舒城中学上课教案 筛选整合传记文本信息教学设计

第一篇：舒城中学上课教案 筛选整合传记文本信息教学设计

准确解读文本，筛选整合信息

——“人物传记类文本”复习

教学目标：指导学生准确解读文本，筛选和整合文中信息。教学重点：筛选文本信息。教学难点：整合文字，规范作答。教学方法：讲评法、讨论法 教学准备：

布置学生先完成人物传记《将军赋采薇》后的题目。教学过程：

一、导入新课

二、考点透视

（一）考点解析

筛选和整合信息是实用类文本阅读中一个重要的考点，主要考查学生的分析综合能力，同时也关乎其它方面的考查。

通过对近些年课标卷的分析，我们会发现，无论是对文本的总体感知、理解能力的考查，还是基于文本分析、概括能力考查以及侧重文本探究能力考查都与筛选和整合信息有关。本考点的考查形式呈现出多样性的特点。

从题目类型上来看，考查要求分以下三个层级:（课件展示）(1)浅层、直观性的信息筛选――选择题部分选项。(2)归纳、概括性的信息筛选――简答题第一、二题。(3)鉴赏、评价性的信息筛选――探究题的前一问。

（二）考题呈现

近年考题回顾。（课件展示）

2016课标Ⅰ·《寻找属于自己的句子》第12题（1）题。

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。

B．小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。

C．陈忠实认为“面对世界，1985年的中国人大都是‘乡棒’”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。

D．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。

E．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。

2014课标Ⅰ·第12题（2）为什么爱因斯坦和波尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。（6分）

2014课标Ⅱ·第12题(4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈

你的理解。（8分〉

2015课标Ⅰ·第12题（3）简要分析朱东润的传记文学观是如何形成的？（6分）

第12题（4）朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）

2016课标Ⅰ·第12题（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要 概括。（6分）

三、例题评讲

（一）答案比对，找出误区。

讲解课前准备的练习《将军赋采薇》。根据答分情况，对照参考答案，师生共同分析，找出学生解题的困惑和误区。

[原题重现]（课件展示）

问题：有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分）（2015年新课标卷Ⅱ《将军赋采薇》第2小题）

[答案比对]（课件展示）

（二）分析错因，明确得失。

学生依据参考答案比对讨论后。找出解题中的得失情况，并且探究正确的解题方法。教师点拨、释疑。

（丢分原因：①照抄照搬。②答非所问。③筛选失当。④整合不力。）

（三）总结归纳，形成方法。

师生共同归纳正确的解题方法――四个步骤，两个要求。

1.泛读――让人物从文本中站立起来。

通过泛读，了解与传主相关的内容（传主身份、主要成就等），把握文章结构，了解各段内容大意、写作顺序，关注标题、首尾段落等。对传主有一个比较清晰的的印象，为做题准备。

比如阅读《将军赋采薇》之后，同学应该大致了解人物的身份（爱国将军）以及各段落的内容。（①激发部属的爱国热忱。②团结爱国人士。③－⑤带远征军入缅的相关情况。⑥牺牲后各界的反应。链接：题词与戴复东的回忆。）对信息分布有了初步的印象。2.严审――让要求从题干中显现出来。

仔细阅读题干，严格审题。明确题型、分值、答题角度和要求。

例1：（《《将军赋采薇》第2题）本题要抓住题干中“结合材料”“分析”“这样”“理由”的关键词，仔细分析，便可找出答题的方向。

例2：（《为拯救乡土建筑探路 》第2题）陈志华“为拯救乡土建筑探路”，做出了哪些努力？请从理论和实践两方面加以概括。（要抓住题干中的“理论”“实践”等关键词进行审题。）

3.定位――让问题与文本对接起来。

确定答题区间，寻找相关信息，筛选关键词句。

根据审题，可知本题答题区域在原文第二段，答案主要在以下语句中。①为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。②与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来。③两人很快成为莫逆之交。④现在是国共合作抗战。⑤宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。⑥几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。（强调筛选时力求全面）4.加工――让答案从文字中呈现出来。

根据筛选内容，通过提取、压缩、合并、删减、替换等方式对文字进行加工，形成最终答案。①②④句是戴安澜对抗战的认识，其核心是国难当头，应以民族大义为重，团结抗战。可整合为“国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难”。②③⑥句是戴安澜对宗祺仁的信任与敬重（对真心抗战之人不防备的体现），可整合成“作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。”⑤句是戴安澜对宗祺仁的认可和敬佩，可整合成“宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士。”（强调整合时力求精练。）

教师总结：显然，这些信息经筛选和整合后，能够充分说明戴安澜回答“何防之有”的理由。至于具体行文，可以有所不同，意思答对即可。

四、课堂小结。

筛选和整合文本信息是高考人物传记类文本阅读的考查重点和热点。题型多样，分值较大，希望同学加以重视，并结合本节课的内容，认真总结，完成课后的题目进行巩固，以达到熟练掌握的目的。

五、布置作业。

1.完成《叶圣陶在四川》（2）（3）题。

（2）叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。

（3）和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（2017《高考说明》P53）

第二篇：《上课》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

课时安排：1课时

教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？

小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。

二、上课要专心听讲。

1、指导看图。说说小朋友们在做什么。

丁丁在干什么？这样做对吗？

冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）

2、学习说话。

上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。

3、学习儿歌。

请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）

专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

4、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）

三、学习正确的读写姿势。

1、看图，学习坐、立、举手的姿势。

（1）坐。

看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）

请一个小朋友上来坐给大家看看。

（2）立。

上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。

练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。

（3）发言要举手。

发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）

2、课中操。

叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。

3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。

（1）读书。

读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。

模仿读书的动作，教师巡视检查。

（2）写字。

眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）

（3）执笔。

教师示范执笔姿势，边说边和图对照。

仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）

四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。《上课》教学设计

第三篇：《上课了》教学设计之二-教学教案

1、能看懂图意（或人物动物），把上课前师生一系列的活动，用一段内容具体的话写下来，注意把句子写得通顺、连贯。

2、学习认真观察图画的方法。

教学重点、难点

用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来，并注意把句子写得通顺、连贯。

课时安排

共2课时

第一课时

课前准备

告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。

教程设计：

一、学定向

请看老师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。

二、师表演

师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻悄悄地关上门，走向讲台，向同学们问好。

（老师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观察的内容）

三、说话练习（按下列要求说话）

1、老师站在教室门口做了什么事？

2、上课铃声响了，老师怎么说？怎么做？

3、同学们又怎样说？怎样做？

（老师根据学生的说话内容，板书有关的词语）

4、点名（优生）进行说话练习。

5、以小组为单位，互相鼓励、帮助进行说话练习。

6、点名中下生（在老师的诱导下）说话练习。

四、讲评。

第二课时

教程设计：

一、老师继续表演。

老师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸张的动作走向讲台，师生问好。

二、说话练习。

1、让学生试说（师从中点拨）。

2、师诱导：

①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样？（让学生说说）

②你们刚才听到了同学们的什么声音？他们脸上的表情怎样？（让学生说说）

③你看到老师的神情会想些什么？（让学生自由主说说）

3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略（如第一课时讲的内容）。

4、指名中等生说话练习。

三、习作。

根据自己的能力，选择具体或简单，然后写一写。

四、讲评。◆[2004-03-19]

第四篇：排序与筛选教学设计

EXCEL数据处理

富裕三中辛洪亮

授课时间：2014年6月19日

一、教材分析：

本节课主要内容是利用Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、利用函数计算的基础之上的延伸，是本单元的重点也是难点，要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的实际问题。

二、教学目标:

● 知识与技能：

1、理解排序、筛选的意义。

2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。

3、掌握排序和筛选的操作方法。

4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

● 过程与方法：

本节课我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，即以“创设情境”——“出示课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主，老师只是出示任务和适时引导。

● 情感态度与价值观：

1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

3、培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重、难点：

●教学重点：数据的排序、筛选

第五篇：《我们上课了》教学设计之一-教学教案

1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。

教学难点：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。

教学准备：卡片、录音、投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。

教学过程

一、复习4’

1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。

2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

二、揭示课题：5’

今天我们学习：5我们上课了

1、学生拼读音节后齐读课题

2、说说上课了我们应该怎么做呢？

3、出示生字“课、了”

4、自己分析字形，认识横折提、言字旁

5、齐读课题

6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看图说话：5’

1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？

2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。

四、拼拼读读：6’

1、让我们看看课文是怎么写的：

学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？

2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。

3、齐读：正音

4、老师范读

5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、学习第一段12’

1、看图说话：

1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？

2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？

2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议

3、自由读，想想，再说说：

1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？

2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空

4、朗读这两句话

1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？

2）、用“请”，说明什么？

5、指导朗读：

丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。

六、复习巩固4’

1、卡片认读字、词。

2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？

七、书写指导4’

1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。

2、试写一个，评议

3、抄写生字。

第二课时

教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。

教学过程

一、复习5’

1、认读生字：开火车读卡片。

2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？

二、学习第二节12’

1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。

2、说说这两句话说了一件什么事？

学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词

3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：

1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？

2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？

3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？

4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？

5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。

三、朗读全文，练习说话：12’

1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？

2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。

3、练习说话：

1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？

出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。

自由准备，后指名说一说。

4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。

四、书写指导11’

1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。

2、抄写生字：里、皮。

五、自己朗读课文，完成作业本3。

第三课时

教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。教学过程：

一、复习检查：10’

1、看拼音写词

piyi koudaili shangkele buyao

（）（）（）（）

2、口头组词，完成作业本4。

3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。

二、总结课文，指导行为10’

1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？

2、完成课后作业第五题

1）指名读题

2）学生逐条评定后，同桌互评。

3）小结

三、指导看图用“我们”说一句话10’

1、读题，说说题目要求

2、自由练说后指名说，齐评议。

3、扩展练习

下课了，我们（）。

放学后，我们（）。

我们都是（）。

我们一起（）。

四、自由朗读课文，试背诵。3’

五、指导作业：7’

1、卡片开火车认读生字。

2、形近字区别比较：子（）小（）里（）

了（）水（）果（）

完成作业本题1。

3、完成作业本题2、3。

4、看拼音写词语。

板书：

5我们上课了

小鸟

请

不要吵

皮球

请

睡一觉

◆［2004-01-27］

我们上课了