如何提高学生的作业质量

第一篇：如何提高学生的作业质量

如何提高学生的作业质量

刘岘

作业质量是衡量学生学有所得的重要途径。在平时的教学中，我们发现有的学生完成作业时不是那么认真，只求速度，不讲质量，马虎、粗心大意，敷衍了事，涂涂抹抹，书写潦草……老师煞费苦心却收效不大，经过一段时间的学习研究，有了一点点的收获。下面就此问题浅略的谈谈我之所见。

一、让学生端正学习态度，明确作业意义。

由于小学生年龄小，对学习目的意义还不够明确，缺乏强烈的学习动机，所以他们多半是凭着自己的兴趣去学习、去做事。不少学生把作业看成是老师交给的一种任务，于是他们就会马虎从事，只管做完、做快，不管做对。针对这一特点，教师在教学中要正确引导，让学生明白为什么要做作业，并提出作业的一些要求：①书写要整洁；②做完要认真检查；③做作业时不讲话；④除书本上的基础知识外的题经过反复思考仍然不会做的，可以查阅字词典等工具书 ⑤认真看老师的批改，错误的地方要及时改正。如果是简单的字词错误还要在旁边抄写三遍。⑥听写错误的词语纠正后再默写一遍，听写不符合要求的再重新听写，直至合格为止。

二、教师要注意留作业的方式和内容。

一是教师留作业要有计划，不“偏”不“怪”，且具有目的性、针对性、代表性，这样既能使学生消化巩固课堂知识，又能培养其综合能力。要注重质量就得注重分量。分量太多，质量自然就上不去，大家就会以完成任务的方式去完成。如果作业都是比较精辟的，比较典型的，量不多，那么学生自然就会专心完成而不会抄袭或者其他的。

二是作业形式要多样化。减少机械的抄写作业，增加培养兴趣，体现能力的作业；既要有当堂或当天完成的短期作业，又要有几天甚至几周思考完成的长期作业（如搜集口语交际材料、搜集作文素材、综合实践活动等）。各种作业相互结合，互为补充，才能提高作业质量，使作业的布置从应付了事转向主动积极完成，从老师主动布置作业到学生主动问作业，使学生通过作业既消化巩固知识，又培养了综合能力。

三、教给学生做作业的方法。

作业是在掌握知识的基础上进行的，因此，在做作业前老师可以适当了解作业偏差学生与课堂教学内容是否脱节，学习是否付出了一定的心智努力，在此基础上培养他们完成作业的良好习惯。

完作业的基本方法：

1、复习。复习是做好作业的知识准备。通过复习对所学知识认真回顾思考，理解教材的重点、难点。

2、反复读题目，理解题目意思。这一步包括弄清题意，联想与课题的类化三个环节。A、弄清题意就是要正确领会题目要求。

B、联想就是对习题联系所学知识的思考，找到正确解题思路。C、课题的类化是把当前的新知识点纳入同类的知识系统中去。

3、独立做题。它是将做题思路表达出来的过程，基本要求是：准确、规范、快速。

4、认真检查。这一环节的任务是独立判断作业做得对不对，是培养学生独立思考能力的重要途径。

5、独立改错。错的地方往往是自己知识能力薄弱的地方，发现并改正后能弥补自己知识上的不足。一般有逐步检查法和重做法两种方法。

四、优先批改作业，及时反馈作业的结果

对学生的作业尽可能当堂批改，当面批改、随到随改，优先批改，鼓励为主，打“√”为主，做错的地方只画个圈，打个问号，尽量不用“×”表示，因为“√”像进取的阶梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，将学生的自信心和积极性“剪”去不少。老师批改完作业，学生拿到作业本后，如果看到“√”号感觉还不错，但是看到“×”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“×”号，到处都有此路不通的标记，学生此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O”号圈画出具体的错误，如错别字等；用“？”号代替“×”号则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而 “О”号或“？”号则像循循善诱的老师，学生看到它，就不会因为做错了题目而丧失学习的信心。其次，让学生当面及时纠正错误，对于特别有困难的孩子老师还可以当面辅导讲解，也解决了后患。此外，教师应积极捕捉作业闪光点，取得进步时及时肯定和表扬，让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习兴趣，从而提高他们做作业的积极性和主动性。但同时也要适时给予不认真学习又经常不完成作业任务的学生适当的惩罚，但惩罚一定要有度，错一罚十或罚百的做法很容易造成学生的厌学行为。

由于老师精力有限，不可能每项作业都全批全改，这时，就要发挥集体的力量。教师将权利下放给学习小组长，让组长根据优差（即一个优生带动一个差生，偏差生改优生作业）合理的分配作业，教师讲解，学生互相批改。这时，教师对于每一个小题出错的孩子都要让他们站起来说说自己是怎样错的，正确的应该是怎样。这样，既锻炼了学生的能力，又加深了他们对知识的识记。这两全其美的方法何乐而不为呢？

总之，学生的作业应该追求一个“实”字。我们教师今后的任务将任重而道远。以上是我的一点粗浅的认识和不成熟的做法，希望各位老师批评指正。

第二篇：如何提高学生的数学作业质量实践心得

如何提高学生的数学作业质量实践心得

王建华

作为数学教师的我积极参与学校开展的“如何提高学生的数学作业质量’活动，经过实践探究颇有收获，下面就提高数学作业质量的一些做法和体会与大家交流。

一、保证作业时间

我在学生中提倡“学得认真，玩得愉快”之风。每节课上课时，要求学生认真听讲，积极思考，踊跃发表意见，用30分钟左右的时间把课学完，每节课留5到10分钟的时间给学生做作业。这样，既保证了学生作业的时间，也能随时把握学生的学习情况，及时辅导差生，减少错误的机率。

二、专心作业，提高正确率。

只有学生学会了课堂的内容，才能保证作业的正确率，要在课上尽量留出一部分时间做作业。还要注意培养学生认真读题、审题的习惯，想好思路再动笔，避免了涂涂改改，作业也就清楚多了。

三、科学布置作业

布置作业时，我在必做题的基础上添加个“每日一题”，如：对于基础差的同学，每次作业添加几道基本题让他们完成，由浅入深地训练他们，使他们尝到成功的喜悦，从而对数学产生兴趣；对于成绩优异、思维敏捷的同学添加几道有一定难度的附加题，以训练他们的思维。

四、巧用激励手段及适当的批语

每当我查作业时，会与学生面对面的运用适当的激励手段，提高学生做作业的积极性和主动性。通过运用“你最棒”、“你真棒”、“非常好”、“有进步”等激励词语，使同学们都把作业看成了一种比赛，个个都想争第一，字体越写越工整，格式越来越漂亮，而且为了每次都能得个“你最棒”，同学们更认真听课了。

批改作业时，加上适当的评语。它能更好地促进师生之间的沟通。所以在批改作业时，加上一两句简短的话，也可以达到这个效果。如：对于过于文静、害羞的同学可写上“你上课很认真，可我却从未听到过你与同学讨论的声音，我真期待……”；对于上课爱搞小动作或讲话的同学，可写上“你很聪明，如果上课再认

第三篇：提高作业质量的几点措施

提高作业质量的几点措施

1．贯彻执行“五严”规定，探索“减负、增效、提质”的作业之路，做必做的作业，做适量的作业，少做“死”作业，多做“活”作业。

2．增强作业质量意识，强化“提笔即练字”的教育。通过各种有效的方法，端正学生的作业态度，提高书写质量，提高答题的正确率。

3．指导学生爱护作业本，经常开展评比和表扬活动。通过有效的促进活动，让每一个学生做到：不在作业本上乱涂乱画，不让作业本卷角，不让作业本破损掉页。

4．教师亲自工整、规范地填写作业本封面所有栏目。

5．坚持规范签写“等第”和“日期”。1—3年级，用正楷字体签写；4—6年级，用行楷字体签写。“等第”写在上格，“日期”写在下格。杜绝潦草地、随意地签写。

6．用“红圈”圈出习字册中书写入体的字，以示嘉许。“红圈”力争圈圆，圈在字的右上角。作业题答正确，统一打“红勾”，“红勾”要打得统一美观。作业题答错，用小小的“红叉”标示，并要求订正。

7．指导订正习作中的错别字。习作中的错别字在字下用“×”标出，并在订正栏用不封口的方框提示学生订正，订正正确后教师封口，订正不正确再次提示订正。

8．规范书写习作中的眉批和总批。总批要符合汉语文行款规范：开头空两格，一字占一格，正确使用标点符号。标点符号也占一格。

9．坚持规范用笔，班级要统一使用相同色调的墨水。不使用自动铅笔、圆珠笔，用刀削的铅笔和钢笔。

10．花大力气提高《练习册》《补充习题》的质量。指导学生根据所留空白大小选择大小恰当的字体。首字应从统一规定的地方写起（一行里空两字处）。

第四篇：加强井下作业监督工作提高井下作业质量.

□ 黄志伟 孟 林 陈 超

加 强 井 下 作 业 监 督 工 作 提 高 井 下 作 业 质 量(新疆油田分公司采油二厂, 新疆 克拉玛依 834008 摘 要:井下作业是提高油水井单井产量及维持油水井正常生产, 保持油田稳产的重要及必备的手段, 加强井下作业监督对提高 作业施工质量, 降低作业成本起着重要作用。

关键词:井下作业监督 井下作业质量

随着油田开发的不断深入, 地层及井 况等因素日趋复杂, 井下作业的难度也越 来越大。大量的返工井既影响了产量, 又 浪费了资金, 还污染了油层, 直接影响了 采油厂整体效益的提高。几年来, 我作业 区在加强井下作业监督管理, 提高井下作 业质量方面做了大量的工作, 进一步提高 了井下作业质量水平, 同时降低了井下作 业成本, 提高了经济效益, 确保了油田老 区稳产、高产。具体作法及途径如下: 1.提高措施设计水平

措施设计的合理性是井下作业质量 的关键, 所以提高措施设计的水平是提高 井下作业质量的首要保重。

(1 考虑到措施设计和监督工作的紧 密联系, 我作业区将措施设计岗位纳入了 修井监督岗, 加强了监督与设计人员的交 流与联系,提高了设计人员设计的合理 性。

(2 严把设计审批关。在设计审批上 实行三级审核, 对重点井重点作业实行四 级审核。即由设计人员编写标准格式, 经 过作业区工程总监审核,把好工艺关;经 地质所井下室审核, 把好施工所需液体的 配方及井下机具关;最后由地质所井下室 主管进行全面的工艺把关。对重点井及新 工艺试验工艺再由主管工艺的老总或生 产副厂长审核。

(3 强化了设计执行过程中的更改程 序。由于井下情况的复杂性, 在作业中不 可避免的会出现工序的变动, 要求措施设 计人员必须现场确认后下达措施变更设 计, 使得措施设计在落实过程中不断的完 善, 科学性、有效性不断提高。

(4 强化了施工后的效果评价。每施 工完一口井, 我们及时对施工后的效果进 行评价, 评价内容包括 :施工质量、周期、效果、资金投入、有效期等。坚持完井后 10天内天天跟踪井下作业效果,这样可 以对我们措施设计的可行性进行验证, 让

我们更好的认识油田, 以便找出更适合的 工艺, 提高措施设计的质量。(5 建议和配合厂相关部门, 不断探 索适应我区油田发展的新工艺新技术, 来 提高井下作业质量。

2.加强技术培训, 提高质量意识 井下作业名目繁多, 工序复杂, 所使 用的技术涉及面广, 随着科学技术不断发 展进步, 其作业工艺技术将更为复杂。如 果井下作业监督自身不具备精湛的专业 技术水平, 不熟悉、不掌握先进的工艺技 术水平, 做作业监督工作, 就无从下手, 监 督起来也会非常被动。因此, 我作业区对

每一位井下作业监督都进行了系统的培 训和学习:(1 井下作业监督在上岗前都从业务

技术、技术标准、职业道德、职责、规章制 度、监督程序进行了全面系统的培训。(2 要求修井监督都要参加厂里及油 田公司的培训学习, 加强井下作业监督专 业理论知识学习, 学习井下作业的基础理 论、大修工艺技术、特殊井(水平井、分支 井、侧钻井等 的工作原理、防砂堵水调 剖等理论知识, 学习压裂、酸化等进攻性 增产措施。使每位修井监督都取得 “ 三级(或四级 井下作业监督证 ” 及 “ 井控证 ”。(3 在作业区开展 “ 师徒结对子活

动 ” , 每年进行一次学习评比。要求每位修 井监督都要向实践学习, 不放弃每一次实 践的机会。多到施工现场, 多向有实践经 验的工人师傅、专家技术人员学习, 掌握 现场施工要领, 注意现场施工的每一个环

节, 并认真录取每项资料, 做好记录, 对不 懂的问题, 要反复推敲, 不耻下问, 直至弄 懂弄通, 使自己的现场施工经验和现场组 织协调能力不断提高。

3.加大监督力度, 提高修井作业质量 井下作业过程是一个多环节、多个单 位之间相互合作才能完成的一个系统工 程, 要保证最终的措施效果, 单纯的依靠

作业队自觉的对各工序质量进行自检、互 检是不够的, 所以应对施工全过程进行全 方位的监督。

(1 要 求 作 业 井 次 监 督 率 达 到 100%, 总工序监督率达到 80%以上, 关键 工序、重点工序监督率达到 100%。细化 监督资料, 对监督资料进行了规范, 要求 作业区建立健全:监督人员职责;月度、季 度、监督总结、分析报告;监督现场日 志;费用结算台帐;井下作业质量调查表 等。

(2 要提高修井质量, 必须把握住重 点井、重点工序质量。作业监督应重点加 大对补层、调剖、堵水、防砂、注灰封层、管 柱试压等监督力度, 协调解决作业施工中 出现的问题, 确保一次成功率。

(3 特别是高产油井, 占井比例虽 小, 但占产量比例很大, 一旦出现质量问 题将会动摇油田稳产基础, 造成难以挽 回的经济损失。对这类井, 作业监督要高 度重视, 尽可能实施全过程驻井监督, 以 便杜绝质量问题的发生。强化工序质的突 击抽查, 严防私自简化作业工序现象的 发生。

(4 对于修井占井时间较短的, 作业 监督应根据实际情况对易出现质量问题 的作业班组进行经常不定期的突击抽查, 对发现不合格的工序质量, 要及时令其 返工整改, 对隐瞒问题和私自简化作业 工序的现象, 发现一起严惩一起, 除扣罚 施工作业费外, 还应将抽查结果向修井 作业公司通报, 引起修井公司领导重视, 加强对职工的教育, 以便杜绝弄虚作假、偷工减料现象的发生, 提高工序作业质 量。

(5 定期向领导汇报井下作业监督及 预结算情况, 严格控制修井材料发放, 认 真审核修井劳务费, 做到廉洁自律, 有效 控制修井成本。

(6 及时处理好与施工方及相关部门 MANAGEMENT 综合管理 249 管理观察 ·2009年 5月 □ 吴成达

生 产 力 概 念 的 历 史 考 察(徐州师范大学, 徐州 221116 摘 要:生产力概念在马克思之前就被资产阶级经济学家广泛使用, 本文系统地考察了配第、魁奈等人对生产力概念的界定和使 用, 以期更好地理解和发展马克思主义生产力理论。

关键词:生产力 概念 考察

信息反馈问题。建立实物取样制度, 把修 井过程中每口井录取砂样, 垢样, 断脱管 杆材料, 进行化验分析, 为措施提供设计 依据, 提高措施有效率。

(7 正确处理好作业井的质量问题, 明确责任, 总结教训。井下作业监督人员 定期组织有关专家对不合格井召开质量 鉴定分析会, 由专家集体会诊仲裁, 明确 责任。对于一时不能明确责任及有怀疑的 油水并, 及时另安排一个作业队上修, 查 找真正原因, 并做好全过程监督, 总结教 训。无论何时, 监督工作不能马虎, 对出 现的质量问题, 该返工的要坚决返工, 该 扣罚的必须扣罚。

4.效果分析

(1 自运作井下作业质量监督以来,平均 每 年 监 督 600多 井 次 , 覆 盖 面 100%。发现和解决影响质量的问题 200多个, 有效地控制了无功低效作业。平均 每年减少作业返工井 48井次, 见表 1。

(2 经济效益。

直接经济效益:4年共计减少无功低 效作业井 142井次, 每井次作业费用按平均 5万元计算, 则:142×5=710万元。间接经济效益:平均每口井减少修占 井周期 3天,按每天每口井可产原油 3T 计, 这又是相当大的一笔经济效益。◆

参考文献: [1]沈琛 《 井下作业工程监督 》 北京:石油工 业出版社 2005 [2]吴奇 《 井下作业监督 》 北京:石油工业出 版社 2003 作者简介:黄志伟,男, 28岁, 新疆油田 公司采油二厂第六作业区助工。时间 ***8返工井数(口 15056128表 1近几年井下作业返工井数统计表

综合管理 MANAGEMENT 生产力是历史唯物主义的重要范畴, 但研究生产力问题和使用生产力概念, 都 不是从马克思才开始的。在他之前, 许多 资产阶级经济学家为了研究财富的来源

及增长的原因,就提出了多种生产力概 念。本文通过系统地考察生产力概念的历 史演变过程, 以期更好地理解和发展马克 思主义生产力理论。

一、古典经济学派的生产力理论 1.威廉 ·配第的劳动价值论和早期的 分工思想

配第在其 《 赋税论 》 中提出了财富的 两个生产要素, 他说:“ 所有物品都是由 两种自然单位 ——

— 即土地和劳动 —— — 来 评定价值, 换句话说, 我们应该说一艘 船或一件上衣值若干面积的土地和若干 数量的劳动, 理由是, 船和上衣都是土 地和投在地上的人类劳动所创造的。” “ 土地是财富之母, 劳动是财富之父。” 是配第的名言, 也就是说, 任何物品都 是由土地和劳动生产的, 把财富和价值 的源泉归于劳动, 从而奠基了劳动价值 论的基础。

配第认为劳动生产率的提高是促进 财富增长的主要因素,而劳动生产率提 高的因素有两个, 一个是分工的水平和 规模, 第二是科学和技术的发明。对于 第一个因素, 他认为分工越细, 劳动生 产率就越高, 产品成本就越低, 利润就 越大。“ 譬如织布, 一人梳清, 一人纺纱, 一人织造, 又一人拉引, 再一人整理, 最 后又一人将其压平包装,这样分工生

产, 所花的成本一定较低 ”。对于第二个 因素, 他认为科学和技术发明会使财富 得到成倍的增进, 因此他提出国家应该 重视普及普通教育和选拔技术人才。配 第较早地提出了生产劳动对于财富增长 的重要性,并且看到分工对于劳动生产 率提高的作用, 这对后来的资产阶级经济 学家影响极大。

2.弗朗斯瓦 ·魁奈第一次使用 “ 生产 力 ” 概念

在经济学史上第一次提出 “ 生产力 ” 概念的, 当首推法国古典经济学家、重农 学派的创始人魁奈。他的生产力概念实质 上强调的是 “ 土地生产力 ” 和 “ 人口生产 力 ” , 他从重农主义的立场出发, 在说明农 村状况恶化的原因时指出:“ 和庞大的军 队会把土地荒芜相反, 大人口和大财富可 以使生产力得到很好的发挥。” 不难看出:魁奈所指的生产力是 “ 土地生产力 ” , 他把 社会生产力等同于土地, 认为土地是财富 的唯一源泉, 只有农业能够增加财富。同 时, 魁奈特别强调人在财富增加和生产发 展中的作用, 他在 《 人口论 》 中指出:“ 构成 国家强大的因素是人 ” “ 人们本身就称为 自己财富的第一个创造性因素 ”。魁奈虽 然没有明确提出人是生产力中的一个因 素, 但从他阐述的基本思想中可以看出他 把人在生产中的作用提高到第一位。这对 马克思关于生产力三要素理论的形成有 重大影响。

3.亚当 ·斯密论劳动生产力和社会 分工

斯密把对生产力的研究提高到了很 重要的地位, 他明确把人们在各个生产部 门的劳动总和看作社会财富的源泉, 把财 富的增长归结为社会劳动总量的增加, 一 方

面是从事生产力的劳动者数量的增加, 另一方面是已经在业的劳动者的生产力 的提高。他认为, 劳动生产力的提高, 主要 是通过生产过程中的劳动分工实现的。他 说: “ 劳动生产力上最大的增进, 以及运用 劳动时所表现的更大的熟练、技巧和判断 力, 似乎都是分工的结果。” 他举出著名的 制针手工场的例子, 这个工场由于实行了 分工, 生产效率提高了四千八百倍。斯密 得出结论说: “ 凡能采用分工制的工艺, 一 经采用分工制, 便相应的增进劳动的生产 力 ”。从斯密的论述中可以看出, 他所说的

250 管理观察 ·2009年 5月

第五篇：如何提高学生英语日记的质量

如何帮助学生提高初二英语日记的质量？

针对初二学生英语刚刚起步的特点,用英语写日记不可能一步到位,而是要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律。提高初二英语日记写作质量要分为三个阶段。

初级阶段──多做模仿性写作。

这一阶段主要训练学生以课本文章为主要内容的日记写作，即把课本文章当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们成功的信心。学生通过课本的学习，可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等,使学生强化记忆课文中的词语和句型,达到提高书面表达能力的目的。

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中级阶段──转入独立性写作

在经过了第一阶段的模仿性写作后,学生对初二英语日记写作有了一定的理性认识与实践体会,这时我就向学生提出要扩充词数、增加内容和写作素材,让学生的习作更贴近生活实际,写他们身边最感兴趣的人和事物,提高他们写作的独立性。

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提高阶段──增强创造性写作

这一阶段要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来,并有效地融汇于英语写作当中。这个阶段要放宽学生写作时间,由原来的一天一篇改为二、三天一篇,但要求上交的日记质量高、词数够、内容丰富、主题鲜明、情节生动、语法正确。

初二英语日记不仅会提高学生的书面表达能力,而且还培养了学生学习英语、运用英语的兴趣,促进了听、说、读、写能力的全面发展。