第一篇：0501-0502苏教版,数学,四上,教学设计
课 题：认识平行四边形
教学内容：苏教版小数数学四年级（下）43页～45页 教学目标：
1、让学生认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，正确找出并测量平行四边形的高。
2、在活动中积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会判断一个
图像是否是平行四边形。
3、感受图形与生活的联系、平面图形的学习价值。教学重点：发现平行四边形的基本特征，学会画高。教学难点：正确的测量和画出平行四边形的高 教具准备：小棒、钉子板、挂图 教学过程：
一、教师出示场景图，观察生活中的平行四边形
提问：你能从图中找出一些平面图形吗？板书：平行四边形
你还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？请举例。
【设计意图：学生熟悉素材，吸引学生注意力，感知平行四边形】
二、制作平行四边形探究特点
1、同学们刚才已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我
们能不能自己动手制作一个平行四边形呢？先想一想怎么做，在小
组里交流一下。（学生分组活动，教师巡视指导。）
2、学生展示不同的方法：
（1）用小棒摆。提问：你为什么这么做？要注意些什么呢？(2)在钉子板上面围。提问：又要注意些什么呢？
（3）在方格纸上画。（4）用直尺画
3、谈话：结合你们在制作平行四边形的时候的体会，说一说平行
四边形有哪些特点？考虑要注意什么？
4、小结平行四边形的特点：（1）对边平行（2）对边相等 【设计意图：给学生提供了充分的自制探索空间，放手让学生自己
去验证和交流，使学生在碰撞和交流中最后得出结论。】
三、平行四边形的高和底
1、出示一张平行四边形的图，提问：你们知道它有多高吗？能 不能想个办法把它量出来。
2、组织学生动手量一量，全班交流发现位置不同但高度相同。
3、说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
4,、完成“试一试”。指出：高和一组对边对应。
5,尝试画高：想想做做5---注意画上直角标记
四、巩固练习“想想做做”
1、第1题重点让学生说第二个图形不是平行四边形的原因。
2、第2题让学生分小组活动的拼一拼，并探索不同的拼法。
3、第3题用七巧板中的3块拼一个平行四边形。学生自己拼移。
4、第4题引导学生说一说是怎样剪拼的
5、第6题比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。
【设计意图：通过学生动手动脑来进一步掌握平行四边形的特点】
五、阅读调查 自主阅读“你知道吗？”
六、小结：今天我们学了哪种平面图形？有什么特点？
课
题：认识梯形
教学内容：苏教版小数数学四年级（下）46页～49页 教学目标：
1、使学生认识梯形，感悟梯形的基本特征，认识梯形的高，能正确判断一个平面图形是 不是梯形，能测量或画出梯形的高。
2、通过操作、讨论、等系列活动，进一步积累认识图形的学习经验，从中培养学生的观 察、操作能力。
3、使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。教学重点：引导学生发现梯形的特征。教学难点：学会测量和画出梯形的高。教具准备：挂图、钉子板等 教学过程：
一、创设生活情境 引入新知：
1、出示生活中的梯形图片，指出这就是梯形。
2、提问：你还在什么地方见过梯形？
【设计意图：使学生初步感知梯形，为进一步探究作知识准备】
二、探究梯形的特征
1、在创作中探索
（1）引导学生独立利用手中的材料创作一个梯形
（2）组织交流各自的方法，并小结。
（3）组织学生画出一个梯形和一个平行四边形。说一说画法有什
么不同。
（4）小结：梯形只有一组对边平行，另一组对边不平行。
2．感悟梯形的特征及各部分的名称
（1）学生阅读教材相关内容，说说什么是上底、下底、腰、高、等腰梯形。教师对学生不明确的地方进行讲解。
（2）谈话：我们会测量平行四边形的高，那梯形的高如何测量呢？
组织学生画并测量梯形的高，问这样的高有多少条？为什么？
3、教学“试一试”
（1）组织学生量一量，指一指高垂直于哪条边
（2）说明：第二个梯形是直角梯形。
提问：在直角梯形中有几个直角？
【设计意图：学生在操作、观察、交流活动中巩固了对梯形的认识,更有效的激活学生的知识经验,有利于学生建立清晰的梯形表象。】
三、拓展练习
1、想想做做1：让学生直接看图判断，如有分歧用工具测量
2、想想做做2: 在小组里交流是怎样拼的。
3、想想做做3:让学生独立完成后，全班交流可分成两个梯形或一
个梯形和一个三角形。
4、想想做做4
5、想想做做5：组织学生用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全 一样的梯形。引导思考：用这两个梯形能拼成哪些图形？
【设计意图：使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习
价值.】
第二篇：苏教四上期末试卷2
语文四年级（上册）期末水平测试卷
小学 班级 姓名 成绩
一、识字写字（16分）
1． 把下面的句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。（4分）但愿人长久，千里共婵娟。
2．读拼音，填写字词。（12分）
封面tí()字 zânɡ()送礼物 yǐn yǐn()约约 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()当当 zhuó zhuànɡ()成长 不辞xīnláo()行动mǐn jiã()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 洁白jīnɡ yínɡ()
二、积累与运用（24分）1.选择合适的词语填空。（4分）
悄悄 轻轻 慢慢 渐渐
春风（）地吹着，天气（）变暖了。小草（）地探出脑袋，远远看去，好像铺上了一层浅绿的地毯。几只鸭子正在池塘里（）地游着，偶尔划一下水，显得很悠闲。
2.语言实践。（6分）
（1）读了《诚实与信任》、《九色鹿》等课文，我想起反映诚信可贵的名言警句：（2）李敏准备在书房里挂一则勉励自己勤奋读书的名言，我给她推荐一句：
（3）新春佳节即将到来，我准备用一副对联来表达对新年的美好祝愿： 3.根据课文内容填空。（14分）
（1）人们漫步在松花江边，观赏着这 的琼枝玉树，便 会情不自禁
地赞叹：这真是“，”呀！（《雾凇》）（4分）
（2）“
，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句话把 比作“春蚕”，用“茁壮的新苗”来比喻。（《老师，您好！》）（4分）
（3）“，潭面无风镜未磨。”让我们领略到秋夜的和谐；“千山鸟飞绝。”让我们感受到冬日的沉寂。（2分）
（4）“雪峰插云，，”九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话在全文起到的作用是。《九寨沟》（4分）
三、阅读短文，完成练习（30分）短文1（10分）
珍珠鸟（节选）
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙 我不由自主地发出了一声呼唤 信赖 不就能创造出美好的境界吗
1．“案”在字典中有这些解释：（1）一种旧式的长桌子；（2）案卷，记录；（3）提出计划方法的文件。“伏案写作”中的“案”应选第 种解释。（2分）
2．给第二段话加上合适的标点符号。（2分）
3.短文中的“小家伙”指的是。从这个称呼可以看出。（3分）
4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）
短文2（20分）
跨越障碍
患有癫痫的人是不适合做体育运动的，但是派蒂.威尔森的父亲不这样认为。
一天，当派蒂对父亲说“我能不能像你一样每天清晨进行长距离晨跑”时，父亲在经过短暂犹豫后说：“可以呀，欢迎你陪着爸爸一起跑。”派蒂说：“可是 我有癫痫，中途发作怎么办？”父亲说：“不要怕，我知道如何处理，何况它并不会发生。”
派蒂第二天就开始和父亲一起晨跑。幸运的是，她真的没有在运动过程中发生癫痫。派蒂很快乐。在此之前，医生曾告诉她不能下水，不能打球，不能参 加任何具有攻击性和体力消耗大的活动。现在看来，医生的话并不是十分正确。
几个星期后。派蒂突然对父亲说：“我想打破女子长距离跑步的世界纪录。”父亲听后大吃一惊。对于一个没有经过专业训练，又患有癫痫的女孩来说，这无异于痴人说梦。
派蒂看出了父亲的疑虑，她说不是现在，而是等三年后，或者更长的时间。
三年后，派蒂认为自己可以冲击世界纪录了。她为自己订了一个计划，先从自己所居住的地方跑到旧金山，然后到达俄勒冈州的波特兰，最后向白宫进发，距离约3000公里。
她从自己的家出发，从西岸到达东岸，一路上遇到重重困难，但她毫不气馁。“功夫不负有心人”，经过整整四个月，她终于到达了华盛顿，并接受了总统的召见。她对总统说的第一句话是：“我想让其他人知道，癫痫患者与一般人无异，也能过正常的生活。”
1.根据意思，在文中找成语。（4分）
（1）不可能实现的想法。（）（2）一点儿也不妥协放弃。（）2．结合上下文理解词句。（4分）
（1）“派蒂看出了父亲的疑虑”。父亲的疑虑是。
（2）结合短文内容写出你对“功夫不负有心人”的理解。
3．短文主要写了患有癫痫病的派蒂坚持，经过不懈的努力，她终于。（4分）
4．请写出你对题目“跨越障碍”的理解。（4分）
5．派蒂的故事令我们感动，请你写几个成语来赞美这个小姑娘吧！（4分）
四、习作（30分）两题任选一题。
题目1：读了《跨越障碍》，我们被派蒂的精神感动了。学习和生活中的你 一定也有克服困难，取得成功的事情。请以“功夫不负有心人”为题，写一件自己的事。
题目2：在我们身边，有许多不说话的“朋友”。院子里的花草呀，书包里 的文具呀，卧室里的玩具呀，还有家里饲养的小动物呀，等等。它们默默陪伴着我们的童年，给我们留下了许多美好的记忆。请从中选择一样，以“不说话的朋友”为题，写一篇300字左右的习作。
第三篇：2017冀教版数学四上《倍数》教学设计
倍数
教学目标：
1.在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。
2.知道倍数的含义；在1——100的自然数中，能找出10以内某个自然数 的所有倍数。
3.积极参加数学活动，获得成功的体验。
课前准备：
写有两组算式的小黑板，练一练第1题数字卡片，分别写有2、3、4、5、6的纸团各一个。
教学方案：
一、问题情境
1.教师启发谈话，提出研究除法的问题。出示两组算式让学生自己计算。并提示注意发现了什么。
2.交流学生计算的结果，说说发现了什么。使学生了解除法运算的两种结果。即：没有余数，有余数。
二、认识倍数
1.在总结除法计算结果两种情况的基础上，引出倍数的概念，并通过12÷3说明倍数的概念。
2.提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。先让同桌互相说一说，再全班互说。
三、尝试应用
1.出示课本四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。
2.全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。重点说一说判断的依据。
四、课堂练习
1.练一练第1题，教师谈话，先让学生明白题意，再说明是倍数关系的两个数是一对好朋友，给学生说明找朋友的原则后，让学生自己找，并鼓励看谁
找得多。
2.分组进行“接力报数”比赛。
3.练一练第2题，学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。
五、猜数游戏
老师和一个学生通过示范让学生明白游戏的玩法，然后让四人小组的同学一起来玩。即一人先说出自己想了什么数的倍数，让另外的同学猜一猜是什么数，猜对后换下一个同学出题„„以此类推。提出研究的问题和计算的目的，有利于调动学习的积极性。让学生在自主计算的过程中，体验结果的不同。
第四篇：四上数学编码教学设计
《编 码》教学设计
教材分析：
教科书中以模拟破案的情景展开对编码的学习，通过对学生进行问卷调查发现，“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，教科书按照举一反三的编排思路，探索数字在编码中的应用，了解编码的一些规则、方法和意义。教学目标： 1．通过了解身份证号码和银行卡的编码方式蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法和作用。
2．让学生给学校的每一位学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。教学重点：
了解身份证号码和银行卡的编码方式蕴含的一些简单信息和编码的含义。教学难点：
通过实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。学习方法：自主、合作、探究
一、游戏导入
师：同学们，我们做个游戏好吗？游戏之前，老师先提个要求，游戏过程中要做到快、静、齐。我先说第一个游戏规则：我说“1”，男同学站起来，我说“2”女同学站起来，我们看看哪个同学反应快。“1、1、2、1、2、2„„”我们换一种规则：我说“1”，全体同学起立，我说“2”全体同学坐端正，听好了“1、2、2、1、1、2、2„„”
师：大家都做的很好，在游戏的第一个规则中，数字“1”表示什么？在游戏的第二个规则中，数字“1”又表示什么？
师：那数字“1”在生活中还可以表示什么？数字“1”在不同的地方含义相同吗？ 师：同学们不仅游戏做得好，还知道同一数字在不同的地方含义不同，真不错！今天我们就来学习数字的另一个含义——编码。
二、情境激趣，初窥编码
1.破案情境，激趣导学
出示福尔摩斯和柯南图片，你想破案吗？ 出示情境图第一部分
说一说，都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？ 2出示情景图第二部分
假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？
三、小组活动，合作探究
1.成员写出自己的身份证号码
观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？
2.反馈：汇报小组探究成果 3.指代表汇报。4.师小结
先让我们一起数一数，共有多少位数字？别小看这18位数字，它里面可藏着很多信息哟！师：身份证号码里还有一个信息，就是它的最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。同学们，现在让我们一起看看身份证号码的编排。它是由行政区划代码、顺序码、校验码四个基本信息组成。行政区划代码有6个数字，分别表示省、自治区或直辖市；表示城市；县（区）。出生日期码有8个数字，分别表示年、月、日。顺序码有3个数字，它的最后一位上的奇数表示男性，偶数表示女性。它的最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。有时也用X表示。
（师出示资料：身份证号码在生活中的作用及用数码表示的优越性）： 身份证有这么多作用，你们将来要注意保管好自己的身份证，不要借给他人使用。
5、根据身份证号码排除两名嫌疑人。
6.根据银行卡的编码方式，根据信息判断谁是犯罪嫌疑人。（第五个）
四、学以致用，设计学号
通过刚才的学习，同学们明白了身份证号码的编码方法和意义。现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校每个学生编一个学号。
（课件出示实践活动的内容和要求）我们学校有6个年级，18个班，共703名学生。我们先来看看，学号中要包含哪些信息？这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请大家分小组讨论后完成设计方案。
五、联系实际，拓展思维
其实，数字编码在我们的生活中随处可见，请大家看屏幕（放课件）。你的身边还有哪些数字编码的事物，请你选择一种感兴趣的事物，给它编码。
板书设计：
编码
学生身份证号码：22011220080825XXXX
地址码+出生日期码+顺序码+校验码
唯一 规范 合理
《编 码》导学案 预 学 单
学习目标：通过预习能够对身份证号码有初步的了解。
具体内容：
1．小调查：
爷爷的身份证号码：（）
奶奶的身份证号码：（）
爸爸的身份证号码：（）
妈妈的身份证号码：（）
2．通过调查我知道了什么？
共 学 单
小组活动，合作探究
1.成员观察自己的身份证号码。
2.找一找号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？
我们发现我们的身份证号都有（）位；
其中（）数字是相同的；
其中（）数字我比较熟悉，因为这是（）；
我知道其中（）数字的意思是（）
练 学 单
1.数学书92页第二题，按照淘气编号的规则，200904172表示的是哪名同学？
2.通过刚才的学习，同学们明白了身份证号码的编码方法和意义。现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校每个学生编一个学号。
（课件出示实践活动的内容和要求）我们学校有6个年级，18个班，共703名学生。我们先来看看，学号中要包含哪些信息？这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请大家分小组讨论后完成本小组成员的编码设计。
延 学 单
数字编码在我们的生活中随处可见，你的身边还有哪些数字编码的事物，请你选择一种感兴趣的事物，给它编码。
第五篇：2017冀教版数学四上《倍数和因数》教学设计.doc
倍数和因数
学习目标：
1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
3．让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。
教学过程：
一、理解概念：
今天这节课我们学习“倍数和因数”,看到这个课题,你想知道什么?（生答略）
师：什么是倍数和因数呢？我们先来动手操作一下。
1.实践操作(操作略)
2.教学“倍数”和“因数”的概念：
二、探索找一个数的倍数的方法。
1.谈话：3的倍数有哪些呢？我们来找找看。
2.议一议：你有没有发现找3的倍数的小窍门？
3.填一填：2的倍数有________________________
5的倍数有________________________
4.观察上面的几个例子，你有什么发现？
先小组交流，再指名回答。
指出：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
5.判断练习。
（1）17的最小倍数是34。„„„„„„„„„„„„（）
（2）6既是2的倍数，又是3的倍数。„„„„„„„（）
（3）6是倍数。„„„„„„„„„„„„„„„„„（）
强调：在说倍数和因数这两个概念时，必须说成谁是谁的倍数或谁是谁的因数。
三、探索找一个数因数的方法
1.尝试：用自己的方法找36的因数。
2.交流和评价。
（1）想乘法算式。（2）想除法算式。
1×36=36
36÷1=36
1和36都是36的因数。1和36都是36的因数。
2×18=36 ┉┉
┉┉ 36÷6=6
6是36的因数。
36的因数有（）。
怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。
3.用这样的方法，找找15的因数和16的因数。
4.讨论：一个数的因数有哪些特征？
指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。
四、课堂练习
1.填空
9的因数有（），从小到大9的5个倍数分别是（）。10的因数有（），从小到大10的5个倍数分别是（）。
2.你会在括号里填上合适的数吗？
30的因数（）。
40以内6的倍数（）。
7的倍数（）。
3.连一连。4 8 12 16 32 48 56
8的倍数 48的因数。
五、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？还有什么遗憾？
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