第一篇：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（共）
《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计
教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课：（3分）
教师：上课
学生：起立，老师好 教师：同学们好，请坐。
同学们，你们都有自己的书架吗？那我们来看一下明明的书架！（导入课件）你们发现了什么问题？学生：（书架是空的，很乱）。我们帮他整理一下吧，谁愿意来？其它同学请打开桌面上的“明明的书架”进行整理。看哪位同学整理的既美观、又合理！好，我们再来看一看这个书架，他整理的好吗？（1、好在哪里，他用的什么方法整理的？学生：（分类整理）这样整理有哪些好处吗？
2、大家说他整理的好吗？我发现台下有同学和他整理的不一样，请你说说你是怎么整理的？这样整理有什么好处吗？）学生：（便于查找）同学们说的很对。在生活中，有许多地方需要用到分类整理，这样非常便于我们查找。那大家知道电脑里有万千上万的文件，也需要对它们进行分类，那电脑中的文件靠谁来对它们进行分类整理呢？ 今天我们就来学习第二单元第二课 管理文件的好帮手——资源管理器
第二环节：自主学习、探究新知：（7分）
（一：认识文件和文件夹）
教师：资源管理器是用来管理文件和文件夹的。那么我们就先来认识一下什么是文件什么是文件夹？请 大家看电脑。
(任务一)什么是文件？文件名由哪两部分组成，中间用什么隔开？(任务二)什么是文件夹？文件夹中包含多个什么或什么？(任务三)扩展名是用来做什么的？常见的文件类型有哪些？
请同学们带着这些任务打开桌面上的“学习宝盒1”去完成探究，在探究过程中，同桌之间要进行相互合作。完成任务后，以小组为单位进行汇报，看我们哪个小组表现的最好！
（完成任务的小组请坐好。）下面我们开始汇报，请大家看电脑。任务一，哪个小组来汇报？我们来看正确答案，大家说他汇报的正确吗？好看第二个任务，哪个小组来汇报？你们说他汇报的正确吗？（展示答案），我们看第三个任务，哪个小组来汇报？我们来看答案！以上三组同学表现的都非常优秀，希望其它小组向他们学习。
（任务二：打开资源管理器－3种方法）（5分）
通过探究，我们认识了文件和文件夹。那如何利用资源管理器来管理文件和文件夹呢？请同学们根据以前启动程序和打开窗口的方法，试着探究一下，看看能不能找到启动资源管理器的方法！（关闭广播）下面开始探究。小组内的同学可以互相合作，看哪组同学找到的方法多，哪组同学的方法简便！（观察同学操作看谁做的好）
（请同学们坐好，哪组同学给我们展示一下找到的方法？大家说他的操作对吗？）其它组有找到不同方法的吗？好，你来，大家看他的操作过程，他操作的对吗，他的方法，快捷吗？。下面，我们来整理一下资源管理器常用的启动方式。（课件广播）
1、开始－程序－附件－资源管理器
2、右键单击开始－资源管理器
3、右键单击我的电脑－资源管理器
以上这几种就是启动资源管理器的方法，你们很聪明，能够利用已学过的知识，找到资源管理器的启动方法，这也是本节课的重点内容，你们自已就突破了，很了不起！那第组的同学找到的方法最多，展示的也非常精彩，希望其它小组同学，在下面的学习中积极表现、展现自我。
（资源管理器窗口的组成及特点）（5分）
教师：我们学会了启动资源管理器，它的组成大家了解吗？下面请打开桌面上的“学习宝盒2”自学资源管理器窗口的组成。请同学们试着点击窗口的每部分来进行自学！要记住各部分的名称。（自学完的同学主坐好），下面请看电脑（课件广播对比图）！老师准备了一张对比图，通过刚才的自学，哪位同学能告诉老师哪个资源管理器的窗口？你是如何区分的？（它有文件夹区）他观察的对吗？对。其实，我们资源管理器窗口最大的特点就是，它由文件夹区和文件区两个窗口组成，而其它程序只有一个窗口，这是它窗口的特点。（+、—号作用）（3分）
教师：我们来观察它的文件夹区，里面除了有文件夹和名称外，还有很多的（“+号”、“—号”）想知道它们的作用？想。（关闭广播）请同学们打开资源管理器窗口，试着点（+、—）看窗口中有哪些变化！并总结它们的作用？！谁来说说，好，同学总结的意思基本正确，说明同学观察的很仔细。那“+”表示可展开的文件夹，“－”表示可折叠的文件夹。（在文件夹中，当一个文件夹的左边带有“+”时，表示它有子文件夹，单击“+”，则它的子文件夹就会在树型结构中显示出来，此时“+”变为“-”。再单击“-”，其下面的子文件夹就会隐藏起来，左边的“-”又变为“+”。这就是它们的作用。）（文件的显示方式）（5分）
教师：请同学们继续看电脑，我们看这三张图里被圈红的文件，谁来说说它们哪些相同的地方又有哪些不同的地方？学生：（名字相同，图标不同）名字相同说明我们的文件是同一个文件吗？是。同一个文件为什么图标会不同呢？其实我们的文件在电脑里有不同的显示方式。请同学们打开资源管理器窗口，试着查找文件的不同显示方式？看哪组找的最快。哪组同学找到了？请你来展示，同学们他操作的对吗？对。我们一起来看一下文件有哪几种显示方式，几种？（5种）哪些？ 它在工具栏的查看中可以找到。那我们的第小组要加油啦，希望在接下来的学习当中积极表现！
第三环节：合作探究，共同进步：（5分）
教师：那通过探究学习，我们已经掌握了利用资源管理器来管理文件和文件夹的方法，下面我们来完成一个任务。请以小组为单位，进行合作探究。完成任务后，每小组派出一名代表进行表操作汇报演示，看哪组操作的最好。请同学们打开桌面上的“学习宝盒3”看课堂任务并操作。（课件展示）（小组里的完成任务的同学要帮助没有完了的同学共同完成任务。）
任务一：打开资源管理器窗口，在D盘下 新建一个文件夹，名叫“二中”。
任务二：把我的文档中的“礼物”文件夹中的文件
复制到D盘“二中”文件夹中。
任务三：在“二中”文件夹中新建三个子文件夹，取名 “声音文件”、“文本文件”和“图象文件”
任务四：把“二中”文件夹中的文件，按类型移动到新建的三个子文件夹中。将 “声音文件”中的“我相信”文件删除。
第四环节：分组展示，反馈评价：（5分）
教师：完成任务的小组请坐好。下面我们进行操作汇报演示。演示只需完成一个任务，其它小组看操作过程给予评价。点评根据同学的操作速度、操作准确率和他有哪些优点和不足之处来进行评价。现在开始演示，第一个任务，哪个小组来完成。请同学们仔细看他的操作过程，准备点评。他操作的好吗？谁来点评？
第五环节：梳理知识、总结升华：（5分）
教师：通过完成课堂任务，老师认为你们今天表现的都非常的优秀！那下面，我们来总结一下本节课你的收获，可以是知识上的、能力上的、也可以谈谈你的感受，哪位同学先说说？
1、通过这节课，我学会了认识文件和文件夹，了解文件名的组成和它的不同类型。
2、通过这节课，我学会了打开资源管理器的方法和它的窗口组成，学会了利用资源管理器对文件和文件夹进行操作和管理。
3、我学会了怎么辩别程序文件、声音文件、图像文件和文本文件。
4、我感谢我的同桌在完成任务时帮助了我，让我学会了查找文件的不同显示方式。
5、我可以利用学到的知识把我的电脑整一下。
好，大家说的很好，那本课我们认识了文件和文件夹，知道文件名的组成及常见类型，学会了启动资源管理器，了解了它窗口的特点，掌握了利用资源管理器来管理文件和文件夹方法。
那希望以后你们继续努力、互帮互助，学习更多的知识。那课后，请同学们回到家里，利用已学的知识，帮爸 爸妈妈整理一下家中的电脑！这节课就上到这，下课！
第二篇：用“资源管理器”管理文件教学设计
用“资源管理器”管理文件
――文件或文件夹的复制、移动和删除
闻立鹏
一、教材分析：
我们采用的教材是由电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的《中学信息技术》七年级（上）《信息技术与计算机操作系统》，第5节：用“资源管理器管理文件”中第五部分内容“文件或文件夹的复制、移动和删除”。本节课的内容为1课时完成。
1、本节内容与前节内容的联用系： 本节内容是学习了前节之后的一节内容。通过上节课的新建文件夹知识，以及文件或文件夹的命名。可以使我们将一些文件或文件夹复制、移动到我们建好的文件夹中。从而更好的管理我们的计算机资源。
2、本节内容的意义所在：
本节课的内容是我们在使用计算机过程中经常要用到的，文件或文件夹的复制、移动和删除是使用计算机的最基本操作。掌握了本节课的知识后可以科学的管理计算机资源，使我们不同类型的文件能够得到分类管理，不需要的文件或文件夹可以及时清除，从而提高计算机管理资源的效率。
3、学情分析：
教学内容面向的是初一的学生，在小学阶段他们已经开设过信息技术这门课，对于本节的文件或文件夹的复制和删除都或多或少有了一定的了解。
也正是因为上述原因，导致了学习层次的参差不齐。因此，教学应以激发兴趣为前提。其次，以学生自主学习，教师从旁辅导，师生共同讨论，重在培养学习习惯，提倡互帮互学，共同提高为目的。据上述学情分析，制定以下学习目标：
4、教学目标：
知识与技能：会对单元格及单元格区域设置边框和底纹、颜色的方法。
过程与方法：在感受学习知识的过程，培养学生发现和归纳问题的方法，善于思考和自主探索，锻炼解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观： ①提高学生鉴赏美、感受美、表现美良好的审美情趣。
②通过动手实践，培养学生自主、探索学习精神和互帮互学的优良学习品德。
4、教学重点、难点：
重点：单元格及单元格区域设置边框和底纹颜色的方法。难点：设置边框底纹。
5、课时安排：一课时
6、教具准备：多媒体教学网络。
二、说教法、学法
1、教学方法：
（1）情景创设法：为引入新课创设情境，以激发学习兴趣。（2）学生自学法：本节选择自学、交流、讨论为主的学习方法和策略，逐步培养其学习习惯，为其终身学习打下坚实的基础。
（3）任务驱动法：把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在完成任务的同时培养学生的自主学习的习惯，引导他们发现、思考，寻找解决问题的方法。采用任务驱动法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力。
（4）直观演示法：选择学生讲解示范与教师演示相结合方法，一方面可调动学生的积极性，另一方面还培养了学生的口头表达能力和动手操作能力，同时也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。另一方面，对独立完成任务有一定困难的学生，可增强教学内容的直观性、启发性。
（5）评价交流法：评价交流细化在整个教学活动中，如：学生针对问题发表自己的见解；学生在全班面前讲解、示范；工作表中内容设置底纹颜色是否恰当等。每个评价环节，教师都应给予鼓励的话语，激发和锻炼学生的各种能力。
2、学法指导：
（1）主动探究、自主学习：让学生亲身体会到，只有大胆、积极地动手实践，不怕失败，才能品尝到成功的快乐。
（2）互帮互学：学生的层次程度总是有高低之分，教师可以合理安排那些能力强的同学，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，可以收到多方面的效果：
1、可以让学生产生荣誉感和成就感。
2、可以提高教学效果，从心理学的角度讲，学生询问教师会有一定的畏惧感，而同学间便是一种自然的亲切感。
3、活跃了课堂气氛，4、同时也培养和体现了同学之间相互帮助、乐于助人的良好品德。
（３）评价交流
三、说教学过程
（一）教学引入：对比“课程程表”和“课程表1”...工作表，引导学生观察。问题：工作表除对单元格设置格式外，还可以从哪些方面进行了美化？
（二）引入新知：底纹颜色和边框线。
（三）学习新知：
自主学习：完成样品应和P53“试试看”中4.12图样。１、单元格或单元格区域填充颜色、图案和边框线。任务１：阅读并仿照P５１“做一做”，完成：
①对“花名册”工作表中的第２行单元格填充为金色，将表格中的其他单元格填充为淡蓝色；
②为标题单元格添加图案。③为表格数据区添加边框线。
２、教学反馈：指定学生给全班讲解示范上述操作过程，发现问题全班讨论解决，教师给予口头表扬。
重点强调：给单元格或单元格区域添加边框线，步骤为：选中对象――单击“格式”菜单――“单元格格式”命令――在“边框”选项卡中，选设置颜色――线条――外（内）线条的顺序。
３、说说看：P５３“说说看”：
①如何为整行或整列单元格填充颜色？在上面的例子中为A3:H12单元格填充底色时，我们为什么不直接选定第３行到第１２行？
结论：A3:H12是单元格区域填充颜色，而第３行到第１２行填充的区域太大。②问题：你为单元格填充了图案，起到了美化作用了吗？为什么？
结论：图案太乱，层次不清。教师做补充：影响了视觉效果。
４、动手实践：给单元格或单元格区域设置边框线及颜色。任务２：
完成：①P５５－３，对“成绩表”工作表进行边框线及颜色的设置。
②P５６－５，对“中国奥运”工作表进行设置。
③P５６－６，给“九九乘法表”各列填上不同的颜色，然后调整表格的行高和列宽。
５、评价交流：教师随机抽查作业。标准①表格内容层次是否清晰。
②视觉效果是否美观。６、知识拓展：自动套用格式
师讲解示范：为“课程表”工作表套用一种自动格式。全班交流：自动套用格式有什么好处？ 结论：①可快速格式化Excel工作表的格式。
②表格层次更加清晰。
师讲解、示范：在Excel自动套用格式中“选项”的作用。师归纳：使用现成的自动套用格式虽然很方便，我们从中可以明白一个道理：吃习惯了现成东西，我们永远不会创新。７、小结：为表格设置底纹和边框线，可以使表格内容更清晰、美观，改善表格的视觉效果。
第三篇：资源管理器教学设计
资源管理器教学设计
发布时间：2014-04-03 点击量：629 “资源管理器”教学设计“资源管理器”教学设计
【设计思路】：
结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。
【教学内容】：信息技术（高中一年级）第二章第三节：资源管理器。【教学对象分析】：（包括人和物）
关于学生和老师：现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，其次培养学生的大胆思维能力。让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法。最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。
关于课文的分析：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
【教学目标】：
认知目标：
1.2.3.明白资源管理器的重要位置和强大功能。了解资源管理器窗口的结构。
了解磁盘管理的方法（磁盘扫描、磁盘碎片整理）。
行为目标：
1.2.掌握文件的有关操作（创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式）。掌握查找文件的基本方法。
【教学重点】：
教师通过多媒体课件操作演示教学内容，丰富课堂内容并让学生参与其中，理论与实践想结合，从而使学生能快速的掌握资源管理器的有关操作。【课时计划】 1课时
【教学过程】：
一、引入新课：（3分钟）
首先提问学生“计算机系统是由哪两大部分组成的”，学生回答后让学生继续思考这样一个问题“我们平时是用什么来管理和使用计算机的硬、软件资源？”（学生自由回答），这时教师进行总结：为了方便使用和管理计算机的硬、软件资源，Windows98提供了一个重要的工具——资源管理器。资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。这一节课我们一起来学习第三节：资源管理器。
授新课：（30分钟）
1、“资源管理器”窗口：
（1）、打开“资源管理器”窗口的方法
回忆前面所学的Windows98的基本操作，让学生自己操作打开资源管理器窗口，鼓励学生灵活操作多种方法。然后教师进行总结，同时要求学生必须掌握一种方法，了解其它四种方法。得出结论：计算机的学习，往往是殊途同归。（2）、窗口组成
运行课件出现书上图2—5和图2—8，让学生回忆前面所学的Windows98窗口的组成，自己总结得出资源管理器窗口的组成，接着启发学生观察比较这两幅图的异同点，开始讲解工作区的左右两个区域，简单介绍文件、文件夹的概念、特征符号。操作演示文件、文件夹的显示和隐藏。
2、文件和文件夹的选定
采用边讲解边演示的方法，逐一地介绍“单一选定、连续选定、不连续选定、全部选定、反向选择”的操作。然后请一学生到教师机上来操作演示书上例2-3-3，其他学生通过大屏幕观看。
1.文件夹的建立
运行课件，通过课件的播放，让学生自学这一点内容，教师适当进行补充说明，之后鼓励学生上台操作演示例2-3-4，从而活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性。
1.文件或文件夹的复制、移动（重点、难点）
（1）、介绍复制和移动的概念，比较两者的异同点。
（2）、边讲解边演示 ：快捷菜单法、拖动法
然后启发学生想想其他的方法，鼓励有基础的同学掌握多种方法如：快捷键、菜单操作。
1.文件或文件夹的重命名
首先，选定要重命名的文件或文件夹，依次单击“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中输入新的文件名，最后单击框外任意位置或按回车键。（边讲解边演示）。提问：“文件可以随便命名吗？”学生自由回答，故意演示一个错误的文件名，从而弹出一个提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此来加深学生的印象。
1.文件或文件夹的查找 操作步骤：依次单击“工具”a“查找” a“文件或文件夹”命令，同时屏幕上出现图2-21和图2-22，操作演示查找C盘TEMP文件夹。重点讲解通配符“*”和“？”在查找文件时的重要作用。多举例提问学生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含义。
1.文件或文件夹的删除、还原、显示
这一部分内容也是通过课件的运行，让学生自学。掌握删除文件的两种方法。
提问：“如何将文件或文件夹永久性的删除，即不经过回收站？”学生自由回答后，演示先选中文件后用“shift+delete”删除文件的操作，从而让学生明白永久性删除文件或文件夹的操作方法。最后让学生自告奋勇上教师机来操作演示例2-3-7和例2-3-8。
自由练习：（5分钟）
鼓励学生毛遂自荐到教师机上来操作实践多媒体课件最后的练习题，进行自我检测，以巩固课堂学习，培养自己的动手能力。
小结：（2分钟）
教师运行课件，出现本节课的知识结构图，从而带领学生一起来总结本节课的学习内容。
布置作业：（1分钟）
1.2.完成教材后的相应习题
结合本节课内容上机练习（一人一台机）。
【设计思路】：
结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。
【教学内容】：信息技术（高中一年级）第二章第三节：资源管理器。【教学对象分析】：（包括人和物）
关于学生和老师：现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，其次培养学生的大胆思维能力。让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法。最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。
关于课文的分析：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。【教学目标】：
认知目标：
1.2.3.明白资源管理器的重要位置和强大功能。了解资源管理器窗口的结构。
了解磁盘管理的方法（磁盘扫描、磁盘碎片整理）。
行为目标：
1.2.掌握文件的有关操作（创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式）。掌握查找文件的基本方法。
【教学重点】：
教师通过多媒体课件操作演示教学内容，丰富课堂内容并让学生参与其中，理论与实践想结合，从而使学生能快速的掌握资源管理器的有关操作。【课时计划】 1课时
【教学过程】：
一、引入新课：（3分钟）
首先提问学生“计算机系统是由哪两大部分组成的”，学生回答后让学生继续思考这样一个问题“我们平时是用什么来管理和使用计算机的硬、软件资源？”（学生自由回答），这时教师进行总结：为了方便使用和管理计算机的硬、软件资源，Windows98提供了一个重要的工具——资源管理器。资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。这一节课我们一起来学习第三节：资源管理器。
授新课：（30分钟）
1、“资源管理器”窗口：
（1）、打开“资源管理器”窗口的方法
回忆前面所学的Windows98的基本操作，让学生自己操作打开资源管理器窗口，鼓励学生灵活操作多种方法。然后教师进行总结，同时要求学生必须掌握一种方法，了解其它四种方法。得出结论：计算机的学习，往往是殊途同归。（2）、窗口组成
运行课件出现书上图2—5和图2—8，让学生回忆前面所学的Windows98窗口的组成，自己总结得出资源管理器窗口的组成，接着启发学生观察比较这两幅图的异同点，开始讲解工作区的左右两个区域，简单介绍文件、文件夹的概念、特征符号。操作演示文件、文件夹的显示和隐藏。
2、文件和文件夹的选定
采用边讲解边演示的方法，逐一地介绍“单一选定、连续选定、不连续选定、全部选定、反向选择”的操作。然后请一学生到教师机上来操作演示书上例2-3-3，其他学生通过大屏幕观看。
1.文件夹的建立 运行课件，通过课件的播放，让学生自学这一点内容，教师适当进行补充说明，之后鼓励学生上台操作演示例2-3-4，从而活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性。
1.文件或文件夹的复制、移动（重点、难点）
（1）、介绍复制和移动的概念，比较两者的异同点。
（2）、边讲解边演示 ：快捷菜单法、拖动法
然后启发学生想想其他的方法，鼓励有基础的同学掌握多种方法如：快捷键、菜单操作。
1.文件或文件夹的重命名
首先，选定要重命名的文件或文件夹，依次单击“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中输入新的文件名，最后单击框外任意位置或按回车键。（边讲解边演示）。提问：“文件可以随便命名吗？”学生自由回答，故意演示一个错误的文件名，从而弹出一个提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此来加深学生的印象。
1.文件或文件夹的查找
操作步骤：依次单击“工具”a“查找” a“文件或文件夹”命令，同时屏幕上出现图2-21和图2-22，操作演示查找C盘TEMP文件夹。重点讲解通配符“*”和“？”在查找文件时的重要作用。多举例提问学生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含义。
1.文件或文件夹的删除、还原、显示
这一部分内容也是通过课件的运行，让学生自学。掌握删除文件的两种方法。
提问：“如何将文件或文件夹永久性的删除，即不经过回收站？”学生自由回答后，演示先选中文件后用“shift+delete”删除文件的操作，从而让学生明白永久性删除文件或文件夹的操作方法。最后让学生自告奋勇上教师机来操作演示例2-3-7和例2-3-8。
自由练习：（5分钟）
鼓励学生毛遂自荐到教师机上来操作实践多媒体课件最后的练习题，进行自我检测，以巩固课堂学习，培养自己的动手能力。
小结：（2分钟）
教师运行课件，出现本节课的知识结构图，从而带领学生一起来总结本节课的学习内容。
布置作业：（1分钟）
1.完成教材后的相应习题 2.结合本节课内容上机练习（一人一台机）。
第四篇：资源管理器”教学设计
资源管理器”教案
溧阳市艺术实验中学 承黎明 【设计思路】：
结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。【教学内容】：信息技术（高中一年级）第二章第三节：资源管理器。【教学对象分析】：（包括人和物）
一、关于学生和老师：现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而
学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，其次培养学生的大胆思维能力。让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法。最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。
二、关于课文的分析：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。【教学目标】：
一、认知目标：
1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法（磁盘扫描、磁盘碎片整理）。
二、行为目标：
1、掌握文件的有关操作（创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式）。
2、掌握查找文件的基本方法。
【教学重点】：
教师通过多媒体课件操作演示教学内容，丰富课堂内容并让学生参与其中，理论与实践想结合，从而使学生能快速的掌握资源管理器的有关操作。【课时计划】 1课时
【教学过程】：
一、引入新课：（3分钟）
首先提问学生“计算机系统是由哪两大部分组成的”，学生回答后让学生继续思考这
样一个问题“我们平时是用什么来管理和使用计算机的硬、软件资源？”（学生自由回答），这时教师进行总结：为了方便使用和管理计算机的硬、软件资源，Windows98提供了一个重要的工具——资源管理器。资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。这一节课我们一起来学习第三节：资源管理器。
二、讲授新课：（30分钟）
1、“资源管理器”窗口：（1）、打开“资源管理器”窗口的方法
回忆前面所学的Windows98的基本操作，让学生自己操作打开资源管理器窗口，鼓励学生灵活操作多种方法。然后教师进行总结，同时要求学生必须掌握一种方法，了解其它四
种方法。得出结论：计算机的学习，往往是殊途同归。
（2）、窗口组成
让学生回忆前面所学的Windows98窗口的组成，自己总结得出资源管理器窗口的组成，接着启发学生观察比较这两幅图的异同点，开始讲解工作区的左右两个区域，简单介绍文件、文件夹的概念、特征符号。操作演示文件、文件夹的显示和隐藏。
2、文件和文件夹的选定
采用边讲解边演示的方法，逐一地介绍“单一选定、连续选定、不连续选定、全部选定、反向选择”的操作。然后请一学生操作演示。
3、文件夹的建立
运行课件，通过课件的播放，让学生自学这一点内容，教师适当进行补充说明，之后鼓励学生上台操作，从而活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性。
4、文件或文件夹的复制、移动（重点、难点）（1）、介绍复制和移动的概念，比较两者的异同点。（2）、边讲解边演示 ：快捷菜单法、拖动法
然后启发学生想想其他的方法，鼓励有基础的同学掌握多种方法如：快捷键、菜单操作。
5、文件或文件夹的重命名
首先，选定要重命名的文件或文件夹，依次单击“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中输入新的文件名，最后单击框外任意位置或按回车键。（边讲解边演示）。提问：“文件可以随便命名吗？”学生自由回答，故意演示一个错误的文件名，从而弹出一个提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此来加深学生的印象。
6、文件或文件夹的查找
操作步骤：依次单击“工具”a“查找” a“文件或文件夹”命令，操作演示查找C盘TEMP文件夹。重点讲解通配符“*”和“？”在查找文件时的重要作用。多举例提问学生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含义。
7、文件或文件夹的删除、还原、显示
这一部分内容也是通过课件的运行，让学生自学。掌握删除文件的两种方法。
提问：“如何将文件或文件夹永久性的删除，即不经过回收站？”学生自由回答后，演示先选中文件后用“shift+delete”删除文件的操作，从而让学生明白永久性删除文件或文件夹的操作方法。最后让学生自告奋勇操作演示例。
三、自由练习：（5分钟）
鼓励学生毛遂自荐到教师机上来操作实践多媒体课件最后的练习题，进行自我检测，以巩固课堂学习，培养自己的动手能力。
四、小结：（2分钟）
教师运行课件，出现本节课的知识结构图，从而带领学生一起来总结本节课的学习内容。
五、布置作业：（1分钟）
1、完成教材后的相应习题
2、结合本节课内容上机练习（一人一台机）。
第五篇：“Windows XP 资源管理器”教学设计
“Windows XP 资源管理器”教学设计
七台河市第十六中学
钟瑜
教学内容：人教版七年级上册第二单元第四课 教材分析：“Windows XP资源管理器”是Windows基本操作的重要部分，学生在以前的学习中有了一定的基础，教学中引导学生合理、有序地管理信息资料，在原有基础上，进一步提升信息管理的技能。管理是一项重要的技能，它直接影响到计算机的使用，涉及学生学习、生活的方方面面，学好它可以为以后学习操作打下良好的基础。有关于资源管理器中进行文件夹的建立、重命名，文件的复制、粘贴、移动在学习电脑的过程中是经常涉及的。
学情分析：初中二年级学生已经有了一定的计算机基础，他们通过前一阶段的学习已经掌握了一些网络知识、桌面图标等基本知识，并能熟练地进行汉字输入、保存文件。因此在教学中安排必要的小组合作学习，探究学习，自主学习的学习形式是行之有效的，学生完全有能力通过自己的实践操作找到完成任务的方法并得出结论。能够在教师指导出简单可行的办法后熟练地完成操作练习。本课的活动性和课堂实践的空间也就有了极大的保障。教学目标：
知识与技能：1.认识资源管理器，了解资源管理器窗口的结构；
2.学会根据需要对文件及文件夹进行相关操作； 3．提高学生分类管理资源的能力。
过程与方法：实践活动来认识文件、文件夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、分类，将无序资料进行科学地分类整理。
情感态度与价值观：逐步养成合理分类管理资源的良好习惯，提高学生对合理规划在学习中意义的认识，以小组活动的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。
教学重点：让学生运用资源管理器对文件及文件夹进行管理。
教学难点：合理分类管理资源，正确使用Ctrl、Shift这两个控制键对文件夹、文件进行分散多选，直接删除，拖放等操作。
教学准备：多媒体教室 教学过程：
一、创设情境，导入新课
我们黑龙江省地大物博，名胜古迹闻名中外，同学们知道有哪些名胜吗？请同学们进行网络搜索黑龙江的名胜。如何保存这些网页及图片并进行归类操作呢？本课我们来一起探索。
二、小组合作、任务探究
看一看，哪个小组做得最快、最准确。
任务一：用搜索引擎来搜索“扎龙自然保护区” ；
任务二：让学生保存网页，如扎龙自然保护区网，注意网页的命名； 任务三：让各小组建立“黑龙江省名胜”的文件夹，然后再建立两个文件夹，分别是网页资料、文字资料。
任务四：用搜索引擎中的“图片”搜索方法进行图片搜索并保存图片。选出两个优胜小组。
（要使下载后的文件从无序存放到有序存放，需要先划分好存放位置，即分类建立相应的文件夹。教师重点讲解分类文件夹的建立方法。）
（本轮重点：规划建立文件夹。注意不同文件夹分类结构。）
三、交流展示、总结方法
1．思索：我们这些素材资源下载后，如何进行分类整理呢？ 第一步：确定文件资源如何分类，并建立相应的文件夹。第二步：按类型查看文件。第三步：删除无用的文件。第四步：移动文件。
第五步：一次移动多个同类的文件。
（涉及知识点：文件夹的建立、查看方法及类型、文件夹或文件的删除、移动、命名等。）
2.同学们抓紧时间根据自己已经下载好的各种文件进行详细的分类整理，看看哪个小组的哪位同学整理的科学、有序、规范。
（学生各小组回答探究过程收获时，教师演示，点拨强化，在巡视的过程中积极参与到学生中去，对部分学生给予提示和帮助。）
四、知识拓展 关于资源管理器：（使用方法及打开的多种方法，与“我的电脑”的区别）使用Ctrl、Shift这两个控制键对文件夹、文件进行分散多选、直接删除、拖放等操作。
（引导学生利用刚学的知识，进行实践，巩固练习，加深记忆。）
五、内容总结
本节课所学的知识点：
1．了解计算机资源管理器，学会利用计算机资源管理工具进行分类;2．了解文件与文件夹相关定义、命名规则和概念； 3．学会根据需要对文件及文件夹进行相关操作； 4．提高学生分类管理资源的能力。总结创新的知识点。
设计意图：本节课的设计在教材内容的基础上进行在大胆的创新，抛弃了用教材教的教学方法，而是在激发学生兴趣的基础上，以任务为本，以小组合作学习为载体进行教学，并注重学生创新精神的培养。让学生在快乐的氛围下进行学习，并和我省的风景名胜相联系，使学生了解我省的风景名胜，培养学生热爱家乡的情感，适当进行德育教育。所以在教学过程中以我省的风景名胜引入课题，怎样将这些信息合理的保存起来呢，调动学生的学习热情，然后上网搜索并保存信息，学生学习兴趣极高，最后对学生们下载的文件进行分类管理，在这一过程中学习了解资源管理器及学会根据需要对文件、文件夹的相关操作，提高了学生分类管理资源的能力。同时在本课教学过程中都是以小组合作的形式进行，增强了学生的合作精神。提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生有目的地获取信息、处理信息关分类管理的能力。
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