湘教版二年级下册第2课【剪刀添画】教案说课反思（共五则范文）

第一篇：湘教版二年级下册第2课【剪刀添画】教案说课反思

《剪刀添画》教案

云溪小学 李辉

一、教学目标：

1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。

2、利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。

3、培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中,学习相关的美术知识,提高审美情趣。

二、教学重点和难点：

1、重点：能描画出剪刀的外形，学习简单的添画方法。

2、难点：根据不同形态的剪刀形象添画出有趣的形象。

三、教学用具：风景图片、剪刀、彩笔或蜡笔

四、教学过程：

（一）欣赏激趣。

1、欣赏作品，揭题导入。

（1）师：请同学们仔细观察，你看到了什么？发现了什么？（学生讨论）

（2）小结：他们都是由剪刀变化而来的。

（3）揭题：今天我们一起来学习《剪刀添画》，看看谁能把自己的好朋友打扮得既漂亮又独特。

（二）感知、描绘基本形。

1、分析外形：

（1）仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学

谈一谈：

剪刀由哪几个部分组成？外形有什么特点? 是有哪些基本图形组合而成？

（2）小结：剪刀由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形和三角形组成。

（3）渗透安全教育，告诉学生正确地使用剪刀，最好使用刀刃是圆头的文具剪。

2、描画剪刀：

(1)学生尝试练习：将自己喜欢的剪刀外形用线条表

现出来。

(2)小结：注意线条流畅、肯定。

画出双线。

基本形大小要合适。(三)课内探究

1、看一看：出示课前收集的添画图片。

2、赏析添画图片。

教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。

想一想：如果给我们一把剪刀，我们可以给图片上加什么内容？赏析书中作品，说一说创作方法。

3、说一说添画时应注意的问题。

教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。

4、添一添：提出添画要求：巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。(四)学生创作，教师辅导。

通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。

教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。

(五)欣赏展示

1、赏一赏：

（1）欣赏作品：找一找添加巧妙的作品。（2）谈谈添画的体会。

教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。(六)课后提升

想一想除了剪刀可以添画出丰富多彩的图画来之外，还有什么情境能添画呢？课后动手试一试吧！

2015年3月21日

《剪刀添画》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的图形，他们则能根据自己的思维创作出各种各样的新奇的形象。本节课主要是以剪刀为情境，让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。

（二）学情分析

二年级的学生有丰富的想象力和基本的合作能力，对“形”也能进行观察和有个性的概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。根据这一年龄的特点以及认识规律，剪刀添画是最易于学习和掌握的。于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。

二、说教、学法

为了有效达成教学目标，更好的突出重点、突破难点，体现学科特点，注重人文关怀，我在本课时的美术教学中，侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教法选择上，我采用“欣赏、交谈、实践”为主要手段进行创设情景，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重难点。

围绕着教法，我根据二年级学生的特点选择了自主探究和合作交流的学法，运用探究式学习方法培养自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力，并能在合作交流中，使学生的思路更开阔、画面构思更精巧，进而更好、更有效地学习。

2015年3月21日

《剪刀添画》课后反思

《剪刀添画》是二年级下册美术第二课的教学内容，说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具,如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习,孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。学生能自主的进行创作学习。教师通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。剪刀是本节课的教学导入，描画剪刀的外形是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。本节课的教学目标是：

1、了解添画的基方法，掌握相关知识。

2、激发学生无限的想象能力和创新精神，提高审美情趣。

本节课我的一个整体环节：欣赏作品，激发兴趣（剪刀导入）——描绘基本形（教师示范）—象添画——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。结合上课情况来分析，我谈谈以下几点感受：

1、在导入部分，可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生积极参加讨论，激发丰富的联想。

2、在尝试练习绘画剪刀的时候，让学生说话画剪刀时容易出现的问题，启发他们自己发现问题，解决问题。

3、多鼓励上课不积极发言的孩子，多发现孩子的亮点。

4、因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

2015年3月25日

第二篇：二年二期湘版《剪刀添画》美术教案教案

剪刀添画

预设目标：

1.大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。

2.能描画出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。3.激发热爱生活、关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。欣赏激趣：

欣赏作品，揭题导入。

请同学们仔细观察，你看到了什么？你发现了什么？ 揭题：今天我们一起来学习——《剪刀添画》 感知、描绘基本形。

1、分析外形（欣赏）

2、描画剪刀

① 学生尝试联系：将自己喜欢的剪刀外形用线条表现出来。

② 小结：A、注意线条流畅、肯定。B、画出双线、C、基本形大小要合适。

一、想象添画。

1、观察想象，巧妙添画

① 请每组派一个同学上台添画，根据同一把剪刀添画成不同的形象。小结：同一形态、同一方向的剪刀可以添画成不同的形象。

② 相同剪刀不同形态、不同方向变成不同形象，老师转动作业，然后学生讨论、想象，说一说能添画成什么，看谁说得准，说得多。③ 欣赏不同剪刀的学生作业，总结添画方法。

老师根据一把剪刀师范添画，师范讲解内添、外添和综合添画。

二、自主表现：

1、学生作业：看一看，想一想，根据剪刀的外形添画成一幅有趣的画。

2、老师巡回指导。

三、展示交流：

1、请学生呈现自己的作品，并说明创作的意图。

2、学生互评：你最喜欢哪一件作品，为什么？

四、教学拓展：

1、展示学生根据生活中其他物品变化而来的具有新形象的作品（拖鞋、羽毛球等）

2、科学家们根据鸟设计出了飞机、根据鱼设计出了潜水艇。

生活中处处有美的东西，只要你动动脑，大胆想象、创造、就能成为出色的创新小能手。

第三篇：湘美版美术二年级下册第二课《剪刀添画》教学设计

第二课 剪刀添画

【教材分析】

基于儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的形象可以创造出很多新奇的形象。所以本节课借助学生非常熟悉的剪刀外形来想象添画，从而能拉近生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣，降低了本课的难度。【学情分析】

二年级的学生已经经历过一年多的学习认知训练，掌握了一些基本的知识与技能，但在绘画方面及动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。【教学目标】

1.大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。

2.能描绘出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。3.激发热爱生活，关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。【教学重点】能够在认真观察后描绘出简单的剪刀外形。【教学难点】学习简单的添画方法，使内容和环境尽量可能统一。【教学方法】 讲授法 演示法 【教学准备】：

学生准备：剪刀

铅笔

橡皮

油画棒

彩笔

美术本 教师准备：多媒体课件

教材

卡纸剪刀

真实的剪刀

【教学过程】

一、谈话导入

同学们今天老师给大家带来一个非常熟悉的好朋友，我们一起来认识一下它。（出示剪刀）别看它只是一把小小的剪刀，它可是会变魔术哦！你们要不要看看小剪刀变的魔术？ 生：要

1.欣赏图片，揭题导入，出示课前收集的图片。

① 师：请同学们仔细观察，你看到了什么？发现了什么？同桌互相讨论（学生讨论）

小结：它们都是由剪刀变行而来的。

②揭题：今天我们一起来学习－－《剪刀添画》，比赛看看谁能把自己的好朋友打扮的既漂亮又独特。

二、分析外形

1.仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学谈一谈：剪刀由哪几个部分组成？外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？（学生分组观察、讨论）

2.小结：剪刀是由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形、和三角形组成。

3.出示不同作用、不同外形的剪刀——厨房剪、裁缝剪、园艺剪、理发剪、医疗剪等。观察它们的外形，思考可以把它们变成什么。

4.渗透安全教育，告诉学生正确的使用剪刀，尽量使用刀刃是圆头的文具剪，使用完要及时放回文具盒里。不要拿剪刀对别人比划。使用剪刀是要注意双手配合，不要剪到自己的手。5.描画剪刀

（1）学生尝试练习：将自己喜欢的剪刀外形用线条表现出来。（2）小结：A、注意线条流畅、肯定B、画出双线C、基本形大小合适。

三、观察想象，巧妙添画

1.欣赏图片，体会同一把剪刀可以添画成不同的形象。

2.相同剪刀不同形态、摆放方向不同也可以变化成不同形象，老师转动剪刀作业，然后学生讨论、想象，说一说能添画成什么，看看谁说的准，说的多。

3.欣赏不同剪刀的学生作业，总结添画方法。

老师根据一把剪刀示范添画，示范讲解内添、外添和综合添画。出示三幅图片，是学生通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，添加时应注意的问题，引导学生自主学生。

提出添画要求：线条流畅、双线、大小合适、内添或外添都可以，色彩要漂亮、鲜艳。使内容与环境尽量统一。学生创作，教师辅导。

教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。

四、展示交流

1.欣赏作品：请学生呈现自己的作品，并说明创作的意图。2.学生互评：找出班里添画较好与添画一般的作品，说说较好的作品好在哪里，讲解创作意图，不太好的作品应该如何改进。教学意图：培养学生的欣赏评述的能力

五、教学扩展

1.展示学生根据生活中其他物品变化而来的具体新形象的作品。（咖啡杯、羽毛球等）

2.科学家们根据鱼的外形设计出了鱼形遥控器、根据虫子外形设计出了虫形耳机、根据七星瓢虫设计出了体育馆。

3.生活中处处有美的东西，只要你愿意动动脑、动动手，大胆的去想象、创造，你就能成为出色的创新小能手，你未来的生活因你的创造而美丽。

板书：

【教学反思】

1.授课部分：学生配合相对较好，能够认真倾听并且积极思考剪刀变形情况，班里学生的想象力也很丰富，在教师示范剪刀基本外形的时候把简单画成衣架形式，虽然没有强调，但是班里有很多的学生都能观察出来，并且画出了不同类型的作品，也正是由于范画的局限性使得班里有三分之一的学生都画了衣架形的剪刀添画，框住了学生的思维，不过还是有三分之二的学生想象力非常丰富，把剪刀变形成了很多有趣的形态。

2.学生自由绘画部分：能够独立完成自己的作品，并且在短时间内画出了剪刀添画，并且涂上了漂亮的颜色。同桌之间能够互相借用绘画工具，我觉得这点比较好，体现了学生互相帮助，很有爱心的一面。3.评画部分：由于时间原因我采用了教师直接评画的方法，没有叫作品的本人来回答作品的创作意图，没有起到评画真正所达到的目的。4.最后总结这堂课的时候没法把课件提前准备好的教学延伸部分（生活中的其他物品变化而来的具有新形象的作品，及生活中科学家对生物的模仿而设计出的新产品）放给学生看，没有起到延伸本节课教学目标的作用。

第四篇：人美版二年级美术下册第1课 添画教案

人美版二年级美术下册第1 添画教案

题第1

添画

教学时间二（1）、二（2）、二（3）、二（4）2月21-2月27

教学目标

1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。

2、通过本教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

教学重点教学难点

重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。难点：使内容与环境尽可能统一。

教学准备风景图片一张、剪子、胶水、彩色笔。

教学过程教师活动学生活动

组织教学新授

1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。

2、组织学生欣赏图片，分小组交流。

3、出示题----添画

4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：

如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。

你认为根据画面情境添画，应该注意什么？、播放教学，根据图片内容选择适当内容进行添加。学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。

6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：

你喜欢哪一幅作品？为什么？

说一说制作方法。

7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。

8、作业：要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。老师辅导要点：

能否巧妙图片。

图片内容与添加内容是否统一。

添画构图是否美观。

注意近大远小的关系。

9、组织展示、讲评作业。布置、展示作品。

10、通过本教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？了解图片内容，为添画做铺垫。学生讨论、发言、回答问题。可以添加什么内容，说一说理由——根据画面情境添画，应该注意什么——由学生进行操作，在教室提供的许多材料中选择恰当的内容进行添加。看书讨论：发表自己的观点和看法，分析、交流制作方法。师生配合演示：剪、画、贴合作完成添画。按要求整理用具，选择作业方法。学生完成作业。个人或两个人合作完成。自评，组内讲评。学生发言引起兴趣，准备上了解图片内容，为添画做铺垫明确题，了解作业内容通过讨论知道添画的基本方法，引导学生自主学习。学习如何使添画内容与图片情境统一，解决教学重点。通过书中作品，欣赏、分析、了解制作方法。掌握作业步骤过程。明确作业要求，准备完成作业。创新使用图片，创新添加内容。培养和提高学生的评价能力。引导学生发现问题，解决问题。整理用具，下。

板书后记

如果让学生把自己的图片交换给别人制作添画，更能反映他们每个人的应变能力，也许作业效果会更好，更能激发孩子们的兴趣。

第五篇：湘美版小学一年级美术下册《手形添画》教案

手形添画教学设计

教学目标：

1、认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

2、情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

3、能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。教学重点：引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。教学难点：鼓励学生变换角度进行想象和添画。教学准备：课件，绘画白纸，油画棒，彩笔等。教学过程：

一、激情导课（师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（生）手（师）你们的小手有什么本领啊？（生）写字、画画（师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？〈课件呈现〉（师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个手形添画的游戏！板书课题手形添画（师）我们来比一比谁是手形小画家大家有信心吗？

二、民主导学初级任务：摆摆手形

（一）任务呈现〈课件呈现〉手形图片

（二）自主学习学生观察图片，自己尝试摆手形（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。师生互动，做一个请你跟我这样做的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。（师）现在我们来做个请你跟我这样做小游戏，先来活动一下手指。（师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？请一们学生到前面，生生互动，做请你跟我这样做的游戏。

（三）展示交流（师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？（生）有中级任务：描画手形

（一）任务呈现〈课件呈现〉手形描画方法（师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。

（二）自主学习（师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。学生自由描画

（三）展示交流同组成员相互欣赏交流高级任务：联想添画

（一）任务呈现展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想（师）这个手形，像什么？

（二）自主学习学生说说自己联想到的物象。〈课件呈现〉转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？〈课件呈现〉展示多幅有趣的手形想象画。〈课件呈现〉引导学生归纳作画步骤并板书（师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。板书：摆，描，想，添出示活动要求〈课件呈现〉学生作业，教师辅导。

（三）展示交流相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流

三、检测导结将学生有特点的作业粘贴在黑板上指导学生从想象是否有趣，添画是否生动两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。教师点评作业。拓展延伸（师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术〈课件呈现〉（师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！