第一篇:18、广玉兰(第一课时)
18、广玉兰(第一课时)
一、教学要求:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,3.感悟广玉兰的美丽,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
二、教学重点难点:
教学重点:了解广玉兰花瓣的色泽、质感、开时的各种形态以及叶片的特点。
教学难点:体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学准备:
实物投影
四、教学时间:
两课时
第一课时
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,二、教学过程:
(一)诗歌导入,总体感悟美。
1.今天我给大家带来一首诗歌(指名读)。
她幽香清丽、洁净高雅,她玉琢冰雕、生生不息。她的美,无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔,挺立枝头是她的刚劲,终年不败是她的豪放。
2.同学们,你们知道她是谁吗?(学生交流)对,她就是广玉兰!
3、揭题,读题。
4、这是一篇散文,作者陈荒煤,她既是作家,还是理论家、电影事业家。
5、谁来介绍一下广玉兰?
6、下面我们先睹为快,去欣赏一下。(多媒体课件展示广玉兰娇美的身影)
7.看来,大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了!谁来用一个词或一句话描述你的所见、所闻、所感?
8.这节课咱们随作者陈荒煤走近广玉兰,走进她的世界,领略这美丽生灵的独特魅力,相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本,大声朗读课文。
(二)学生初读课文。
1.学生初读课文,初步理解课文内容。2.学习生字、生词。A.出示词语:
1、荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊 婴儿 圆茎 铁锈
2、幽香 洁净 高雅 皎洁 清丽
3、数世同堂 生生不息 B.指名读、正音。C.再读,齐读词语。D.指导写法。重点:琢 涵 E.理解词语。
渗透:原指液体从物体的细小空隙中透过,课文中指洁白的花瓣中显出淡淡的青绿色。
玉琢冰雕:形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽,像冰一样透明。孕育:比喻存在的物体中蕴酿着新的事物。生生不息:一代一代的繁衍,不停息。
(三)指名读课文,理清课文脉络。1.指名分节读课文,注意纠正读音。
2、思考每小结的意思。
(1、幽香
2、色美
3、形秀
4、叶绿
5、叶绿
6、爱花)3.指导分段,学生交流。
一(1)写晚上作者散步时,被广玉兰的幽香所吸引。
二(2—5)写了广玉兰花瓣的质感和色彩,花开时的各种形态,以及叶片的独特情趣。
三(6)总结全文,点明作者喜欢广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
(四)课文主要写了什么
(五)教学第一自然段,感受广玉兰的幽香。
1、广玉兰的什么吸引了作者?(幽香)怎样的幽香?
(她的幽香有别于袭人的芳香,充斥在空气之中,淡淡的,很迷人,很舒适。)
2、“荡漾”是什么意思?(水波一起一伏地动。这里指广玉兰的香味一股一股,此起彼伏。)
3、你想用哪些词语形容花的香气?(沁人心脾、芳香醉人)能读出你的感受吗?(指名读,配乐读)
4、小结:广玉兰充满了淡淡的香气,可真美啊!随着你的朗读声,循着这股香气,我似乎真的来到了玉兰树下,我们的身边充盈着淡淡的幽香,闭目深吸,沁人心脾,真想看看散发如此香气的花儿的模样!下节课,让咱们将目光聚焦到那盛开着的、洁白高雅的花朵上,近距离地观察它欣赏它,好吗?
(六)布置作业。
1.抄写词语。(必做题)2.摘抄自己喜欢的句子(选做题)教学过程:
一、欣赏美图,激发兴趣
1、同学们,老师想送你们一簇鲜花,因为鲜花能催开我们灿烂的笑容,能拉进我们彼此间的距离,让我们一起欣赏吧。(出示课件)
2、美么?它是什么花?(板书:广玉兰)齐读课题
3、相信通过预习,你们对广玉兰肯定有所了解,谁来介绍一下?
二、欣赏美文,感悟美景
1、这节课咱们随作者走近广玉兰,走进她的世界,领略这美丽生灵的独特魅力,相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本,用心品味课文录音。(出示课件)
2、品味课文,感受到广玉兰的美了吗?它的美体现在哪里呢?你能说一说吗?在文章的什么地方?还有吗?
(根据学生的汇报,随机板书并指导朗读、点评)(板书:花、叶)
3、文中哪几小节是描述广玉兰的花的?这个问题难不倒大家,那么再问一个难一点的,1、2、3小节具体写了广玉兰的什么?(板书:香幽、色美、形秀)
三、研读美花——感受花的幽香、花瓣的色彩质感、花形的多彩美妙
(一)、出示第1小节,感受花的幽香(出示课件)
1、广玉兰的什么吸引了作者?(幽香)
(她的幽香有别于袭人的芳香,充斥在空气之中,淡淡的,很迷人,很舒适。)你想用哪些词语形容花的香气?(沁人心脾)能读出你的感受吗?(指名读,配乐读)
2、小结:广玉兰充满了淡淡的香气,可真美啊!随着你的朗读声,循着这股香气,我似乎真的来到了玉兰树下,我们的身边充盈着淡淡的幽香,闭目深吸,沁人心脾,真想看看散发如此香气的花儿的模样!让咱们将目光聚焦到那盛开着的、洁白高雅的花朵上,近距离的观察它欣赏它,好吗?
(二)、第2小节,观察花瓣的洁净、高雅(色彩、质感)
1、出示图片
你能说一说它的样子吗?(指名尝试说)作者是如何说她的?(出示课件)
看看这段文字好在哪里,可以抓住一句话,一个词,甚至一个字好好品味,妙在何处。你能体会吗?(色彩、质感)指名读
2、交流
渗透(溢出来,色调自然)
洁净、高雅(体现尊贵)
玉琢冰雕(像玉一样晶莹,像冰一样透明。)柔韧而有弹性(软软的、柔柔的。)
3、小结,朗读
洁白中透着一丝淡绿,晶莹剔透而又有韧性,广玉兰真美!你能读一读吗?
4、作者又是怎样表达他心中的感慨的?(板书 美不可言)是呀,广玉兰具有独特的美,白中泛青,柔中寓刚,富有弹性,广玉兰美得 “无法用语言文字准确形容了”,它的洁净高雅是不能言喻的,但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美!能读好吗?
5、想把这么美的广玉兰永远留在心中吗?我们来试着背背,敢向困难挑战吗?请看提示。(出示课件)
四、总结
今天这节课,我们跟随着作者到丛林中去散步,看到了洁净、高雅的花朵,那花开的每一种姿态都是那样美丽、迷人,充满了生命力。但常言道:红花还需绿叶扶持。广玉兰的叶子更有它独特的魅力,让我们下节课一起走进广玉兰的叶,触摸它,欣赏它。板书设计: 香幽 花 色美
18、广玉兰
形秀
叶
广玉兰 教学设计 第2课时教学目标:
1、有感情朗读课文,背诵第三自然段。
2、弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学过程:
一、复习今天我们继续学习课文第18课,请齐读课题:广玉兰通过上节课三学习,我们知道作者是怎样认识广玉兰得呢?(板书:幽香)是啊,正是广玉兰那淡淡的幽香,使得作者在散步的时候,都要去观赏一下。现在就让我们同作者一起去走近广玉兰,欣赏它那独特的一份美丽吧!
二、学习第2——5自然段
1、课文具体描写广玉兰的是哪几个自然段?分别是从哪些方面来写的?快速浏览后回答。(板书:花瓣 形态 叶片)
2、精读第2自然段(1)、下面我们先来欣赏广玉兰的花瓣。自由读第2自然段,用文中的词语说说广玉兰给你留下怎样的印象?交流:洁净 高雅(2)、作者是怎样通过描写花瓣来突出广玉兰的洁净和高雅的呢?谁来读读具体描写的句子。(出示“我无法用文字……而有弹性。”从这句话的分号中我们一眼就可知道什么?(是从两个方面来写花瓣的)是从哪两个方面呢?用笔划出。它的色彩怎样?(生答师画出纯白,淡淡的清绿色)它的质感怎样?(画出玉琢冰雕
柔韧 弹性)再读读这些词语,你感受到了什么?为什么作者还说:“我无法用文字准确形容”?是呀,连作家都无法用文字准确形容,可想而知,广玉兰是怎样的洁净、高雅呀!所以作者最有又说,齐读最后一句话“总之……”3、精读第3自然段(1)、欣赏了广玉兰洁净高雅的花瓣,我们接着来欣赏它的形态。说来读读第3自然段第一句话。从结构上看,这一句话从结构上看是什么部分?(总起)也是这一节的什么句?(中心句)(2)迅速浏览第3自然段,标出花朵有哪几种形态?(板书:含羞待放 刚刚绽放 盛开 凋谢)(3)边读边想象,说说你最喜欢那种形态?为什么?交流你是从哪些词语感受到的?你能读出喜欢的感觉吗?(4)通过刚才的交流,我们发现每一种形态都是那么的,美丽独特,我们是不是很想把它留在我们记忆的里呢?请再有感情读读这些句子,试着背下来。师提示生齐背你们真的还厉害,刚用了一两分钟就背下了。你们能说说今天为什么能这么快速的背下来吗?小结背书方法:
1、理清层次;
2、抓重点词语体会;
3、有感情朗读。(5)、通过对前面一段话的阅读,你们理解这一节最后一句话的意思吗?(出示:“远远看去,……大家族。”你认为这些形态的花朵分别是家族中的那些成员呢?
3、精读第4——5自然段。(1)、花的美丽固然值得每个人都喜爱,但作者不但喜欢广玉兰的花,而且还喜欢它的叶片。请同学们有感情阅读课文4、5自然段,说说,作者到底喜欢叶片的什么?交流:喜欢生命力、另有一番情趣、无私奉献……)(2)、有感情齐读4、5自然段。
三、学习第三段
1、通过对课文的阅读欣赏,我们仿佛闻到了广玉兰那 的幽香、看到了它那的 花朵,那 的形态,那 的叶片,此时此刻,你不禁对广玉兰产生了怎样的感情呢?
2、那么作者又是怎样表达出自己的那份感情的呢?带着我们刚才的感情齐读第6自然段。
四、总结罗丹曾说过:“世界上不缺乏美,而是缺少一颗发现美的眼睛。”林阴道边平常的广玉兰,在作者的眼里却是那么的美丽、独特,我相信同学们也有一颗发现美的眼睛,那么在你的生活中,你最喜欢那种花呢?为什么喜欢? 如果你也想把它介绍给别人,你想着重从哪些方面具体介绍呢?
五、作业
1、自由背诵课文喜欢的段落。
2、选择一个最喜欢花,用一段话写出它的特点。
第二篇:《广玉兰》第一课时
《广玉兰》教学设计(第一课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三自然段。
2、凭借具体语言材料,感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力,并学会表达。
教学准备:多媒体 教学过程:
这节课,就让我们一起跟随作者去观赏广玉兰花开的各种形态。
1、请大家默读文章的第三自然段,边读边思考:这段话描写了广玉兰花的哪几种形态?你觉得哪种形态的花最美不胜收呢?(不动笔墨不读书,你可以根据花的特点在书上写出广玉兰美在哪里。)(重点指导学生说话的完整性。)
2、交流。
a“有的含羞待放,……鲜嫩可爱。”
老师可以根据回答说:你能读出她的可爱吗?你能读出她的羞涩吗?你能读出她的腼腆吗?听了你的朗读,老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了,而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读,读出可爱。(齐读)
b“有的刚刚绽放……约有一寸长。”
引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香,连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思?从这个词可以看出什么?哪个字写出了迫不及待呀?你能读一读吗?读的时候要稍微快一点,就像一只快乐的小蜜蜂。】
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
体会课文比喻句的妙用。你摸过婴儿的脸吗?是什么触感?(柔嫩)能读出那种柔嫩的感觉吗?通过你的朗读老师似乎摸到了那柔嫩的质感。
d、“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。” 出示:先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,……这就是孕育着新生命的种子。
这里采用了哪种修辞手法?你从哪个词可以看出来?“热热闹闹”“孕育”拟人
你喜欢凋谢的花,你真是与众不同。凋谢的花为什么也这么美呢?
凋谢了广玉兰花外表虽然不美了,但它里面蕴藏着另外一种美:生命之美,希望之美,力量之美。
让我们都来细细地读一读这段话,读出广玉兰花旺盛的生命力。3.(前面我们欣体会到了含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,他们固然都很美,但)四种形态的花作者详写的是哪一种形态?——凋谢了的。所以作者认为哪种形态的花最美?——凋谢了的。
为什么作者认为凋谢的花最美呢?(因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。)我们仿佛看到:这朵花还在含羞待放,那朵已经——
这朵刚刚绽放,那朵已经—— 这朵虽已凋谢,但生命力依然——
一代一代永不停息,这就叫——生生不息。
正是因为广玉兰生生不息的特点,才造成了四种形态的花同时挺立枝头,作者巧妙地用一个成语向我们展示了这一奇特的景象,你能快速地找出来吗?
4.在作者眼中,这哪是一株广玉兰呀,而是——一个数世同堂,生生不息的大家族。
难怪作者在最后会发出由衷的赞叹,齐读,出示:我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。5.这样美的广玉兰我们当然要用背诵的方式珍藏在心底,如何快速地珍藏呢?老师教大家一个小窍门,首先我们来看一看第三小节的行文结构,这一小节是怎样的行文结构?全段一共七句话,首尾都是总写句,中间五句话按照含羞带待放——刚刚绽放——盛开着的——凋谢了的顺序进行背诵。
6、我们来一个小竞赛看看哪位同学背得又快又好。
四、总结
这节课我们跟随作者一起去欣赏了广玉兰洁净高雅的花朵,花开的每一种形态都是那么美丽迷人,充满了旺盛的生命力。俗话说:“红花还需绿叶配”,广玉兰的叶片也有着独特的魅力,咱们下节课再讲。
五、课后作业
第三篇:《广玉兰》第一课时教学设计
《广玉兰》教学设计(第一课时)
菏泽市实验小学
徐秀芝
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第二自然段。
2、凭借具体语言材料,感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力,体会作者“我无法„„我也无法„„”句式的运用妙处,并学会表达。
教学准备:多媒体 教学过程:
一、检查预习,整合感知
1、齐读课题。
2、出示词语:
荡漾 凋谢 圆茎 铁锈色 玉琢冰雕 密集油亮 终年不败(1)指名学生朗读第一行
理解“荡漾“,方法:结合语境(找出这个词所在的句子,联系上下文理解)
理解“圆茎”,方法:借助图片。(2)指名朗读第二行
理解:“玉琢冰雕”,方法:利用词语的结构推敲词语的意思(这个词有两个字的意思是相同的,琢和雕,都是雕刻的意思,那么玉琢冰雕的意思就是:像雕刻出来的冰和玉一样美丽、明净)指导书写“琢”字。给“琢”组词后,出示: 琢磨
①zhuó mó 动词,雕琢、打磨(玉石)
②zuó mo 反复思索
A、张师傅技艺高超,能够将普通的玉石(琢磨)成精美的艺术品,令人 叫绝。
B、妈妈的话我(琢磨)了很久,终于悟出了其中的道理。
3、整体感知课文内容
这些词语都是用来描写——广玉兰的,那么,作者都具体描写了广玉兰的哪些方面呢?默读全文,思考刚才的问题。交流后,师相机板书:花香
花瓣
花形
叶片 最后一段写了什么?
小结:作者的写作顺序相当清楚,先是闻到花香,发现了广玉兰,然后开始观赏它的花和叶,最后直接抒发赞美之情。这节课,就让我们一起跟随作者去观赏广玉兰的花瓣和花开的各种形态。
二、品读花瓣,美不能言
1、请同学们轻声读读课文第二自然段,读完后想想广玉兰花给作者留下了怎样的印象?(洁净、高雅)
2、出示图片:这就是广玉兰洁净高雅的花朵,作者又是怎样具体描绘的呢?
出示:我无法用文字„„柔韧而又弹性。交流: ① 色彩
出示:我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩,„„青绿色渗透出来;
谁来读一读这段文字。
这是一种怎样的色彩?作者形容的准确吗?从哪些词看出?体会“似乎”一词的准确。
指导读这一句,读出思考的语气来。② 质感
出示:我无法用文字来准确形容那花瓣的质感,„„柔韧而有弹性。
理解质感的意思
师:你们明白什么是“质感”吗?来,把你们的双手伸出来。先摸一摸课桌面,再摸摸你的衣服,摸摸你们的小脸。谁来说一说,分别是什么感觉?
师:像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。广玉兰的质感怎样?
指名读后半句。这广玉兰花不光晶莹透亮,而且细腻柔软,真是与众不同啊。再指名读
3、男女生合作读描写色彩和质感的句子。
师:广玉兰花瓣的确美,无论是色彩还是质感,都是那么洁净高雅,在这里,作者一连用了两个“无法用文字准确形容”,从这两个无法形容里,从这样一个句式中,你体会到了什么?(广玉兰美得无法形容,作者非常喜爱它)
4、带着喜爱之情配乐朗诵
谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读。
5、仿写练习:其实,在生活中,面对一些人或事物,我们也常常和作者一样,会产生一种无法表达的感受,现在,你能不能也用这样的句式来试着说一说。
出示:我无法„„说它„„又„„
(1)、我无法用嘴巴准确品尝那咖啡的味道,说它 吧,又。
(2)、我真是无法说清李老师此时和我谈话的的态度,说她和蔼吧,目光中又_______;说她严厉吧,语气又_______。
6、根据提示,学生试背第二自然段。
三、研读花形,感悟生命
1、请大家默读文章的第三小节,边读边思考:这段话描写了广玉兰花的哪几种形态?请圈出关键词。
出示:有的含羞待放,„„这就是孕育着新生命的种子。指名交流。媒体显示突出的词语。(含羞待放 刚刚绽放 完全盛开 已经凋谢)
2、出示四种花的形态图片
哪种形态的花更让你着迷呢?下面请大家选择你最喜欢的一种花形,再次细细地品读,可以根据花的特点写出喜欢的理由,并给你喜欢的那种花取个好听的名字。(重点指导学生说话的完整性。)
3、交流。
a“有的含羞待放,„„鲜嫩可爱。”
老师可以根据回答说:你能读出她的可爱吗?你能读出她的羞涩吗?你能读出她的腼腆吗?听了你的朗读,老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了,而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读,读出可爱。(齐读)
b“有的刚刚绽放„„约有一寸长。”
引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香,连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思?从这个词可以看出什么?哪个字写出了迫不及待呀?你能读一读吗?读的时候要稍微快一点,就像一只快乐的小蜜蜂。】
c“盛开着的玉兰花„„甜美、纯洁、惹人喜爱。” 体会课文比喻句的妙用。
d、“先前热热闹闹„„这就是孕育着新生命的种子。” 出示:先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,„„这就是孕育着新生命的种子。古往今来,许多文人墨客都写过凋谢的花,但他们大都抒写一种伤感和无奈,但作者笔下的花有这种伤感吗,有这种无奈吗?让我们都来细细地读一读这段话,看看你能品出什么,悟出什么?
学生交流感受,师相机指导学生读出自己的感受。
凋谢了广玉兰花外表虽然不美了,但它里面蕴藏着另外一种美:生命之美,希望之美,力量之美。
齐读,读出广玉兰花旺盛的生命力。
4、师生配乐合作读第三自然段,读出花开的各种美好。
5、听了你们的朗读,老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树,一株充满生机的树,远远看去,就像是一个——
出示:远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
齐读这句话。理解数世同堂的意思。
我们仿佛看到:这朵花还在含羞待放,那朵已经——
这朵刚刚绽放,那朵已经—— 这朵虽已凋谢,但生命力依然——
一代一代永不停息,这就叫——生生不息。
这个大家族之所以能数世同堂,生生不息,那就是因为它有着——(无比旺盛的生命力),难怪作者在最后会发出由衷的赞叹,齐读,出示:我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
四、总结
这节课我们跟随作者一起去欣赏了广玉兰洁净高雅的花朵,花开的每一种形态都是那么美丽迷人,充满了旺盛的生命力。俗话说:“红花还需绿叶配”,广玉兰的叶片也有着独特的魅力,咱们下节课再讲。
第四篇:广玉兰 (第一课时)教学设计与评析
广玉兰(第一课时)教学设计与评析
教学目标:
1、学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二教学重难点:
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
【设计理念】以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即欣赏美图——品读美文——拓展练习)
一、课件导入
1、同学们,你们现在肯定积累了不少的成语了。能说出描写春天的成语吗?
(春暖花开、万紫千红、百花争艳·······)春天,各种花都竞相开放。自古以来,人们都对花情有独钟。今天,我们一起来认识一种花。
2、出示课件:广玉兰花的图片。
大家知道这是什么花吗?(板书课题:广玉兰)
3、齐读课题。
【设计意图】在课堂开始时营造美好的情境氛围,唤起学生的生活经验,激发起学生学习的兴趣,使学生初步认识玉兰花的美,产生对玉兰花的喜爱之情。
二、初读感知
1、课件出示广玉兰的资料,指名读。
师:我们了解了广玉兰的相关知识,那么作者在课文中又给我们介绍广玉兰哪些方面的知识呢?让我们一起到文中去寻找答案。
2、自读课文,要求读准字音,读通句子。
俗话说:“不动笔墨不读书”拿出你的笔画下自己喜欢的词语和带有课后生字的词语,在有感悟的地方一下标记。
课件出示自读要求。自读,思考:
作者是从哪几方面来写广玉兰的?作者为什么喜欢广玉兰?
学生自由读课文。
3、检查自读情况。
请同学们先和同桌交流一下画下的词语和有感悟的地方。
大家能很快读出下面的生字新词吗? ①出示字词。
渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育
铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落
指读,开火车读,齐读。
【设计意图】“授之以鱼,不如授之以渔”,在本课的学习中,我们既要教会学生本课的生字词,我们更要教会他们掌握生字词的方法,让学生自己动脑动手,尊重学生的主体学习地位。
三、精读训练
1、合作探究
解决了生字词,还记得我们刚才提到的问题吗?
作者是从哪几方面写广玉兰的?请同学们把你的发现在小组内交流一下。
学生小组内交流。
2、班内交流
学生说出自己找到的描写广玉兰的哪个方面,教师相机指导,板书。下面的内容根据学生的回答临时变换顺序。
广玉兰的气味:幽香。简单处理,自由读文,理解“荡漾”。广玉兰的色彩、质感。学生读文,师范读,着重指导重点词:纯白、玉琢冰雕。学生读,齐读。
广玉兰花开的形态:含羞待放的、刚刚开放的、盛开着的、凋谢了的。每一种都课件展示图片和文字。指导学生反复读一读。
广玉兰的叶片:终年不败。指导感情学生朗读。
师小结。她,幽香飘远,微风中夹着丝丝香甜。她,高雅洁净,阳光下尽展无限纯美。她,生生不息,风雪中铸就铁色柔情。齐读最后一段,作者为什么喜欢广玉兰?
【设计意图】此教学环节中,整合课程资源,深入研究学习;拓展练习,处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
四、总结全文
作者从哪几个方面写广玉兰?作者为什么喜欢广玉兰?
五、课堂练习:课件出示练习
板书:
气味 :幽香
10. 广玉兰
花瓣: 色彩、质感
(生命力旺盛)
形态 :含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的
叶片: 终生不败
【设计意图】本课板书可以在师生与文本的对话过程中,逐步出现。板书简洁有效,利于学生背诵。板书让学生在与文本的反复对话中循序渐进地感悟到作者对“广玉兰”的赞颂。
第五篇:吴林萍 广玉兰__第一课时教案
广玉兰
苏州市相城区北桥中心小学
吴林萍
(第一课时)
教学目标:
1.学会8个生字,绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习课文第三节,模仿第三节进行写作。
教学重难点:
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而进行仿写。
教学过程: 课前活动:古诗检测。
师:同学们,课前,我们一起来检查一下自己掌握的古诗句的情况怎么样?老师说上句,你们接下句。有没有信心?
师:1)忽如一夜春风来——
2)儿童疾走追黄碟——
3)春色满园关不住——
4)接天莲叶无穷碧——
5)墙角数枝梅——
6)黄四娘家花满蹊——
师:很不错呀!大家都记得很牢。同学们,这些古诗都有什么特点?
生:这些古诗都是写花的。
师:对了。今天我们要再学习一种花。是什么呢?待会儿再说!第一板块:出示图片,导入新课
1今天,老师带来了一些花,让我们共同一饱眼福吧!同学们,在千姿百态的花海里,你最喜欢什么花?
2.出示图片,这是什么花?同学们了解广玉兰吗?如果知道给大家说说。3.出示有关资料,介绍广玉兰。
4.写课题:广玉兰 读题(要求读出感情)。
5、老师送大家点课外小知识:简介作者。第二板块:检查预习
下面老师检查一下,看看这篇课文的生字你们是不是会读了。有信心吗?
1.出示生字。开火车读。这些生字在读或写的时候,哪些字需要提醒同学们注意的?请在语文书上描红一遍,加深印象。
2.出示新词。谁做老师领着读?
(同学们读得很准。这些词语中哪些词语的意思你还不理解,请提出来,我们可以共同解决。[荡漾:原指水波一起一伏地动。课文中指广玉兰的幽香在空气中弥漫、飘荡。内涵:本课指的是广玉兰的特点。])
3.出示带有生字词的句子(分组读)
(扫清了字词的障碍,请大家自由地朗读课文。要求读准字音,读通句子。)逐段检查读音。(理解“数世同堂”“生生不息”等词语)
第三板块:朗读课文,了解内容
1、现在,我们再一次浏览课文,大家边读边思考,这篇课文哪几个自然段具体介绍了广玉兰?
2、介绍了广玉兰的什么?这一次读可以快速地读。不动笔墨不读书哦!师:你讲得太好了。我们一起来把它记一记。(师板书
花
叶)
3、哪几个自然段写花?写花时作者抓住哪几方面写的?(色彩 质感 形态)
4、课文第1自然段和最后一自然段分别写了什么?这两段在构段上做到了?(缘由 特点
首尾呼应)
5、最后一个自然段在文中起什么作用?(总结全文 点名中心)
6、理清了文章脉络,让我们全体起立,试着美美地读一遍课文。期待着大家的出色表现!
第四板块:检查课堂所学
1、默写本课新词和重点句子。(课堂默写本)
2、完成《补充》一——三。
3、选择你喜欢的一、两个自然段背诵。
板书:
总起
缘由
色彩
首尾呼应
花
质感
具体介绍
广玉兰
形态
点明中心
叶
总结
特点