三年级上册Unit5第一课时Let’s eat.

第一篇：三年级上册Unit5第一课时Let’s eat.

PEP小学英语三年级上册Unit5第一课

时Let’s eat.红旗小学 伍磊

学情分析：学生都来自本地，所以学习基础和接受能力基本相同。教学时要注重基础知识的训练，同时也有一些提高性的拓展以充分展示优生的能力，使其在班里起到榜样作用。

教学重难点：---I like „

hamburger hot dog cake bread French fries chicken 教学目标：

1.能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本课对话。

2.能灵活运用句型：I like--------Have some--------3.通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。4.了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。教学准备： 单词卡片，录音机 教学步骤：

一、warm-up、review 1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.”

欢快的歌声把学生带入课堂，“Old Macdonald.”又复习了旧知。

二、presentation 1，教学句型I like-------(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）学说I like-------I like panda.I like rabbit.------(3)操练 Work in pairs：

What do you like? I like-----2，教学句型me too(1)引入。当有同学说I like pandas时，教师可以自然引出me too.I like pandas too.（2）句型教学me too.3，单词教学

（1）单词教学（卡片出示六种食物。）

教师领读，录音跟读，分组比赛读等等。教学方式多样，学生才不觉得枯燥

学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries的发音。要适当提示，(2)单词操练

Read these words together.Girls:hamburger Boys:I like hamburgers hot dog I like hot dogs.cake I like cakes.french fries I like French fries.chicken I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ 游戏操练，乐中求知。4，教学句型Have some------T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：have some French fries.教师领读，录音跟读，分组比赛读等等 板书：

第二篇：PEP三年级上册unit5 Let“s eat A Let”s learn

Teaching Plan

一、Topic: Book1, unit5 Let’s Eat, partA let’s learn&let’s do

二、Teaching Aims:

（一）、语言知识与技能目标：1.能听懂，会说，认读单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, cake

2.能听懂，会说，认读I like….句式。

（二）、学习策略目标：引导学生积极合作，共同完成任务；自主学习，善于预测，敢于提问；积极运用所学英语进行表达与交流。

（三）、情感态度目标：1.Interest first.2.让学生明白三餐不挑食，注意营养搭配。

（四）、文化意识目标: 让学生了解西方饮食文化。

三、Teaching KeyDifficult Points

(一)、重点：6个表食品的单词：hamburger, chicken, bread, hot dog, cake, French fries;能运用I like....表达自己喜欢的食物。

（二）、难点：正确认读三个单词：chicken, French fries, bread.四、教具：食物图片，教学课件，录音带，优惠券，投影仪等。

五、Teaching procedures:

（一）、Pre-task 1.Warm-up and Revision(1)Sing the song“Old Macdonald”: Now let’s sing and act the song…Good!You sing this song very well.Now let’s do, OK?...(2)Let’s do: hunt like a mouse, walk like an elephant, climb like a bear, fly like a bird, jump like a squirrel.2.Lead-in Very good.I just sang and did.Now, I’m very hungry.Let’s eat at the KFC, OK?...（PPT）Wow, look!So much food at the KFC.What do you like? Well, I like ice cream.What do you like? You, please….You like ice cream, too.How about you, please?...Oh, you like a全家桶.The bucket meal.You must be very hungry.3.Present the Task: 今天我们来学习这些食物的名称，然后你们来告诉我你们喜欢的食物，OK?...Now, I have a KFC discount coupon.Let’s see which group will win this coupon.Are you ready?...Good!One point for your beautiful song.(偏右侧板书：girls，boys爬格子比赛)

（二）、While –task 1.Hamburger: 在此处画一汉堡简笔画（下同）

展示图片—学生试读—听音确认—老师教读（音标、升降调）—男女轮读—传递卡片说句子

Look, what’s the picture? Can you read it? You try, please….hamburger, is he right? You, please?...hamburger, is she right? Listen three times.A hamburger.Yes, you’re right.Now read after me.Ham-bur-ger… Boys, please…good job!Now girls, please.Well done!Now, I like hamburgers.Who likes hamburgers, too?...OK, I pass the card to you and you say “I like hamburgers” then pass it to another student.（中间画简笔画，加分）well, I like hamburgers.2.Chicken展示拼图—学生猜测—老师教读—高中低音读（pair work）

Here I have a KFC jigsaw puzzle.I play with it, and you guess what is it, OK? I should use the projector.Can you guess? Hamburger? Ice cream? Well, I heard it.Who can? OK, you, please….what’s this? Chicken.Good example!Now, follow me./i/, /t∫i/, chicken.Now please do pair work.(画简笔画，加分)well, I like chicken.3.Bread学生猜测盒中物—实物展示—老师教读—小组竞读

Look, what’s in the hamburger box? Can you guess? You, please….a hamburger? Maybe.You try, please….chicken? maybe.Look!It’s…bread.Yes, pay attention to the pronunciation…./e/…./e/ /e/ /red/…./e/ /e/ /bred/.Now group1…Very good!Group2...well done!Group3…wonderful!Group4…super!(画简笔画，加分).Well, I like bread.4.读唇游戏:复习hamburger, chicken, bread示范介绍游戏—教师给唇形—学生给唇形—pair work Now let’s play the game, read my mouth, OK? For example…so are you clear? Let’s begin.Be quilt!Look carefully.Now, who would come here to give mouth shapes, and others read them?(1s)now please do pair work.5.Hot dog:呈现不完整图片—学生猜测—老师教读—个别试读

Look, here’s an uncompleted picture.What’s this? Can you guess?...em, it looks a hamburger.But I’m sorry.Think it over, please…em, we can see bread.But what’s in the bread?...yes, hot dog.(简笔画，加分)well, I like hot dogs.6.French fries:呈现图片—老师教读—小老师带读

What else food do you like at KFC? Look, can you read it? It’s a little difficult.OK, follow me.Who can try? You, please...Is her pronunciation good?...yes.Can you be our teacher and teach us to read it?....great, thank you!Now, come here.You say: follow me, French fries.I like French fries.Wonderful, thank you very much!(简笔画，加分)well, I like French fries.7.Cake: 听歌猜物—老师教读(cake, make)—chant I also like one thing.Listen and have a guess.播放“happy birthday”./ei/, /kei/, /keik/(简笔画，加分)Chant: cake, cake, I like cake;cake, cake, make the cake.8.Let’s learn: Listen and point:听磁带指书上单词—听命令指书上单词—pair work(达到认读目的)

Open your books at page51.Now, show me your fingers.Let’s listen to the tape and point to the words.9.Let’s do: show me the hamburger, pass me the French fries, cut the bread, eat the hot dog, smell the chicken, make the cake.（三）、Post-task 1.Memory game: let’s make long long long sentence.(示范)Let me begin“I like hamburgers.” Who would be next one?...who would try?...who will go on? 2.Make a survey(Group work): who can help me? Look at the chart.What do you like? OK, I tick chicken here.Now, work in group and complete the form.(教育学生三餐不挑食，注意营养搭配)3.《AB》listening work 4.Sum up Great!Can you tell me what we have learned today? 指着黑板卡片引导学生说I like hamburgers…All of you did a good job.I’m very proud of you.Now, let’s see which group is the winner.Wow, girls, you can get the KFC discount coupon.Let’s enjoy the food.记住了：快餐食物能不能常吃或者吃太多呢？

5.Assignment

Good children!OK, here’s your today’s homework.The first one is for all students and the second one is for some students.Goodbye, class.*listen, read and point to the words for 4 times.**绘制一张KFC海报（用上今天所学单词），并向同学介绍你喜欢的食物。

六、Blackboard Design

七、Feedback

第三篇：三年级英语教案Unit5 Let’s eat!

三年级英语教案Unit5 Let’s eat！

Period 1 Let’s learn Let’s do

p49 Learning aims(学习目标):

1、听说、认读juice，egg，milk，bread 这些食物单词。

2、加深学生对I’m hungry。Have some…语用功能的理解和运用。

3、能听懂有关进食的指令语，按照指令做出相应的动作。Important &difficult points(重难点):

1、听说、认读juice，egg，milk，bread 这些食物单词

2、breadbr和 Havev 学生发音口型做不到位 Teaching steps(教学过程)：

Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用5分钟时间复习)

目标

1、复习巩固旧知识

1、Greetings :

2、Go over the old words: cat, tiger, panda, monkey, elephant.Ask Ss to spell them and have a dictation.3、Practice the drills: What’s this? It’s a tiger/cat/panda/。Step2 呈现新课(Presentation)(用15分钟时间学习)目标

2、听说、认读juice，egg，milk，bread 这些食物单词。

1)Look at the picture: What’s this? It’s an egg.Spell it please.E-G-G.用同样的方法教What’s this? It’s juice/milk,/bread。

2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。

T: What’s this?

S: It’s an egg.T: I’m hungry.S: Have an egg./ Have some eggs.What’s this? It’s juice/milk,/bread。

S: Have some eggs./juice/milk,/bread 3)听录音，学习Let’s learn，并叫学生表演对话。Step3:趣味操练(Practice)(用10分钟时间操练)目标

3、加深学生对I’m hungry。Have some…语用功能的理解和运用。（1）解释单词eat（吃），drink(喝)和have(吃、喝)的意思

（2）让学生操练Let's do部分的游戏。

（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。(4)两人一小组表演Let's learn / do部分的内容,看谁先背诵。Step4 达标检测(用8分钟时间练习)板书设计：Unit5 Let’s eat！Let’s learn Let’s do.juice, milk, bread, egg Have some bread/ eggs.Eat some bread/Drink some milk.教学反思：

Period 2

A Let’s talk;Let’s play p48

Learning aims(学习目标): 能够知道如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说，并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some… Have some …。

Important &difficult points(重难点):

1、新句型I’d like some… Have some …。

2、I’d like some、Have some后跟可数名词时要加其可数名词的复数 Teaching steps(教学过程)：

Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用7分钟时间复习)

目标

1、复习巩固旧知识

（1）Go over the old words and spell them.:juice, milk, bread, egg T: Are you hungry?

S: Yes.T: Have some bread.S: Thanks.T: Now, Mike is hungry.What should he do? S: Have some eggs/bread.（2）请学生日常口语会话展示。

S1: Mike ,are you hungry?

S2: Yes.S1: Have some eggs.S2: Thanks.S3：Chen Jie , eat some bread.S4：Thanks.S5：Amy, drink some milk.S6：Sorry, I don’t like milk.Step2 呈现新课(Presentation)(用15分钟时间学习)目标

2、在语境中运用I’d like some… Have some …。（1）T:I ’d like some juice/milk.And what would you like? I ’d like some juice/milk.重复I ’d like some juice/milk, please.一句，并伴有喝果汁的动作和表情。（2）教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。（3）Listen to the tape and read after the tape.(4)分组操练，把Let’s talk的句型记熟，再请学生表演。Step3:趣味操练(Practice)(用8分钟时间操练)（1）用同样的方式教学：T: What would you like? S:I ’d like some eggs/bread, please.T: Here you are.Have some bread, too.S: Thanks.（2）让学生操练Let's play部分的句型。

（3）听音正音,注意让学生模仿录音中的语音、语调。Step4 达标检测(用7分钟时间练习)板书设计： Unit5 Let’s eat！A Let’s talk;Let’s play

Have some juice milk bread egg bread eggs I’d like some juice, please.Here you are.Thanks.教学反思：

Period 3 Let's Learn P52 Learning aims(学习目标): 1.能听说、认读单词water, cake, fish, rice。

2.要求学生能根据指令做相应的动作。

Important &difficult points(重难点):

1、能听说、认读water, cake, fish, rice。

2、fish, rice的发音学生有点困难

3、Let’s do 内容的理解和动作的模仿 Teaching steps(教学过程)：

Step1: Warm-up/Revision(用3分钟复习)

目标

1、复习巩固旧知识。Revision: 1）Go over the words: juice，egg，milk，bread 2)T: I’m hungry.S: Have some eggs/bread.Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.分别进行小组操练，把此句型学会。

Step2 呈现新课(Presentation)(用12分钟时间学习)目标

2、能听说、认读单词water, cake, fish, rice。1）Learn the new words: water, cake, fish, rice.Can you spell them?

2)、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

3）Learn: Can I have some water /fish/rice/cakes, please? Here you are.反复操练，让每个学生过关。

Step3:趣味操练(Practice)(用10分钟时间操练)（1）让学生操练Let's do部分的游戏。（2）解释单词drink, eat, cut,的意思

（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。（4）组织全部学生读p52, 然后分小组操练，看谁先背诵。

教师可引导学生用I’d like…表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。

(5)展开小组比赛，看谁记的单词多

egg, water, cake ,rice, juice, fish, bread, milk Step4 达标检测(用10分钟时间练习)Step5 解决当堂作业(用5分钟时间练习)1.教学生读四个新单词，并书写

2.书写Eat some bread/rice/fish.Drink some milk/water.Cut the cake 3让学生在同桌那里背诵课文，并要求下节课来教室前面表演。学生小结：这节课我学到了

。板书设计：

Period 3 Let's Learn P52，water, cake, fish, rice 1.Eat some bread/rice/fish.2.Drink some milk/water.3.Cut the cake 教学反思： Period 4 B Let’s talk、Let’s play P51

Learning aims(学习目标): 1.能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.” 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意.2.文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。我们用勺子、筷子。而外国小朋友用刀、叉。Important &difficult points(重难点):

1、Can I have...? You’re welcome.的运用

2、Can I have...?和Have some…的用法学生易混淆。Teaching steps(教学过程)：

Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用5分钟时间复习)

目标

1、复习巩固旧知识

1）T: Can you read juice/egg/milk/bread…?(复习本单元单词)S: Yes, I can.2）T: Have some eggs/milk.(吃些 ……吧。)

S: Thanks.反复进行小组、女生、男生的分组操练.Step2 呈现新课(用10分钟时间学习)目标

2、能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.” 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意.1)Learn the new drills: T: Can I have some juice, please ?

S: Here you are.T: Thank you.S: You're welcome T: Can I have some eggs, please ?

S: Here you are.T: Thank you.S: You're welcome 多操练，让学生把Let’s talk 的内容掌握。

2)领读Let’s talk中的句子，并纠正读音。并请学生小组比赛，看谁读得流畅。3)Step3:趣味操练(Practice)(用10分钟时间操练)（1）Listen to the tape and read Let's talk。

（2）Read p51 Let’s play, 然后分小组操练，看谁先背诵。

老师自己设计些游戏，培养学生学习对话的兴趣。Step4 达标检测(用10分钟时间练习)Step5布置当堂作业(用5分钟时间练习)1.书写Can I have some water/fish/juice ,please ? Here you are.Thank you.You're welcome 2.要求学生在同桌那里背诵课文

学生小结：这节课我学到了。板书设计：

Period 4 P 51 Let’s talk Let’s play

Can I have some water/fish/juice ,please ? Here you are.Thank you.You're welcome.教学反思：

Period 5 p50，p53 Start to read Learning aims(学习目标):

1、能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。Important &difficult points(重难点):

1、学习书写英文字母Oo---Tt的大小写

2、能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.Teaching steps(教学过程)：

Step1: Warm-up/Revision(热身、复习)(用10分钟时间复习)

目标

1、复习巩固旧知识

（1）T: Are you hungry?

S: Yes.T: Have some bread.S: Thanks.T: Now, Mike is hungry.What can he do? S: Have some eggsbread…….（2）请学生日常口语会话展示。

S1: I’d like some juice, please.S2: Here you are.Have some bread, too.Thanks.S1: I’d like some milk, please.S2: Here you are.Have some eggs, too.Thanks.操练此对话时，通过比赛，看哪个小组更积极。说得更流利。

（3）、复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。Step2 呈现新课(Presentation)(用10分钟时间学习)目标

2、能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。1.教授字母、单词

教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师问学生orangeOKone的第一个字母是什么：教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。提醒学生注意占格位置。用同样的步骤教完其余的字母。每节课都要复习字母。字母熟悉了，学生记单词才有兴趣。

2． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。3． Listen and circle, 听录音，圈出字母。

Step3:趣味操练(用8分钟时间)游戏：看谁找得快

1.教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。

2.Learn start to read/Read and count p53(用5分钟时间)T: What letter can you find?

S: I see R /S /T /J.T: How many …can you see?

S:数并写出答案.Step4 达标检测(用10分钟时间练习)Step5 解决当堂作业(用2分钟时间)1.教学生读黑板上的字母，并教学生书写Oo---Tt的大小写 2.书写Pig

red six

ten tiger

pen quiet

学生小结：这节课我学到了

。板书设计： Period 5 p50，p53 Start to read Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt orange on

pig pen

queen quiet

red rice

six Sarah

ten tiger 教学反思：

Period 6

P54-55 Let’s check、Let’s sing、Story time, p46-47.P46-47.Learning aims(学习目标):

1、能够综合运用一些进餐时需表达的语言： I’m hungry.Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.2、能够熟练地听说、认读本单元的所有食物单词和字母Oo、Pp，Qq, Rr, Ss, Tt

3、能理解故事内容，提高运用语言的能力 Important &difficult points(重难点): 1.复习本单元知识，进行听力训练。

2、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础 Teaching steps(教学过程)： 目标

1、复习巩固旧知识。Step1 :（用时5分钟）

Go over the letterswords and drills in this unit: 1)T: What’s this ?

S: It’s Oo /Ss /Pp /Rr….2)T: I’d like some juice, please.S: Sure.Here you are.T: Thank you.S: You're welcome.T: Can I have milk ,please?

S: Here you are.3)T: Can you speak egg? Spell it ,please.Step2．（Practice）（用时15分钟）

目标

2、能够综合运用一些进餐时需表达的语言： I’m hungry.Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.。够熟练地听说、认读本单元的所有食物单词和字母Oo、Pp，Qq, Rr, Ss, Tt 1.)T: Turn to p54, Let's check根据听到的句子，让学生判断对错。完成书上练习Look and match。

2).Learn the song : Let's have a picnic today.3).Listen to the tape and learn story time: Master the following drills: 1.I’d like some fish/rice ,please.2.Can I have milk/ice cream ,please? 3.Sure.Here you are.Step3（用时8分钟）和同学一起看第46－47页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。Step 4.达标检测（用时10分钟）

Step 5.布置当堂作业：（用时2分钟）书写本单元单词熟读重点句子P46-47.★ 学生小结：这节课我学到了

。教学反思：

第四篇：Unit5 Let s Eat !

Unit5 Let 's Eat!

第二课时

一、教学目标：

1、掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

2、了解单词词尾“s”表示复数。

3、能够运用Have some...s.给别人提供或邀请别人吃些东西的实际运用。

4、了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

二、教学重点:

1、掌握新句型，并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

三、教学难点：

1、名词末尾用复数。

2、联系实际表演、运用对话。

四、教具准备：录音机、磁带和单词卡片。

五、教学过程： Step1.Preparation.1、师生互相问候。

Hello!Hi!What’s your name? Nice to meet you!Nice to meet you，too!

2、师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲边表演动作。Step2: Presentation.T：前几天，我们的麦当劳开张了。今天，他邀请我们一起去。Now,let’s go and have a look,OK ? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物。

出示卡片:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken，bread，cake，Frenchfries，hamburgers，hotdogs.T:OK,look here.This is a...S:Hamburger.T:Yes,you are right.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”。

T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。T：What`s this？S:Hot dog.T:Very good!那么我们看现在两个hot dog，单词怎么样了？ S：也多了一个“s”。T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？

教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当我们表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。

T：现在老师想问问大家，What do you like?你们最喜欢吃什么?学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗? S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes.S：我喜欢吃......T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：I like hamburgers.2

T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.引导学生看课本上的图画:(A部分的Let's talk)第一组对话：I like hamburgers.I like hot dogs.T:Mike喜欢吃......Sarah喜欢吃......S: Hamburgers, hot dogs.T:OK, now, read after it.（读两遍）自主练习。

T：What do you like ? 你喜欢吃什么？指名学生回答。

T：Continue.继续看。第二组对话：Here you are.Hot dogs and hamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？

T：Who can read it? Have a try!T: Ok, 让我们一起读。

T：老师也很喜欢.Hot dogs and hamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？

再看第三组对话：I like French fries.Me too.T:Ok, now who can read it ? Have a try!找学生试读，教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Have a try!找两组同学试读。T：I like hamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：S：Me too.用同样的方法操练chicken ,bread ,cake ,hot dogs.最后来看第四组对话：Ok, have some French fries.Thank you.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Are you ready ? T:我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香味。

Step3: Practice.1、听音答题。仔细听录音，“What’s Mike Would like to eat ?”

2、让学生模仿录音中的语音、语调。

3、抽纸条.三个同学抽纸条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4、刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。（教师拿出准备好的食物卡片）。

Step4: Production.1、播放Let’s sing部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today。

a、教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’s have a picnic.On such a lovely day.b、然后学生跟录音一起学唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。

2、听音乐传手帕，背景音乐为“Let’s Have a Picinic Today ”,传到的学生要说：

S：I like...T：OK!? Have some...(教师递给学生一张卡片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’s nice.I like it.(游戏继续进行，将不同的卡片发给学生)(操练Have some....)

3、要求学生根据“食物调查表”，运用“What do you like ?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Home work.a、听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b、调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

第五篇：三年级下册英语Unit5第一课时教案

Unit5 Do you like pears?

杨家小学

郭万玉

概述：

小学人教版三年级下册Unit5 Do you like pears?本单元共需六个课时，本单元主要学习水果类单词如apple, pear, orange...等，以及新句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.能听、说、认读单词 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.2.能力目标

能在具体的语境中使用句型, Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：banana, peach, grape, lemon.句型：I want … 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对食物类的单词在上册第五单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与食物和水果有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重难点:

教学重点：能听、说、认读单词apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.教学难点：对一般疑问句Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.的理解和正确运用。

教学策略:

由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备: 1.相关水果类单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

第一课时

教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: Where is the …？ S: It’s inonunder the desk...Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

2．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《An apple a day》

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

二.Presentation（15minutes）

1.教师拿着苹果的图片说： This is an apple.让学生能够理解apple是苹果的意思，并且让学生也说：This is an apple.用同样的方法学习单词pear, orange, fruit 等。

【设计意图：采用图片来展示新单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】

2.教师在PPT上进一步展示图片来练习新单词。【设计意图：进一步巩固和练习这些新单词。】

3.教师播放 Let’s talk部分的动画录音，让学生整体感知课文内容。

【设计意图：利用动画演示来加深学生对知识的运用。】

4.教师拿着事先画好的水果图片，对一名学生说：Do you like apples? 然后让一名学生说：Yes I do.然后教师就把这张图片给学生并且说：Here you are.并让学生说： Thanks.让后，教师让同学们把自己事先画好的图片都拿出来，进行练习，给说的最快和最好的学生奖励小贴花。

【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 5.对话练习（ModelPair workFeedback）A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: Here you are.B: Thanks.A: You are welcome.两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇Words.听后让学生获取新单词： banana, grape, peach.第二篇是rhythm.听后让学生获取新单词lemon第三篇是readingsGreedy Monkey，让学生获取新句型: I want …

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: I want … B: Here you are.A: Thank you.B: You’re welcome.两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分

向同学们和爸爸妈妈表达自己喜欢的水果。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：

Unit 5 Do you like pears? apple

Do you like …?

pear

Yes, I do.orange

No, I don’t.fruit

buy

教学反思：

本节课的教学目标是让学生能听、说、认读单词 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.并能在具体的语境中使用句型, Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.并且让学生根据教师的指令完成Let’s play部分的内容。在新授时我采用了水果的图片进行教学，同学们都很感兴趣，在做Let’s play的时候我把自己的图片给了学生，学生就更喜欢说了。在上拓展听读时，时间把握的不太好，所以在后面综合说的时候没有给学生留有足够的时间去练习拓展中出现的句型。所以我以后一定注意这方面的问题。