英语第一册Module1Unit1ImSam教学设计及反思

第一篇：英语第一册Module1Unit1ImSam教学设计及反思

英语第一册Module1Unit1ImSam教学设计及反思

教学内容：book1module1unit1i'msam 教学目的：1.学习目标语句hello,i'mlingling/hi,i'msam/goodbye/bye-bye;学习单词：i'm(iam),hello,hi,goodbye,bye-bye 2.能口头运用hello/hi,i'msam这类语句介绍自己 3.能口头运用goodbye,bye-bye进行告别 4.运用歌曲，韵诗培养学生学习英语的兴趣 教具准备：单词卡片，教学挂图，录音机，两朵花 教学过程： 一.warm-up 1.课间播放歌曲hello,hello吸引学生兴趣 2.热情地

和

全

班

同

学

打

招

呼，“hello,boysandgirls,i'mmswu.i'myourenglishteacher.“(用中文解释）3.介绍本册的主人公，sam,lingling,daming,amy（有四位小朋友这学期会和我们一起学英语，请同学翻开课本一起来认识这四位小朋友）。二.presentation 1.请一位同学起立，教师用“hello,i'mmswu.”示意学生用“hi,mswu”回答 2.课文内容呈现

1）把教学挂图贴在黑板上，“还记得我们刚才认识的四位朋友吗？她们马上就要来和我们问好了。请大家仔细听，听听她们是怎么问好的。” 2）再次播放录音，请学生记下录音中出现的词 3）利用单词卡片教授新词hello,hi,goodbye,bye-bye,i'm 4）让学生看黑板挂图，根据挂图重现课文知识

5）再次听录音，边听边跟着录音图，要求学生模仿录音跟读 三.practice 让学生朗读小韵诗

hello,hello,hi.hello,hello,hi;goodbye.goodbye,bye-bye,bye-bye;goodbye,goodbye,bye!si 四.consolidation 游戏：击鼓传花

将学生分为两组同时进行，两个组分别派一朵纸花，当hello,hello音乐响起的时候开始传，音乐结束时花在哪两位同学手上，那两位同学就站起来用hello,i'm…向其他同学打招呼，其他同学就用hi,…回应 五.sumup 利用单词和挂图将本堂课的知识进行总结 六.homework 1.熟记本课生词 2.朗读课文3遍 七.教学反思

一开始用歌曲hello,hello来导入，引起了学生的兴趣，许多学生跟着音乐哼着，同时也让学生对本课所要学习的内容有个大概的了解，学生的学习兴趣浓厚。之后的小组操练和游戏学生也相当配合。学生对小韵诗的学习也特别快，老师示范了一遍之后他们便能很好地朗读出来。总的说来，这堂课学生的反应良好，各种活动的安排都是为了让学生尽量在课堂上掌握课文的重点。毕竟小学生花在英语的时间不多，所以要尽量在课上强化知识重点。三年级还是要先培养学生对英语的兴趣，通过歌曲、游戏、韵诗等活动，他们掌握知识的速度比较快。本堂课时间安排不够紧凑，时间试试很充足，希望下次可以更合理安排。

第二篇：新标准英语三起第一册第八模块教学设计

BOOK 1

MODULE 8

教学设计

Unit 1 ：Is it a dragon ?

功能：针对某件物品询问自己的推断是否准确，语言：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!情感：乐于就自己的推断进行询问。

一、准备导入：

1．师生互致问候。复习上一模块的韵诗。

2．复习数字1到10。复习颜色，（幻灯片展示）。

3．师展示物品的轮廓图，逐一问学生What’s this ?最后展示一个猫形的风筝，问What’s this ?引入活动一。

二、课文学习活动1：听音看图模仿

1.播放活动一录音，向学生解释图中的背景。2.再放录音，学生跟读。

3．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。

4．用“Is it a ?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No，it isn’t再多做几个例子。

5．在黑板上写下以下句型：Is it a„？Yes, it is．N0, it isn’t.6．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。活动2：

1、播放活动2课文录音，一遍后，师提问题，带着问题再听课文录音，然后回答问题。放第三遍时，学生跟读。画出生词。

2、教授学生生词以及句型。幻灯片出示。

SB Unit 1 活动3，请学生听录音并跟读，注意模仿语音语调。

三、巩固练习：

1、分角色朗读课文。

2、开展模仿秀活动。

课堂活动用书： 练习一，圈出问题的正确答案。

四、课堂小结：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!

五、作业：听录音，读课文。

Unit 2

Where

is

the

cat ?

学习任务：

Where is the cat ?

It's

in the green

bag.功能： 询问物品的位置并使用“in”来说明。教学程序：

1、热身复习

师生互致问候。复习学生学习过的物品，展示图片。让学生说出对应的英语单词。然后教师再展示一些物品的局部，用Is it a...?来提问学生，学生回答。

SB Unit 2活动1，播放录音，学生看图，跟着录音打着拍子说韵诗。再播放录音，请学生跟读。

2、课文导入

用投影仪打出一些图片，让学生说出单词，然后图片消失，问：What’s this?

学生回答：It's

a

......Where is it ? 学生如果回答不出来，教师说出答案，引入今天的新课。

3、课文教学

播放课文录音，学生仔细看书。看过一遍后，提出一些问题： Where is the cat ? Where is the bird ? How many bags ? What colour are they ? 学生带着问题听第二遍录音。然后师生交流回答问题，听第三遍时，学生打开书跟读。

最后，请学生分角色朗读课文。邀请学生上前表演课文。

学生两人一组看着图片回答书上的问题。巩固本节课的语言。SB Unit 2 活动3，请学生仔细看图，回答录音中的问题。然后以小组为单位展示对话，订正答案。

4、巩固训练：课堂活动用书：

学习活动4的歌曲。首先请学生看看插图中有一些什么，然后听录音，熟悉歌曲旋律和歌词。然后跟读一遍歌词。

再播放录音，学生跟唱。唱三遍。可以鼓励学生编排恰当的动作。

5、课堂小结：Where is the cat? It’s in the green bag.Where is the bird ? It’s in the green bag ,too.6、课后作业： 听录音朗读课文。

第三篇：英语 教学设计和反思

Module 1 Unit 1 and Letters Teaching Aims: 1.Knowledge Aim 1)Ss can master and write the letters 2)Ss can listen speak read and write the key words: use, want, hungry, chopsticks, a knife and fork.3)Ss can understand the text.2.Ability Aim 1)Ss can write the letter correctly.2)Ss can ask and answer in English.3.Emotion Aim Ss can love English and have a great of interests in English.Teaching points: 1.Key point Ss can mster the writing style.2.Difficult point Ss can master the key sentence pattern: “ Do you….?” , and ask and answer it.Teaching Procedures:

Step 1: Warm-up 1)Greet and learn to sint letter song.2)Review letters Play a game, Ss say out them.Write some letters, which are difficult.3)Spell Show Ss some letters and Ss try to spell out.Step 2: Lead-in 1)Show Ss some pictures of food.And ask Ss “ Do you want…?” Ss try to ask each other “ Do you want…?”

2)Show Ss the picture of Daming and Bob, and Ss try to act Daming to ask Bob “ Do you want ….?” 3)Ss learn to write sentence.Step 3: Presentation 1)watch and choose Show Ss the picture of Amy, Daming and Mum, then teach the new word “ hungry” Ask Ss “ Do you want noodles? Ss watch the cartoon and choose Amy’s answer.2)Watch and answer Show Ss the picture od Daming and Amy, with the question “ Do you use________ in the UK?

No, we don’t” “ We ______ a knife and fork” Ss learn new words: use, chopsticks, a knife and fork, and Ss learn the different between Chinese culture and English cultere.3)Listen and repeat Ss listen and repeat the text, and practise readingthe key sentences goup by group.4)Read and write Ss circle “ Do you …?” and read the senteces.Then teach Ss write these key sentences.Step 5: Summary Ss try to summarize what they’ve learnt in this class.Step 6: Homework 1)2)3)反思：

1.重点不突出，没有把握好点，在时间分配上有不足，进入正文之前花费时间过长。2.课堂上要尽量英文授课，做到语言简练，指令明确。3.课堂上渗透自然拼读，带领学生用自然拼读拼单词。

4.练习句子时，先展示整句，再空写，在在纸上落实；对话前，先练习，在展示。5.要充分利用小组合学，评价反馈多样化。

第四篇：第一册“统计”教学设计

第一册“统计”教学设计教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》（一年级下册）第93页。教学目标： 1．认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。培养学生学习数学的兴趣。3．使学生感受数学与实际生活的联系。教学重点： 知道统计的对象，能看懂简单的统计图。教学难点： 能看懂简单的统计图。课前准备： 每组一个篮子，4双筷子，4个小碗，玻璃球若干；小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵。课前交流： 1．给小组的每个同学编号。2．公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。3．了解学生的生日，教师对每月过生日的人数做好记录。教学过程：

一、认识统计

（一）导入 师：老师知道大家喜欢看比赛，有一场精彩的比赛马上就要开始了，想不想去看看？（教师边播放小猫钓鱼的课件进解说：先让我们来认识一下参加比赛的队员，他们要参加什么比赛呢？想知道他们比赛的成绩吗？请看一下比赛的记录单）

（二）指导看图 师：图上有一条横线，下面分别列出了参加比赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。

（三）认识统计 师：看这个图，你能告诉大家什么？ 先小组四个人说说，再指名答。生1：小黄钓了6条鱼，小白钓了5条鱼，小花钓了4条鱼。生2：小黄钓得最多，小花钓得最少。生3：小黄是钓鱼比赛的冠军。生4：小黄比小白多1条，小白比小花多回条。生5：小白比小黄少1条，小花比小黄少2条。（教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。）师：如果再有一条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条？为什么？ 生1：可能是7条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来一只可能钓7条。生2：可能是3条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来，只可能钓3条。师：同学们观察得很仔细，说的也很有道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。

二、感受统计 师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场比赛好不好？ 生：（异口同声）好。

（一）创设情境 师：今天我们要举行的比赛，请全体同学参加，高兴吗？先听清比赛的规则。（1）每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手，听到“停”的口令必须住手。（2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。（3）时间1分钟，由电脑计时。师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗，再发一双筷子。（学生活动。比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的3个组贴小红花。）师：谁想把你的成绩告诉老师和同学？（指名3～5人，教师及时做出评价）师：大家都忍不住想说，老师也很想知道每个同学的成绩，在每个小组的桌子上都有这样的一张纸，请组长记录，纸上有一条横线，下面是你们小组四个同学的号，谁夹了几个玻璃球，现在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。（组长注意：盖章的时候要用力，一定要给大家记清楚。）（每组一张统计图。）（记完后将玻璃球倒入篮内，组长收起小碗。）

（二）认识统计（展示一个组的统计图。）师：这是第6小组的记录，从这张图上，你知道了这个小组比赛的哪些情况？小组的四个同学可以先商量一下，商量好了再举手告诉老师和同学。（教师巡视，了解小组商量的情况。）生1：我知道了1号夹3个、2号夹6个、3号夹4个、4号夹7个。生2：我知道了4号夹的最多，1号央的最少。生3：我知道了2号比1号多3个，1号比2号少3个。生4：我知道了2号比3号多2个，4号比3号多3个。生5：我知道了1号、2号、3号、4号共夹20个。（学生边回答，边让被展示的组评价，贴小红花）师：同学们刚才说得真好，这个组夹的最多的是4号同学，其他组还有没有比他更多的？是谁？咱们一块来看一看。师：我们这次比赛的冠军是××同学，我们向他表示祝贺，并发给他一个小奖品。

（三）小结升华 师：我们刚才记录了每个同学夹玻璃球的成绩，并且评出了冠军，咱们数玻璃球的个数并且记下来的过程就是统计（板书）。师：我们用统计的方法评出了的夹玻璃球比赛的冠军。了解了小猫钓鱼的一些情况，统计的作用真不小。

三、应用拓展

（一）统计生日 师：课前，老师了解了同学的生日，现在请你根据老师刚才的记录，把大家的生日也用这样的图统计出来，好吗？谁先说说怎样涂？ 生：横线上面一个小格代表一个同学，每个月有几个同学过生日就涂几格。师：说得真好，我们奖励给这个同学所在的小组一朵小红花。（学生涂统计图，教师巡视指导。）师：我们挑几个同学的作品，一起来欣赏一下。教师挑两个同学的作品展示。（第一个同学的作品）师：先自己评评好吗？ 生：有点脏，不算太好。师：挺谦虚的，谁还想给他评评。生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出头了。生2：他涂得很准，和老师记录的一样。师：第一次就涂得这样准，这样清楚，就不简单了。（第二个同学的作品。）生：他涂得很好，不但涂得很准，而且干净整齐。师；同意他的观点吗？ 生：同意。

（二）统计红花 师：看黑板，你有什么发现？ 生1：6组的小红花最多，得了5朵。生2：1组、3组、5组的小红花一样多，都是两朵。生3：2组得了1朵小红花，4组得了4朵小红花。师：6组的小红花最多，说明6组的表现最棒，你觉得他们哪些地方做得好？ 生1：他们发言最积极。生2：他们反应最快，四个人的动作最快。生3：他们最守纪律，听指挥。师：大家说得真好，我们以后就要向6组学习。

四、小结全课

第五篇：新标准英语(一年级起点)第一册教案及教学反思

新标准英语（一年级起点）第一册教案

及教学反思

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实验学校备课卡

XX——XX学第一学期

学科：

英语

年级：

一年级

XX年9月

一年级英语上学期教学计划

一、教材分析：

本册教材共分10个模块、一个复习模块、四个单词表、一个补充阅读版块以及一个综合运用的实践项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。其中歌谣中出现的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师做理论的讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握。复习模块对前面的10个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的提高与巩固。本书还收录有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。补充阅读为大家选用了篇幅小、内容丰富、形式多样的教材。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供同学们根据兴趣自由选择使用。

二、学生分析

本学期一年级共220人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

三、教学目标：

本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍学校、同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于颜色、小动物、文具、玩具、数字、称呼的单词，能在真实的语境中运用等。在学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。

四、教学重、难点：、重点：各种物品、数字以及称呼的听说及认读，简单的日常交流的运用。

2．难点：听懂、会说的20组会话，并能进行简单的交流。

五、方法措施：、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多与学生交流，进行口语交际训练。

六、教学进度：

模块

周数

module1——module6

0周 期中复习

周

module7——Reviewmodule

8周 期末复习

周 总计

20周 单元备课卡

备课

主题

module1

总课时

4课时

单元

内容

总体

分析

、能听懂常用问候语Hello,Hi,Goodbye，Bye.能根据对话的场景正确使用

Hello,Hi,Goodbye,Bye.并用Howareyou？问候他人，并用I’mfine.对他人的问候做出反应，语音语调正确。

2、能听懂、会说Hello,Hi,Goodbye,Bye这几个单词，发音正确。

3、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并作自我介绍。

单元

教学

目标

.知识目标

（1）能用Hello，Hi打招呼，并用Goodbye，Bye告别。

（2）会用I’m...向陌生人介绍自己。

（3）会用Howareyou?问候他人，并用I'mfine，thankyou.做出相应的回答。

（4）认读I’m=Iam，no，yes，sorry，fine，thank，you等词汇。

教学

重点

难点

学会用hello，Hi问好，Goodbye，Bye告别。

会用I’m...向别人介绍自己。

会用Howareyou?

I'mfine.问好。

灵活运用新知识与他人问好。

突破

重点

难点

措施

.用光盘把课文内容的视频呈现出来，让孩子们认识里面的人物并学会打招呼。

2.学习儿歌帮助学生记忆，有节奏的拍手,背诵课文。

学情

分析

大部分学生都是第一次接触英语，对英语充满好奇，抓住这一点，第一节课主要激发孩子对英语的兴趣，让孩子喜欢我。

教学方法建议

.情景教学法。

2.游戏教学法

3.直观教学法

课时备课卡

课题

Unit1Hello

课时

课时

课型

新授

教学准备

教学卡片，点读笔，cD光盘，自制教具

教

学

目

标

师生之间互相熟悉

初步理解词汇：Hi．Hello，I’m...Goodbye.Bye一bye

教学重难点

掌握Hi．Hello，1’m…Goodbye.Bye一bye并灵活运用

教法与学法

直观教学法

教

学

过

程

二次修改

准备导入：

．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Verygood！welldone!”或“cleverboy／girl！”

2．介绍自己，然后说：“welcometomyEnglishclass.欢迎大家上英语课。DoyoulikeEnglish？大家喜欢英语吗？让我们一起来感受一下英语吧！”教师告诉学生，今天他们会认识几位新朋友。

活动1：听音指图

．打开课本第二页，让学生看到活动一的两幅图。Theywillintroducethemselveslater.youwilllearntointroduceyourselvestoday.几位小伙伴将在本课介绍自己，今天你们也要学着介绍你们自己。然后指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或动画。学生看动画，然后解释场景。跟读几遍之后再给里面的人物配音。最后教师要举起书指着图上说相应话语的人物，让学生们也伸出小指头指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

．教师告诉学生：“遇到外国的孩子向我打招呼，我们不能只是应答，还要热情地介绍自己。如何自我介绍呢？我们跟随几个小伙伴一起来学习吧。”然后播放活动2的动画或录音，请学生认真看动画。教师对学生说：“Nowlook.Thisisacapitalletter.Thisisafullstop.InEnglish,wealsousequestionmarks.大家注意，这是大写字母，这里是一个句号，英语里也有句号。”

2．然后请学生圈出课文中的“I’m...”。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”

举例：

老师：Hello，1’mLingling.学生：Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生

S1：Hello。1’mjohn。

全班：Hello，john。

5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

2．要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye•”

活动：1．把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

4．和同学对话

让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B

老师读A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。

告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。鼓励学生用句型B.补充活动

．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi。

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

板书设计

教学反思

Hello！Hi！

Goodbye!Bye!

I’m...乌申斯基所说的话：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

我也在思考：刚刚学习英语的学生他们对英语始终保留的那份喜爱，总让我深深感动，可如何让孩子的这份对英语学习的执着永远保鲜、长久呢？我想，作为教师我们应该努力为孩子创设英语氛围环境，在玩中学，使他们对英语学习一开始就持有一份激情和执着。

课时备课卡

课题

Unit2

Howareyou?

课时

2课时

课型

新授

教学准备

点读笔，cD光盘，教学卡片

教

学

目

标

听懂会说Howareyou?

I'mfine.教学重难点

灵活运用howareyou?I'mfine.教法与学法

直观教学法

教

学

过

程

二次修改

准备导入：

．教师用“Hello！/Hi！”向学生问好，并要求学生回应。

2．询问学生是否还记的上节课认识的四位朋友。检查Unit1课本的熟练程度。

3．教师告诉学生：“Hello，I’m...是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，那应该怎么像朋友问好呢？我们来向英国小朋友Sam学习吧。”

4.教师对学生说：“Sam看到小狗的雕塑很开心，就行小狗问好，我们来听听他是怎么说的呢？”

活动1：听音、看视频、模仿

.教师播放Unit2活动1的动画或录音，请同学们认真看，不要求跟读。然后引导孩子：“Sam最后遇到了什么情况？”

2.最后，教师向全班解释：“原来最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。

3.教师向学生说明：“今天我们也来问候朋友吧。大家一边看动画一边看是如何问候新朋友，如何作答。”

4.学习之后让同学们模仿进行问好对话。

活动2：看视频、配音、表演

．教师对学生说：“Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。我们再来看看活动2，Sam有弄错了什么呢?”

2．看课文的视频动画，之后解释场景故事。问学生：“Sam又弄错了什么？”学生说出答案后，教师对学生说：“Sam把Lingling的名字看错了。我们可要认真呦，否则就会像Sam那样闹笑话了。”

3．教师再次播放动画或录音，请学生模仿跟读，直至全班学生熟悉句型。

4.点读笔一句一句领读，然后进行配音、表演练习。

4．邀请几组到前面来表演。

补充活动：

．学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词yes和No．

举例：

老师：（挥手道别）Hi，class.学生：No。

学生必须说“No”的例子：

老师说：“Hel1o，”同时挥手道别

老师说：“Goodbye。”同时与别人握手

老师说：“Howareyou？”同时挥手道别，学生必须说“yes的例子：

老师说：“Hi．”同时与别人握手

老师说：“Hello。”同时与别人握手

老师说：“Goodbye。”同时挥手道别

2．让学生两人一组进行活动。

活动3：听音、打钩

.请同学先看一看每组图，试着做一做图上的动作，猜一猜图上两个人互相在说什么。

2.教师说明要求，请学生听录音，并在正确答案的空格里打钩。

3.在播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。核对完后，教室最后播放一边录音，请部分学生说出答案。

活动4：看动画、学歌曲

.教师播放录音，先请学生听歌词，然后完整地欣赏两遍歌曲，之后问学生听到了什么学过的内容。

2.再播放歌曲，请学生跟着哼唱或让学生逐句学唱。当学生比较熟悉后，可以给歌曲上加一些简单的动作。

3.带领学生当堂掌握会唱，让他们在边唱边听中复习学过的句型。

活动5：猜一猜游戏

.准备好道具，闲情三名基础比较好的学生和自己一起在教室里开展此活动，一名学生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同学问好，使用句型：“Hello!Hi!Howareyou,[Student’sname]?”请蒙住眼睛的学生猜向他问好的是谁。若猜错了，全班同学说：“No.”若猜对了，全班同学说：“yes.”然后请学生四人一组开展这个活动，最后选几个小组到教室前面展示。

最后：

.小结今天的知识点，并进行适当的回顾复习。

2.下课时，教师尽可能向每一位学生说“Goodbye！Bye！”并要求学生回应。

补充活动：

可以用这个句型的练习设计成开火车的游戏。教室走到一位学生面前问：“Howareyou？学生答：“I’mfine,thankyou.”然后站到教室前面做火车头，教师双手搭于学生肩上，二人模仿火车声音前进。走到下一位学生面前俩人齐问：“Howareyou？”该学生回答完后便到前面做火车头，在模仿开火车找下一位同学。最后回去时说“Goodbye！/Bye!”大家分别回到自己的座位。这样用做游戏的方式让同学来学习英语，提高学习英语的兴趣。