PowerPoint中超级链接的教学设计

第一篇：PowerPoint中超级链接的教学设计

PowerPoint中超级链接的教学案例

82中王淑艳

一、教材分析：

本案例所选用的教材是《长春出版社》出版的中学信息技术七年级上学期第四章第七节中的《超级链接、动作设置》。Powerpoint 是中学信息技术教学中的一个非常重要的内容，用它可以制作各种精美的演示文稿，为学生开展各种综合实践活动制作电子作品提供了一个非常好的展示平台，所以学好Powerpoint至关重要。本次课的教学面对的初中一年级的学生，对他们来讲，在教学过程中要以学生自主地获取信息、分析和加工信息为主线，培养学生良好的信息素养。整个教学过程教师应该留给学生足够的空间，充分发挥学生的主体作用，让他们自己思考，自我探索，积极鼓励学生团结协作，开拓创新，充分调动学生的学习积极性，制作出具有特色的作品。而本节课是制作演示文稿的重要部分，它可以使电子作品具有较强的交互性，方便浏览、操作、易于被人接受。

二、教学目标：

知识与技能：熟练运用演示文稿的各项功能，制作一个《我们只有一个地球》的演示文稿

过程与方法：了解“任务驱动”学习法，培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。

情感态度与价值观：自我展示,自我激励,体验成功；勇于尝试，激发求知欲。促使学生充分认识环境保护的重要意义，关注社会，帮助学生更深入地观察生活，进而更加热爱大自然，理解人与自然的和谐发展的意义，尊重生命，做环境保护的小卫士，自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题，提高环保意识，养成环保习惯。

三、教学重点、难点：

让学生掌握文本超链接的方法；培养学生自主学习、协作学习的能力。

四、教学对象分析：

教学面向的是初一年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，初步学习了PowerPoint，能制作线性的图文并茂的演示文稿；

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于初中信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。

基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

五、教学策略设计

1、教学方法设计

根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法，我坚持以《基础教育课程的改革纲要》为整合之纲，把握整合的主功方向，让学生学会学习，如果说信息技术是强大的引擎，则《基础教育课程改革纲要》无疑是信息技术与课程事例的航标和方向盘。

新课改下的信息技术课堂教学，培养的不是学生的简单动手操作能力而是学生的综合素质，使用学生能用多种手段展示出所学的知识，所以我在课堂中让学生自主学习，合作探研，运用互助式教学培养学生团结协作、管理、设计和表达能力。

2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意技术和信息整合方面的巡视指导。

（2）教师计划使用多媒体机房、一个教学课件、一个学生学习指导课件以及一个教学评价体动画和inernet互联网以及教师在课前准备的大量有关本课题的相关网页的链接。

五、教学环节设计：

1、教与学的过程展示

教学伊始便出示上节课演示文稿《我们只有一个地球》，这是一个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师抛出第一个任务：你能任意播放其中一张幻灯片吗？由于学生在平时的操作演示过程中，可能有这一方面的体验，可能会很快的找到各类答案（大纲窗口指定法，定位法等等）。但答案是否正确，是不是最佳、最方便的方法，老师不立刻给予评价，而告诉学生“老师这儿也有演示文稿，看看老师的演示文稿怎么样？”，播放设置好超级链接的文稿，学生通过比较，会发现老师的操作快捷、方便，任意指向性很强，感到惊讶，显得惊奇，产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。（这里教师提出问题，给出任务，分小组完成）要求用我们所学的知识以幻灯片为主要工作平台，制作过程中要求运用powerpoint中的插入图片、艺术字、影片、声音等对象，运用动画效果、动作设置、超级链接、幻灯片切换等技术手段作一个主题汇报。现在就让我们把我们各组完成的作品，展示给大家，让我们请二位小评委帮助老师来记录各组的成绩好吗？（同时下发自评表与互评表）

小组作品由组长汇报，展示时要求学生配合语言进行表述。教师引导学生进行鼓励性点评，发现优点、正视存在的问题。主要介绍主题名称，作品中心内容，技术手段，外观及表现行式等。也可以再由一名组员做简要的补充。组内成员作以简要的自评打分。

然后，组间互评打分，老师总评，小评委记录打分结果。老师公布结果。

2、结束语

师：同学们，在这个活动设计中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

3、课堂小结，提高拓展

课堂小结让学生自主归纳一下超级链接的操作方法，是对整堂课的一次梳理。同时让学生提出学习了新知后的新问题，新要求，进行拓展和提高。比如“文本可以超级链接，图片可以超级链接吗？怎样链接呢？”让学生自主探索，自由创造链接。

六、教学设计意图及评价。

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，而且大部分学生都完成“超级链接”的设置。

本课教学应该说体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始至终充分自主的学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。本课也渗透了信息技术课程的学习方法，通过“任务驱动”让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。

从情感方面学生充分认识到了环境保护的重要意义，学会关注社会，深入观察生活，热爱大自然，理解人与自然的和谐发展的意义，尊重生命，人人争做环境保护的小卫士，自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题，提高环保意识，养成环保习惯。

在本课教学中主要有以下几个感悟：

1.对课本的教学内容进行了扩充，学生对超级链接的掌握比较深入；

2.在讲述过程中始终以学生探索为主线，让学生自己摸索一些操作技巧，然后再对这些技巧进行规归纳和小结，学生在学习过程中比较有兴趣，而且掌握程度也较好；

3.扩充内容中对图片和自选图形的链接上让学生摸索的时间过长，但这个知识点难度相对比较大。因而浪费比较长的操作时间，但效果不是很好，应当在让学生探索前进行更好的引导，这样可能会取得更好的教学效果。

第二篇：《在forntpage中插入超级链接》教学设计

《在forntpage中插入超级链接》教学设计

教学目标：

知识目标：理解超链接的概念和种类;掌握创建超链接的几种方法。能力目标：培养学生探索、创新以及小组合作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我体验，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

重点: 超链接的种类及探索创 建超链接的方法。难点:正确运用超链接 教学过程

一、创设情景，引入新课

师：大家想不想看一看我们学校自己的网站啊？ 生：想

教师演示:打开“和平街小学”网站。

师：点击“班级博客”会出现一个网页，再点“班级博客”中的“2006届三班”的博客，出现了你们班级的博客，那么这种效果是怎么出现的呢？ 学生观察并回答

师：对这就是我们今天要学习的超级链接。

二、启发探究，任务驱动。师：

师：出示任务一:想一想什么是超链接?作为超链接的元素最常用的有哪些？ 师：大家打开E盘，根据网页学习网来完成任务一？ 生：打开学习网进行学习

师：哪位同学给大家出说一说什么是超链接？ 生：回答

师：出示任务二:超链接的分类? 小组共同探究完成任务二 师：根据学习网完成任务二？ 生：打开学习网进行学习

师：哪位同学能说一说超级链接的种类。生：回答

师：出示任务三: 那么我们“和平街小学”这个网站中主要应用了哪种超级链接？

小组共同探究完成任务三 生：打开学习网进行学习，师：时间到，下面哪个小组先说一说？

师：出示任务四: 试一试，制作同一网站不同网页之间的链接？ 师：小组共同探究完成任务四。生：打开学习网进行学习。

师：时间到，下面哪个小组给大家演示一下

三、巩固练习

师：现在就请同学们把这个网站的超链接都做好，并预览效果。（学生练习）

四、小结

师：这节课我们学习了什么是超链接及如何设置网页的超链接，通过超链接我们可以实现网页之间的互相访问，这样就给我们的网站增添了活力。

第三篇：Powerpoint教学设计

Powerpoint教学设计

目的任务

1、制作简单的幻灯片。

2、制作基本的动画。

3、懂得一些Powerpoint软件提高的知识。教学过程

第一课时：制作简单的幻灯片

一、什么是Powerpoint

1、简单讲解。

2、实用性。

3、本次教学的三大任务：（1）、插入各种文本和图片。（2）、制作基本的动画效果。

（3）、懂得一些Powerpoint软件提高的知识。

4、观看三大任务的实用效果。（一般都能学会）

二、插入文本

1、在第一张幻灯片中插入文本框和自选图形

水平文本框、垂直文本框、矩形、椭圆、三角形、人物对话等。

三、插入图片和图示

1、在第二张幻灯片中插入图片。

2、插入图示。

四、插入艺术字

1、在第三张幻灯片中插入艺术字。

2、制作倒影效果。

五、插入声音

1、在第一张幻灯片中插入声音。

2、播放效果设置为“幻灯片结束”。

六、插入影片

1、在第四张幻灯片中插入影片。

七、播放幻灯片

1、为每张幻灯片添加简单的播放效果。

2、添加背景。

3、播放幻灯片。

第二课时：制作基本的动画 ▲、简单动画

1、在第一张幻灯片中间插入艺术字“美丽的校园”。

2、添加背景为蓝、黄二色效果。在自家电脑制作时，可以在地面上插入一些小花、小草或大树，图片可从网上下载，会动的图片的格式为GIF，这样的图片会动，效果更佳。

3、设置进入动画效果。

4、设置退出动画效果。▲▲、稍难动画

一、绘图

1、插入：自选图形—基本形状—太阳形。

2、把颜色设为红色。

3、把第一张背景蓝黄二色。

二、绘制白云

1、插入：自选图形—标注4.2、把第一朵云设为白色。

3、把第二朵云设为灰色。

三、太阳旋转效果

1、选中太阳开。

2、击右键，点击自定义动画。

3、添加效果：强调—陀螺旋

4、右键点击“太阳形”— 效果选项—计时—开始（单击之前）—速度10秒—重复10次—确定。

5、播放。

四、第一朵白云效果

1、选中白云，击右键选自定义动画。

2、点击“添加效果”—“动作路径”—“绘制自定义路径”。

3、出现“十字架”后绘制动作路径。

4、右键点击“云形标注”— 效果选项—计时—开始（单击之前）—速度10秒—重复10次—确定。

5、播放。

五、第二朵白云效果

1、选中白云，击右键选自定义动画。

2、点击“添加效果”—“动作路径”—“绘制自定义路径”。

3、出现“十字架”后绘制动作路径。

4、右键点击“云形标注”— 效果选项—计时—开始（单击之前）—速度10秒—重复10次—确定。

5、播放。

第三课时：懂得一些Powerpoint软件提高的知识

一、艺术字和表格

1、插入艺术字：笔顺教学，调整大小后拖至项部、中间。

2、插入：三列一行表格，调整大小 后拖至顶部、中间。

3、第一格中输入共九画。

二、插入“茶”

1、插入艺术字“茶”，字体设为楷体GB2312,调整大小后放在正中。

2、选中“茶”，剪切，点击工具栏“编辑”下的“选择性粘贴”，格式为WINDOWS元文件。

3、选中“茶”，击右键菜单下的组合，选中“取消组合”。

三、写字笔顺： 第一笔：横

1、点击“茶”字的第一笔“横”（四周出现许多小圆点）。

2、击右键，点击“设置自选图形格式”，颜色设为“橙色”，线条设为“红色”。第二笔：竖

1、点击“茶”字的第二笔“竖。

2、击右键，点击“设置自选图形格式”，颜色设为“橙色”，线条设为“红色”。第三笔：竖。第四笔：撇 第五笔：捺 第六笔：短横 第七笔：竖钩 第八笔：点 第九笔：点。

四、播放。

第四篇：教学中如何用好PowerPoint

教学中如何用好PowerPoint

杨晓攻

在中小学课堂中，大多数教师对PowerPoint的使用仅限于将大量的教学内容和相关信息经过粗略的设计后，简单地复制、粘贴到PowerPoint中，给学生呈现的是大量的信息内容。这样就类似于传统课堂粉笔加黑板的授课模式，简单地增大了课堂教学内容的呈现量。这种教学试图在较短的时间内呈现出更多的观点，却致使教师所表述的思想观点不能够被学生理解和吸收。这种现象不仅存在于我国中小学课堂教学中，在教育技术发展较好的其他国家也屡见不鲜。

影响PowerPoint在教学中应用的因素

在思考PowerPoint在教学中应用的问题时，必须充分考虑到教育的复杂性和多样性。笔者发现，由于使用PowerPoint而出现这些问题的原因是多种多样的。它受具体教学内容、教学环境、教学资源、教师自身素质等多方面的影响。虽然我们不能一一列举影响教学的各个可能因素，但是在探求答案的过程中，我们发现以下几个方面对教师用好PowerPoint有着重大的影响。

1．教师对PowerPoint所能实现的具体功能是否了解

大多教师只了解PowerPoint的演示功能，而对其他功能知之甚少。这暴露出教师信息技术能力方面的缺陷。对此，我国学者已经提出了一些建设性的培养方案以及应对措施，这里不再赘述。

在教学活动中，教师不了解PowerPoint的功能，也就很难在适宜时机巧妙发挥它的优势。同时，不懂得教学系统设计的原理，就很难在适合的时机应用合适的技术手段。若想熟练运用PowerPoint，除了要清楚其功能优势外，教师还必须掌握一定的教学系统设计理论。在设计教学系统时，应该突出体现“双主”的设计思想，摆正技术和教学理论的关系，即技术工具（包括软件、硬件）是辅助教师完成教学任务、达成教学目的的手段和方法。它承载着教学内容和教学信息，体现的是教师设计教学的理念和思想。PowerPoint作为教学手段，在教学中也应该扮演这样的角色。

2．PowerPoint自身的特性

首先，PowerPoint主要是教学辅助工具，帮助教师组织教学内容，起到提示的作用。其次，由于教学活动具有双向交互性，而PowerPoint又出现在教学活动中，因此在使用PowerPoint时还需要考虑学生的认知水平和认知风格。教师可采取措施引导学生积极主动地学习和思考，“动手+动脑”，从而更加有利于促进学生学习。

3.学生的学习机能

在利用PowerPoint进行课堂教学时，教师将大量的信息呈现给学生，期望他们能够记忆甚至掌握相关内容。然而，这样的做法往往事与愿违。在相对较短的课堂教学中进行信息的“狂轰滥炸”，只会导致学生学习的“焦头烂额”，疲于记录，能真正理解并积极建构的知识少之又少，教学效果可想而知。不仅如此，虽然多感官刺激有助于学习，但是由于这些刺激加工是并行的，所以，“如果不能够给学生足够的空间和时间对这些信息进行有效的加工，那么新信息将会成为无效的”，“当教师的课程内容超出学生的记忆负荷时，将会使重要的信息在被加工存储到长时记忆之前就遗忘了”。因此，在教学中，我们需要清醒地认识到学生的这种特性，必须给予学生足够的思考时间，使他们能够接受、理解、吸收所学内容。

正确使用PowerPoint的建议

为了避免和减少在教学中使用PowerPoint时出现的“机灌”和“自动化填鸭”现象，针对以上三方面的原因，笔者对教学过程中PowerPoint的使用提出以下几点建议。

1．教师要有熟练的技术支撑

深入了解PowerPoint软件的各项功能，并掌握实现这些功能的技能技巧。这是合理、灵活运用PowerPoint的前提和基础。教师可以通过校本研究模式进行相关技术培训；学校可以采用骨干培训、小组讨论、熟手带生手等方式促进教师技能提升；当地电教部门组织开展教育技术培训，电教中心专业技术人员负责本地区教师的技术“扫盲”工作；中小学与当地师范院校建立合作关系，由师范院校专业研究人员对教师进行技术使用的指导和培训，使中小学教师有机会与教育技术研究人员共同讨论、协商解决在教学中运用PowerPoint所遇到的问题。

2．精简PowerPoint中的信息量

由于PowerPoint能够帮助讲话人勾勒出讲话重点，所以，教师没有必要在PowerPoint上呈现大段的叙述性文字，而应提炼主题词，并采用通俗易懂的语言进行解释和说明。这种做法符合PowerPoint自身的特性，能够帮助学生进行总结。教师对主题词的提炼可以促进学生对知识的理解，防止大块文字内容的“轰炸”，减少由于阅读PowerPoint内容给学生造成的认知负担。同时，还可以利用一些简单、具体、生动且寓意深刻的图片和动画，来解释和描述复杂的、抽象的、难于理解的定义和定理。但是，切忌在PowerPoint中滥用动画和图片。过于花哨的界面效果会分散学生的注意力，起到负面作用。这是由于人们认知的心理能量是有限的，如果将大量的能量投入到无关或是关联度低的信息的加工上，则分配到有用信息上的心理能量势必就会减少。媒体使用不当将影响到学生下一步的学习效果。

3．设置问题情境，促进自我建构

建构主义者认为，知识是由个体依据自我先前的经验建构而来，在交流中逐渐形成，因此具有社会性。在教学中，我们把这种社会性解读为教师与学生个体、教师与学生群体、学生个体之间以及学生群体之间的交流。因此，要留给学生足够的时间进行思考、整理、展示自己对问题的认识和看法。教师可以通过在PowerPoint中设置反思性的问题和有争议的观点来引发交流的情境。学生在与他人的交流（主要指与教师和同学的交流）过程中不断修订、完善先前的认知，形成属于个人的观点。同时，再加上教师适时的指导、启发、引导，学生的思维活动将得以顺畅进行。教师通过插入比喻、暗喻性的图片，促使学生联想、想象、积极学习和深刻思考。教师在利用PowerPoint组织讨论活动时，需要遵循由易到难的原则：讨论问题由简单到复杂，问题涉及范围由小到大，指导辅助由多到少，由“扶”到“放”。

4．给学生留有充足时间

在课堂中，教师要留给学生足够的时间，让学生能够进行思考，能够及时记录下自我学习过程中的每一个闪光点，哪怕只是微小的进步。要让学生感受学习主体的感觉，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。同时，教师要以宽容的态度允许学生的尝试、猜想和错误，鼓励与众不同的“奇思妙想”。学生的尝试和猜想是思考的表现，他们的“奇思妙想”折射出发散性思维的光芒。这些正是学生思维参与高水平认知活动的体现。教师还可以利用现代媒体技术提供丰富的扩展阅读和拓展活动，从而提高学生创造性和创新性思维的发展。

5．及时总结和反思教学效果

这往往是教师容易忽视的死角。大多数教师认为，铃声一响，课堂结束，教学过程完成。实际上，学生在课后仍然需要教师提供大量的学习帮助。这些“课后任务”对教师专业水平的提高起着至关重要的作用。优秀教师通常会对课堂教学进行自我总结与评价。然而，部分教师却不知道需要总结哪些内容、评价什么、依据什么标准进行评价。教师可以从这样几个方面来考虑。首先，教师需要得到学生反馈的第一手资料——包括学生的表现以及能够表明学习效果的材料（如学生在课堂上的随堂自我评定），通过它们分析、判断学生的水平和对问题的理解。然后，根据学生的学习效果，对教学组织方式、教学方法（包括使用PowerPoint的收获和问题）进行改进，如教学问题的设置是否合理有效、问题出现的时机是否恰当等。随后，教师对教学组织方式和教学方法进行总结，据此思考在教学中出现的问题，尝试找出问题解决的方法，进而获得修改方案，以待日后验证。

教育本身是一个综合而又复杂的大系统，仅仅通过简单的讨论不可能完全掌握某一教学原则。只有通过不断的实践和反复的总结，才能实现对教学规律的领悟和对技术的熟练运用。

第五篇：《超级链接的使用》教学设计

《超级链接的使用》教学设计

【教材分析】

PowerPoint2000是Office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作出交互式演示文稿，可以通过鼠标、键盘控制多媒体对象的呈现方式和内容，可以随意地浏览到所需内容。动态的幻灯片易吸引人们的注意力和兴趣。

【教学目的】

1、知识目标：

（1）掌握动作按钮中链接的设置方法；（2）掌握对象动作设置中在幻灯片中链接方法。

2、技能目标：

通过学生探究学习过程中，掌握在幻灯片中动作按钮、对象（艺术字、图片、文字）动作设置，培养学生处理信息的发散思维；

3、情感目标：

通过动手实践，培养学生的综合信息素养能力。【课时安排】：1课时 【教学重点与难点】

（1）重点：超链接在幻灯片中（本文档）跳转；（2）难点：超链接的扩展使用方法。【教学方法】：任务驱动法

【课前准备】：演示文稿、网络、广播教学系统、学生机文件夹。【教学过程】

一、展示漫画引入

今天老师给大家带来了一册漫画：出示漫画封面 大家想看哪一张？（学生回答：）„„（漫画一：《三毛流浪记》）（漫画二：《阿达姆松》）★ 下载：自定义动画与动画设置《三毛流浪记、阿达姆松》 学生播放„„

通过学生播放未能所要看的内容，而是顺序播放了。

二、新授

1．任务一：动作按钮的设置方法

（问题：）哪一位同学帮帮老师将制作一个按钮，让我点击它就可以进入本应的漫画？（提示：通过自学课本P124，动手实践）学生实践，教师辅导„„

（网络广播）请几位学生上来演示，并作讲解。2．任务二：对象动作设置的方法：

（问题：）通过刚才大家的展示，我们发现插入的按钮直接影响了我制作幻灯片美观，能不能在文字上直接设置，点击就可以播放？

（提示：通过自学课本P121，动手实践）学生实践，教师辅导„„

（网络广播）请几位学生上来演示，并作讲解。

不论是动作按钮还是对象动作都是通过超级链接完成的，本节课主要研究它的使用方法。（问题）：有的同学立即就想到快捷菜单中不是有超链接吗？干吗不使用它呢？ 教师展示„„让学生看看原理是一样的。3．任务三：超链接到其他演示文稿中的设置。

（问题：）大家看到三毛流浪记中漫画是黑白版的，而在第一张上三毛是彩色的，想想看到彩色的三毛流浪记呢？我这儿有作好的一张演示文稿，我能否在播放第一张时，点击彩色三毛就让它播放呢？大家在作超链接时有一项“其他演示文稿”动手试试看能否完成他？

（学生实践操作，教师巡视指导）

（网络广播）请一学生上来演示，并作讲解。出现困惑：其他文件能不能也链接到演示文稿中来呢？ 4．任务四：超链接到其他文件中的设置

（问题）展示两份作者简介word文档，通过观看漫画后，我能否在观看漫画时点击作者的姓名就打开文档了解一下作者的简介呢？

★ 下载：作者（奥斯卡·雅各布生）★ 下载：作者（张乐平）（提示）：大家在作超链接时有一项“其他文件”动手试试看„„。学生操作，教师巡视指导。

（网络广播）请一学生上来演示，并作讲解。5．任务五：超链接到网络

（问题）大家观看演示文稿后意犹未尽，有的同学就想了我想观看更多漫画，在最后一张中有一个漫画出自网址，能不能点击这个网址就连接到网络上，这样我就可以看更多的漫画了？

（提示）：动作设置中超链接到“URL„„”可以完成。

三、小结

通过本节课的学习，我们掌握了：

1、学会动作按钮与动作设置的方法；

2、学习超链接其他方法。

四、作业

完成其余的幻灯片动作设置与超链接的设置。教后记：

本节课采用了“任务驱动”这一教学模式，符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新意识和能力。

在进行教学设计时，我制定了这样的教学步骤：

一、创设情境；

二、提出问题；

三、自主学习；

四、作品展评；

五、总结知识点。

在实践过程中，通过学生感兴趣的漫画《三毛流浪记（彩色版）》进行情境的创设，充分调动学生的情趣，问题的提出由浅入深、由表及里、循序渐进，通过问题激发学生自主学习兴趣和举一反三学习能力。对学生的作品要进行点评。小结是必要的，总结知识点，使学生有一个完整性的知识结构体系。证明：学生在完成比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在老师的引导下，自由创作，并且学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。以活动为主线时，这节课课堂气氛异常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很成功的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。