要告诉大家一个好消息：校园环保社和校园巧手社团联合举办一台擂台赛。听说他们要在我们当中招聘一部分人才呢。走，我们一起去看看吧。还真热闹。“大家伙想参加吗？”“想”那首先我们要先来看看擂台赛的要求和规则。

出示擂台赛的要求：利用环保社提供“百保箱”内的各类材料来进行工艺制作，（注：百保箱里的材料应事先让学生收集好了放在里面）通过我们同学的巧手来制作，谁能将它们赋予更新更美的生命，谁就将获胜，即获得“巧巧手的荣誉称号，和精美礼品一份。板书：擂台赛的项目：比赛过程中共有“三关”，必须闯过前两关后才能进入第三关。“

一、二两关均为智力知识类：包括1．比眼力2．比口才

3.比智力，这两关比赛中知道答案的同学可以抢答。这样你就将顺利进入“第三关”：能力测试设计关。

（设计意图：通过“比赛选拔”的方式，通过智力“闯三关”的形式来激发学生学习的兴趣，通过图片来吸引学生的眼球，并且激发他们探知的欲望。）

（二）、探究感悟，激趣立志

想参加的选手赶紧入场了啊。“大家都要参加？”好的，大家都准备好了吗？准备好了，我们马上就要进行擂台赛了啊。

1．出示图片，进入“第一关”

（注：除了给学生看书上的范图以外，可多找一些图片，以拓展学生的视野，拓宽他们的设计思路。）

2．大家看看这些制作精美的工艺品漂亮吗？它们是用什么材料制作成的。（范图根据实际情况来定）

3．联系实际说说这些材料在什么地方可以找到。

4．说说这些精美的作品是用什么方法做成的。（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。）

5．你认为还有那些材料也可以拿来利用。（这一环节更实际的落实到制作的设想）

（设计意图：通过这几个回合的比拼，让学生从本质上来认识原材料、了解原材料的来源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓宽学生的思路和想象。为后面的设计制作做铺垫。）

（三）、欣赏学习突破难点

1、欣赏范作：音乐起：巧巧手„„

过渡语：同学们，你们想过自己动手制作吗？我们可以先用一件单一的材料来实际制作一下。师可以通过学生的描述来进行示范。

根据学生说到的方法，拼贴：用火柴按一定的方向拼成太阳的形状；剪：把纸杯的上口剪开后，可折成花篮的形状；折：例如手工纸的一些折叠方法（千纸鹤等）；卷：通过剪、折的方式以后，再用卷的形式表现（表现人物的头发和裙子的褶子花纹等）

（设计意图：用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。）

请学生上来用这些材料来进行演示，让学生对材料有一个更直接的接触和了解。能够启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。

（四）、创作表现 体验成功

1．祝贺你们，进入第二关。请大家打开你们桌子上的“百保箱” ⑴、同桌之间相互交流，说说这些都是什么材料？ ⑵、说说他们原来的用途是什么？你现在有什么新的想法？ ⑶、给学生一定时间思考，你还能如何利用这些材料，并使他们有更多更大的用途。

⑷、学生根据百保箱里的材料。一一分析，并且说说自身的设计意图。根据实际，教师给予一定的肯定并加以补充。2．恭喜你们，“闯关成功”，进入第三关，加油！⑴、学生根据实际材料动手制作。

下面我们先来和我们的手指兄弟一起来运动运动，来做做《手指操》：大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面鞠个躬，无名指见面碰碰头，小拇指见面拉拉钩，大家都是好朋友。

注意：制作时，你可以找朋友一起来制作，也可以自己制作完成。大家要大胆想象，人人动手，互帮互助，共同完成任务，比赛时间一到立即停手，不得再做。

要求：要知道做什么？用什么方法做？除了刚才几种方法以外，你还能用其他更好的方法来完成，希望你能用自己创造的方法来制作。

提醒：告诉学生在使用剪刀和小刀的时候一定要注意安全。⑵、学生制作开始，（配乐巧巧手和图片循环放映供学生参考。）（学生作品可用各类材料单件或多种材料混合制作，鼓励学生利用混合材料来制作，这样作品的效果会更好。）

⑶、学生进行创作，师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。

⑷、教师在辅导过程中，可以选取具有代表性的作品，请小作者自己简单地介绍一下，同时可以让其他的学生来评价一下他使用的材料运用是否恰当。

（设计意图：使学生发现自己手中的材料经过自己的制作变的美丽了，拓宽设计思路和增强学生的自信心。）

（五）、展评作业 分享快乐

1．评奖：要做到实事求是、公平公正，学生只能为其他小组作品投票（插小旗）。

（每一组把做好的作品都放到黑板前的展示台上，学生下去参观完再评）

⑴、互评：学生选择自己最喜欢的一幅作品插上小旗。⑵、自评：请获小旗最多的学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。

⑶、他评：请投票的同学说说自己喜欢这幅作品的理由。⑷、师评：在学生互动评价中适时介入评定，最后看哪一组的小旗最多，质量最高为获胜组（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。

（设计意图：把更多的表决权都交给学生，给学生创造了能够展示自己的机会，使学生能够做到倾听别人的评价和学会自己如何去评价）

2．颁奖：根据每一组做的质量、数量和团队合作性等评出最终优胜奖，并授于“顶呱呱巧巧手”荣誉称号。

3．参赛选手每人均可获得一份礼物：巧巧手，大眼睛，细心观察，聪明屋。

（六）、课后延伸 拓展思维

同学们，你们都是好样的，（师竖起大拇指）你们真了不起，你们把一些别人认为没用随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的工艺品。老师真的佩服你们。你们每个人都是“巧巧手”。希望同学们能在今后的生活中用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。将自己的作品贴于教室或者卧室，达到美化生活环境的目的。

第四篇：第7课词语巧输入_教学设计

可以采用的方法有：（1）逐个汉字输入。

（2）连续输入两个字的拼音字母输入词语。（板书：全拼

少年

shao nian）

3．与学生共同总结输入方法，比较两种方法的优劣。

单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词语输入则能有效减少同 码字，大大提高输入速度。

4、使用词语输入的方法，完整地输入： 少年强则中国强！

三、使用隔音符号“’”

1、谁能用全拼输入法输入“天安门”这个词？难道“天安门”不是词语吗？

2、观察“天安门”的拼音

tiān ān mãn，为什么不能输入词语？

（由于声母和韵母混淆在一起，电脑有可能无法正确分辨音节）

3、使用隔音符号（英文的单引号）输入

（板书：隔音符号 天安门

tiān ′ān mén）

4、找一找隔音符号的按键在哪里？（注意击键指法，提示用右手小指击键）

5、学生完成用隔音符号输入“天安门”。

6、用隔音符号完成下列词语的输入

xī’ān

lián’ǒu

tiān’ã

西 安

莲藕

天鹅

5、什么时候用隔音符号输入词语？

连续输入词语，音节的界限容易发生混淆。

四、引导学生自学其他输入方法和技巧。

1、词语输入有很多技巧，用计算机中的“帮助”来学一学。

（1）用鼠标指向输入法的状态条，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“帮 助”。

（2）选择“输入法入门”，然后单击“打开”按钮。

2、投影方法二：简拼输入（取各个音节的

（板书：简拼

计算机

jsj）简拼练习

wěibachânshānshāngǔA组

尾巴

衬衫

山谷

shǒuzhūdàitùzhōnghuárãnmíngînghãguïB组

守株待兔

中华人民共和国

（让学生体验对三字常用词语、成语、固定词语适合采用简拼）

3、投影学生方法三：混拼输入（两个音节以上的词语，有的音节全拼，有的音节简拼），学生自学混拼输入的规则并尝试输入词语“金沙江” jinsj jshaj。

（板书：混拼

金沙江 jinsj jshaj）混拼练习

hãliúzhēngchǎotàiyáng河流

争吵

太阳 jīngxǐxǐngwùhïngliàng惊喜

醒悟

洪亮

（让学生体验输入速度比全拼快，比简拼慢）

五、集体讨论，总结全拼、简拼、混拼三种输入方法比较。

建议：（1）全拼适合拼音水平高，键盘指法熟练者。

（2）简拼多用于三个字以上的词语或成语和拼音有困难者。（3）混拼比较适合双字词。

六、成语练习。（试着选用刚才学的三种输入词语的方法输入下列词语）

yīwàngwújìliǎngquánqíměisāngùmáolúsìmiànchǔgē一望无际

两全其美

三顾茅庐

四面楚歌

wǔguāngshísâliùshãnwúzhǔqīqiàoshēngyān 五光十色

六神无主

七窍生烟

bāmiànlínglïngjiǔxiāoyúnwàishíquánshíměi八面玲珑

九霄云外

十全十美

七、利用记事本进行两人合作词语接龙比赛，完成后保存为“妙语连珠”，注意准确性和速度。

八、小结：学生学习词语输入的收获及困惑。

让学生诵读“记一记”。

读准字音很重要，词语输入有技巧。

多字词语用简拼，经常练习熟生巧。

要想提高打字速度，掌握技巧很重要，智能ABC的输入技巧远不止这些，请同学们课后仔细阅读帮助，希望大家在课余时间多操作，多练习，在练习中不断总结技巧，我相信未来的中文打字高手一定是我（学生自己报姓名）！

板书：

第五篇：一年级音乐下册六、巧巧手教学设计

一年级音乐下册

六、巧巧手教学设计

课题

六、巧巧手 课型 新授课 总课时 2 第1课时 教学目标

1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》、《理发师》。

2、认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习方式掌握多种演奏方法。教学重点

掌握歌曲《粉刷匠》的节奏。教学难点

歌曲演唱及节奏。教学准备 钢琴、录音机 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

一、复习歌曲。教师播放歌曲《娃哈哈》的伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

二、学习歌曲《粉刷匠》。

1、师：同学们，你们谁爱劳动？

（学生回答）

2、师：你们都会做哪些种简单的劳动？

（学生回答）

3、师：你们会洗手绢吗？

（学生回答）

4、师：今天我们就来学习歌曲《粉刷匠》

5、教师播放歌曲，学生体会歌曲情绪。学生听歌曲有感情的演唱。学生思考、回答。学生聆听歌曲。复习歌曲创造问题情境聆听歌曲 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

6、初听歌曲旋律，学生听音乐体会歌曲情绪。

7、学生按照节奏读歌词。

8、学生分组讨论，视读歌曲旋律。

9、学生齐读歌曲旋律。

10、教师播放歌曲，学生视唱歌曲。

11、教师播放歌曲旋律，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

三、为歌曲伴奏活动。

1、教师出示乐器的图片。（三角铁、沙槌、撞钟、双响筒）

2、教师把学生分成几个组，学生为歌曲打伴奏。

3、一组学生演唱歌曲、一组学生打伴奏、一组学生进行歌表演活动，在愉悦的气氛中完成歌曲。

学生有感情的朗读歌词。学生视唱歌曲旋律。学生认识简单的乐器。学生分组进行歌曲表演活动。学习新知识视唱歌曲认识乐器歌表演板书设计

1、歌曲《粉刷匠》的节奏。

2、出示简单乐器的图片。课后记

通过学习本课培养学生的节奏感。课题

六、巧巧手 课型 新授课 总课时 2 第2课时 教学目标

1、认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习方式掌握多种演奏方法。

2、通过编创动作和表演，培养学生的积极参与意识、创造意识。教学重点

学习歌曲《理发师》。教学难点

反复记号的学习。教学准备

钢琴、录音机、板书 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

一、复习歌曲。教师弹奏歌曲《粉刷匠》的伴奏，学生听钢琴有感情的演唱歌曲旋律。

二、学习歌曲《理发师》。

1、初听歌曲《理发师》，学生体会歌曲情绪。

2、学生有感情的朗读歌词。

3、教师播放歌曲音乐，学生听歌曲轻声哼唱。

4、教师范唱，学生聆听体会。

5、教师弹奏歌曲伴奏，学生听音乐视唱歌曲。

6、教师打歌曲节奏，学生听节奏唱歌。学生听歌曲伴奏有感情的唱歌。学生聆听歌曲。学生朗读歌词。学生再次聆听歌曲并体会齐情绪。学生有感情的唱歌。节奏练习。

复习歌曲导入聆听歌曲演唱歌曲教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

7、学生学习歌曲2/4拍的节奏，随歌曲伴奏试拍。

8、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

9、师：同学们，你们能运用身边的物体为歌曲《理发师》伴奏吗？

10、学生分组创遍，分别为歌曲伴奏，看看哪个组的同学表演得最好。

三、欣赏《铁匠波尔卡》。

1、导入：同学们，你们知道三个和尚的故事吗？谁能为大家讲一讲？

（学生回答）

2、教师播放管弦乐《铁匠波尔卡》，学生初听。

3、学生复听歌曲，自行创编歌表演活动。

4、学生在音乐声中进行歌表演活动，完成欣赏。

学生随歌曲视拍节奏。学生回答，并自行思考活动。学生表演，教师点评。学生回答：知道学生聆听欣赏曲。创编活动。学生进行歌表演活动。学生节奏练习歌表演活动聆听歌表演板书设计

1、歌曲《铁匠波尔卡》简单曲谱。

2、出示简单乐器，教学板书。课后记

通过本课的学习，培养学生的歌曲创编能力及表演能力。