第一篇：三年级英语let’s go to school教案2
（人教新版）三年级英语下册教案
Unit 1 Let’s go to school!
Lesson 2
一、教学内容与分析：
1.Just speak 本部分通过同学之间互相展示自己的新书和水壶的活动展开对话，自然地引入本课句型，让学生感知、学说：I have a…．让学生通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，最终能在生活中灵活运用。培养学生之间友好相处，团结友爱的好品质。
本部分主要语言点是：
I have an water battle／storybook，Can I see it? Here you are． 2.Just read 本部分为学生提供了图片bottle． 教师应注意的语音难点是 1)字母组合oo发短音；
教学卡片和录音，目的是学习生词：storybook，water 2)water中的a发／a：／音；／a：／音要发得足够长。3.let's chant 学说韵律歌谣I have……Me too!通过实物的变化，反复练习I have…以达到举一反
三、复习巩固的目的。
二、课前准备：
1.准备实物：故事书，水壶
2.准备一些学习用品，作为奖品奖励给表现出色的学生。3.准备教学磁带。4.准备教学挂图。
三、教学目标与要求：
1.指导学生能在真实的情景中理解。会说以下句子: Let’s to go to school.Let’s go。Look.I have a new water bottle/story book.Look at my new pencil-box.What’s in it？A marker and some crayons.What’s in my bag? What’s on the table? 并能在现
实生活中灵活运用这些语言。能听懂下列祈使句: Show me your marker.Draw a water bottle.Colour it.2.帮助学生正确地听,说，认读本单元出现的与学校生活有关的10跟生词: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求学生灵活运用这些词造句.编对话进行操练。并能在实际生活中运用。
3.通过听录音.跟读模仿.使学生熟悉如何用英语打招呼.发指令.询问并介绍物品.培养学生灵活运用语言的能力。
4.培养学生收集信息.整理信息.分析信息的能力。
5.通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿;使他们逐渐形成相互了解.相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。
四.教学过程：
1.热身／复习(Warm-up／Revision)1)请大家一起演唱歌曲：Nice to see you again，活跃课堂气氛。
2)教师问学生：新学期开始了，你们都买了什么学习用品?请学生用英语说出。复习旧单词，为本课作铺垫。
3)创设情景，让学生表演上节课的对话。
2.新课导入(Presentation)教师出示一个书包对大家说：I have a new bag。然后从里面—边取东西，—边说：I have a new ruler．I have a new pen．等句子。这样几个句子以后，学生很直观地理解new和have在语境中的意思。
让学生模仿例句I have．．．，用自己的物品表达，在此基础上，让同位的学生互相介绍，教师选择学生手中比较精美的学习用品，带表情地给予评价Cool!Good!教师出示一个水壶，学习本课新词water bottle，请学生们跟读模仿。用同样方法出示一本故事书，学习新词storybook，在教学中可根据实际情况增加Chinese book，maths book等单词以满足学生的需求。
播放本课录音，让学生边看挂图边听录音。再次播放录音，并要求学生模仿录音跟着说。每放一句，要暂停一下，给学生留出时间模仿，教师引导学生一边模仿，一边猜测句子的意思。模仿几遍之后，再找几个接受快的学生单独模仿。请大家跟读模仿，了解全篇对话，并仿照实例改编.表演。请学生用实例造句I have a…，每说出一句，教师就拿出与学生所说的一样的东西(如：书，尺等)，说：Me，too，反复几遍之后，再请学生模仿直至能独立说出来。
3.趣味操练(Practice)1)将全班分成若干组，每组指定一个物品，如：书，水壶等。要求各组每个成员轮流用句型I have a new…说出本组所拥有的物品，看哪个组说得正确又熟练。2)教师和学生一起说chant。
4.课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。
1)听录音，根据录音内容把人物和所拥有的物品连线。然后要求学生指图说句子，如Kate has a new bag．等。
2)指导学生观察图画，然后读出各个图画一侧的三个句子，请学生选择三个句子中哪一个正确说出了图画内容。
3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5.补充活动(Additional activities)1)用所学到的单词作替换练习。(用I have……)
2)请学生表演本课的Just chant，大家拍手齐说，教师可引导学生为chant设计一些动作。
第二篇：PEP小学三年级英语Unit 2 Look at me Part A Let
PEP小学三年级英语Unit 2 A Let’s learn.教学设计
教学内容：
本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计理念：
本节课是人教版小学英语三年级的教学内容，在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
教学目标：
知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/„.；快速反应：touch your head /eye/„
能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程:
1． 上课一开始，现场一首英文歌《Hello》.然后让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍good morning!/nice to meet you./ hello!I’m Miss Du.What’s your name? 然后让学生进行自我介绍。.热身活动listen and act，教师说：open your pencil-case.closeyour books.„让学生做出动作。
设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
(二).新课呈现
1.教师出示Zoom头部图说：Look, this is our friend, Zoom.引导学生打招呼。教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？
教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。
2．单词巩固。Play a game“Which is missing?”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出那个单词不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。
设计意图：用Zoom将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。
(三).过渡
1.教师指着自己的鼻子说：look at me.This is my nose。然后板书look at me。This is my„，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? Canyoutell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me.This is my nose/eye/„。并强调my, your的含义。
2.听录音，Let’s learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。
设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。
3．let’s do教师发指令：open your mouth.Closeyoureyes.show me your nose„让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess, What am I doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。
设计意图：let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
4． game: Let’s draw
教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其余生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。
设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。
（四）.拓展延伸
Make a chant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。
设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。
（五）.课后作业
熟读本课新词。课本第16页的画五官活动。
板书设计
头head耳朵ear眼睛eye鼻子nose嘴巴mouth脸face 教后反思：
Look at me 可加上动作，eye把e e比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆练face,加入歌曲this si my face，增加趣味性。之后将单词放在eyes and ears歌曲里操练，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your …扩大操练面。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明活动要能应用语言知识首先要学会掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
第三篇：PEP新版小学英语三年级教案 2
Unit 1 Hello!第一课时
教学目标：1.听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3.培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点：【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使
学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
【教学难点】自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师
要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学准备：1．教材相关人物的面具或头饰。
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。3.教材相配套的录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
2.通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（二）呈现新课（Presentation）
1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.2.教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm „
3.教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
4.给学生带上Sarah, Chen Jie , Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm„
（5）听录音，放投影展示Let's talk部分的教学内容
（三）趣味操练（Practice）
1．游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm „/Hi, I'm „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ <情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3.两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
4.自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm „/Hi, I'm „Goodbye./Bye-Bye。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2.学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3.提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。【板书设计】
Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm„] [将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.] 【课后反思】
Unit 1 Hello!第二课时
教学目标：1．进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2.能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。3．进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重难点：【教学重点】有关文具的五个词汇 crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
【教学难点】较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生共唱英语歌曲 “Hello”。
2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戏
游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm„ 如果猜错，要说No, I'm„，猜对得一分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学单词，并渗透 Show me your„ 句型。
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
2.学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your „ 活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。
3.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。
（三）趣味操练（Practice）1.小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜对了，第一位学生答 ”Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 ”No“。
2.猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
3.让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your „ 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.复习英语课本上的人物名称。读一读已学过的内容。2.预习下一课，熟悉26个字母。【板书设计】
Unit 1 Hello!crayon pencil eraser ruler 【课后反思】
Unit 1 Hello!第三课时
教学目标：1．正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2.能找出相同的字母。
教学重难点：【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„
B: Hi, I’m„
2．复习I have a(an)„教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
3．游戏：What is missing?。
（二）呈现新课（Presentation）
1．课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
2.这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
3.接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。
4.A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。5.H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。6.O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
7.老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。8.全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。(三）趣味操练（Practice）
1.开火车按字母表顺序认读。2.课件单个出示大写字母，点名认读。
3.连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
（四）扩展性活动（Add-activities）
回家复习巩固26个字母的认读。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
出示26个字母卡片 【课后反思】
Unit 1 Hello!第四课时
教学目标：1.初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。2．学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!教学重难点：【教学重点】询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习。
【教学难点】What’s your name? My name is„中name 的发音。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.唱“Hello”歌。
2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
2.跟读、模仿、操练My name’s„.注意学生对name一词中 a 的发音。3.跟读、模仿What’s your name? 4.抛球游戏。
5.教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。6.听录音并跟读Let’s talk的内容。
（三）趣味操练（Practice）
1.Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
2.游戏：猜一猜我是谁。3.Let’s play中的游戏(四)扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。2.鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。【板书设计】
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)【课后反思】
Unit 1 Hello!第五课时
教学目标：1.学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作.教学重难点：【教学重点】pencil box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
【教学难点】本课词汇的认读。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.3.游戏： Touching game.（二）呈现新课（Presentation）
1.教学单词pencil-box, book, pen ,bag.2.游戏:Touch and say 3.教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
4.让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：画文具。
2.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。3.恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》。(四)扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。【板书设计】
Unit 1 Hello!
bag book pen pencil box
Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.【课后反思】
Unit 1 Hello!第六课时
教学目标：1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Let’s sing的歌曲。
教学重难点：【教学重点】能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
【教学难点】对相似英语字母的区分。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生共唱英语歌曲“Hello”。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：Let’s do。
（二）呈现新课（Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是“我有一个„.”后，请学生用自己的文具来说：I have a„.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
（三）趣味操练（Practice）
1.Start to read 1)Circle the same letters 让学生圈出相同的字母。2）Read and count 在图片中找出一样的文具，并且数数。
2.let’s check 1)Listen and number 强调听力注意事项。2）Look and match。
(四)扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
bag book pen pencil box crayon pencil eraser ruler 【课后反思】
Unit 2 Colours 第一课时
教学目标：1.能用英语进行简单的打招呼及用This is„„向别人介绍身边的人。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：【教学重点】This is „„句型的学习。
【教学难点】1.This is „„的得体运用。
2.This is „„ 句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教学准备：1．本课 Let's talk/ 部分的教学课件。
2.本课时教学配套的录音带，以及歌曲 ”Hello““Good morning”的录音带。3.Mr.Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2.游戏 Do a game.”SIMON SAYS“ ：指令是第一单元B.Let's do的内容。3.师生同唱歌曲 ”Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
4.教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls.I'm Miss White.5.请三个学生扮演 Mr.Jones, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。”Hello“。
（二）呈现新课（Presentation）
1．师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
2.再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 3.教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is„„。
4.教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr.Jones的？Miss Green 和Mr.Jones是怎样用英语打招呼的。
5.听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is„„一句中的元音字 ”i“ 的读音是[i]，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
6.分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is „„。
（三）趣味操练（Practice）
画一画，说一说（Draw and say）
(1)让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。(2)向同桌用句型：This is„„介绍自己所画的人物。
(3)分四个大组用句型：This is„„介绍自己所画的人物大组进行比赛。
（四）扩展性活动（Add-activities）
自己画喜欢的头饰，并用句型This is „„介绍，并把此句型抄写下来。【板书设计】
Unit 2 Colours Good morning, Miss Green.This is „
【课后反思】
Unit 2 Colours 第二课时
教学目标：1．知识目标:（1）能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词并再真实情景中运用。
（2）能流利地玩成let’s do部分的内容。
2.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3.技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学重难点：【教学重点】：能听、说、认读五个颜色单词并运用；能玩成let’s do部分。
【教学难点】熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学课件。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t: good morning boys and girls!
ss: good morning miss liu.t: how are you?
ss: fine thank you.how are you?
t: i’m fine too.(指着一名学生)what’s your name?
s1: my name is„
t:(握着s1的手)nice to meet you!
s1: nice to meet you，too.2．let’s do活动（unit 1 a let’s do）
师生一起边说边做动作。
[设计思路] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。
3．free talk
t： what’s this?(出示不同颜色的文具)
ss ：book ruler crayon„
教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生“this is a rainbow.”
t：is it beautiful? ss： yes.t：now let’s go to see the colour.[设计思路]通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）呈现新课（Presentation）
1．(播放课件)让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t: what colour? ss: red.t:yes！you are right.it’s red.运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。
2． 出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.3． 跟老师读所学的新词。
4． 让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
5． 找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。[设计思路]此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力，也培养了学生的团队意识。
（三）趣味操练（Practice）
1.let’s play
[设计思路]此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力，加强对单词的使用能力。
2.game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。
[设计思路]学生对此活动感兴趣、记得牢，再轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了再玩中学，再学中玩。同时加强了学生对听、说、认读的操练。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
[设计思路] 学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。【板书设计】
Unit 2 Colours
red yellow green blue 【课后反思】
Unit 2 Colours 第三课时
教学目标：1．知识与技能目标：
a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd.b、能够在四线三格中正确书写字母。2.让学生了解单词是由字母组成的。
教学重难点：【教学重点】能听和认读字母Aa Bb Cc Dd。
【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．Free talk.用所学的句子与学生对话。2.Sing the边唱边拍手。
（二）呈现新课（Presentation）
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）
1.学习并练习认读字母Aa, a、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。b、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。c、教学生区分字母的大小写。d、让学生观察书上的书写笔顺。e、教师在黑板上范写，学生书空。f、学生在练习本上练习，师巡视。g、学生展示。
h、哪些单词离不开Aa。如： AAA aaa字母发音 apple apple apple AAA aaa字母发音 ant ant ant 2.用同样的方法学习Bb、Cc、Dd。
3.抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4.大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）
5.Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。
6.多媒体出示Find and say的内容，学生用I see„句型说出看到的字母。(三）趣味操练（Practice）
1.学生按顺序读出今天所教的字母。2.let’s chant.(带读，再齐读)AAA，say OK BBB,touch your knee CCC, look and see DDD,make a D
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.书写今天所教的字母。
2.让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
【板书设计】
Unit 2 Colours
字母 Aa Bb Cc Dd的书写。【课后反思】
Unit 2 Colours 第四课时
教学目标：听懂，会说 Good afternoon!Nice to meet you./ Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重难点：【教学重点】进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you，too。
【教学难点】Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。2.游戏：Point and say 看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your „做动作。比一比看谁最先学会。
3.教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon!的学习。2.学生操练Good afternoon!3.让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
4.分角色朗读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.认一认，读一读，排一排。
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。2.教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。3.教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。(四)扩展性活动（Add-activities）
1.听录音，仿读Let’s talk的对话。
2.创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。
【板书设计】
Unit 2 Colours Good afternoon!Nice to meet you.Nice to meet you, too.【课后反思】
Unit 2 Colours 第五课时
教学目标：1.听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。
2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3.训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重难点：【教学重点】表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。
【教学难点】1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2.Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.2.游戏：Let’s do
3.教师建议：T: Let's sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，边唱边做动作。4.游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red。
（二）呈现新课（Presentation）
1.在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
2.教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
3.利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange，提示 white, black, brown 的发音。
4.学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
5.游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
（三）趣味操练（Practice）
1.认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange。2.教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
3.让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
4.教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。(四)扩展性活动（Add-activities）
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
【板书设计】
Unit 2 Colours
white black brown orange 【课后反思】
Unit 2 Colours 第六课时
教学目标：1.复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重难点：【教学重点】复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
【教学难点】歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语
调。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。2.生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。3.游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。
4.师生同唱歌曲 Teddy Bear.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see„ 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: ” Pink, red, yellow, green, blue„ It's a rainbow.I can see a rainbow.“ 教师带读rainbow，I can see a rainbow.2.教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
3.教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball。其他各色的小球学习方法同上。
4.Find and read I see C,a,D„„„„.（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如black,white每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
2.游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
3.听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。(四)扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
white black brown orange
red yellow green blue 【课后反思】
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学过程：
1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.”Head, shoulders, knees and toes“，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.”SIMON SAYS“ 指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲 ”Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名”质量监督员“，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、Add-activities 可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。教学反思：
第二课时
教学目标与要求：
1、进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（4）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（4）游戏：传口令
4、课堂评价(Assessment)将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。教学反思：
第三课时
教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点: 正确认读和书写字母Ee-----Ii;教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。教学过程：
一．热身／复习（Warm-up/Revision）
Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新课（Presentation）
教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5.字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三．趣味操练（Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2.Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3.部分学生说指令，其余学生做动作。
4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。2.书写Ee-----Ii各一行，每行八个。教学反思：
第四课时
教学目标：
1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。
3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：学习Let's talk部分对话。教学难点：
1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教学过程：
1、Warm-up/Revision（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „ I'm „ How are you?（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.2、Presentation（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.（此时板书以下各句）I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 ”Chain game“让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX 将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、Assessment 做活动手册本单元第4部分的练习。
5、Add-activities（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。教学反思：
第五课时
教学目标与要求：
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
（2）学生试唱此歌曲。（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
（3）学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练(Activities/ Practice)（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
（2）游戏：传口令
（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动(Add-activities)（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
（3）学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。教学反思：
第六课时 教学目标：
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：
1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、Practice（1）操练 Read and count 数一数，填一填（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。（4）Find and say I see E,i„„
4、Assessment 画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add-activities（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。教学反思：
Recycle 1 第一课时
教学目标：1.复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2.能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。
教学重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：read aloud部分的故事情节的理解。教具准备：
1.教师准备故事内容的教学课件。2.教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。4.教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放英文歌曲 “Hello”，师生共唱。（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
（二）呈现新课(Presentation)（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说： Hello./ Hi.[什么时间都可以] Good morning./Good afternoon.[不同时间，不同选择] How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。] Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说： What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说： This is ?D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说： Let’sgo to school?.（2）游戏：你是谁 面朝黑板的学生：Who are you? 下面的学生：My name is??/I’m ?。可说假名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和no。（3）教师播放故事课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。（4）听录音，跟读故事。
（三）趣味操练(Practice)（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。将学生按6 人一小组，按人物进行练习。（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
（四）课堂评价(Assessment)让学生听录音做练习。做本单元第1 部分的练习。教学反思：
Recycle 1 第二课时
教学目标： 复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
教学重点：能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。教学难点：对三会单词的灵活运用 教具准备： 1.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。2.教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。3.教师准备一个骰子4.学生准备小丑图。教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)（1）游戏：开火车 教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。（3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（二）呈现新课(Presentation)（1）“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’ s in the bag? 从而复习学过的文具词。
（2）教师出示listen and colour挂图，解释图片和内容。
（3）教师让学生听listen and colour的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语，做到“眼到、手到、口导、心到”。（4）检查，核对答案
（5）学生观察go up the ladders, go down the ladders,游戏规则，每组选一名同学参加比赛，每到一个位置正确说出相应的单词或句子，最先到达终点的为赢家。(三)趣味操练(Practice)（1）游戏： I’m lucky.教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。学生进行猜单词。
（2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。
（四）课堂评价(Assessment)复习1—3单元单词。教学反思：
Recycle 1 第三课时
教学目标：1.能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
2.学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。
教学重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写 教学难点：正确区分字母的大小写形式 教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生之间进行英语对话。
（2）教师播放第2 课时的歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（二）呈现新课(Presentation)（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单词。（2）在练习本上正确书写字母。
（3）教师播放歌曲 How Are You?，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（三）趣味操练(Practice)（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友（3）写35页字母
（四）Homework：练习写A-I的大小写 教学反思：
Unit 4 We love animals 教学目标与要求：
1.能听懂、会说What’s this? It’s„.What’s that ? Look ,A funny dog!Cool!I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。A 部分
第一课时
一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s „ 2.Let's play.本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真
二、课前准备：
1．教师准备相关动物手影的图片卡。2．学生准备有关文具的实物。3.本部分教材的录音器材。
三、教学步骤：
1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。
(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s„.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?
(5)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3． 趣味操练(Practice)（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。板书设计： Unit4 We love animals
What’s this?
It’s a dog/bear/duck.教学反思：
第二课时
一．教学内容与分析： 1.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig，dog, duck, bear, cat。2.Let's chant.本部分要求学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。二．课前准备：
1.教师准备pig，dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三．教学步骤：
1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）复习第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。2.新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3.趣味操练(Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的 叫声。
（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6）游戏：耳语 4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5.课外活动(Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
板书设计： Unit4 We love animals
It’s a duck.It’s a dog.教学反思：
第三课时
一.教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生 能 听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。2.Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。二．课前准备：
1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。4． 教师准备该部分的录音器材。三．教学步骤
1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。2． 新课展示（Presentation）
(1)教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
3．趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's listen and circle 的活动。(2)完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big J,small k„How many big Js? 4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写5个字母。
板书设计： Unit4 We love animals
（略）
教学反思：
第四课时
一． 教学内容与分析: 1.Let's talk.本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？ 2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备：
1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。3.准备教学挂图和录音器材。三．教学步骤：
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s „（3）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。2． 新课展示（Presentation）(1)呈现对话： a．学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog.Cool, I like it.说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。
（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。3． 趣味操练（Practice）
(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。5． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。
板书设计： Unit4 We love animals
It’s a panda!Cool!I like it.教学反思：
第五课时
一．教学内容与分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda。2.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。二．课前准备：
1.教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。三．教学步骤：
1． 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)学生表演B.Let's talk 的对话。2． 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2)听Let's learn部分的录音，跟读新单词。（3）学生轮火车进行认读单词。
(4)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。
(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。板书设计： Unit4 We love animals
It’s a tiger., , ,.It’s a monkey.教学反思：
第六课时
一． 教学内容与分析： 1.Let's check.本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2．Story time.本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。二．课前准备：
1． 教师准备本单元所学动物的动物玩具。2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。三．教学步骤：
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。(3)游戏：速认速记。
(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操练(Practice)1）听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。
2）让学生做好根据图片和单词进行连线。（2）操练
1、引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see?
2、听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow Zip,too?
3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。3． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分的练习。4． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B 部分，边读边做动作。（2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
板书设计： Story Time以及挂图
Follow me.教学反思：
Unit 5 Let's eat 教学目标与要求：
1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry.Have some...I’d like some „Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some„ Have some „ 2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some....的用法。
二、课前准备
1.教师准备相关食物的图片卡
三、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Look at Mike and his mother.What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk.Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some„please? Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Please say：I’d like some„,please.Here you are.3、趣味操练：（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like some juice、bread，please.全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把I’d like some juice、bread，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（4）
三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)将所学的食物说给家长听。
板书设计： Unit 5 Let's eat
eggs milk,please.Bread I’d like some
Have some bread,too.Here you are.Thanks.教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。Have some„语用功能的理解。2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1)教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱(2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
(1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some„,please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some„进行单词接龙游戏。（4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some „.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、趣味操练
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)游戏：什么不见了。（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动
(1)
听录音，仿读句子。
(2)
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。板书设计：
Unit 5 Let's eat
Have some eggs.Drink some milk.Have some juice.Eat some bresd.教学反思：
第三课时
一.教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。2.Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。二．课前准备：
1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。4． 教师准备该部分的录音器材。三．教学步骤
1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。2． 新课展示（Presentation）
(1)教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o 让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。3．趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's listen and circle 的活动。(2)完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big R,t„How many big Ps? 4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写6个字母。
板书设计： Unit 5 Let's eat
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
„„„„„„„„„(略)教学反思：
第四课时
一、教学内容与分析 1.Let's talk.本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意
2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备
1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片
2、教师准备以上饮料的图卡。
3、人物头饰和教学挂图
4、录音器材
三、教学步骤
1、热身
（1）Daily oral practice（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。
2、新课展示
（1）放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.John and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2）教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
3、趣味操练
(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生重复“juice”.教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some juice ?”
(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
4、课堂评价
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
板书设计： Unit 5 Let's eat
Can I have some(a)„„?
Here you are.Thank you!You’re welcome
教学反思：
第五课时
一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、教师准备water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1)教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生用Can I have some„?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问What’s this ？学生会说：fish.教师再问，Do you like fish?引导学生用 Can I have some„？来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look!I'm drinking some water。Drink some water(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish.(两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice.1、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。Cut the cake.(两遍)
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、趣味操练
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动
(1)
听录音，仿读句子。
(2)
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计： Unit 5 Let's eat Can I have some rice/cake/fish/water,please?
Here you are.教学反思：
第六课时
一、教学内容与分析
1、Let's check 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2、Story time 本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、课前准备
1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。
三、教学步骤
1、热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2、新课展示
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如：Zoom has lunch at the canteen.Is Zoom happy? Why? 引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：coke and ice cream 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。
3、趣味操练
(1)听力练习：Let's check 教师让学生做Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物，然后播放录音，请学生说出答案。
（2）Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。
4、课堂评价
做活动手册本单元第6部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。
5、课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
板书设计： Unit 5 Let's eat
I’d like some fish,please.Can I have some ice cream,please?
Here you are.教学反思：
Unit 6 Happy birthday
教学目标与要求：
1.能听懂、会说Happy birthday!How old are you?I'm„years old..How many „? Five.在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2．能听说、认读1-10 的数字.3． 能明白“How old are you?” 和“How are you?”的区别。4．能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。
5.能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。
第一课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。Let's chant
此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.二．课前准备：
1.教师准备数字1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2.教师准备本教材的录音器材。
3．教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。三．教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）(1)教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO“,其他三组分别扮演“duck, cat, pig”。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
2． 新课展示（Presentation）
(1)教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字5(2)玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。
（3）说说生活中的数字：教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上，给学生三分钟的准备时间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛。
(4)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3． 趣味操练(Practice)（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。（2）让学生练习从1数到5，再从5数到1。
（3）教师将表示1-5的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。
（5）让学生听录音，边说边做Let's chant 部分的活动。A．打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.B.听歌谣写数字。
C.播放录音，师生边做动作边唱歌谣。D．组织学生四人小组操练和表演。4． 课堂评价(Assessment)完成课堂练习
5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的数字1-5说给家长听。
板书设计： Unit6 Happy birthday 2 3 4 5
One two three four five
教学反思：
第二课时
一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上中语用How many„?等询问物品的数量。2.count and say 本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many„?Five Two的句型。二.课前准备： 1．人物的头饰。
2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3． 一条手绢 4． 用纸盒做的两个骰子。
三、教学步骤
1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)师生互致问候。
(2)复习本部分的Let's chant。2． 新课展示(Presentation)(1)利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已经学过One to five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用How many„?互问互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发音。)Today is Sam’s birthday.He has many gifts.What are they? Let’s take a look.How many cakes? One.Great!Can you find more gifts and count them.(2)教师用How many„? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。
(3)学生看图引出Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景，猜猜人物的对话，教新词plate.(4)教师带上头饰表演对话，帮助学生理解，并回答：How many plates?(do they buy)?
(5)学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This one，please.引导学生理解One是指cake。
（6）对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。(5)游戏“掷骰子，说年龄”
将教师准备的一个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台掷骰子，一个人学生问“How many„ ?”，如果回答错误就退出游戏，让其他学生来参加。教师示范后，请学生来回答。(6)师生对话
3． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。4． 课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计： Unit6 Happy birthday
This one,please.How many plates?
Five.教学反思：
第三课时
一.教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。2.Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。二．课前准备：
1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。4． 教师准备该部分的录音器材。三．教学步骤
1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)
（2）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。2． 新课展示（Presentation）
(1)教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u 让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像U的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写U，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
2．趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's listen and circle 的活动。(2)完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big V„How many big Vs?
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写6个字母。
板书设计： Unit6 Happy birthday
U V W X Y Z
„„„„„(略)教学反思：
第四课时
一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happy birthday的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you? I’m „ years old.2.Let's play.本部分是通过卡片趣味活动，帮助学生巩固核心句型How old are you? I’m „ years old。以及复习What’s your name？I’m„.二．课前准备: 1.Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。2.PartB Let’s learn 教学挂图 3.教师单词卡 4.录音器材 三．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1)复习单词one to five：做游戏Whatis missing？教师一边出示数字单词卡，学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。
(2)请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2． 新课展示（Presentation）
（1）教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字six to ten
（2）根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰，问学生A：Hello，I’m Sarah.I’m seven years old.How old are you?学生回答：I’m „ years old.教师教全班同学说：How old are you?学生开火车两人操练How old are you？I’m „ years old.（3）a.让学生看Part B Let’s talk教学挂图，回答问题：Who is coming to the party? b.听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old is Sam? c.听录音，模仿跟读句子。d.分角色扮演对话。
（4）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。3． 趣味操练：(Practice)(1)两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动，学生A写五张数字小卡片，学生B写五张同学名字的小卡，全部卡片翻过来放在桌子上，开始游戏。(2)让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。(3)游戏： 划拳 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5． 课外活动（Add-activities）听录音，仿读Let's talk 的对话。
板书设计： Unit6 Happy birthday
Happy birthy!How old are you!
I’m„„
第四篇：三年级英语上册Recycle_2教案2
PEP第一册英语 » Recycle 2 教案 » 第二课时
课题：Recycle 2
重点：复习本单元表示食物、数字1—
10、动物的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备： 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。
教师和学生准备骰子。
学生准备数字1—12 的卡片。学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
Chant and move & Find and match 的动画课件。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance。如唱 one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片，通过图片的背面让学生猜单词。
呈现新课(Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …
（4）用数单词的方法引出数字11—12，教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件，训练学生的听力，认读及动手能力。
趣味操练(Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop!时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2,3 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move.谁就是或胜者。
板书设计：
Recycle 2
Find and match 部分的文字
教案点评：
本课时教材通过Let's play 和 Find and match 两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。
第五篇：三年级英语期末试卷2
翡翠山湖小学2012年秋季期末检测
学校 班别 姓名 考号_____________ 三年级英语试卷听力部分（50分）
一、将你听到的单词的标号填入题前的括号内。读两遍。（12分）（）1.A.W
B.U
C.V（）2.A.O
B.Q
C.P（）3.A.M
B.G
C.I（）4.A.D
B.E
C.P（）5.A.M
B.n
C.L（）6.A.R
B.C
C.B
二、选出你所听到的选项，将其标号填入题前的括号内。读两遍。（20）
（）1.A.pen
B.pencil
C.pencil-case（）2.A.book
B.bag
C.black（）3.A.cake
B.cat
C.car（）4.A.dog
B.doll
C.duck（）5 A.ear
B.eight
C.eraser（）6.A.face
B.four
C.finger（）7.A hand
B.have
C.hi（）8.A.me
B.meet
C.may（）9.A.pig
B.pink
C.purple（）10.A.six
B.seven
C.squirrel
三、听录音并在你听到的内容下面打“√”。（8分）
1.()
()
2.()
（）
3.（）
（）
4.（）（）
四、听句子，将正确的译文的序号填入题前的括号内，读两遍。（10）
（）1.A.上午好！
B.晚上好！
（）2.A.让我们一块去上学吧！
B.让我们一起玩吧！
（）3.A.下午好！
B.上午好！
（）4.A.我喜欢绿色。
B.请把眼睛涂成黄色。（）5.A.你好吗？
B.见到你真高兴。
笔试部分（50分）
2.pencil
5.yellow
3.queen
五、字母书写,请写出下列单词首字母的大小写。（10分）1.apple
4.dog
六、选出所给单词的正确词义，将其标号填入题前括号内。（10）（）1.school
A.学校
B.尺子
C.橡皮
（）2.mouth
A.鼻子
B.手指
C.嘴
（）3.blue
A.蓝色的B.白色的C.粉红色的（）4.rabbit
A.鸭
B.猪
C.兔子
（）5.bread
A.蛋糕
B.热狗
C.面包
七、将单词与对应的意思用直线连起来。（10）1.three
A.果汁
2.ten
B.红色的 3.juice
C.三
4.elephant
D.十
5.red
E.大象
八、情景交际，将正确答案的标号填入题前括号内。（10分）
（）1.当别人向你说“Thank you!”时，你应说：
A.Nice to meet you!B.Good morning!C.You’re welcome!（）2.当你想询问对方多的年龄时，你应说：
A.What’s your name? B.Who are you? C.How old are you?（）3.当别人称赞你的衣服漂亮时，你应说：
A.Thank you.B.Not at all.C.You’re welcome!（）4.当你请对方吃牛奶时，你应说：
A.Have some bread , please.B.Can I have some milk?
C.The milk is good.（）5.在下午向人问好时，你应说：
A.Good morning!B.Good afternoon!C.Where are you?（）6.当别人对你说“How are you?”时，你应说：
A.How are you? B.Nice to meet you.C.I’m fine, thank you.（）7.当你询问对方的名字时，你应说：
A.How are you? B.What’s your name? C.How do you do?（）8.当别人对你说“What's this?”，你应说：
A.Here it is!B.My nose is red.C.It is a cat.（）9.当你想看别人的书时，你应说：
A.Where is your book?B.May I look at your book?
C.The book is nice.（）10.当别人对你说“Good bye!”时，你应说：
A.See you!B.Morning!C.Thank you!
九．连线。请将句子与相对应的意思连起来。(10分)1.How many bags do you have?
A.你叫什么名字？
2.You are welcome!
B.我有一只熊猫。3.What's your name?
C.不用谢。4.I have a panda.D.生日快乐！5.Happy birthday!
E.你有多少个书包？
附：答案：
一、ABBACB
二、BCCAB ABAAC
三、cat,ruler,pen,duck
四、ABBAB
五、A a P p Q q D d Y y
六、ACACC
七、1C 2D 3A 4E 5B
八、CCAABCBCBA
九、1E 2C 3A 4B 5D
听力材料：
一、1.W 2.Q 3.G 4.D 5.L 6.C
二、1.pencil 2.black 3.car 4.dog 5.eight
6.face
7.have
8.me 9.pig 10.squirrel
三、1.cat 2.ruler 3.pen 4.duck
四、1.Good afternoon.2.Let's play.3.Good morning.4.I like green.5.Nice to meet you.
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