留学生词语教案

第一篇：留学生词语教案

一、语法翻译法

1·把要教授的新词写在黑板上，并对应该单词的英文单词：天气 【weather】tiān qì

2·老师带领学生练习发音，反复多练习几次。3·教学生该词的笔顺，并让学生在练习本上练习。4·用英语翻译新词汇，让学生们理解词汇的意思。

天气：在较短时间内特定地区的大气状况;气象情况。

【weather】：The weather is the condition of the atmosphere in one area at a particular time, for example, if it is raining, hot or windy.5·对该新词进行语法解释。

天气：名词；【noun 】 eg.1)The weather was bad.天气很糟

2)I like cold weather.我喜欢冷天。

6·教师再次带领学生朗读词汇和句子。7·练习句子： —— 今天天气好吗？

—— 今天天气不好。

—— 那明天呢？

—— 明天会有好天气。

二、听说法

1·把本课要教授的新词写在黑板上： 春天 chūn tiān 2·教师反复领读词语，学生集体跟读。

3·教学生该词的笔顺，并让学生在练习本上练习。4·教师解释该词的词义和词性

春天： 一年有四个季节，春天是一年的第一个季节，包含三月、四月、五月的季节。春天气候温暖适中，万物生机萌发，喻温暖和希望。

春天是名词，例： —— 我喜欢春天，因为春天很温暖。你喜欢春天吗？ —— 我不喜欢春天，我喜欢秋天。

5·教师再次领读词语和例句。学生模仿跟读。6·教师抽读，并纠错改正。7·学生自主练习，互相对话练习。

8·检查学生重复模仿的材料，确信学生能正确理解、朗读所学的词语和句子。

9·教师设计一个场景或照一张图片，请学生将所学的语言材料进行运用。比如造句。

三、直接法

1·老师在黑板上写好要教授的新词： 游泳 yóu yǒng 2·教师反复领读词语，学生集体跟读。

3·教学生该词的笔顺，并让学生在练习本上练习。

4·教师举一个例句，用动作配上目的语和句子展示教学内容。

例：——我喜欢游泳，你呢？

——我也是，夏天的时候我会去游泳。

5·根据上面举的例句，向学生解释该词的词义和词性。

游泳有两个词性：（1）作名词时，游泳：体育运动项目之一,人以各种不

同姿势划水前进。如“我喜欢游泳”中的“游

泳”表示一个事物，一个运动项目，是名词。（2）作动词时，游泳：在水中或水面游动。如“夏天的时候我会去游泳”中的“游泳”表示在做运动，表示动作和状态。

6·教师再次带领学生朗读词汇和句子。7·教师请学生一一跟读并正音。

8·操练。教师说词语，学生做动作，反之亦可；或让学生两人一组互相练习。

第二篇：留学生论语教案

《论语》教学设计 教学目标：

1.能准确流畅地朗读全文

2.理解、运用《论语》中名言警句。

3.让留学生初步了解孔子及孔子的思想，从而理解中国传统文化中关于伦理道德，教育体制，民间习俗等方面的思想。在理解《论语》文意的基础上，对论语进行思想上的解读。教学过程

一．新课导入，畅所欲言

老师：同学们都知道苏格拉底是西方古代社会最著名的思想家之一，那么你们知道在中国古代最著名的思想家是谁吗？ 学生：不知道

老师：在中国古代最著名的思想家是孔子。那么有人听说过《论语》吗？ 学生：不了解

老师：有人说，如果不知道孔子，就不能算是有思想的中国人，如果知道了孔子而不知道《论语》也不能算是有思想的中国人，今天呢，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。二．了解孔子及论语

《论语》是战国初期孔子的弟子及再传弟子编纂的有关孔子言论的记录，是儒家早期重要经典代表作，是中华民族的灵魂之作，孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，是儒家学派的创始人。

教师：同学们有谁知道《论语》为什么叫论语？

教师解答：《论语》主要是记录春秋时期孔子及其弟子言行的一部书。《论语》以记言为主，“论”是论纂的意思，“语”是话语。故而称之为论语。三．初读课文，扫除语言障碍

1.同学们先看一下我们要学习的课文，自己朗读一下，看看有没有不会读的字，标注下来。2.教师范读，教师有滋有味的朗读课文，以熏陶之情和虔敬之意感染学生。3.教师领读。教师一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。4.点两名名学生分别模仿教师读课文的方式，朗读课文。四．文本理解，合作学习

1.分组学习。三四个人为一小组，每个人分别尝试翻译并讨论出小组认为正确的翻译，在不确定的字或句子下面画线。

2.每个小组选出一名代表，说出大家讨论之后的翻译。

3.老师开始讲解：先讲解关键字的意思，在讲解整句话的意思，之后让学生翻译整句的意思 4.教师将论语译文翻译成英语，对比不同版本论语翻译的异同。

（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？

直呼孔子为Confucius是符合西方传统的，西方对作者一般直呼其名，而不加表示职称、身份等的词语。王译、赖译、丁译用Confucius 显然是为了点明“子”指的是谁。而威译、潘译为了传达中文的含义，用了 The Master 一词，表示“先师”之意，这就尽可能地保留了原文中的人际关系和文化特征，这样做虽然会使西方读者感到不习惯，但有利于他们了解原文的的内容、风格及原作者的意图。

（2）“有朋自远方来”，“有朋”：旧注曰：“同门曰朋。”这里“朋”当指“弟子”解，王福林解作“志同道合的人”。多数译者译作friends, 王译为like-minded people, 比friends 有更深一层的意义，比较贴近原文。“自远方来”有不同的译法：coming from distant quarters;come to one from afar;coming from faraway places。

（3）“吾日三省吾身”，“三”：再三，古汉语中，“三”和“九”常表示虚数，意即“多次”。丁往道理解为“三次”three times;理雅各和威利理解为“三个方面”three points;而王福林、赖波、潘富恩三人则理解为“再三”，“多次”several times;once and again。笔者认为，后三位中国译者的理解比较确切。

（4）“为人谋而不忠乎？” “谋”：出谋策划give counsels to others，有人译为transact business;act on behalf of;help;work;do things等，在对“谋”字的理解程度上深浅不等。

（5）“三十而立”，对于“立”，有两种理解，王福林认为孔子的本意是“立于礼”，即“一切按礼办事”故译成acted on the proprieties。而其他中外译者都理解为“在社会上立身出世站稳了脚跟”，故有译文stood firm;planted my feet firm upon the ground;have been well established等。在当代中国人心目中对“而立之年”的理解都与后者相同。

（6）“五十而知天命”，王福林认为“天命”是客观必然性，是指道德修养中的一种很高的境界，把“知天命”译为I came to know the existence of the heavenly principles。赖波认为，“知天命”就是“知道上天赋予自己的使命I have known my heaven-sent duty。其他的译者则把“天命”译作the decree of Heaven;the will of Heaven等。

（7）“三人行”：三人同行；三人在一起走路walk along with two others;three are walking together。也有人理解为“几个人在一起走路”walking in the company of other men。（8）“必有我师焉”，“师”：老师teacher。“焉”：是兼词，相当于“于之”，意即“在那里”，即“他们”。全句理解为“其中一定有我值得学习的人”。有人译为there must be one I can learn something from;有人译为there must be one I can learn something from.。5.教师选出小组里翻译的与正确答案最接近的一组，给予奖励 五．创设氛围，探究梳理

1.小组合作，解读孔子的言论，挑出《论语》中有关为人处世的格言警句。学生A：有朋自远方来不亦乐乎 学生B：三省吾身

学生C：三人行，必有我师焉

2.教师分析《论语》中的名言警句，给学生创造出不同的氛围，让学生体会其深刻含义。如：a有朋自远方来，不亦乐乎

教师：假如现在我们身处在2008年8月8日的鸟巢。在北京奥运会上，美轮美奂的画卷展开，中华文明的沉稳与底蕴尽显世人，精致典雅的文字出现了，中华文明的源远流长无法比及，雍容华贵的“地球村”升起了，中华文明的唯美与力量照亮世界，当动感的缶声响彻天空时，当炫丽的烟花闪耀人群时，当激动的呐喊声震惊会场时，运动场中央3000多名儒士打扮的舞者手持竹简“有朋自远方来，不亦乐乎”的高亢之声便传遍了神州大地，整个世界。这句话向世界人民传达了中国人民的热情好客，不管你的国籍是什么，不管你的种族是什么，只要来到中国，都会受到中国人民的热烈欢迎，我们为每一个运动员加油。

学生：我们现在在异国他乡求学，中国对我们来说是陌生的，陌生的城市，陌生的人，陌生的语言，陌生的节日。我们会觉得孤独，也会觉得有些不安。当我们求学结束，回到自己的国家，约上以前的好友，也许在咖啡馆里，也许在朋友家中，与往日的好朋友把酒言欢，说说各自的生活近况，不知不觉聊到天黑。这种感觉就是有朋自远方来，不亦乐乎。教师：没错，这位同学说的很对 b 吾日三省吾身

教师：吾日三省吾身，可以用在自我总结自我感悟的时候，比如你白天上班时，和同事因为一些事情发生了口角或者你的上司对你发火，你可能觉得自己很委屈，可是你要反省一下自己，是不是因为你有一些事情处理的不得当，而引起了同事对你的误会或者你没有按照上司的要求完成任务，所以上司对你不满意。

学生：比如我和一个老师在聊天时，老师好像不太喜欢我，我后来反省了一下我自己，原来是因为我没有使用敬语“您”，而是用的“你”，这在中国是不尊重长辈的称呼，后来我就对长辈和尊敬的人用敬语。4．造句

让同学们尝试用“君子”“有朋自远方来”“不亦乐乎”“不惑”“从心所欲”“天命”“逾矩”“三人行，必有我师焉”“择其善者而从之”造句 君子：1.他的恃强凌弱的行为表明他不是一个君子。

2.君子坦荡荡。

有朋自远方来：1.正所谓，有朋自远方来，不亦乐乎，我们要如此对待每一位新认识的朋友，才能结交到很多兄弟姐妹。

2.周六，已转外地学校三年的好朋友来我家找我，高兴之余让我想起一句名言：有朋之远方来不亦乐乎

不亦乐乎：年终岁尾,正是大家忙得不亦乐乎的时候.不惑：1.在我们18岁时50岁看起来老了，但当我们在自己年逾不惑时却对80岁有着相同 的看法。

2.《黑暗骑士崛起》正好接近布鲁斯.韦恩年近不惑的当口。现在贝尔（37岁）的年龄正好适合这个角色。

从心所欲：年轻人应当意识到，有时你可以从心所欲地做自己想做的事情。天命：生老病死。这是天命注定的，我们无法改变。

逾矩：做什么事情都不可以逾矩，这样才是一个有礼貌，优雅的人。

三人行，必有我师焉：我们要时刻牢记孔老先生的名言“三人行，必有我师焉”谦虚谨慎，不能骄傲自满。

则其善者而从之：遇到困难时，我们应该多听别人的建议，择善而从，才能更好的解决问题。5.演练对话

学生A：我们来到中国学习，这里的人都很热情，还有一些同学主动来当我们的学伴，中国人真是“有朋自远方来，不亦乐乎”啊！

学生B：对啊，我现在已经交到很多中国朋友了，我们经常一起聊天，俗话说“三人行，必有我师焉”我发现他们的英语说得也很好，还懂得很多我不知道的事情，看来我得多像他们学习了。

学生C：我也是，不过我们得“择其善者而从之，其不善者而改之”，学习他们身上的谦虚，勤奋的有点，改正自己骄傲，不自律的不足。

学生D：通过和他们聊天，我也能发现我身上的一些小缺点，不过和中国学生相处，有时候也会发生一些不愉快的事，他们好像都很要面子，有时我直接说出他们身上不好的地方时，他们总会生气。

学生E：虽然他们有不对的地方，我觉得我们也得三省吾身才行，因为两国的文化不同，有一些中国礼仪我们不懂，而咱们国家的文化，他们也不知道，所以才会发生矛盾。学生A：也是，“人不知而不愠，不亦君子乎”。以后在遇到这种事，要主动道歉，就不会出现打架的情况了。六．拓展延伸，感悟联想

1.让学生从治国理念，治学角度，主张学习态度、学习方法、学习规律；教育的角度等多种方面归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想 2.教师总结这堂课所学这四则论语的内涵

（1）做人要谦虚，要虚心请教。不论你的学问有多大，职位有多高，你总有不知道的事情，虚心请教可以让自身更加完善。

（2）我们要经常反省自己，审视自己，想想自己的为人处事方面有没有做的不对的地方，若有，应当及时改正，换一种更能令人接收的方式。这样不论在职场上还是在自己的朋友圈子里，都能获得同事或朋友的赞誉。

（3）要学会宽容，这样对别人最自己都好。于己，可以节约许多不必要的倾诉时间，还可

以避免把自己的心情搞坏；于人，可以避免不少不必要的麻烦和冲突，保证人际关系的和谐。人生本短，其乐融融，当然不错。

（4）要学会欣赏别人的长处，改正自己的缺点

（5）人在不同的年龄阶段都有不同的目标，在不同阶段给自己制定不同的目标，这样可以让自己的生活更有效率，更加丰富。七．课堂总结

教师：好了同学们，这就是今天我们所讲的内容，之所以选择给大家上《论语》课是因为《论语》这本书里有很多思想，对我们中华民族道德的建立起到了不可磨灭的作用。比方说，学而时习之、孝顺父母、遵守社会次序、注意自身的修养等等，直至今时今日，我们依然提倡这些行为准则。可以看到的是，在当代社会中，我们的一言一行，或多或少的都存有几千年孔孟思想的痕迹。也许有人还要质疑，古人的观点怎能与今人的观点相提并论呢？其实不然，细想一下，我们今人不也是站在古人的肩膀上逐步积淀形成自己的观点的吗？那些独特创新的观点，不也是吸取古人经验和教训基础之上逐步形成和完善的吗？我们绝不能因为现代社会的文明和进步而自以为是，忽略甚至否定曾经的沧海桑田、曾经的历史意义；我们更不能因为国门的打开而全盘西化，忘记自己根之所在、心之所系。

一直以来，西方社会就在致力于《圣经》的普及，宣扬一种基督文化，《圣经》的重要性随处可见，无论是人们日常教堂的礼拜、学校的音乐课、美术雕像、甚至前不久刚刚上映的电影——《达·芬奇密码》无不向世人展示和强调那些深入骨髓的文化历史意义。这与现今我们强调学习《论语》的重要性有着异曲同工之妙。可见，无论古今中外，凡是一国之精髓，也必定是一国之财富。八．课后作业

1.请同学们分小组，每个小组选择一则今天学过的论语，根据你们选择的论语的内容，编一个情景剧或是小品，要体现出论语的内涵，下节课表演。

2.请同学们回去多读几遍论语，要求朗读刘畅，富有神韵，下节课检查。

第三篇：词语(教案)

中考复习之词语篇

一、考点解读

①正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语；

②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；

③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果； ④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。

二、考查内容

考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。

三、题型分析 ①选择题：选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；选出所给句子中加点词语或关联词语或熟语使用有误或不当的一项。

②简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。③填空题：从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。

四、解题策略

词语试题侧重考查考生积累、理解和运用词语的能力。常用词语以学生所学课文中出现的词语为准，新生词语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后“读一读，写一写”的常用词语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。

五、考点采撷

1、语音类

(1)考点解析：能给词语、成语或句子中的加点字注音。②能根据词语、成语或句子中的汉语拼音写出相应的汉字。③能在具体的语境中认读多音字。④能辨认常用汉字的习惯性错读。

⑤考查的内容主要是所学教材中出现的常用字和多音字，试题载体则不限于所学教材中的词语、句子，很大一部分是来自于生活和时事中的鲜活材料。

(2)题型解析：①选择题：或选出所列词语中加点字的注音完全正确的一项；或选出所列词语中加点字读音相同或不同的一项；或选出所列词语中加点字注音和字形完全正确的一项；或选出所列词语中加点字注音不完全正确或有错误的一项；或选出所列句子中加点字注音有误的一项。②填写题：或给词语中加点的字注音或根据拼音写出汉字；或在语段中根据拼音写出相应汉字或给加点的字注音。

③改错题：改正所列词语中不正确的读音。(3)解题方略

汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是按照课标要求,掌握常用的3500个汉字，尤其是所学教材中的注音字、多音字。

(4)考查趋势：不少省市采用选正确项和错误项，辨识难度小了，避免了因方言因素而造成的干扰；仍以形声字、形似字、同音字和多音字的辨识作为考查重点；比较重视成语中难读字的读音考查；注意社会上使用率高、出错率高的词语的读音考查；越来越重视将语音题与字形、标点，甚至修改病句等放在一起来考查。(5)例题略

(6)解题技巧：语音类的题目，其答题技巧有：

（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。

（2）形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。

（3）生僻字一般不会标错音。

2、字形类(1)题型分析 ①选择题：选出所列词语书写完全正确或有错误的一项；选出用部首查字法和音序查字法查找所列汉字有错误的一项。②创新题：给某一汉字增加一个笔画组成不同的汉字；在所列句子中各找出一个与某一个汉字意思相近的字。

③改错题：在所列词语中找出错误字并按顺序规范、端正、整洁地改正在田字格或方框里；在语段中找出错误字并在文后横线或括号中改正。(2)解题方略

文字试题主要考查考生认清字形、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。对3500个常用汉字要能规范、清楚、端正地书写；平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察，发现错别字要及时纠正；要特别注意课文中出现的形似字、多音的常用字和日常生活广告中的错用字。(3)命题预测

结合时事将是中考汉字书写题命题的指导思想，汉字书写题将会具有更加鲜明的价值取向。从近几年中考试题可以看出，中考汉字书写题将由单一考查转化为在一个主题材料的组织下，把对几种能力的考查有机地整合在一起的综合考查。(4)例题略

3、字形类(1)考点前瞻

纵观近年来中考试卷，词语考查题已成为常规题，题型变化不大，仍以选择题为主，主要是考查对词语的积累、理解、运用能力，不考单纯死记词语解释。常用词语以学生所学课文中出现的词语为准，新生词语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后“读一读，写一写”的常用词语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。(2)例题略

4、选词填空类(1)解法指导

(1）语素分析：分析出不同的语素进行组词再作区别。（2）语境分析：在原句中划出关键词作为区别的参考。

（3）善用排除：将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。（4）语感判断：如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择。例题略

(1)解题指导

1.辨析词义，同中求异

辨析词义即从词性、词义的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩、词的造句功能等方面对词义进行辨析。

2、联系语境，寻找“暗示”(所谓“暗示”，即上下文中隐含的信息。)(1)看与前后词语是否搭配

有些实词在句中做谓语或宾语，辨析选择时，就要看该词与句中前后词语是否搭配。

(2)从词语轻重程度区分

实词语义有轻重差别，适合不同的语境，如果能准确把握词义的轻重程度，结合具体语境，就比较容易选择。

(3)分别给两个词语中不同字组词

有的选择项中两个词语分别只有一个字不同，那么我们可以“去同存异”，把不同的字分别给以组词加以区分，会比较容易区分开这两个词语。(4)看词语在句中受某种限制

多数虚词在句中或多或少受某种限制，这要结合词语本身和具体语境加以分析辨别，才能准确选择答案。

(5)分析句子的语义关系

把握整个句子，认真分析其语义间的关系，准确判断句子之间是否存在如转折、递进、并列、选择等几种关系，便可快速准确选择。

第四篇：本科留学生教学教案

第10课 点菜

教材名称：《走进汉语：初级读写》

教材分析：北京师范大学出版社出版，共八个单元38课。这套教材的主要目的是短期教学，较为注重汉语日常交际的培养，课文短小精悍，采用了话题与功能结合的方式，通过学习本教材，学习者能够迅速提高汉语水平，很快适应汉语环境下的日常生活和日常交际。

教学对象：预硕17-3留学生，24人，来自吉尔吉斯斯坦，哈萨克斯坦，塔吉克斯坦，巴基斯坦，蒙古，俄罗斯，乌兹别克斯坦，初级汉语水平

教学地点：国教楼0427 课时安排：共4课时，第1、2课时： 1.复习第九课； 2.第十课的生词讲练；

3.学习第十课课文1、2、3、4； 4.小结并布置作业 第3、4课时：

1.复习第十课的生词和课文； 2.做练习；

3.小结并布置作业。教学目标： 1.知识目标

语音方面：掌握本节课新生词的字音，声调，声母及韵母以及儿化音等。

词语方面：掌握 名词：“菜，菜单；酒，酒水，饮料，瓶，啤酒”等，助词“能”，动词“请，点，说，”等，形容词：“辣，好吃，贵，”副词“非常，再”等，量词“份”27个生词；理解生词“场”。

语法方面：掌握“;再+动词短语;点了……（菜）；动词+一+量词+名词;某人+请+某人+动词”的用法。

汉字方面：对本课所学的生词能够认读会写，学会字的结构和笔顺。课文方面：熟读课文。2.能力目标

听力方面：能听懂点菜等所属简单对话和日常点菜描述

口语方面：能用汉语口头描述自己喜欢的饭菜以及自己点菜的经历等

阅读方面：能够阅读有关吃饭点菜的简单句子

写作方面：能用学过的句子写出有关点菜的简单句子

3.情感目标：通过学习点菜的有关句子，培养学生热爱中国饮食的习惯。4.学习策略：在本节课中主要学习对点菜的描述以及表达，应联系身边的朋友同学老师实际爱好的饭菜对他们的喜好进行描述使学生逐步形成把学习和生活实际联系起来的良好学习习惯。

教学重点：重点句型：某人+请+某人+动词；点了…（菜）；再来一份（碗、瓶）再和又的区别，（不）能…；以及能和会的用法区别。

重点词语：动词（请，要，来）量词（份）名词（菜单、酒水，饮料、瓶）形容词（辣，贵，好吃）助词（能）

教学难点：句型：再来一份（碗、瓶），动词+一+量词+名词（吃一碗米饭，来一份包子，点一瓶啤酒）

词语：助词（能）动词（来）量词（份）教学方法：

（1）本课按精讲精练，讲练结合，师生互动的原则来进行，在讲解重点词语时，侧重生词在具体语境中的意义的把握，并引导学生在教师提供的语境中进行操练，增强学生对新词语的实际运用能力

（2）运用启发式教学方法，结合课文内容讲解语法点，抓住课文中的语法点范句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习

（3）重视读写结合，重视语音纠错。教学媒体；黑板，多媒体 教学时数：4课时

教具准备：卡片、白板笔、多媒体等

1-2课时

一、组织教学：点名、问候（2分钟）

二、复习旧课：（5分钟）

1.听写生词：两个同学上黑板，其余同学在听写本听写； 2.复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。

三、新课导入（3分钟）老师：同学们都喜欢吃什么菜？ 学生: 老师：同学们去饭店点过菜吗？ 学生：

老师：都点了什么菜？ 学生：

老师：好。那咱们一起来看一下今天要学习的《点菜》，文章里点菜你有没有经历过？

四、学习新课 学习课文1

一、.生词

（1）教师领读生词；（2）看PPT认读生词；

（3）板书重点生词（拼音、音调、笔画、笔顺）；（4）讲解意思；

1.请（please，invite）动词；请他吃饭，请你点菜，请坐； 2.点(order（dishes）)动词；点菜；

3.菜（dishes）名词;点菜，菜单，饭菜，老师：你喜欢吃什么菜？学生： 4.说（say）动词；说话，上课不要说话，他说他要好好学习，学生造句 5.菜单（menu）名词;PPT展示图片；（5）齐读生词

二、学习课文 课文1(1)老师领读，学生跟读

(2)找同学读课文（5-10个人）并纠正读音

(3)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。老师：什么时候是杰克的生日？ 同学们：

老师：晚上谁请杰克吃饭了？ 同学们：

老师：杰克喜欢菜单上的菜吗？ 同学们：

(4)让同学们看PPT读课文（5-10人）（5）根据课文内容回答问题 1.＿＿＿＿“我们”请杰克吃饭？ A、昨天晚上 B、昨天中午 2.＿＿＿，杰克、迈克和“我”一起吃饭。A、昨天是杰克的生日 B、昨天是我的生日 3.杰克说菜单上的菜＿＿＿＿。A、都不好吃 B、都很好吃（6）全班同学齐读课文

（7）用自己的话转述课文（老师提问个别同学）课文2

一、生词

（1）教师领读生词；（2）看PPT认读生词；

（3）板书重点生词（拼音、音调、笔画、笔顺）；（4）讲解意思；

1.非常（very）副词，很的意思，非常好，非常大，非常高兴，非常重要。2.辣（hot and spicy）形容词，喜欢吃辣的，这个菜太辣了 3.没问题（no problem）,你能帮我吗？没问题；我吃辣的没问题 4.宫保鸡丁 菜名 PPT展示图片

5.能（be able to）助词，能+动词短语，我能吃辣的，这些题我能做完，能看到你，学生造句 能和会的区别

（1）具备某种能力时两者都能用，如： 1.我会写汉字。2.我会说汉语。

但是达到一定的水平或者程度，只能用“能”，如： 我一分钟能打300个字。我一个小时能做很多菜。

（2）没有某种能力时只能说“不会”；表示有这种能力因为其他的原因没办法做到，用“不能”，如：

1.我会开车，但是我喝酒了，不能开车。2.我不会跳舞。3.我不会做饭。

4.他生病了，不能去上课。

（3）“能”多用于否定和疑问，例如： 1.上课不能说话。2.你能不能借我一本书？ 3.这里不能吸烟。（5）齐读生词

二、课文讲解

1.老师领读，学生跟读

2.学生单独读，老师纠音。（5-10个同学）3.老师讲解课文重点“点了„„菜”，举例：点了鱼香肉丝 点了宫保鸡丁 点了一杯饮料 点了一份包子

4.根据课文内容判断正误。

（1）昨天晚饭“我”只点了一个菜。（）（2）杰克最喜欢吃辣的菜，我”不能吃辣的。（）（3）迈克点了一个宫保鸡丁。（）5.让同学们看PPT读课文（5-10人）。6.全班同学齐读课文。

7.用自己的话转述课文（老师提问个别同学）。课文3

一、生词

（1）教师领读生词；（2）看PPT认读生词；

（3）板书重点生词（拼音、音调、笔画、笔顺）；（4）讲解意思；

1.酒（wine）名词，啤酒，酒水，喝酒

2.酒水（alcoholic drink and soft drink）名词,酒类和水类的统称，PPT展示图片 3.饮料（drink）名词，喝饮料PPT展示图片

4.贵（expensive）形容词，这个东西非常贵，引出便宜 5.瓶（bottle）名词，一瓶啤酒，一瓶水，瓶子，饮料瓶 6.啤酒（beer）名词，喝啤酒，PPT展示图片 7.每(every，each）每天，每一个人，每一次（5）齐读生词

二、课文讲解

1.老师领读，学生跟读。

2.学生单独读，老师纠音（5-10人）。3.根据课文内容判断正误。（找同学回答）

（1）昨天晚饭“我们”只点了一瓶啤酒，“我们”都不喜欢喝啤酒。（）（2）啤酒很贵，“我们”每人只喝了一瓶。（）4.让同学们看PPT读课文（5-10人）。5.全班同学齐读课文。

6.用自己的话转述课文（老师提问个别同学）。课文4

一、生词

（1）教师领读生词；（2）看PPT认读生词；

（3）板书重点生词（拼音、音调、笔画、笔顺）；（4）讲解意思；

1.主食（staple food）名词，主要的食物，对中国人来说，主食一般有米饭，馒头，大饼等。PPT展示图片

2.碗（bowl）名词 一碗饭，PPT展示图片 3.米饭（cooked rice）PPT展示图片

4.要（ask for）动词，想要；这本书你要买吗？ 5.再（again）副词，再一次，又一次的意思，再次 再和又的区别：

（1）再：一般指将要发生；又：指过去发生，动词后常带又“了”

举例：超市关门了，我明天再去。请把这句话再读一遍。

上午来不及了，下午再回答大家的问题吧。请（）说一遍。

这首歌真好听，你（）唱一遍吧。他们又打电话了。春天到了，树又变绿了。哎呀，我又忘记带笔记本了。我（）把它放在桌子上了。我昨天（）去了师范大学。

（2）“又”只能后面加否定；“再”前后都可以加否定。例如：你怎么又不/没吃饭。我再没说过谎话。

6.来（order）动词 再来一次，过来

7.份（share）量词，一份，两份，很多份，几份 8.饺子（dumplings）名词，吃饺子PPT展示图片 9.饭馆儿（restaurant）名词，指吃饭的地方，同饭店 10.好吃（delicious）形容词，这个菜非常好吃，学生造句。（5）齐读生词

二、课文讲解

1.老师领读，学生跟读。

2.学生单独读，老师纠音（5-10人）3.根据课文回答问题（全班一起回答）（1）杰克想吃什么主食？（2）迈克想吃什么主食？（3）杰克吃包子了吗？

4.让同学们看PPT读课文（5-10人）。5.全班同学齐读课文。

6.学生用自己的话叙述课文。（提问5-10个同学）

五、小节：见板书上的重点生词，并再领读三遍。

六、布置作业：

1.写本节课所学习的拼音和汉字； 2.做课后的练习题。

3-4课时

一、组织教学:点名，问候（2分钟）

二、复习旧课：

（1）听写生词（找2个同学黑板听写，并找同学纠错）。

（2）学生用个别生词造句，并说出词语的意思。（提问5-10个同学）（3）老师指定学生读课文，并进行纠音。（5-10个同学）

（4）根据前一天所学课文，进行简单的问答或对话。（5-10个同学）（5）学生用自己的话叙述课文。（提问5-10个同学）

三、做课后练习题

四、小结这节课重点复习了四篇小课文和生词，并进行了习题的演练。

五、布置作业

（1）下面的词语任选五个，说一说在中国参餐馆点菜吃饭的经历，并做一个简短的对话。

六、板书设计

七、教学评估

1.学生是否记住学过的生词；

2.学生对语法的运用是否掌握；

3.通过课后练习，学生是否能对课文内容理解运用； 4.学生能否把今天学过的知识运用到实际生活中。

八、课后反思

第五篇：词语联想教案

一、导入

老师今天带来一些图片宝宝，这些图片宝宝都是在我们生活中经常见到的物体，请小朋友看看你认识他们吗？（出示字卡）

二、展开

1、认图片宝宝

森林里的小动物要上课了，小朋友想不想看看小动物都上什么课啊？（想）小羊老师来了，小羊老师是语文老师，今天它要带小朋友玩一个好玩的游戏，玩游戏之前呢，小羊老师想考考小朋友。小朋友看这些图片宝宝你们认识吗？它们各叫什么名字？（出示图片，请小朋友依次说出每张图片上的名字）那小朋友开动你的小脑筋想一想刚才我们看的图片，每个图片上的名字都有什么字啊？（子）

2、词语开花：结合幼儿生活经验和认知水平，教师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。

小羊老师说这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前，还可以和他的伙伴同时出现，小猪也想玩这个游戏，可是它找不出这么多的好朋友，你能帮帮它吗？给这些字宝宝组成词语，小朋友想一想可以组成什么？

如：水 水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。

铲子—锤子—刀子—剪子—筷子—盘子—杯子—镜子—梳子—盒子—桌子—椅子—本子

（依次让幼儿组词。地、开、花、火）

3、词语滚球

小猪高兴的说：“我会玩喽，我会玩喽，”这时小羊老师说不要骄傲哦，现在我要加大难度了，看你能不能胜利，小朋友想不想陪着小猪一起玩啊？（想）将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，教师给记录，比一比，那一组说得多。

如：红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星

4、词语接龙：老师说出一个词语，小朋友以词的首尾相接形式进行接龙比赛。A． 现在我们玩下一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的第一个字来组词，然后再用你组的词的前面的字再组词。

例：教师与幼儿同做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”幼儿：“什么戏”教师：“游戏”

幼儿：“什么游”

教师：“菜油”

“什么菜”“花菜”

“什么花”……如此类推，一问一答。

B、现在我们玩下一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的最后一个字来组词，然后再用你组的词的最后一个字再组词。

如：中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿——儿童——童年——年轻——轻松——松树——树木——木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳

5、量词游戏：教幼儿正确使用量词。

叮铃铃，叮铃铃，下课了，小羊老师的语文课上完了，小朋友和小羊老师说再见吧！期待下次小羊老师和你们一起玩游戏。猴子老师来了，猴子老师上什么课呢？原来猴子老师是数学老师啊，数学老师可要考考小朋友会不会数数啊，请小朋友从1数到10.a出示实物或图片，让幼儿说出名称与数量，引出量词的概念。

小朋友看看这张卡片上有什么啊？（自行车）那几再看看有几辆自行车啊？（一辆）现在我请一个小朋友完整的告诉我，图片上有什么，有多少？（图片上有1辆自行车）依次出示图片，让幼儿自己尝试说出量词与词语之间的搭配。

b教师将卡片装入口袋，摸一张小卡片，并将卡片上的物体编成一句话

我这里有一个神奇的布袋，布袋里装着好多的小卡片，我请一个小朋友摸一张，然后自己组成一句话，如：“这是一只可爱的小鸡。”“这是一辆汽车，我坐汽车去旅游。

6、反义词练习：培养幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。户外游戏的时间到了，请小朋友全都站起来，活动活动筋骨吧！A、我说你说

老师说“笑”那幼儿就笑，说“哭”幼儿就做哭的表情（老师说相反的动作或表情，让幼儿做动物，体验反义词的不同含义）

B、然后引导幼儿联系熟悉的事物，说出意思相反的单音节词。如：大—小 左—右

香—臭 长—短

甜—苦 深—浅

粗—细

多—少

高—低 快—慢

胖—瘦 远—近

前—后 明—暗 C、通过动作和手势启发幼儿说出相反的词语。如：

开门——关门 上去——下来 起立——坐下

天上——地下 D、语言记忆游戏：卖柿子

参加游戏的幼儿围坐成一个圆圈，请一名幼儿做卖柿人，他手提装着许多“柿子”（玩具或图片）的小篮围着圆圈走。全体幼儿念儿歌，卖柿人就走到一幼儿面前，问“你要买柿子吗？”被问的幼儿要反问：“你的柿子涩不涩？”，卖柿人应签：“不涩，不涩，你要买几个？”幼儿说出自己要买的数（10以内），卖柿人就按数卖给他。然后两人交换角色，重新开始游戏。（注意：前边幼儿说过的数字后面幼儿不能再说，准备10个柿子，每个柿子上面标着1-9的数字，代表不同数量的柿子）

7、词语联想：锻炼幼儿的反应能力

我这里有2幅图片，请小朋友看看第一幅图片是什么（雪），第二幅呢（人），那小朋友想想他们能组成什么词语呢？（雪人）依次出示后面的词语

三、结束部分：

今天我们学会了这么多的词语，在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些游戏，这需要小朋友多读书，多看有关的电视节目，那样小朋友会知道更多的词语。