长春版六年级上册

第一篇：长春版六年级上册

长春版六年级上册《朝三暮四》教学设计

大安市烧锅镇乡中心校 白云东

教学目标:

1.学会本课3个要求会认、会写的生字。

2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。

3.文言文阅读能力训练。

4.文言字词积累。教学重点难点

借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言 的寓意并与现实生活结合起来。

学习目标 1.学会本课3个要求会认、会写的生字。

2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合

教学过程

一、导入

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经 学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。

二、出示学习目标

三、出示自学指导

(一)自主学习: 学会本课3个要求会认、会写的生字。(二)合作学习: 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来

四、汇报交流

（一）读文识字。

1、师范读课文，生听准字音，做好标记。

2、生自由朗读课文，读准生字。

3、出示生字词拼读。

4、出示含有生字的句子测读。

5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。

6、齐读课文。

（二）练读课文

1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。

2、学生试读课文

①自读；

②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）

④生竞读；点评。

五、精读课文，尝试翻译。

1、学生根据书下注释试译课文。

2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）

3、说故事（翻译）

六、发挥才智，探究寓意。

（一）这则寓言讲了什么事？

（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？

（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？

（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）

（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）

（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）

遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。

七、多读寓言，积累智慧。

搜集出自寓言故事的成语

布置作业

背诵《朝三暮四》。

第二篇：长春版六年级上册4

长春版六年级上册4——6板块

教学目标、教学重难点、知识训练点、能力训练点、读写结合点

第四单元 异域风情

[板块说明] 本版块安排了三篇课文、一个表达和一个综合学习活动。“异域”在这里指外国，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。

《埃及金字塔》主要向我们介绍了金字塔的位置和形状、作用、名字的来历和几个著名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。《音乐之城维也纳》向我们介绍了维也纳这座尘世，十分生动地告诉我们音乐的神圣和维也纳以及人们平凡的生活已经融为一体，它是一座独具特色的、名副其实的音乐城。《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。

通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的检出、民俗等特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。

一、教学目标：

1、认识31个字，会写19个字。理解文中重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调和停顿，在朗读中能表达出自己体会到的感情。

3、展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。

4、学习常用的说明事物的方法。通过其作用，进一步了解建筑及风景的特色。

5、读懂课文内容，了解维也纳的城市特点，感受作者字里行间的赞美和向往的思想感情。

6、表达《美丽的大自然》：

(1)指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

（2）描写时要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。

7、综合学习活动《世界遗产探秘》：（1）指导学生有目的地开展综合学习活动。

（2）指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。

（3）在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个的责任，并能增强环保意识。

二、教学重点：

1、理清文章层次，概括文章内容。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

3、在字里行间中了解维也纳是一座音乐之城，音乐、城市和这里人们的平凡的生活已经融为一体，同时感受作者对维也纳的无限赞美和向往。

4、能通过朗读表达自己对维也纳的赞美之情。

5、结合具体的语句来感受在峡谷的奇绝风光，感受大自然的鬼斧神工，产生由衷的赞叹。

6、能通过有感情地朗读课文来表达自己的读书感受。

7、表达《美丽的大自然》：指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

8、综合学习活动《世界遗产探秘》：指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感；在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个的责任，并能增强环保意识。

三、教学难点：

1、表达《美丽的大自然》：指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

2、综合学习活动《世界遗产探秘》：了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。

四、知识训练点：

1、认识31个字，会写19个字。理解文中重点词语。

2、学习常用的说明事物的方法。通过其作用，进一步了解建筑及风景的特色。

3、表达《美丽的大自然》：指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

4、综合学习活动《世界遗产探秘》：指导学生有目的地开展综合学习活动；指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。

5、读懂课文内容，了解维也纳的城市特点，五、能力训练点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调和停顿，在朗读中能表达出自己体会到的感情。

2、展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。

3、读懂课文内容，了解维也纳的城市特点，感受作者字里行间的赞美和向往的思想感情。

4、表达《美丽的大自然》：描写时要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。

5、综合学习活动《世界遗产探秘》在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个的责任，并能增强环保意识。

六、读写结合点: 引导学生了解常用的说明方法，体会数字说明方法的形象、直观。并能围绕主题选材，布局谋篇。

第五板块 童年

【板块说明】

本组的四篇课文都是描写童年生活的，从不同的角度向我们描述了不同时期、不同人物的童年。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述平安夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦然火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。本科教学重点是从小女孩五次擦然火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活；从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后凡卡没有把收信人的地址和名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。本文表述上的特点主要有两方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的讲述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用对比、凡尘、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉在鞋铺当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起生活的“快乐”，基调是“乐”。“诉苦”为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，是人更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。左后，文章以凡卡甜蜜的梦结尾，按时了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的愤懑。

《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。文章中作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章中冰心老人首先总说对读书的感受体会强烈，然后叙述幼年经历，谈读书好，多读书，说明读书的垮了；接着以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书;最后概括全文的主旨：读书好，读好书。

《高的是麦子，矮的是豆荚》这篇课文主要描写了再麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们赤足走在泥土里，放牧、野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上面上漂亮的图案”的种种乐趣。课文语言生动活泼，让我们感受到一股浓郁而淳朴的山村乡野气息。本版块的课文构建，有三个维度构成，即悲苦的经历——阅读中成长——乡村的自由，虽然四篇课文风格不同，展现的角度不同，但都从不同的角度反映了童年的生活，在教学中，应充分调动高年级学生对文本理解的自主性和独特行，培养学生从不同的角度理解课文中主人公的经历和遭遇，对语言文字的深入品位和理解仍然是重点。

一、教学目标：

1、认识37个生字，会写26个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文中表达的思想感情。

4、领悟作者基于现实合理想象和对比、衬托的表达方法。

5、学习续写，掌握续写要求：做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

6、通过对课文的学习，感受现在生活的幸福，激发学生读书的欲望。

7、培养学生修改习作的能力和习惯。

二、教学重点：

1、发挥学生已掌握的独立识字能力，自主识字，养成良好书写习惯。

2、有感情地朗读课文，能抓住文中重点语段理解课文内容。

3、领悟作者表达的思想感情，学习文中出现的表达方法。

4、掌握续写要求，练习续写《凡卡》一文。

三、教学难点：

1、感受现实生活的幸福，珍惜童年时光，懂得童年要多读书，养成良好生活习惯。

2、掌握续写要求，正确续写。

四、知识训练点：

1、认识37个生字，会写26个生字。

2、了解续写要求，做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

3、领悟作者基于现实合理想象和对比、衬托的表达方法。

五、能力训练点：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读过程中注意边读边想象、边读边体会，并运用朗读技巧。

3、领悟作者基于现实合理想象和对比、衬托的表达方法。

4、能够展开想象，合理续写《凡卡》一文的结尾。

5、在习作交流评改过程中能积极参与，发现问题并自主进行修改。

六、读写结合点：

1、了解顺叙、插叙等表达顺序。体会插叙部分与信的内容的对比的作用。

2、引导学生抓住文中重点的段落体会人物情感，如文章以作者叙述的方式讲述了凡卡给爷爷写信的故事，请同学们把凡卡信中的话整理成一封完整的信。

3、遣词造句的训练。《高的是麦子，矮的是豆荚》中用了很多像“黄黄的麦子”“韧韧的柳条”和“娴静地微笑”，这样的两类词语，引导学生在品味文章时体会这些词语在表情达意方面的好处。

4、体会分号的作用。

第六板块 抒怀

【板块说明】

本板块的主题是“抒怀”。抒怀即抒发情怀。在这一板块中，选取了杜甫、陆游和辛弃疾这三位我国古代著名诗人的作品。在这三首诗词中，三位爱国诗人抒发了自己的情怀。在《蜀相》这首诗中，杜甫抒发了对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁，死而后已精神的赞扬之情；陆游在《诉衷情》这首词中，抒发了自己强烈的爱国主义情感以及壮志难酬的愤慨；辛弃疾在《菩萨蛮.书江西造口壁》这首词中，抒发了自己的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。三位诗人虽然没有生活在同一时代，但是他们的爱国情怀是一样的。这种爱国的美德，正是我们中华儿女应该继承和发扬的。

在本板块里，安排了与课文抒发的情怀紧密相连的表达练习——《美德在我身边》。教师要指导学生了解中华民族的传统美德，发现我们身边具有传统美德的人，并进行歌颂和赞扬。在表达的同时抒发自己对传统美德的赞美之情。

一、教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读并背诵诗词。

3、能够利用工具书和课下注释理解诗词内容，体会诗人抒发的爱国情怀。

4、培养学生自主学习古诗词的能力和良好习惯。

5、了解什么是传统美德，能用一件或几件事说明某人具有传统美德。

6、培养学生修改习作的能力和习惯。

二、教学重点：

1、发挥学生已掌握的独立识字能力，自主识字，养成良好书写习惯。

2、朗读并背诵古诗词。

3、理解诗词内容。

4、学习通过具体事例表现人物品质的表达方法。

三、教学难点：

1、体会诗人表达的思想感情。

2、培养学生自学古诗词的能力和习惯。

3、能够指出自己和他人习作中的优缺点，练习修改习作。

四、知识训练点：

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、了解有关陆游、辛弃疾、诸葛亮的故事。

3、利用工具书和课下注释理解诗词内容，体会诗人抒发的爱国情怀。

4、了解中华民族的传统美德。

五、能力训练点：

1、有感情地朗读并背诵古诗词。

2、能够根据已有的古诗学习方法和相关资料，理解古诗词内容。

3、能通过具体事例介绍身边具有传统美德的人。

4、能够指出自己和他人习作中的优缺点，练习修改习作。

六、读写结合点：

1、三篇诗文，皆为经典诗词，名家名作，特点鲜明，无论是哪一篇，都应遵循高年级古诗词教学的规律，即：了解背景---自读品悟---咬文嚼字---体会意境---熟读成诵。

2、在本板块里，安排了与课文抒发的情怀紧密相连的表达练习——《美德在我身边》。教师要指导学生了解中华民族的传统美德，发现我们身边具有传统美德的人，并进行歌颂和赞扬。在表达的同时抒发自己对传统美德的赞美之情。

第三篇：长春版六年级上册语文教学计划

长春版六年级上册语文教学计划

义务教育课程标准实验教科书•语文（六年级上册）》是以国家《基础教育课 程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编 写的。供六年级第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用本 册教材，特作以下说明。

一、教材安排

本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。

二、教材的主要特点

本册教材继续强调坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教学工具性和人文性的内在统一，关注学生内心世界和现实生活的有机结合。1.追求精品文质，围绕主题精选课文 每组板块，都是围绕主题精选文质兼美的文章作为课文。选编的课文中既有传统 课文，又有新入选的课文，其中包括充满热爱祖国、热爱生活、树立理想、热爱 读书、珍惜时间、亲近自然、热爱科学、勇于创新等人文教育的因素，从中既能 学到语文基础知识，掌握基本技能，同时又能形成正确的情感态度价值观。入选的课文题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人 爱国情感的优秀作品，有展示自然风光的作品，有我国古典文学宝库中优秀作品 的节选等，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。

本册教材体裁多样，有诗词、散文、童话、小说，根据学生年龄特点，还增加了 短小的文言文和古典名著节选。这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性 强，很好地突出了板块主题。2.板块主题式组合，体现整体性

本册教材依然采用板块主题式结构。每个板块都用一个主题统整起来，如《感悟 成长》就是从儿童的不同生活切入，从不同角度体现儿童感悟成长的思考；《童 年》则是引导学生认识和了解不同社会背景、不同时代、不同身份的人的童年生 活；《小英雄的故事》表现的是战争年代孩子们对敌斗争的勇敢、机智与坚强； 《汉语家园》则是以巧妙地运用语言的事例，使学生感悟到祖国语言文字的魅力 所在。

每个板块中都贯穿着关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”的目标，相互交融，相互促进。如《饮食文化》《信息与生存》等板块。丰富多样的组合方式是本册教材的一个特点。如《信息与生存》这一板块由一篇 童话故事、两首古诗、一篇现代文组成，学生通过阅读这组课文，不但了解了动 物传递信息的办法、我国古代信息传递的方式与特点，以及现代信息传递的高效 与作用，而且从内容、形式、时代、国别等方面，都得到了丰富的知识，拓宽了 视野。

3.接受性学习与引导学生自主、合作、探究式学习的相互结合

本册教材每个板块中都安排了多样化的练习题，为学生常规学习提供了一个广阔 的空间。这些练习题对训练的目的、内容、方式等都有所侧重，为学生在学习中 保持浓厚的兴趣创设了很好的氛围。有的关注有感情地朗读课文或者背诵片段，有的关注如何使用工具书，有的关注研究课文表达的思想感情以及表达方式，有 的是研究课文的行文脉络、表达顺序等。有的问题具有一定的难度，教师要适当 点拨、讲解；有些练习题虽然有一定的难度，但是积极组织学生合作学习，用讨 论、交流的学法完全可以解决，如，在《说吃》一文后的思考与交流中，提出的 “针对课文讲的三类‘不文明的吃’，请你想一想，用什么样的语句从正面提出 或表达一种观点，提倡应该怎样做”这样的问题，就可以组织学生讨论、交流，解决问题。

4.重视语文实践活动，适当拓展学习资源 本册教材共安排了3次“综合学习活动”。第一次是“热点关注”，第二次是“世 界遗产探秘”，第三次是“走进名著”。“综合学习活动”是课文学习的拓展与 延伸，是学生学习语文、运用语文的平台，体现了语文学科的实践性。还有些板 块或课后面也设计了指向比较单一的综合学习活动性质的小训练。通过这些学习活动，将有效地提高学生动手实践能力，培养创新精神。因此，在开展语文综合 学习活动的过程中，要做到事先有布置，过程中有指导，活动结束时有总结。5.紧密结合阅读，安排学生习作 本册教材中共有8个习作练习，都是紧紧围绕专题安排的。其目的是坚持以阅读为基础，读写结合的原则，力求贴近学生的生活，拓展习作空间，倡导自由习作，使学生有事可写，有话可说，有情可抒，有感可发。

三、使用本册教材应注意的问题及措施

为了使广大教师更好地把握本册教材，科学施教，体现教材功能，切实提高学生的语文素养，特提出以下几点建议。1.关于识字与写字教学

学生已经进入毕业年级，识字和写字已经不是教学的重点，但是，识字和写字的 教学也是不能忽视的。在教学过程中，可以鼓励学生运用在低年级已经掌握的识 字方法，在预习的过程中自学生字，还要引导学生使用工具书学习生字，结合上 下文体会字义；在写字方面，虽然已经没有固定的时间专门指导、练习，但是，对学生平时写字的要求要严格，把写字规范、工整、美观落到实处，并有一定速 度，养成良好的书写习惯。2.关于阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学的重点是培养学生具有 感受、理解、欣赏和评价的能力，因此，阅读教学应该严格坚持以读为本。（1）重视朗读和默读。学生进入高年级学习以后，已经了解了精读、略读和浏览等阅读方法，在阅读教学中，要加强对运用阅读方法读书的具体指导，使学生能够运用这些方法进行阅读。同时还要重视朗读和默读的训练，使学生对古诗文能读得流畅，对美文佳段熟读成诵。在阅读教学中，教师不要以精细分析来代替学生对文本的认识和理解，要努力为学生创设默读、感悟、理解的时间，重视激发学生兴趣、巧妙传授阅读方法，使学生真正爱读书、会读书。

（2）尊重文本，恰当解读。教师备课就是要深入钻研教材，精心设计教学。在这一过程中，要依据学生年龄的特点，围绕教学目标，充分尊重文本，准确恰当地解读文本。提倡在正确价值观的导向下的多元解读。

（3）精选内容，朴实阅读。在阅读教学中，要对教材再度开发和构建，选择恰

当的内容进行精读，依据教学目标，抓住阅读的重点，突出训练的难点，解决学生的疑点，发展学生的思维和语言。在阅读教学环节的设计上，提倡简洁朴实，去掉花架子。以学生自学、教师指导、师生交流、生生交流基本的活动为主，通过朗读、默读、浏览等方式有层次地阅读，把课文读正确、读流利、读出感情。在阅读教学中，切忌抛开对文本的研读，而大量地引入文本之外的资料，削弱了对文本的关注。适当地运用电化教学手段，鼓励学生运用圈圈点点的批注式方法来默读课文。

（4）强化课外阅读，注重积累。根据课程标准的要求，学生的课外阅读总量是有明确规定的。因此，教师要结合教材积极拓展阅读空间，推荐图书，落实课外阅读。同时还要组织阅读交流活动，巩固学生已经养成的阅读习惯。3.关于表达教学

本册安排了2次口语表达，8次习作。口语表达要给学生表达提供充分的时间，要求在说话与倾听过程中培养学生的口 语交际能力。习作教学是培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练。在习作教学中，要重视培养学生习作兴趣，调动学生观察和积累习作素材的积极性，鼓励学生讲真话，写真事，抒真情。习作指导，要在拓宽学生思路上多下工夫，鼓励学生自由表达，用自己的语言，表达自己的真情实感，并且养成自己动手修改自己习作的好习惯。4.关于综合学习活动

进行语文综合学习活动时，要注意以下几点：

（1）突出综合。既要考虑到语文学习目标方面的综合，还要想到跨学科学习目标的综合。

（2）加强实践。语文学科的实践性很强，在教学过程中，教师要为学生创造更多的实践机会。针对学生的实际，设计有效的实践活动。

（3）学生主体。语文综合学习活动依然是以学生为主体，在活动的设计、实施等过程中，要鼓励学生独立设计并组织活动，提高学生发现问题、解决问题的能力。

第四篇：长春版_小学语文六年级_上册_教学计划

小学六年级语文上册教学工作计划

新的一学期即将开始了，为了更好的完成本学期的教学工作任务，根据本人的自身特点以及本班学生的实际情况，培养学生的创新精神和实践能力的要求，改进和提高教育、教学方法，提高教学质量，特制定本学期教学工作计划：

一、教学目标要求

（一）识字与写字

1.认识190个字，会写152个字。

2.硬笔书法要写的工整，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书，书写中体会汉字的美。

（二）阅读与积累

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。

3.能借助工具书，或是联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。

5.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。6.本学期背诵优秀诗文约15篇（段），课外阅读总量不少于25万字。

（三）表达与交流

1.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写书信。根据表达需要，分段表述，正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

2.与人交流能尊重、理解对方，听人说话认真耐心。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。表达有条理，语气、语调恰当。

二、教材分析

本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。

三、学生基本情况分析

本班学生现有29名。男生14名，女生15名，他们已经逐渐掌握了有效的学习方法和学习技巧，有了较好的自主学习能力。但是学生的习作能力还处有待提高，因此本学期要注重学生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高学生的阅读能力和习作能力。为此我要改进自身的教学方法，从学生的实际情况开始，进一步培养学生主动学习的能力，使每个学生在自身的基础上都有一定的提高。

四、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读

第五篇：六年级上册长春版第三单元优秀作文精选

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之六年级上册长春版第三单元优秀作文精选

六年级上册长春版第三单元优秀作文精选 “ 好兄弟呀，饶了我吧!”

我眨着那湿漉漉的眼睛，对面前的镜子恳求道。明镜中，也有一个人，眼睛不时像星星一样闪啊闪的。近来可真不顺，报名那天就来了个出师不利——英语作业找不着。那会儿我狠命揉了揉眼，怎么，飞了? “我明明放好的呀,早上还看见,怎么一到学校就没了?”我不敢相信。“自各儿乱放，丢了吧!”镜中人幸灾乐祸。

“出门前我还记得拿出来写了个名字的呀，就在楼下桌上!”我十分肯定地说。

他细细思考了一下，看他那样儿，脑汁用得似乎快光了，才答道：“是在楼上卧室的桌上写的吧。”

我顿住了：“马上见!”我飞身上了楼，接着便是一阵乱翻，搞得卧室乱七八糟。

我气冲冲地下了楼：“哪儿?我连个影儿也没见着。王八，看我收拾你!”“哗!”一杯水浇上去，好啊!他开始溶化了。

不过，这并没让我解气，连再见也没跟他说，便竖着眉毛，一步一震地走到父母的卧室，用力打开电视，一屁股摔在了椅子上。

“什么玩意儿!”真是火上加油，有什么东西在下面。我飞快地拿出来往地上重重一摔。我还不解气，捡起来想撕，嘴边少不了对它的一顿臭骂。但就在那一刹那间，我发抖了：“原来，你，你在这儿……”

我没有开心，反倒更恼火了，破口大骂：“王……”话未出口，就听见有脚步声。不好，我立马住嘴。别人知道会笑话我，没准…… 我越大越成“气”，火候跟牛比都能赢，且那么没记性，不改改这些臭毛病，“就休想有什么出息”(爸爸的话)!

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