课改之星及优秀学习小组评选通知（精选多篇）

第一篇：课改之星及优秀学习小组评选通知

遵义市第二中学关于课改之星

评选活动的通知

高

一、高二年级及高三课改样板班：

为了进一步推进我校新课改的实施，提高教师和学生积极参与新课改的热情，学校准备在课改班级中开展课改之星的评选活动，请各位老师参照《遵义市第二中学关于课改先进集体和个人的考评方案》，按要求推选出课改之星。

附件1：《遵义市第二中学关于课改先进集体和个人的考评方案》 附件1: 遵义市第二中学关于课改先进集体和个人的考评方案

一、指导思想

为了全力打造遵义市第二中学高效课堂，继续坚定不移地走课堂教学改革之路，树立典范、表彰先进、激励后进，巩固课改成果，结合遵义市第二中学课堂教学改革方案，特制定《遵义市第二中学 关于课改先进集体和个人的考评方案》。

二、课改小组（1）课改领导小组： 组长：陈永强

副组长： 李朝富

王明秀

韩静薇

唐晓萍（2）课改督导小组： 组长：唐晓萍

副组长：江永伦、黄小英、董静、鲁凯玉 成员：田剑波、戴昌举、肖毅、瞿清勇

三、考核内容

（一）课改金牌班级的评选

1、班级课改制度（10分）

（1）制度健全（2）知晓率（含学生、科任教师）（3）执行率

2、小班建设（10分）

（1）小组人数、结构是否合理；（2）小组名称、口号；（3）小组成员的任用是否实行轮换制（4）小组组员能力的培养。

3、课堂学习氛围（20分）

（1）学生学习的自主性；（2）学习兴趣；（3）参与率；（4）小组合作学习。

4、班级文化建设健全（20分）抱括班风、班训、班级目标等。

5、学习成果（20分）

依据各年级的学习目标进行检测，含学习能力、合作意识、创新能力等等。

6、班级定期总结和改进（20分）

实行课改以来，班主任或科任教师是否根据实际情况进行教学方式的调整以及改进，学习小组的管理与激励机制是否真正地落到实处。

7、量化考评（1）基本条件

“课改金牌班级”必须达到或超过考核分85分，在规定范围内，由上而下，确定一个班级为“课改金牌班级”。如在同级同学段中所有班级均未达85分者，则取消参评资格。

（2）名额分配

每学期期中以年级组为单位将金牌班级推到教研处，教研处上报 学校，经审定后予以公示表彰。高

一、高二期中推6个班级，期末也推6个班级。高三样板班推2个班级。（3）定期考评

教研处每学期期中、期末组织相关人员对各班级进行量化考评，根据本方案中所涉内容给予综合评价与考评。

8、奖励办法

（1）对荣获“课改金牌班级”称号的班级授牌并挂牌。（2）对荣获“课改金牌班级”称号的班级、相关教师予以奖励。（3）对荣获“课改金牌班级”称号的班级进行宣传、展示。

（二）先进个人

A.课改优秀教师

每期在参加课改的年级中高

一、高二年级组期中评选10位教师，期末选20位教师作为年级课改优秀教师，高三样板班期中选3位，期末选6位教师作为年级课改优秀教师，名单上报教研处，教研处上报学校，经审定后予以公示表彰。

评选要求：1.认真执行学校新课改方案；2.认真备课，认真用好导学案，认真组织学生学习活动；3.积极参与各级组织的新课改活动并获得校级以上奖励；4.课堂气氛活跃，学生参与度高，学习效果好。(学生问卷调查结果做参考)B.课改优秀学生 1.活跃之星

在参加课改的班级中每个班级评选一名学生成为活跃之星，由学校颁发奖励证书及奖品。

评选标准：每期各班获活跃之星最多的前一名学生即为活跃之 星。

评选标准：课堂上发言积极，在才艺展示、板报、文章书画发表、参加学校各类演出、运动会等活动表现积极者。

2.积极进取之星

在参加课改的班级中每个班级评选一名学生成为积极进取之星，由学校颁发奖励证书及奖品。

评选标准：学习生活中，对自己要求严格，积极上进。3.学习标兵

在参加课改的班级中每个班级评选一名学生成为学习标兵，由学校颁发奖励证书及奖品。

评选标准：遵守校规校纪，有强烈的求知欲，学习主动，勤于思考，独立完成各科作业，学习能力强，各种考试成绩优秀。

4.合作互助之星

在参加课改的班级中每个班级评选一名学生成为合作互助之星，由学校颁发奖励证书及奖品。

评选标准：有“团结友爱，互帮互助”的精神，善于与人合作，具有较强的组织协调能力。

5.优秀科代表

在参加课改的班级中每个班级评选一名学生成为优秀科代表，由学校颁发奖励证书及奖品。

评选标准：能够积极组织本学科日常工作，协助老师管理和督促同学们的学习，并能很好地引导同学们进行学科活动，师生评价高。6.优秀组长

在参加课改的班级中每个班级评选一名学生成为优秀组长，由学校颁发奖励证书及奖品。

评选标准：能够积极组织本小组的日常工作，协助老师管理和督促组员的学习，并能很好地引导组员进行各类活动，有领导力。

课改优秀学生实行一学期奖励一次的办法，班级报年级，年级上报教研处，教研处上报学校，经审定后予以公示表彰。

（三）先进集体

1.优秀学习小组

评选标准：各班以学习小组得分最多、综合表现最好的小组为优秀学习小组。

优秀学习小组要求：全组成员成绩进步，组内成员团结，无任何违纪情况且思想端正、品德优良。

2.最活跃小组

评选标准：小组成员课堂上发言均积极，在才艺展示、板报、文章书画等方面积极参加各类活动，表现积极。

3.最团结小组

评选标准：有团结精神，有战斗力，学风好，组风正。4.最佳板书小组

评选标准：在平时的板书展示中，字迹工整，格式规范，条理性强，板书美观。

5.最佳演说小组 评选标准：在口头表达时有礼有节，在和同伴交流时语言规范，上台发言时语言简洁明了，思路清晰，站姿正确，有适当的身体语言。

每班每两个星期评选一个先进小组（含优秀学习小组、最活跃小组、最团结小组、最佳板书小组、最佳演说小组），优秀学习小组实行每两个星期公示表彰的办法，年级组间周星期五上报教研处，教研处汇总后予以张榜公示。

四、本方案从本学期开始试行。

遵义市第二中学教研处

2017年8月

第二篇：校园之星评选通知

关于评选“校园十星”的通知

各年级组：

为了进一步加强和改进学生思想道德建设，展现我校学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌，让学生学有榜样，赶有目标，有效推动我校德育管理工作，学校决定评选第四届“校园十星”，现将评选事宜通知如下：

一、校园十星类别

管理、学习、文体、守纪、勤俭、进步、爱心、自强、创新、文明礼仪

二、评选标准

★管理星：为班级、团支部或学校做过大量工作，表现突出（必须是现任班干部、小组长、课代表或校学生会干部），有较强的组织管理能力。

★学习星：有优良的学习态度和学习方法，成绩优秀（必须学习成绩在本班前6名，或者在学校以上学科知识竞赛中获过三等以上的奖）。

★文体星：在文艺或体育方面有突出特长。

★勤俭星: 生活俭朴，珍惜父母劳动成果；勤俭节约，有良好的生活习惯，在学校或家庭没有铺张浪费现象。

★进步星:在遵守纪律、行为习惯等方面有显著进步或转化（多数师生认可）。

★爱心星:能经常关爱、帮助或支持有困难、有疾病等方面的同学，或热心班级工作，或者在参加社会献爱心活动方面有突出表现。

★守纪之星:坚持遵守学校规章制度，不迟到、不早退，勇于举报重大坏事行为；在校园内，尤其是楼道及室内不追逐打闹，使用文明用语。

★文明星:尊敬师长，孝敬父母，对人有礼貌，主动问好。不随手乱扔果品纸屑，不乱倒垃圾、不随地吐痰者，有良好的文明修养。

★自强星:自立自强，有较好的独立生活学习能力，意志坚强，不断克服困难。

★创新星:勤于思考，解题、写作文等方面有新意，考虑问题思路独特。积极为班级活动出谋划策，动手能力强，解决问题能力较强。

三、校园十星的评选办法

由学生、班级、年级组共同评选。具体操作如下：

1．由全班学生根据评选条件自行打分，经班委认定后推荐候选人，进行全班投票。对候选人事迹简要介绍后，由大家举手表决确定，根据得票数多少且超过半数者才可确定为“班级十星”。各班将得票数最多的学生推荐

为“校园十星”，并填写 “校园十星推荐表”（简介要精炼，突出十星特色，字数在50字以内）。

2．年级组将各班级推荐的“校园十星”进行审核，然后向学校上报。

四、评选名额

班级十星，每星评1名学生由班委会决定，校园十星各年级组每星评1名学生,报政教处审查，校委会会议通过。

五、校园十星的奖励办法

班级十星在班级展示学生的照片和简介，校园十星由学校展板展出照片，学校颁发荣誉证书，先进事迹在校园广播宣传，校园十星作为以后评选市、区三好学生、优秀干部以及其他推优的优先条件。

六、注意事项及所交材料

1.评选过程要充分发扬学生民主，对推荐名额宁缺勿滥； 2.推荐表各项目要填写完整、真实；

3.于11月12中午放学前上交“校园十星推荐表”（纸质和电子档）；校园十星的学生的照片（电子版），由年级组报政教处。

4.推荐表在QQ群中下载。

2013年11月9日

第三篇：课改之星汇报材料

课改之星汇报材料《课改路上》

为适应新形势樊城区站在高起点，开始新的课程、新的标准、新的教学模式，那么我们就需要用新的教学理念，新的教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，我认为作为教师，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。

一、我们应具备的“观念和行为”

1、要做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。

2、要站在课改的前沿阵地，接受课改的洗礼，保持强烈的创新意识，不要做一个一切从本本出发，没有主见的保守派。

3、要求新求异求变，做课改的促进派，不要做目光短浅，不求上进的落后派。

4、教师要做到学习、实践、反思、总结、提升，不要做随波逐流，跟别人跑的追风派。

5、要对自己做出正确的评价，主动改变自己，不要做没有思想的老师，教师一定要有先进的教育思想。

二、我们必须认准课改的重点

1、谈“自主学习”

课改的重点是学生的自主学习和合作探究。自主学习、合作探究、启发探究，自主学习是第一位的，是基础、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：

（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。

（2）、要让学生养成良好的习惯。

（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。

在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，但不要把全部希望寄托在“导学案”上。编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。“导学案”应该这样编制内容：

（1）、目标出示（要具体、明确、简要），要用通俗易懂的话表示学生要达到什么样的学习水平。

（2）、要突出重点，不要写无关紧要的问题，不要面面俱到。

（3）、要有问题，用问题来引领学生的学习，问题要有层次性，大问题包含几个小问题等。

（4）、学生要有充足的独学时间。课堂导学时间要整体利用，而不要分散利用，更不要将学生的学习打断。要尊重每一位学生的学习时间。

（5）教师方法上的指导：

学生学习例题时一定要带着问题思考，问题一定要有层次性，启发性。

只要将自主学习落到实处，就是高效的课堂。

2、谈“合作探究”

小组学习的两个环节：

对学环节：同质的学生进行交流学习。解决同一个层次的问题。达到互补性。

群学环节：

①小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善

②小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。

③小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。

④小组探究：主提问、研究、实践。学生要结合生活实际。

3．展示点评，达成共识

各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识（限时）。

4．当堂检测，及时反馈

根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。小组内交换批阅，组内评价。教师最后进行总结。

三、课改关注教材教法如何运用

教师要活化教材教法，包含以下几方面：

1、要吃透教材

①理解教材要准，理解教材的作者和采编者的用意，老师教学和学生的学习，我们是否理解的透彻。四者要相互统一。

②理解教材要深，除了理解文字表面的东西，还要理解文字背后的内容。挖掘教材深部的东西。

③理解教材要活，理解教材要和自己及学生的生活实际联系起来。教材要情景化，问题化、生活化、社会化、简约化、趣味化。

2、优化教学内容便于学生学习：

学生怎么学，老师的教是为学生的学服务的。学法指导的出发点和落脚点是让学生乐于学习，会学习。启发学生学习的兴趣。让学生乐于学习，要讲究一些方法和策略。

总之，课改是一个不断改革、提高和信任的过程，一下得到社会的认可是比较困难的，只要我们把住了方向，走对了路子，坚持下去，就会成功。

第四篇：课改之星总结

在小组合作学习的实践中有所作为

——薛四小课堂教学改革之星大赛总结

5月18日至5月25日，我校举办了课堂教学改革之星暨教学能手大赛，17位参赛选手为我们呈现的十七节课，展示了六个年级、七个学科（语、数、英、音、体、美、信息技术）的小组合作学习的推进情况，是一次比较全面的课改成果大展示。对于我校下一步课改向纵深发展，实现《薛四小小组合作学习课堂教学实施方案》中的目标具有重大的指导意义。因此需要我们谨慎审视，认真研读，希望通过这样的活动，来发现和解决课改进程中存在的一些问题。

一、举办本次课改之星大赛的背景。

2014年3月，我校开始实施课堂教学改革，采用小组合作学习的方式，一年多的时间里，我们三次邀请北大温思涵博士进校培训指导，为我们建立起班级小组合作学习的模式，为教师形成小组合作的思想打下理论基础，在2014年11月、2015年3月和4月，我们分别邀请芳草小学的杨丽、赖杉、马丽、胡雪梅、彭敏五位一线名师指导课堂教学，解决小组合作学习中存在的现实问题。我们日常的教研活动、课题研究、、教学工作检查等都紧紧围绕着课堂教学改革这一核心进行，为实施和推进课堂教学改革，老师们付出了大量的时间和精力。令人欣慰的是，我们大部分教师能够积极践行，小组合作学习的课堂已初见成效。正是在这样的大背景下，我们举办了本次课改之星大赛。

二、本次大赛课堂教学的特点： 1.教与学的方式有明显的转变

我们的课堂与以往相比发生了很大的改变，大部分课堂能够突出学生的主体地位，把时间和空间留给学生，组织学生自主学习，通过小组合作，达成学习目标。在王霞、张建芳老师的课上，有效建立了合作规则，学生自主学习能力强，在组长的组织下互动，学生表达流利，自信，展示汇报潇洒自如，参与展示的小组个个精彩，台下学生能够认真倾听，积极回应，质疑和补充有价值。特别是王霞老师的英语课，选择当下孩子们最感兴趣的娱乐节目《爸爸去哪儿》作为话题，进行语言实践训练，学生学习热情高，趣味浓，完全投入其中达到忘我的境界，在这样的课堂上孩子们是快乐的，教师是幸福的，参与听课的人受到课堂气氛的感染，情绪也是轻松愉快的，成功的小组合作的课堂是充满魅力的。

蔡煜祺老师的课堂小组组建已见成效，设计助学单，帮助孩子完成自主探索的过程，根据学情调整教学内容和课堂节奏。在邱瑞霞、石丽娜、李秀峰、王喜英、王莉等老师的课上我们也能看到她们在小组建设方面所做的努力。多数参赛教师对于学生和自己在课堂上的角色定位是正确的，那就是孩子们是课堂的主人，是学习的主体，在学习过程中允许孩子们出错。赖杉老师说过，让我们的课堂对每一个孩子来说都是安全的，重要的是激励学生参与，让他们时刻被关注，课堂上没有闲人。我们的老师做到了相信学生，鼓励学生，尊重学生的感受。

2.突出了学科的特点

邱瑞霞老师为我们呈现一节口语交际课，平时我们对口语交际课研究少，可以借鉴的成功的范例有限，邱老师和她的学生们勇于尝试，学生能够在阅读之后，把自己对名著中人物的理解通过表演表达出来，学生表现自如大方；刘晓娟老师的读写结合课，学生掌握了围绕一个意思把一段话写具体的方法，深得胡雪梅老师的真传，一课一得，值得推荐；石丽娜老师的《幸福账单》通过抓重点词语的方法来理解课文内容；张敏老师组织学生及时总结阅读的方法，类此的阅读训练不断强化，孩子们的阅读能力一定能得到提升。李秀峰老师的归类复习课，通过精心设计练习，来归纳总结，提高学生解题的速度和正确率。邬琴老师的音乐欣赏课，带给我们美好的艺术享受；张俊丽老师用小组合作的方式帮助孩子们明确动作要领；王二莲老师精彩的朗读指导……

总之，每节课都有闪光点，但我们本次大赛课堂评价的着眼点在于小组合作学习，关注的是小组建设、学生自主学习、交流讨论、语言表达、倾听质疑的能力是否有提升。所以课上的其他亮点在这里就不一一列举了。给我的总体感受是所有参赛选手都能精心准备，拿出自己认为最满意的课堂展示给大家，难得的是多数教研组能够团结协作，集大家的智慧反复磨课，这种荣辱与共的精神值得表扬。

在看到课改成果的同时，我们也发现了合作学习的课堂仍然存在很多问题，针对这些问题我提三点建议：

1.要深入理解“合作学习”的内涵

我们吸纳“合作学习”的理论知识已经很丰富了，重要的是内化为自己的思想，指导我们的教学行为。在这里我只从学生和教师的层面强调两点，一是合作的课堂要体现以学生为学习主体，以共同目标为导向的、学生积极主动的参与的学习活动。在活动中培养学生合作意识，增强合作能力，建立自信心，体现学生的学习成就感，培养学生组织能力与交际能力。二是教师的主导地位是通过分配学习任务和控制教学进程来体现的。

有些教师对于合作的内涵理解有偏差，导致班级小组建设进程缓慢。有的老师认为合作即是讨论，使小组合作流于形式，学生的能力没有得到训练。还有的老师认为低年级是无法进行合作学习的，赖杉老师曾提出过建议，低年级可以从建立规则开始，两人合作，一人说，一人听，培养表达和倾听能力。我建议大家认真研读《薛四小小组合作学习课堂教学实施方案》，我们的很多困惑能得到解决。

2.学生合作能力的培养需要教师持之以恒

我们观察合作学习效果较好的课堂，组长发挥作用是至关重要的。在王霞张建芳老师的课上，我们看到了小组展示汇报的精彩，这得益于她们对组长的培养，在课前课后教给组长应该怎么做，让组长学会组织组内成员分工，建立小组管理规则，不断鼓励，每天强化，王霞老师在学生实在挤不出时间开会时，在微信里反馈情况。台上一分钟，台下十年功，这句话在培养合作学习上也同样适用。没有无缘无故的会合作，也没有无缘无故的不会合作。现在我们少数老师在小组建设方面处于被动状态，要讲公开课了，给组长开个会，在班里强调一下发言面向大家，这节课讲完了，一切又恢复原来的做法，学生合作的习惯还没有养成，能力并没有得到提升。我曾经给一位老师一个建议，每节课前课后给组长开会，布置任务，反馈组员学习情况；对于学生的表达习惯的训练，每节课都提同样要求，这样坚持三周以上，相信一定会有效果。

3.关于教师基本功（1）教师语言

部分教师的普通话还不够标准，教学语言需要锤炼。文字叙述和概括的能力需要提高，制定学习目标，需反复推敲，这既需要教师充分备课，又要有很强的概括能力，呈现给学生的学习目标，必须是正确的，简洁的，适合本班孩子认知水平的。在我们的课堂上高水平的朗读指导不多见，很难听到令人满意的范读。（2）板书

粉笔字不够美观，书写速度有待提高，需要加强练习，建议大家把练字当成一种日常习惯。

（3）课件制作

本次大赛，我们所有老师都使用了课件来辅助教学，大部分起到良好效果。陈林芳、魏引弟、王放放等几位老师的课件制作精美，信息量大，一定是花费了大量的时间和精力的，这种态度值得表扬。但我们也看到部分老师的课件制作还不够规范，数字序号后面不用圆点，颜色的搭配不够合理，模糊不清。建议课件制作完成后，自己在班里检查一下使用情况，教室里光线强，背景颜色和文字颜色不宜相近。有些教师不能熟练使用多媒体，自己不会转换调试，上课时还需要助教帮忙。当然这体现在教师之间、教师与学生之间的合作关系，但也暴露了教师在运用现代教育技术方面还有很大的进步空间。

（4）提高驾驭课堂的能力

对于小组合作学习方式运用比较熟练的教师，要在加大课容量、提高课堂效率上多下功夫。赖杉老师说：一切都在你的掌控之中，看你如何去调控。

在课改路上无论我们走到在哪里，都没有停止不前的理由。最后感谢17位参赛教师，为我们提供了审视学校课堂教学改革现状的平台，让我们研讨辨别，明确方向。

我在写总结时参照了刘校长、白彩霞主任对英语和语文课的评价，一并感谢。

以上观点如有不当、片面、遗漏之处，欢迎大家纠错、质疑、补充。

贾立辉 2015.6.8

第五篇：最美课改小组

最

美

集

体

————课改小组

班级：六三班 组名：共同超越

组训：惟有出茶偏耐久，绿丛又放数枝红。小组成员：张雨瑞

代一涵

张恒源

郭晨东

宋翔宇

薛经纬

张

硕

仝运坤

自从学习小组建立以来，我们共同超越组的每个成员表现都非常优秀，不论是学习还是工作，都创下了不斐的成绩。正是因为各成员的共同努力，我们小组才会时时进步，蒸蒸日上。

我们能做的这么好正是因为在课堂学习中，小组成员的聪明才智真正得到了发挥，小组的合作得到了展现。

首先，各成员相互监督、相互提醒。

每个人都会有疲倦，懈怠的时候。但是我们组不会出现这类问题，因为我们组各个成员总会相互激励，相互督促，共同战胜困难，时时刻刻都提醒着对方。

第二，我们合作探究，共同学习。

课前预习——小组讨论——合作探究——小组展示——小组点拨——课堂小结，每个环节我们小组都严格要求，争取做得更好，从不马虎。

第三，相互探讨，相互交流，共同进步。遇到难题，学习新的知识点，我们组成员就共同交流，相互帮助，相互学习。为给学困生讲解我们可以做到讲一遍，讲两遍------不厌其烦，直到完全明白，听会为止。这一点我们组做得非常好。特别是组长张雨瑞，它能够起到领导带头作用，在每次讨论中她总是最先发言，说出自己的意见和方法让同学们讨论。如果那位学员存在异议，她总能耐心讲解知道理解为止。也正是这种精神和同学们的勤奋努力，我们组的每个成员的成绩都得到了提高。

我们组对学习抱有极大的热枕，我们团结合作，不怕苦，不怕难，一步一步的稳稳前进。一切的成功，一切的荣誉都是汗水与心血浇灌出来的。我们坚信勤奋+努力+合作=成功。当然我们的进步更离不开各位老师的悉心教导。在此我们小组向各位老师说一声：“谢谢您老师”。