国培一班张金玲教学设计

第一篇：国培一班张金玲教学设计

《老师您好》教学设计 山东省潍坊寿光市实验小学 张金玲 教学目标：

1、知识与能力：能让学生抓住老师的形象神态进行描绘，提高孩子的观察力和表现力。

2、过程与方法：在小组讨论中用语言老师的面貌特征，学会用自己喜欢绘画方式来表达出记忆中的老师与学生之间印象深的故事。发展学生的绘画表现力。

3、情感态度与价值观：学生能够表现与老师学习生活的画面，感受师生的情谊。感受增进师生感情。教学重点： 抓住自己喜欢的老师的特点，进行独特地创作表现。培养学生创新精神。教学难点： 老师外貌特征的表现与学生形象组合构图等 教学准备： 师：老师照片资料、范作。生：绘图纸、作画用具等。教学过程：

一、组织教学

1、教师检查课前准备情况，分组坐好。

2、出示学生肖像作业，师生重温“自画像”一课人物的基本画法。

二、导入新课 1.教师引导学生们讲述老师与学生之间有趣难忘的故事。2.教师：这些故事让我感到同学们和老师是无话不谈的好朋友，都是有礼貌的好孩子，对老师很尊重。你能描述出他们的模样特征吗？让我们感受一下老师的形象好吗？

3、鼓励学生说一说老师的特征。教师：今天老师就要和同学们一起来表现自己喜欢的老师。

4、板书课题：

1、老师您好

三、讲授新课 1.教师出示几幅画老师形象的美术作品，鼓励学生评价画中的老师，从五官、发式、衣着、年龄、身高、工作的环境、还有正在发生的故事等方面，分析出老师是教什么学科的，画面的构图方法，画面采用的表现形式，看后的感受等。赏析与讨论：学生自主探究。

2、教师出示图片讲解创作方法 出示图片范画

（1）、找寻喜爱的授课老师和同学们课堂生活的图片

（2）、教师教授学生主题形象老师与学生动态的绘画方法，周围环境的组合

学生描述，教师黑板演示 A、抓住不同学科老师的特征； B、画面人物的各种动态画法； C、环境的添加方法； D、色彩的和谐搭配。

3、作业要求：

用你喜欢的绘画工具画一位你最熟悉喜欢的老师，并添画相关的物品或场景。

四、学生构思作业，老师巡视指导。

五、小结：

1、优秀作业展评。组织学生展示作品，组织学生评价。

六、拓展：教师引导学生课后可以利用绘画日记的的形式，表现生活中有意义的故事。让学生各方面的能力得到锻炼。

《各种各样的鞋》设计意图

本节课教学的对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生的已经具备想象记忆能力。结合学生的认知特点，我确定本节课的教学目标：、知识目标：知道鞋的历史和变化，知道鞋与生活的密切联系，了解不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本结构、款式和材料。

2、能力目标：培养学生的创新精神和动手操作能力。

3、情感目标：让学生在生活中感受美、发现美、创造美，培养学生热爱生活的情感。设计理念：

1、猜谜导课

设计意图：谜语导入激发学习兴趣，符合学生生活经验。

2、走近鞋文化博物馆，参观不同时期、不同民族，不同风格的鞋。

设计意图：设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋知识归类整理，能够激发学生极大的学习兴趣，在参观各个展厅的同时自觉地获得知识。

3、自主发现制作鞋的方法

设计意图：引导学生探究示范鞋的制作方法，通过学生积极主动的学习讨论，最大限度的调动学生的学习自主性。

4、制作鞋

设计意图：用儿歌的形式讲解单调的制作技法，学生乐于接受，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。为了给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，鞋的结构准确。制作同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

总之本节课通过合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第二篇：张金玲画展策划方案

《唐山大地震祭》画展策划方案

2012级研（9）班

张金玲

2012119117

一、作品介绍：

《唐山大地震祭》是由唐山市画家乔文科、刘文圃、赵锡复、孙叔文创作的由数幅巨画组成的总长80米、宽1.85米的国画长卷。乔文科、刘文圃、赵锡复、孙叔文都是唐山市出色的画家，他们同为唐山大地震幸存者的经历，萌发了他们共同创作巨作的初衷。平均66岁的年龄和坚定的信念，也让他们赢得了市文联、市美协领导的大力支持。在几易其稿的创作过程中，更得到唐山广播电视报、市百花美术用品中心、唐山学院的鼎力协助。画家们说，这不仅是一幅单纯艺术创作，更是丰富的唐山精神的展示。

这幅描写唐山大地震中唐山人民自救、互救、人民解放军援救、救治伤员及中央领导慰问、唐山新生、缅怀罹难者的国画长卷，是2006年7月由我市著名画家发起创作的历史巨作，其规模、表现形式在全省国画创作中都是空前的。画家们不仅忠实地记录了唐山大地震中震憾人心的真、善、美，也以出色的构图、流畅的线条和浓重的墨彩，展示了唐山大地震这一永恒的瞬间与无限的感动。

二、活动目的：

通过举办本次画展，重现1976年唐山大地震的悲惨场景，让年轻人走进历史，让年长者追忆历史。从几位亲身经历过大地震的著名画家的作品中我们仿佛就在地震现场，仿佛能够听见受灾人民痛苦的呻吟声。这是一份珍贵的历史资料，对历史的记录具有重要意义。

三、活动方式：

举办画展（画展期间融入参观抗震纪念碑、拼图游戏、名家座谈等活动）。

四、画展前期准备：

1.活动前一个月向各界媒体发布活动信息，召开新闻发布会，相关电视台、期刊做好前期宣传。

2.向相关政府机关、企事业单位、高校教师或领导发送画展请帖和宣传册。

五、活动地点：

唐山博物馆（画展地点设在唐山，考虑到展览期间有一个参观唐山抗震纪念碑的活动，同时体现震后新唐山以崭新的面貌迎接未来）。

六、活动组织：

1.由唐山市地震局、河北省美术家协会、唐山市美术家协会、唐山市文联、唐山广播电视报、市百花美术用品中心共同负责布展。2.主办方邀请协助单位（一些知名企业），作为赞助商。

3.趣味拼图游戏：制作《唐山大地震祭》作品的拼图，要求拼图难度适中。在展览期间参观者可自愿参与拼图游戏，拼对者给予相关纪念品作为奖励。

4.名家座谈：展期安排一至两次画家座谈，邀请本画作者讲座或与参观者以问答形式交谈。

5.参观活动：组织参观者参观唐山抗震纪念碑。

七、活动经费： 共需经费50万元.1.印刷请帖（5元/张*1000张）5000元。

2.宣传册费用（20元/本*5000本）10万元。考虑到展期的参观者宣传册不得少于5000本。

3.制作拼图费用1万元（拼图可重复使用）。4.电视台、期刊等宣传费用30万元。5.纪念品费用5000元。6.场地及摄影等费用5万元。

7.布展所需工具、设施等费用3万元（如果其它环节费用不足，可从这部分填补）。

第三篇：心理活动课教学设计范金玲

七年级心理活动课教学设计

培养自信心

姓名：范金玲

单位：霸州市第二十一中

【设计理念】

七年级的学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。

【活动目的】：

1、通过讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。

2、通过训练逐步消除学生的自卑心理。

3、指导学生学习培养自信心的方法。感受自信，尝试树立自信 【活动过程】：

一．暖身活动

（一）：全体学生围成一圈，挨个做“嘴巴手指不一样”的游戏。嘴巴和手指配合的正确的同学站在一起，嘴巴和手指配合不正确的同学站在一起。然后对同学们进行采访，发现总怕自己配合错了，就很可能会出错，觉得自己不会出错的基本就不爱出错。这可以说明自信的重要。

暖身活动

（二）：继续刚才活动的结果把同学们分成两组，每组发给一个玩具不倒翁。

老师：同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你们每个人都打击它，观察它的反应。

（1）学生玩后讨论。

（2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。

老师：人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会等等。此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？

（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，让学生从“不倒翁”的身上得到启示：只有自信才会不倒的道理。）

二、了解自卑心理

学生情景剧表演。

甲同学：“乙同学，咱们的演讲比赛你去参加么？” 乙同学：“我可不去，我这能力差远了。” 甲同学：“丙同学，你去参加么？” 丙同学：“好，我试试吧，应该能行。”

这件事情之后乙同学不再考虑这件事。而丙同学很努力的进行准备，结果获取了奖项。

教师：同学们，我们来谈论一下乙和丙两名同学吧。学生：乙同学没自信心，或者说他有些自卑。学生：丙同学他因为有自信所以迎娶了胜利。教师：同学们，若果是你，你该怎么去做呢？ 学生纷纷发表意见。

教师：自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。树立自信乐观的心态，有利于我们的健康成长，更有利于我们走向成功。三.消除自卑、培养自信

活动：给每一位同学发一张纸，让学生自己写下自己的优点。然后两个人面对面站着，正视两分钟，思考对方的优点，然后彼此大声地说出对方的优点。（设计意图：增强自信心，让学生感受听到对方优点评价时的感受。）学生：被别人指出优点时感到很高兴；大家指出的大多数优点和我以前认识到的完全一致；有许多优点是我以前没有发现的，这使我加强了对自身优点和长处的认识；指出别人的优点时，我会想这一点我不如他，应该向他学习，等等。教师：集中注意于优点和长处，对自己是一种积极暗示，有利于成功。比如我们刚学会骑自行车时，如果看见路上有一块砖，常常会眼睛盯着砖，心里想着千万别撞上去，结果往往就会撞上去。但如果我们把目光投向砖头以外的路上，心里想着一定要骑到没有砖的路上，结果大多不会撞到砖上去。这就是消极暗示和积极暗示的不同作用，这段话可以帮助我们在生活、学习和工作中学会积极暗示。

教师：在培养优点时确实需要克服很多以往的不良习惯。请同学们双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？ 学生：别忸。

教师：要改变一个如此小的习惯动作都感到困难，要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，才能达到目的。心理学的实验表明，一个习惯的养成，至少需要多天的努力。【增强自信心的方法】

①想你会成功，不要想你会失败

无论做什么事，都满怀信心，想我会成功。在会成功思想指导下，认真去做，成功就会接近。例如，我们中学生学习，就应经常想学习会成功，在我一定会成功思想指导下，认真听讲，及时复习，认真做作业，抓好阶段复习和期末复习，以及毕业复习，在上课和复习时，开动脑筋思考，善于运用学习方法去组织和理解所学知识，使之系统化。这样做你定会学习成功。

②不时提醒自己，你比你想象中的要好

你的智力并不比别人差，你不要老想着自己不如别人，低估自己的智力，高估他人的智力，这是才智借口症的一种表现，所谓才智借口症就是以自己不够聪明为借口，为失败找个理由，为退缩不敢成功找个借口。请大家考虑一下自己是否得了才智借口症。事实上，人的脑子用得越多越勤，就越聪明，越灵敏，效率也就越高。反之。脑子用得越少，效率也就越低。学习成功的人只是那些有自信心，勤奋好学，肯动脑子的人。你自己这样做也会成功，相信自己也具备成功者的条件，一点都不比成功者差，千万不要自贬身价。【自信成功的名人】

居里夫人说过：“我们应该有恒心,尤其要有自信心!我们必须相信,我们的天赋是要用来做某种事情的,无论发生什么事情,活着的人总要照常工作.”正是自信,支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后,两次荣获了诺贝尔奖,为人类的科学事业做出了巨大的贡献.当然,我所说的自信,不是无源之水,无本之木,我们的自信来自对祖国灿烂明天的信念.我们是时代乐章的一个音符,是祖国海洋里的一滴水.所以我们面对任何挫折或不辛,都不应该悲观颓废,都不应绝望彷徨.同学们,走出自卑的峡谷,点亮自信的明灯吧!我们大家都应该成为学习的强者,生活的强者.我们的生命将因此而闪烁瑰丽的光彩.【大家一起进行心理暗示】：同学们用最大的声音齐读

“自信心的竖立是一个长期的过程，通过以下行为细节，使我在平时生活中的自信心一点一滴累积…… 主动和别人交往；

有问题就去问；

有要求大胆提；

见了面主动问好；

上多媒体课时坐到前排；

交谈时正视别人；

站立时挺直腰板；

走路时加快速度；

发言时大声说话；

以微笑面对每一个人……” 【本节课结束】

最后，以一首《相信自己》歌曲结束本节课的学习。

第四篇：张海玲《荷叶圆圆》教学设计

一年级语文下册第四单元《荷叶圆圆》教学设计

兰干乡中学 张海玲

教学目标： 知识与能力：

1、能识“荷、珠”等12个生字，会写“我”等6个字，巩固偏旁表义的识字方法。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，能模仿“ 说：“荷叶是我的。在荷叶„„”句式说话、写话。过程与方法：

1、运用本单元重点学习的偏旁表义的识字方法，体现识字方法的多样。

2、通过老师指导朗读，围绕句式，抓住重点字词，展开联想与想象，朗读课文。情感态度价值观目标：

通过不同形式的读，使学生感受夏天和大自然的美好，感受课文语言美。教学重点：

1、朗读课文，以读促感，以感读文，背诵课文。

2、偏旁表义的识字方法的学习与运用。教学难点：

仿句式“ 说：“荷叶是我的。在荷叶„„”说话、写话。教学安排：一课时 教学准备：课件、字卡 教学步骤：

一、激趣导入

1、表述： 同学们，看看老师拿来了什么？出示仿真荷叶，递给学生传看？板书“荷叶”，识“荷”。谁能来说说这是什么样的荷叶？引导学生形容荷叶的形态。你们喜欢这荷叶吗？你好聪明呀，圆圆的荷叶也是今天的课题。

2、完整课题，齐读课题三遍。让我们走进课文，去看看夏日荷塘里还有谁喜欢这圆圆的荷叶。

二、初读课文，学习识字

1、打开语文书，出示读书要求

A、一边读课文一边画出本课认和写的生字，试着用偏旁表义的方法和字宝宝交朋友。

B、课文中还有谁喜欢这圆圆的荷叶。

2、反馈识字

A、出示生字，字宝宝好顽皮，它们跳到了荷叶上，你们还认识吗？ 出示语文书生字条里的格式生字，指读。

B、出示生字：珠、摇篮、坪、翅膀、蹲、嘻等，试着用偏旁来理解字义。

C、同学们学得好认真，奖励大家一个摘苹果的游戏，抢读。

3、还有谁喜欢圆圆的荷叶？相机板书。

三、精读课文，1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢圆圆的荷叶，生字宝宝也喜欢呢，它们又跳回课文里去了，让我们再来读读课文，不加字、不减字、注意停顿。

2、同学们刚才读课文时发音准确，语句通顺。张老师很高兴，也想给大家读读课文，请你用心去听，你最喜欢我读的哪一部分？配乐朗诵。

3、喜欢我的朗读吗？你喜欢哪一部分？你听出来了，你也来试一试吧！同学们试一试。我还有一个朗读的法宝，把自己想想成课文里小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这样读课文就生动多了，大家都来试一试。相机板书，指导朗读

4、老师送你们一段音乐，用你的朗读打动同桌。

5、谁想用自己的朗读打动老师们和同学们？相机板书

6、在完整板书的情况下复述课文。圆圆的荷叶还可能是谁的什么呢？对照课文同桌两个人交流。拿出荷叶巡视。点名说，引导孩子把话说清楚、说完整。

7、你手里有一张漂亮的卡片，请你把刚才说的话写一写吧，注意格式，不会写的字用拼音代替。

8、谁想和大家交流？请你来！请2-3名学生读仿说的句子。

四、写字

1、课文美吗？你们写的句子美吗？那接下来让我们写美美的汉字吧？今天让我们一起学写“我”字。

2、请同学们仔细看田字格中的“我”，我——手中拿着武器都是我这一边的；第五笔斜钩要写得老师的范写。指名说出需要注意的部分。

3、请同学们先描红，反馈，写字。注意：头正肩平足安。

4、四人小组评价写字，好在哪里？学写字很重要。

五、小结

1、圆圆的荷叶是夏天一首清凉的小诗，圆圆的荷叶是阳光下跳动的绿色音符，圆圆的荷叶还是大自然发出的邀请函，让我们接受这邀请走向自然，去拥抱这五彩缤纷的季节。

2、布置作业：抄写生字、完成练习册。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠

摇篮 小蜻蜓

停机坪 小青蛙

歌台 小鱼儿

凉伞

第五篇：张晓玲公开课教学设计教学反思

《用字母表示计算公式》教学设计与教学反思

教学目标：

1、在复习旧知识的基础号上，进一步探究用字母表示运算定律和计算公式的方法；掌握一个数的平方的含义。

2、能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字带入字母公式中进行计算，培养抽象概括的能力。

3、在探索知识的过程中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点:能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。教学难点:理解一个数的平方的含义。教学过程：

（一）创设情景，激趣导学。

1、师:你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）a=(b+c)÷2×1.08 师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说

1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…

师：能说完吗？能用简单的话来说一说。生1：多少只青蛙多少张嘴。生2：可以用一个字母表示。生3：a只青蛙a张嘴。

师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半）师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？

2、揭示课题并板书。

（二）、自主探究，获取新知。（1）正方形面积公式用字母怎样表示？（2）正方形周长公式用字母怎样表示？（3）数字与字母相乘时，一般把什么写在前面？

（4）怎样用字母公式计算正方形的面积？它的格式是怎样的？ 汇报，板书：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 师：那我们来练习一下。课件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)总结简便写法规则

师：通过刚才的自学，关于简便写法我们总结出2条规则，一起读一读。（课件出示）

（1）字母与字母相乘时，可省略乘号，或记作“·”，但“·”还读作“乘”（2）字母与数字相乘时，省略乘号后，数字写在字母的前面。师：b×1＝b对不对？学生回答：对

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展应用，培养能力。

1、判断练习。（手势表示）（课件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出长方形的面积和周长。（课件）

师：同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗？老师告诉你b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然了，人的身高和许多因素有关，将来你长多高还不能确定噢。

师：女生的身高计算公式是这样的，仅供大家参考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知识：

师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。）

（四）、小结。

师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。

师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艰苦的劳动 Y表示正确的方法

Z表示少说空话（成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话）教学反思： 应在课堂中多涉及一些生活实例，让学生能够从生活中感悟，一提高学生学习用字母表示计算公式的兴趣。给学生创设思考的空间，在课堂上相信学生，大胆放手，引导学生主动进行学习、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识、提高能力。学生做题之前，教师应该提出明确的要求，书写格式一定要规范，让学生从小养成良好的数学书写习惯。