第3框《学会亲近社会》教学设计

第一篇：第3框《学会亲近社会》教学设计

第3框《学会亲近社会》教学设计

○适用版本

苏人版九年级思想品德第一课 ○对应课标内容

本课所依据的课程标准相应部分是“我与集体、社会、国家的关系”。该部分的内容标准是：“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲近社会的行为。”

○教学目标

知识目标：亲近社会的含义；我国社会公德的主要内容；遵守社会公德的重要意义；社会适应良好是人的健康标准之一。

能力目标：能克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象；自觉遵守社会公德；学会正确认识和对待复杂的社会现象；不断提高自身素质，做生活的强者。

情感、态度与价值观：主动亲近社会，自觉承担对社会的义务和责任，在奉献社会的过程中健康成长，实现自己的人生价值。

○教学重点与难点

重点：不做看客；遵守社会公德。难点：善于明辨是非。○导入新课

当今社会生活既丰富多彩，又纷繁复杂。面对日新月异的社会变化，我们怎样做才能更好地适应社会、融入社会呢？

生：学会亲近社会。

学生发言的基础上，教师介绍“亲近社会”的内涵及重要意义。

今天这节课我们将进行一次社会之旅，学会亲近社会。为了旅途顺利，请同学们提前做好旅途准备。

【自主探究】阅读教材P8-11《学会亲近社会》一框内容，并思考以下问题：（1）什么是“看客”现象？有哪些表现？

（2）社会公德的主要内容及我国社会公德的主要内容。（3）遵守社会公德的重要意义。（4）我们如何亲近社会？

现在请同学坐上我们的“爱心大巴”，开始我们的“爱心之旅”。

第Ⅰ站：爱心之旅——不做“看客”

活动一：“看客”现象

我们坐在宽敞舒适的大巴车上，欣赏着窗外美丽的风景，眼前突然出现这样 1 一幕情景：

一位怀抱婴儿的男子在街头突发急病昏倒在地，虽然事发地点距公用电话仅几步之遥，但众人只是围观而不施救，致使该男子最终死亡。

师：“众人只围观而不施救”，这是一种什么社会现象呢？ 生：对社会的冷漠情绪和“看客”现象。【课件展示】

对社会的冷漠情绪和“看客”现象，主要反映在对他人缺乏同情、关心和帮助，见义而不为，见死而不救；反映在对集体事业、国家利益漠不关心，不愿承担义务。

师：在现实生活中，对他人、对社会的冷漠和“看客”现象多吗？说说看！生：看到盲人过街绕道走，躲在一旁看笑话；看到公共场所乱扔的垃圾熟视无睹，对有人在公共场所乱涂乱写、乱贴广告等行为无动于衷等。

师：作为青少年学生想亲近社会，必须怎样做？

生：克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象，以天下兴亡为己任，承担起对社会的义务和责任。

活动二：我在现场

师：现在我们的旅行车正在一条村级公路上行驶。前方100米发生车祸，我们要不要停车？

生：要！

教师可以故意说“不要”，学生则会坚持说“要”，教师可追问理由，学生可想到这是对社会的一种冷漠情绪。

师：停车干什么？ 生：救人。

现在，我们已经来到事故现场。经了解，情况是这样的：

童女士开车去老家扫墓，不小心撞上路边行人。事发现场为村级公路，车辆稀少，伤者又流了一地的血，生命垂危，急需送医院抢救。

师：童女士应该怎样做？ 生：赶紧救人，将伤者送医院。

师：我国《道路交通安全法》明确规定，“在道路上发生交通事故，车辆驾驶人应当立即停车，保护现场”，若车辆出险后未经处理驶离事故现场的，保险公司可拒赔。童女士应该先救人还是保护现场？

学生交流发言略，可能出现两种情况：先救人，但因未保护好现场，保险公司会拒赔；保护好现场，伤者可能死亡。这是一个两难的选择。师：作为现场见证人，我们是做一名“看客”，还是想办法帮帮童女士？ 学生交流发言的基础上，教师总结出办法：劝说童女士先救人，并拨打110报警，自己留下来保护现场。

【教师赠语】

社会是人生的大舞台，人们不只是观众、看客，更应该是演员、主角。若人人都能献出一份爱心，人人都来积极主动地关心集体、关心社会，世界必将更美好，人生必将更精彩。

接下来，我们将换成“道德大巴”，开始我们的“道德之旅”。

第Ⅱ站：道德之旅——遵守社会公德

活动三：车站奇遇

现在我们要去售票厅买票，在乘坐电梯的时候，火警突然响起，到底发生什么事呢？（见漫画“虚惊一场”）

在售票厅，我们听到嘈杂的吵闹声，又发生什么事了呢？（见漫画“公德的距离”）

买好票，我们来到候车室，一股臭味扑鼻而来，怎么回事？（见漫画“插足”）终于上车了。“道德大巴”缓缓地驶出站台，突然，我们听到一声惨叫，又咋的了呢？（见漫画“如此跨越”）

师：这些反映了什么社会现象？ 生：不遵守社会公德。

活动四：文明宣讲

学生宣讲社会公德的内涵及我国社会公德的主要内容。【课件展示】

社会公德是人们在社会交往和公共生活中共同遵循的行为准则。我国社会公德的主要内容是文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

活动五：公德大讨论

司机师傅插话了。大家讨论得如此激烈，他也要讲个故事。

2005年冬天，呼和浩特市公交公司为了让乘客有一个温暖舒适的乘车环境，公交公司增加了一些人性化的服务：考虑到天冷扶手凉，司乘人员在扶手上缝上了大绒的护套，避免乘客冻手；为了让冰冷的座椅变暖和，公交公司决定在所有公交线路上增设海绵坐垫。然而，作为试点的３路车上发生的一切，让他们的热情化为泡影。刚过１３天，２４辆车上的４８０个坐垫就丢得干干净净。更气人的是，现在有人居然拎着顺手牵羊拿走的垫子上车，坐完了又拿走。

【思考问题】你怎么看待“公交车爱心坐垫丢光”的现象？ 学生讨论、发言基础上，教师总结遵守社会公德重要意义。

现在，我们的“道德大巴”已经到达金惠公园门口。让我们有序下车，进园参观。

活动六：我在现场

在公园里，如此画面出现在我们的眼前。

【思考问题】

（1）看到这些现象，你会怎样做？

（2）请你为解决这些社会问题提一些建议。【教师赠语】

我们青少年学生必须树立公德意识，在日常生活和社会交往中自觉遵守社会公德，努力养成亲社会的行为。

接下来，我们将进入“惊险之旅”，请同学们走近社会，体验社会。

第Ⅲ站：惊险之旅——善于明辨是非

活动七：明辨是非

情景一：在路边，有一男一女带个小孩，模样憨厚老实，走上前来说，钱丢了，没钱回家，给几块钱坐车吧。

【思考问题】你是否会给钱？为什么？

情景二：坐公交车，到站开门后，一个男人突然堵住车门说自己手机不见了，不让人下车。这时有人提议，说打那个男人的手机，看在谁身上响谁就是贼。于是，这个男人想跟你借手机用一下。

【思考问题】你会把手机借给这个男人吗？

可能出现的结果：这个男人借了手机后正要拨自己的号码，突然靠近门口的一个人拔腿挤下车就跑,这个男人也没还人家的手机就叫嚣着追了过去,转眼都不见了。于是,这次真的有人丢了手机。

师：在我们的生活中，这样的现象多吗？说说看！怎样才能防止这类事情发生在自己身上？

生：关心社会、了解社会、亲近社会、融入社会、适应社会。

【课件展示】世界卫生组织把“社会适应良好”作为人的健康标准之一。【教师赠语】

人类社会总是不断进步发展的，但在发展过程中又充满着矛盾和斗争，即使阳光普照，献花满地，也会有阴暗和毒草。亲近社会、融入社会，还必须正确认识和对待复杂的社会现象，不断增强自我保护的意识和辨别是非的能力。不断提高自身素质，做生活的强者。

第Ⅳ站：终点站——本课小结

我们的社会之旅即将结束。请同学们说说我们应该如何亲近社会。

第二篇：《学会合作》教学设计3

《学会合作》教学设计

教学目标：

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。认知目标：学会8个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

教学重点、难点：

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

教学准备：

课件、实验的材料

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，审题质疑

1、故事导入：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位，因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。他们没有想到的是，这就是最后一场考试。同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？

是那些共打雨伞的人。因为该公司认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。听了这个故事，你们有什么体会？

2、揭示课题：看来，合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学会合作（板书课题：学会合作）。今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧。

3、读了课题后，你们有什么疑问吗？生自由质疑。

（1）什么是合作？（2）为什么要合作？（3）怎样合作？„„

4、请大家带着这些问题读课文，勤于思考的你一定能从文中找到答案的。

二、初读课文，理清思路

1、出示自学要求：

（1）默读课文，画出文中不认识、不理解的字词。（2）借助课后生字的拼音，将课文读正确，读流利。

（3）思考：课文围绕“合作”讲了几方面的内容，理清课文层次。

2、检查自学效果：

（1）指名分节合作读课文，要求段与段之间过渡自然，配合默契。（2）指名回答课文讲了哪几方面内容，理清文章思路： 合作的重要性 → 怎样卓有成效的合作 → 呼吁人们学会合作(第1—3自然段)

(第4—6自然段)

(第7自然段)（3）课件出示：查字典或联系上下文，理解下列词语的意思： 孤立

典范

悠扬

倾泻

和谐

协作 顾名思义

卓有成效

情不自禁

分四人小组合作完成，看哪个小组合作得最好，在最短的时间内完成这项任务。最先完成者就是我们今天的小组合作典范，请他们来说说这些词语的意思，并谈谈成功合作的原因。

齐读生字词。

3、指导书写易错生字。

三、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、生字描红。

第二课时

一、温故探新，直奔重点

1、配乐曲朗读课文。

2、找出文章中带问号的句子，想想它们在文章中有什么作用？（既能引起听众注意，又起提纲挈领作用）你认为哪个问题最重要？

二、研读事例，感悟合作

1、过渡：怎样才能“卓有成效”地合作呢？请同学们快速浏览课文第4、5、6自然段，用文中的一句话来回答这个问题。

（成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。）

2、为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢？

（因为4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段的两层意思，用事实说话更能让人信服。）

研读事例一：交响乐团演奏

（1）分男、女生齐读第4自然段，师发现读得节奏快慢不一，并不整齐，问：为什么我们这么简单的合作都没有完成好呢？而一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何

合作的呢？

（2）课件出示交响乐团演奏乐曲的音像资料，让学生置身于交响乐的美妙旋律中。结合观看欣赏的体会，理解“悠扬”“倾泻”“流向天宇”“流进人们的心田”的意思，并充分地指导朗读。思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。（扣住“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要）。

（3）分组讨论：为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？这个事例与作者的观点有什么关系？学生回答后总结：因为交响乐团的合作更复杂，更庞大，这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。

（4）现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神再来合作朗读第4自然段，大家有信心合作好吗？（生齐读）

研读事例二：模拟逃生实验

（1）学生自由读课文，了解实验步骤。（2）让7名学生参与实验。

（3）恭喜大家在规定时间内成功脱离险境。我想采访实验中最后从房子里逃生的同学；为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗？

（4）“危难之中，方显英雄本色”，他的先人后己的精神是不是值得大家学习？让我们把最热烈的掌声送给他！当然，他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作，大家一起握手庆贺吧！

（5）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？（自由读）“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”?指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理？（成功的合作还需要有自我牺牲精神）

3、只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？ 这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。作者用“不仅„„而且„„”这个关联词把它们连接起来，体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读，牢记住这句话。（齐读第6自然段）

三、略读首尾，总结全文

1、其实生活中合作无处不在，课文中还列举了哪些事例说明？请看课文第1-3节，思考：为什么人生活在世界上，都离不开与别人的合作？合作有什么重要意义呢？

默读1—3节，画出相关内容。体会“不论„„也不论„„都„„”、“只有„„才能„„”等关联词语的作用。

2、小组讨论：对于以上观点是否认同？你能举出反例吗？

3、看来，社会生活中的确离不开合作。合作的力量是无穷的，合作是帮助我们开启成

功之门的金钥匙。所以课文最后一段呼吁道（齐读第7节）：“现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。”联系实际谈自己对既要“竞争”又要“合作”的切身体会

4、总结全文：全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效的合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。

5、熟读全文，练习演讲。

四、迁移运用，拓展延伸

1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。

2、模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会______”的演讲稿，并在班内进行演讲。

第三篇：《学会看病》教学设计3

【学习目标】

１、认识１２个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

【教学难点】

感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

【课前准备】

１、预习课文，自学生字词。

２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、复习旧知：

先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

２、谈话导入：

在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

３、揭示课题。

二、交流成果，初步感知

检查交流预习成果：

１、用卡片认读十二个生字。

２、读课文中生字所组的词语。

３、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握

１、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

２、交流：

⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

⑶ 读了课文，你有什么话要说？

（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）

四、再读课文，体会母爱

１、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

２、小组合作，交流各自阅读所得。

３、全班讨论：

⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？

（交流中读有关语句。）

⑵ 你感受最深的是什么？

（交流后就读有关句子。）

五、分角色朗读，体会母爱感情变化

１、同桌分角色朗读课文。

２、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

３、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华，拓展延伸

１、总结：

学了课文，你有什么感受？

（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

２、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

七、作业

课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

【板书设计】

２０、学会看病

作出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升

第四篇：第二框学会调控情绪(第2课时)教学设计(精)

《学会调控情绪》第二课时教学设计

【教学目标】 1．知识目标

懂得情绪是需要调节和可以调节的道理；了解调节情绪的三种具体方法；懂得在不同的场合，用不同的方式表达情绪的道理。2．能力目标

能够选择恰当的调节情绪的方法为老师提供的人物或同伴支招，解决人物或同伴所面临的情绪问题；能够选择恰当的时间、地点和方式宣泄自己的不良情绪；在解决问题的过程中逐步培养自我调适、自我控制的能力。3．情感、态度与价值观目标

在同伴互相帮助解决情绪问题的过程中树立尊重他人、关注他人感受的意识，培养积极、乐观、向上的情绪状态。【教学重点】

1．排解不良情绪的方法。

2．在合适的场合，用合理的方式表达情绪。【教学难点】

在合适的场合，用合理的方式表达情绪。【教学方法】

活动式、体验式、讲授式。【教学课时】 2课时。

【教学过程】 第2课时 【导入新课】 方法一：

上课前，教师做一个课前小调查：从早晨到校到现在，你感受自己很快乐的人请举手（教师进行统计并把人数记录下来）。

同学们想不想改变一下你们的坏心情？（一般来说，多数学生会应答“想”），好，现在请大家欣赏一个动画，看看别人是如何改变坏心情的。播放动画：杯弓蛇影

教师在播放动画前，把故事的内容提前进行一下介绍： 乐广有个亲密的客人杜萱，分别了很久都没有再见到面。一次，乐广见到了他，问是什么缘故。杜萱回答说：“上次在您家里做客，承蒙您赐酒给我喝。我端起杯子正要喝的时候，发现杯子中有一条蛇，心里感到特别不舒服，喝下去后就病倒了。” 乐广回忆，当时招待杜萱的河南郡郡府大厅的墙壁上挂着一张弓，弓上用漆画了一条彩色的蛇，杜萱杯中的蛇大约就是这张弓的影子吧！于是，他又在前次招待杜萱的地方重摆了酒，让杜萱还坐在他上次坐的地方，然后问杜萱说：“在你的酒中又看到了什么没有？” 杜萱端起酒杯看了看，回答说：“跟上次一样，酒里面有一条蛇。”

乐广就指着墙上的弓告诉了杜萱真相。杜萱一下子明白了，治了很长时间都没有治好的病，顿时全好了。

教师提问：谁来告诉大家，故事中的乐广是如何帮助朋友改变坏心情的呢？

学生回答（略）。引入新课：

这只是我们调节情绪的方法中的一种具体的方法，那么还有哪些方法可以调节我们的情绪呢？我们今天共同来探讨这个问题。方法二：（备选）上节课，我们一起帮别人找到了快乐的钥匙，同时也尝试着找了找自己的快乐的钥匙。但是，有的同学也许会说，假如我换个角度想，还是不开心，心里特别难受，我应该怎么办呢？没关系，调节情绪的方法很多，而且，同学们在日常生活中，也在自觉或不自觉地运用着一些调节情绪的方法，这节课，我们可以通过同伴互助的形式分享情绪调节的方法，找到我们快乐的钥匙，为我们永远体验快乐和幸福积累更多的经验。方法三：（备选）播放视频：杞人忧天

教师提问：

（1）请说出《杞人忧天》中杞国人的情绪状态。（2）杞国人为什么会吃不好、睡不着？

（3）请为他出主意，他可以怎样来调节自己的情绪？

同学们提出了这么多方法，表明大家已初步掌握了一些调节情绪的方法，那么，如何使自己

调节情绪的方法更科学、更合理，还需要我们进一步探讨。我们本节课就来探讨这一问题。【新课教学】

一、排解不良情绪（板书）第一环节：调节情绪我有方 方法一：

播放动画：排解不良情绪，借鉴他人排解不良情绪的方法，引起学生对自己生活中排解不良情绪的感知。

比如，我们可以通过注意力的转移来排解不良情绪。播放动画：望梅止渴

讨论：动画中，曹操是如何帮助将士们克服不良情绪的困扰的？ 方法二：（备选）播放音频：纠纷

设疑：相声中发生矛盾的两人最终是怎么化解他们之间的矛盾的？ 以组为单位组织活动。活动要求：

（1）以组为单位开展小组竞赛，小组内以接力赛的形式进行，要求全员参与。（2）每组发放1～2张可以悬挂的大白板纸，一支黑色彩笔。

（3）每人每次写出一种生活中自己用过的调节情绪的具体做法（建议组内成员按紧张、急躁、焦虑、嫉妒、悲伤、愤怒、高傲自大等不良情绪进行分工，一人负责写一种不良情绪的调节方法，以提高效率），本组内不能重复。

（4）计时七分钟，哪组写出的方法最多，获得的小组积分也最多。（5）为体现公平的原则，每组安排一名监督员（非本组成员），监督员的监督任务主要是：被监督组是否做到了全员参与；被监督组的成员提出的方法是否有重复；七分钟时间到，被监督组成员是否立即停笔。

本活动的目的在于唤起学生已有的生活经验，在同伴互助中掌握一些具体可操作的调节情绪的方法，而不是教材中给出的那些理论上的内容。第二环节：慧眼识金

活动目的：通过这个活动引导学生提高对调节情绪方法的分辨能力，引导学生认识到要合理调节情绪，不能以伤害他人、破坏环境或物品为代价排解自己的不良情绪，使学生在生活中学会喜怒哀乐，不忘记关心他人，指导学生分辨哪些方法是科学的、正确的方法，哪些是不科学、不正确的方式。

引导语：刚才我们各组都列出了同学们在日常生活中用过的调节情绪的方法，它们在我们产生不良情绪的时候，可能发挥了它的作用，但这些方法是不是正确、科学的呢？还需要我们进一步考证。

第一步：小组讨论衡量控制情绪的方法是否正确、科学的原则。

请各组讨论，你们认为，在排解不良情绪时，我们除了考虑自己的感受外，还需要注意哪些方面？（解决本课的难点，喜怒哀乐不忘关心他人。）学生讨论，交流。教师归纳小结：

大家说得都很好，把它们概括起来有3条原则： 1．不能对他人或自己造成伤害； 2．不能对外界环境或物品造成破坏； 3．方法本身应避免危险因素的存在。第二步：大家来评判

1．同学们依据判断的原则对白板纸上列出的所有排解情绪的方法进行评判，找出哪些排解方法是不可行的，在做判决时必须陈述理由。

2．对所有方法进行归类。教师根据学生的表述进行整理，整理的原则可依据教材上的相关链接。

二、喜怒哀乐，不忘关心他人（板书）第三环节：学以致用显身手 第一步：你分我辨明事理 方法一：

播放动画：情绪需要调节，引导学生分辨哪些调节情绪的方式是合理的，哪些方式是不合理的，并说明理由。方法二：（备选）出示图片：你分我辨明事理，引导学生分辨哪些调节情绪的方式是正确的，哪些是不正确的，并陈述理由。

第二步：调节情绪我支招 方法一：

教师事先把下面的案例印好，课上发给学生，每组一个案例，以方便学生课上分析。同时，在课件上也要把这些案例填加进去，当小组交流时，可展示给全班同学，以方便学生了解具体的内容。

活动要求：以组为单位，以不同身份解决一个情绪障碍问题，然后全班交流。

活动目的：通过这个活动，一方面检测学生对排解不良情绪方法的掌握程度，另一方面，也给学生提供一个实践的机会，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

案例一：初一（4）班的小王同学给学校的“青春信箱”写了一封信，信上说：“不知道是什么原因，我这个人养成了一个火暴脾气，火气特大。我一旦发起火来，阎王老子都不怕了，平时遇到一点小事，也与同学发生争吵，有时甚至动起手来，为此常常受到老师和家长的批评。我也想改掉自己的坏脾气，可是一遇到什么情况，气就不打一处来。不知道坏脾气能不能改掉？你们能否给我出谋划策，使我早日改掉这个毛病？” 请你应用所学的知识给小王提几条建议。

案例二：李洋是一名初三学生，随着中考一天天临近，他也变得紧张起来。为了缓解自己的紧张情绪，他放弃了自己最喜欢的运动打篮球，每天把自己关在一个小房间里。由于害怕别人笑话，他把这份紧张深深地埋在心里，没有和任何人说过。他在心里时常对自己说：“我能行。” 假如你是一名心理医生，请你对李洋的做法加以评价。你认为他应该怎样做才能更好地缓解考试压力？

案例三：面对生活在这样的家庭环境中的张萌，请你支招，使他能够健康快乐的成长。

案例四：小强是某校初二（3）班的班长，他是个爱争先的人，他的家庭并不富裕，但他的妈妈还是给他买了电脑供他学习，小强为此十分感激，于是他下定决心，要争到年级第一。考试共持续了三天，他每天都想着“第一名”，结果把自己搞得很紧张，根本无法专心做题，每遇到难题他都思维混乱，结果考试刚刚结束就病倒了。当他拿到成绩单，发现自己只考了全班第五时，他感到很失落。

请你为主人公提供改进意见，想一想情绪应该怎样调节？ 案例五：

面对来自不同声音的干扰，小明应该怎样摆脱这个尴尬的场面？请你为小明做出明智的选择，提出你的建议。案例六：小霞喜欢同班的一个叫郭凯的英俊男生，可是郭凯却更欣赏班里最漂亮的女生小美，小霞对此十分伤心，常常和小美闹别扭。可是，小美从不计较，待人仍然很友善，学习也十分突出，深得大家的喜欢，大家都说小美“人美心更美”。小霞越听越伤心，对小美充满了嫉妒。请你为主人公提供改进意见。想一想情绪应该怎样调节？ 方法二：（备选）

出示图片：调节情绪我支招，引导学生运用所学知识，对图片中的人物调控、排解不良情绪提出可行性建议，检验学生对知识的理解掌握程度，同时给学生以实践的机会。【巩固新课】

人生是一幅五彩的油画，情绪是那绚丽多彩的调色板。希望我们能调节好各种情绪，把自己的人生点缀得五彩缤纷，给自己增加无穷的乐趣，而不是任其胡乱的涂鸦。愿我们能够快乐生活每一天，在生活中，学会通过改变态度来调控自己的情绪，通过各种方法来排解不良情绪，永远记住一个原则，喜怒哀乐，不忘关心他人。只要你把这些付诸实施，相信你会永远和快乐、幸福相伴。播放动画：幸福快车

让学生在快乐的情绪感受中结束本课。

第五篇：学会看病教学设计12 3

一、谈话导入，揭示课题

在本单元的学习中，我们感受到浓浓的父母之爱，一句普通的承诺是父亲对阿曼达的爱，一本好书是贫穷的母亲给梁晓声的爱，“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱。这节课我们要学习这篇文章，表现的又是一份怎样的爱呢？请大家齐读课题。

二、检查预习，梳理线索

昨天同学们预习了课文，现在老师要考考大家预习的情况。出示课件，谁敢试试？指名读。不错！这么难读的字，都读准了，了不起。掌声鼓励。（这么多生字，只读错了一个，非常不错！这是一个儿化音，跟老师读一遍。好，全班一起读。

老师这儿还有一组词，咱们先一起来读一读。你们发现这些词都是描写什么的？谁的心理？（母亲的）真好。谁能把这些词按母亲心理变化的过程进行排列？同意吗？你能不能根据提示用自己的话把母亲心理变化的过程说一说？真好，其实这就是课文的主要内容。掌声送给他。前面几篇课文，我们主要通过外貌、语言、动作的描写来体会人物，今天这节课，我们主要通过心理来了解这位母亲。

三、直奔重点，体味情深

现在咱们来品读描写母亲心理“后悔”的这个精彩片段。请同学们翻开课本，默读21自然段，想想你从哪些语句中看出母亲的后悔（将它画出来），从中感受到什么（在旁边作批注）。开始——（同学们都读得非常认真，下面谁来说说。

预设一：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。（如果学生没说到位：还有谁也找到这一句，要补充吗？文中有一个词（雪上加霜，这个词什么意思？在文中雪指什么？霜指什么？看，他能自己联系上下文了解词语的意思，这是一个读书的好方法。从母亲的后悔中，你体会到母亲的什么样的情感？）如果学生说到位了，你真会读书。

接下来，你还能从哪些地方看出母亲的后悔？

预设二：我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

如果学生没说到位：谁知道按图索骥这个词的意思？它在文中指什么？读读这个句子。（生说）从中你体会到母亲的什么情感？（爱）如果学生说到了感受：这是你的感受，那你知道按图索骥这个词的意思吗？它在文中指什么？你真棒！你读懂了母亲的内心。

接着往下交流。

预设三：这样也许留不下什么痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？

这句话什么意思？（你体会母亲的什么情感？）注意到了吗？这是一个什么句？这里用一个反问有什么好处？你真是个会思考的孩子。孩子们，从刚才的交流中我们发现，这层层的后悔叠加在一起，其实只源于一种情感——那就是母亲对儿子的——爱。来自己读读这段话，看看能不能读出母亲的这种情感？请看屏幕，我们一起来读读，从儿子出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

从儿子出门那一分钟起，我就开始后悔。（我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样也许——留不下什么痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？）

掌声送给自己。再请大家看看这段话。如果我只写这一句，你们觉得好不好？为什么？是啊（缺少了具体的心理描写。板书。）正因为有了这段细致的心理描写，我们不但知道了母亲在后悔什么，还感受到母亲对儿子的那份爱。（总结得太好了。）今天通过学习，我们了解到心理描写写具体，既能了解人物内心世界，更能表现出人物丰富而复杂的情感。

四、总结提升，学以致用

其实文中其他部分的心理描写也很精彩，回去后大家可以用今天学到的方法细细地品味。大家也可以在自己的习作中进行细致的心理描写，相信习作一定会很生动。

想练习一下吗？来，老师给你一个开头，谁能把这紧张的心理说具体。（从你的说话中，我不仅感受到你的紧张，还看出你是一个追求上进的孩子。）（刚才他的句子中，用上一个特别好的比喻，把自己的紧张生动地表现出来了。）你们看，通过具体的心理描写，我们不但感受到你的

五、布置作业，课外延伸，1、回去后把刚才说的写下来。

2、最后推荐大家阅读同样是作者毕淑敏写的文章——剥豆，都描写了母亲的心理变化，希望你们也能读懂，那一种深藏的母爱。